英語(yǔ)教師培訓(xùn)資料

英語(yǔ)教師培訓(xùn)資料英語(yǔ)教師培訓(xùn)資料英語(yǔ)教師培訓(xùn)資料英語(yǔ)教師培訓(xùn)資料編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功的新修練培訓(xùn)內(nèi)容

第一章

語(yǔ)言交流基本功1、講述與講授

(tellingandteaching)

*語(yǔ)言的準(zhǔn)確、得體

-WhatcanYaoMingdo

-Hecanjumpveryhigh.

-Icanrun.Canyourun

-Yes，Ican.

*時(shí)間的控制

*如何講述與講授

情景呈現(xiàn)練習(xí)（音、意、形）/

比較發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)

運(yùn)用2、傾聽(tīng)與對(duì)話

(listeningandtalking)*尊重學(xué)生了解學(xué)生

反饋效果

調(diào)整內(nèi)容、方法*有意義

真實(shí)的話語(yǔ)情景

3、提問(wèn)與追問(wèn)

(1)提問(wèn)與追問(wèn)的作用

(2)提問(wèn)與追問(wèn)的原則

(3)提問(wèn)與追問(wèn)的策略

(4)提問(wèn)與追問(wèn)的注意事項(xiàng)

提問(wèn)的有效性：清楚有學(xué)習(xí)價(jià)值能激發(fā)興趣

刺激參與具拓展作用

4、使用無(wú)聲語(yǔ)言

*面部表情

*手勢(shì)

*動(dòng)作第二章

教具展示基本功

1、

黑板、小黑板與墻壁的利用

*呈現(xiàn)語(yǔ)境、語(yǔ)意、重難點(diǎn)等內(nèi)容

*學(xué)習(xí)成果展示：張貼畫(huà)、評(píng)價(jià)欄等

2、

學(xué)具、教具的使用與開(kāi)發(fā)

*圖片、實(shí)物、玩具、手偶、卡片……

3、

PPT課件的使用與制作

4、

圖片、音頻、視頻教具的采集與下載第三章

教學(xué)實(shí)施基本功1

、設(shè)計(jì)教學(xué)說(shuō)到這里，我想問(wèn)問(wèn)大家：平時(shí)您是如何備課的（設(shè)計(jì)教學(xué)方案）在備課前，我們要清楚教學(xué)設(shè)計(jì)有什么教學(xué)意義為教師提供一種科學(xué)的、便于操作的教學(xué)技術(shù)手段，促使教師將以學(xué)生為中心、以教學(xué)過(guò)程為重點(diǎn)、以教學(xué)效率和教學(xué)效果為目的等重要的教育思想顯性地凸現(xiàn)出來(lái)，從不自覺(jué)的教學(xué)行為發(fā)展成自覺(jué)的教學(xué)行為。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（建議）1學(xué)習(xí)者分析

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

3教學(xué)目標(biāo)確定

4教學(xué)輔助準(zhǔn)備

5教學(xué)方法

6教學(xué)步驟

7時(shí)間分配

8教師的活動(dòng)

9學(xué)生的活動(dòng)

10設(shè)計(jì)意圖

11板書(shū)設(shè)計(jì)

12學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

13反思及調(diào)控

14教學(xué)預(yù)設(shè)1、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開(kāi)展依賴(lài)于學(xué)生的參與，要保證學(xué)生的積極足夠的參與，課堂設(shè)計(jì)就必須符合學(xué)生的實(shí)際需求。主要指學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等有明確的了解，教學(xué)才能真正地做到“因材施教”。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

不同的教師也許對(duì)教材的使用方式不同，有的教師完全依賴(lài)教材，一步一步的跟著教材走，但對(duì)其中的內(nèi)容會(huì)有所取舍；也有少數(shù)教師不喜歡按教材走，而是根據(jù)學(xué)生的情況自己編寫(xiě)材料。但教材總是教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)。為了保證教學(xué)的序列性、連續(xù)性、科學(xué)性，從而提高教學(xué)的效率，有必要研讀整套教材，弄清楚教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，各階段、各單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、

教學(xué)目標(biāo)的確定（1）語(yǔ)言技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（2）語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題（3）情感態(tài)度：興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神。（4）學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略：學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略：學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際及提高交際效果而采取的策略；資源策略：學(xué)生合理、有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。（5）文化意識(shí)：文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文化藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。4、

教學(xué)輔助準(zhǔn)備多媒體（情景、頻率、效率等方面具有不

可替代性）

實(shí)物投影

錄音機(jī)

掛圖

卡片

手偶…5、

常用的教學(xué)法語(yǔ)法-翻譯法

直接法

聽(tīng)說(shuō)法

全身反應(yīng)

情景教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法

自然教學(xué)法

交際教學(xué)法

沉浸式教學(xué)法6、教學(xué)步驟

（NewLessonStructure）ClassOpening

NewConceptsIntroducePractice

Classclosing11、板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo);體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；體現(xiàn)呈現(xiàn)內(nèi)容的形和意；體現(xiàn)對(duì)話的互動(dòng)性；、體現(xiàn)呈現(xiàn)內(nèi)容的情景；體現(xiàn)呈現(xiàn)內(nèi)容的趣味性。short

tall

thinfat

curlystraight12、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案1、評(píng)價(jià)方式對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)小組的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)2、評(píng)價(jià)工具3、評(píng)價(jià)作用激勵(lì)每一位學(xué)生參與、體驗(yàn)，獲得成功，增強(qiáng)自信，建立進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師清楚學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，以便調(diào)整下一步教學(xué)安排。13、課前反思及調(diào)控教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的這節(jié)課進(jìn)行有條理、有針對(duì)性的反思

1、這節(jié)課是否能完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

2

、在這節(jié)課實(shí)施過(guò)程中你可能會(huì)遇到哪些困難你準(zhǔn)備如何解決

3、在上課前對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)是否需要進(jìn)行調(diào)整為什么進(jìn)行調(diào)整如何調(diào)整

4

、是否每個(gè)學(xué)生（如高能學(xué)生、困難學(xué)生等）都能從這節(jié)課獲益如果不能，如何調(diào)整

5、這節(jié)課還存在什么目前無(wú)法解決的問(wèn)題14、教學(xué)預(yù)設(shè)

通過(guò)反思教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)可能發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題提前預(yù)設(shè)教學(xué)方案，以達(dá)成教學(xué)效果的最優(yōu)化和學(xué)習(xí)效率的最大化。

具體的課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況。備課時(shí)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該有足夠的估計(jì)。

如：計(jì)劃用錄音機(jī)，如果停電或機(jī)器出故障怎辦

計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)完不成怎辦

教學(xué)任務(wù)已完成，還有剩余時(shí)間怎辦等等。2、

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)

*課下--課上

*已知--導(dǎo)入

*趣味—實(shí)效

3、建立學(xué)習(xí)組織

*小組學(xué)習(xí)構(gòu)成多樣化

*明確角色要求

*建立評(píng)價(jià)機(jī)制4、

反饋與調(diào)控

*對(duì)教師行為的反饋與調(diào)控

*對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋與調(diào)控

*對(duì)教學(xué)方法的反饋與調(diào)控

*對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反饋與調(diào)控

*對(duì)教學(xué)時(shí)間的反饋與調(diào)控

*對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋與調(diào)控5、構(gòu)建課堂教學(xué)文化

平等、尊重、信任、民主、和諧

自主、探究、合作、互助

第四章

學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功1、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

*營(yíng)造民主氛圍，促使學(xué)生敢問(wèn)；

*創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)；*構(gòu)建自主探索的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn)。2、鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)與超前學(xué)習(xí)

*考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

*合適的導(dǎo)學(xué)方式、內(nèi)容、

*適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)時(shí)間3、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)策略互賴(lài)策略

編組策略

責(zé)任制策略

社交技能策略

調(diào)整焦慮策略合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不求人人高分，但求個(gè)個(gè)進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)要注意

主體參與和小組合作結(jié)合

獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)結(jié)合

教師指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合

課堂紀(jì)律和民主、開(kāi)放結(jié)合4、促進(jìn)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)5、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀網(wǎng)6、提升學(xué)生的非智力

動(dòng)機(jī)

興趣

態(tài)度

自信

自制……

第五章

教學(xué)評(píng)價(jià)基本功1、作業(yè)與批改

*作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)

*作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性、差異性、開(kāi)放性、策略性

*作業(yè)批改激勵(lì)、評(píng)語(yǔ)2、即時(shí)評(píng)價(jià)

*口頭、具體、手勢(shì)、獎(jiǎng)品……

*自我、同伴、教師3、激勵(lì)與“懲戒”

*公平、差異、適度4、指導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋5、命題的創(chuàng)新第六章資源開(kāi)發(fā)基本功1、創(chuàng)造性地使用教科書(shū)2、追溯學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)3、及時(shí)采頡課堂生成性資源4、開(kāi)發(fā)與利用家長(zhǎng)資源5、把握與利用社區(qū)資源第七章

教學(xué)研究基本功1、課堂觀察

*自我觀察、同伴觀察

*

明確的目的、重點(diǎn)2、敘事研究

*在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

主題

*在分析中反思問(wèn)題

深度

*在積累中自我提升

提高3、課例研究

*組成研究小組

*確定研究主題

*開(kāi)展理論學(xué)習(xí)

*選課、備課、上課

*研究小組圍繞課堂研討主題實(shí)施情況

*再設(shè)計(jì)、上課

*

研討記錄、總結(jié)4、行動(dòng)研究的步驟

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

初步思考，獲得基本數(shù)據(jù)

確定行動(dòng)研究的方法、策略