《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)十八篇

《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)十八篇篇1：《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.激情引趣，導(dǎo)入課文1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂(lè)趣呢？2生自由發(fā)言，暢談感受。3播放課件：海灘景色配輕音樂(lè)。教師：或許有的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)海灘帶給你的樂(lè)趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。二.自主朗讀，讀通課文1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。3抽生朗讀，檢查讀書情況。三.細(xì)讀課文，自主體會(huì)1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自身的感受或問(wèn)題……）2用自身喜歡的`方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。3抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？（板書：我們、小動(dòng)物們）4學(xué)習(xí)1~3段。(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰(shuí)呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請(qǐng)你把這些圖案的作者名字勾畫出來(lái)吧！(2)面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案，你有自身的感受和疑問(wèn)嗎？（了解蛤蜊，爭(zhēng)論“曲線”的作者是誰(shuí)，并指導(dǎo)讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣。）(3)同學(xué)們，從這些猜測(cè)中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來(lái)快樂(lè)。）板書：樂(lè)趣(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開(kāi)你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。5學(xué)習(xí)4~10段。(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開(kāi)心?。?3)通過(guò)各種形式的讀，讀出自身獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）(4)說(shuō)說(shuō)第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開(kāi)想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。6學(xué)習(xí)11~14段。(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒(méi)時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。(2)讀批注，體會(huì)“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì)。）四.真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)批注在文章末尾吧！生批讀，然后交流?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！附：板書設(shè)計(jì)篇2：《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)上冊(cè))探究1.課文是按什么順序?qū)懙?？可以分為幾個(gè)部分？課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，可以分為三部分。第一部?1～3段)，主要寫在海灘上，“我們”看到了退潮后留在海灘上的有趣圖案。第二部分(4～10段)，主要寫“我們”不滿意原有的海灘上的雕塑，重新構(gòu)思創(chuàng)作了雕塑。第三部分(11～14段)，主要寫浪濤吞沒(méi)了“我們”營(yíng)造的雕塑，但“我們”并不懊喪，因?yàn)槭谴蠛Ｊ詹亓宋覀兊牡袼堋?.海灘上的雕塑師們是誰(shuí)？我們、小動(dòng)物們。感悟1.那一對(duì)一對(duì)的小沙眼，若隱若現(xiàn)，是蛤蜊們?yōu)楹粑迈r空氣打開(kāi)的小小窗口嗎？那條歪歪扭扭的曲線，是海龜匆匆爬走留下的痕跡，還是螃蟹大搖大擺橫步沙灘留下的腳印呢？寫了退潮后留在海灘上的有趣圖案，以及看見(jiàn)海灘上的沙眼、曲線后所作的猜想。作者大膽想象，用疑問(wèn)句的形式，寫出了自身的猜測(cè)：海灘上有趣圖案的作者就是那些小動(dòng)物們。2.海鷗又從海面上飛回來(lái)，嘎嘎地叫著，像在發(fā)表什么評(píng)論主要寫海鷗在嘎嘎叫著。作者把海鷗嘎嘎叫當(dāng)做在發(fā)表“評(píng)論”，這一擬人手法的利用，使文章更加生動(dòng)形象。3.我想：大海一定非常喜歡我們的雕塑，不然，怎么會(huì)把我們的作品收藏？啊，真好！我們那些美好的雕塑漲潮時(shí)，“我們”創(chuàng)作的雕塑被浪濤吞沒(méi)，“我們”并不懊喪，因?yàn)槭谴蠛Ｊ詹亓宋覀兊牡袼?。這里表現(xiàn)出作者的歡樂(lè)和對(duì)大海的寬容和熱愛(ài)?！罢婧?！我們那些美好的雕塑……”說(shuō)明作者還沉浸在設(shè)計(jì)雕塑、創(chuàng)作雕塑的美好回憶中，同時(shí)，又為自身能設(shè)計(jì)出讓大海收藏的雕塑而感到驕傲。[《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)上冊(cè))]篇3：《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)上冊(cè))一.出示課題，引導(dǎo)釋題1.看著題目讀一讀，你覺(jué)得要讀出什么？讀給同學(xué)聽(tīng)（讀出高興、驚喜）。我們?cè)侔l(fā)揮點(diǎn)創(chuàng)造性，讀出不同的內(nèi)容來(lái)，給課題加點(diǎn)字：“海灘上的雕塑是……”2.齊讀課題，想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰(shuí)建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。）二.檢查交流，初學(xué)課文1.自讀課文，要求讀通讀順，生字詞要求讀準(zhǔn)。2.請(qǐng)選擇自身喜歡的方法讀課文，自身讀也可以，找同伴讀也行，把課文有滋有味地再讀一讀，思考明確提出的問(wèn)題，同學(xué)間研讀并做好旁批。3.檢查學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。三.精讀課文，研讀學(xué)習(xí)1.再讀課文，想想這篇課文與前面的課文有什么不同的地方。（右邊有旁批。）2.自讀課文，一邊讀一邊看旁批。(1)你能把旁批中的問(wèn)題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號(hào)勾畫。(2)學(xué)生分小組交流，注意問(wèn)題的落實(shí)。3.檢查自學(xué)情況（根據(jù)自學(xué)情況，學(xué)生想?yún)R報(bào)什么，由學(xué)生自身選擇）。(1)這些有趣的圖案的作者是誰(shuí)？引導(dǎo)朗讀。(2)激發(fā)想象：海鷗會(huì)發(fā)表什么評(píng)論？（鼓勵(lì)學(xué)生多角度回答。）(3)更大膽的構(gòu)想是什么？（朗讀。）你能設(shè)計(jì)出全新的雕塑嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）把學(xué)生設(shè)計(jì)出的雕塑以與前文對(duì)應(yīng)的形式，補(bǔ)充在省略號(hào)處，抽生朗讀后再集體讀，讀出感情。(4)“收藏”一詞妙在哪里？表達(dá)了什么感情？多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀這幾個(gè)段。4.有感情地朗讀課文。四.再讀課文，學(xué)習(xí)利用1.學(xué)生再讀課文。照著書上的樣子學(xué)一學(xué)，你也能明確提出問(wèn)題旁批在右邊嗎？學(xué)生根據(jù)自身的理解明確提出問(wèn)題，并板書在黑板上。學(xué)生自身解決，確有困難的老師點(diǎn)撥。（如：海灘為什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心營(yíng)造”、“頃刻間”等詞用得真妙……）2.再讀第二段：海灘上的圖案一定不止這些，還有哪些圖案呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)想象的翅膀，仿照這個(gè)段的表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)，然后再寫下來(lái)。五.積累拓展1.抄寫喜歡的句子。2.閱讀介紹大海的文章，了解海洋動(dòng)植物的情況。3.再看課文最后的省略號(hào)，展開(kāi)想象，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾或童話故事。板書設(shè)計(jì)參考：海灘上的雕塑大運(yùn)河人工湖大山家園珍藏（對(duì)大海的熱愛(ài)）☆雕塑：雕刻和塑造，是造型藝術(shù)的一個(gè)部門。在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，稱為雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用語(yǔ)言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象，稱之為塑造[《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)上冊(cè))]篇4：海灘上的雕塑(西師版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)1毖習(xí)本課生字、新詞。2崩識(shí)量撾模理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。3繃私馀讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.激情引趣，導(dǎo)入課文1鋇加錚和學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂(lè)趣呢？2鄙自由發(fā)言，暢談感受。3輩シ趴渭：海灘景色配輕音樂(lè)。教師：或許有的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)海灘帶給你的樂(lè)趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。二.自主朗讀，讀通課文1鄙自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2背鍪舊字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。3背檣朗讀，檢查讀書情況。三.細(xì)讀課文，自主體會(huì)1筆Γ何頤墻裉煅У奈惱攏旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自身的感受或問(wèn)題……）2庇米約合不兜姆絞窖習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。3背檣匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？（板書：我們、小動(dòng)物們）4毖習(xí)1~3段。(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰(shuí)呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請(qǐng)你把這些圖案的作者名字勾畫出來(lái)吧！(2)面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案，你有自身的感受和疑問(wèn)嗎？（了解蛤蜊，爭(zhēng)論“曲線”的作者是誰(shuí)，并指導(dǎo)讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣。）(3)同學(xué)們，從這些猜測(cè)中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來(lái)快樂(lè)。）板書：樂(lè)趣(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開(kāi)你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。5毖習(xí)4~10段。(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開(kāi)心?。?3)通過(guò)各種形式的讀，讀出自身獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）(4)說(shuō)說(shuō)第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開(kāi)想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。6毖習(xí)11~14段。(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒(méi)時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。(2)讀批注，體會(huì)“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì)。）四.真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)批注在文章末尾吧！生批讀，然后交流?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！附：板書設(shè)計(jì)海灘上的雕塑樂(lè)趣我們[海灘上的雕塑(西師版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]篇5：《海灘上的雕塑》課文原文作文海灘上的雕塑潮落的時(shí)候，我們光著腳丫，跑向金色的海灘，喲，誰(shuí)在海灘上設(shè)計(jì)出這么多有趣的圖案？那一對(duì)一對(duì)的小沙眼，若隱若現(xiàn)，是蛤蜊們?yōu)楹粑迈r空氣打開(kāi)的小小窗口嗎？那條歪歪扭扭的曲線，是海龜匆匆爬走留下的痕跡，還是螃蟹大搖大擺橫步沙灘留下的腳印呢？海鷗又從海面上飛回來(lái)，嘎嘎地叫著，像在發(fā)表什么評(píng)論……我們?cè)诤┥贤嫠＃粷M意海灘上原有的設(shè)計(jì)。這些設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，我們有更大膽的構(gòu)想。我們要在這片金色的海灘上，完成一組全新的雕塑。――挖呀，挖出一條浩蕩的大運(yùn)河！――掘呀掘出一個(gè)澄澈的人工湖！――堆呀，堆出幾座大山！――壘呀，壘出新的家園！……我們的構(gòu)想還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，我們?cè)诤┥峡嘈臓I(yíng)造的雕塑，頃刻間就被那喧騰而來(lái)的浪濤吞沒(méi)了。然而，我們沒(méi)有懊喪。我們朗聲大笑，光著腳丫，踩著浪花跑。海浪在我們身后追趕。我想：大海一定喜歡我們的雕塑，不然，怎么會(huì)把我們的作品收藏？啊，真好！我們那些美好的雕塑……篇6：《海灘上》教學(xué)反思課文由兩段組成，第一段寫孩子們?cè)诮鹕暮┥蠐熵悮?，第二段寫孩子們?cè)诮鹕暮┥媳寂軞g跳。便于學(xué)生在朗讀中受到語(yǔ)言美、自然美的感染和熏陶。1、興趣是最好的老師。在讀完全文后，我讓學(xué)生聯(lián)系自身生活中的趣“事，說(shuō)說(shuō)哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)，留下難忘的記憶時(shí)，學(xué)生們踴躍發(fā)言：有的學(xué)生說(shuō)在家里和小朋友們玩捉迷藏；有的學(xué)生說(shuō)在學(xué)校和老師、同學(xué)們玩游戲；有的學(xué)生說(shuō)在城里的廣場(chǎng)玩……同學(xué)們還用唱歌、跳舞、畫畫等方式來(lái)展示自身的快樂(lè)。童年無(wú)憂無(wú)慮，天真可愛(ài)，向往幸福，向往美麗。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，受到了美的熏陶。我感覺(jué)到，孩子們的'世界豐富多彩。跟孩子們?cè)谝黄?，好心情伴左右。孩子們快?lè)，我也快樂(lè)。2.教學(xué)中重視學(xué)生在讀中感悟、理解體驗(yàn)文本所描述的歡樂(lè)。這節(jié)課，抓住了教材特點(diǎn)，通過(guò)教師范讀，學(xué)生初讀和細(xì)讀文本后，啟發(fā)學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，并適時(shí)利用了肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)文本所描述的歡樂(lè)，豐富了學(xué)生的精神世界，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，課堂氣氛和諧，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，獲得了快樂(lè)的情感體驗(yàn)。3.讓學(xué)生在語(yǔ)文中感受生活，在生活中認(rèn)識(shí)事物?！芭d趣是最好的老師?！庇蓪W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入新課，喚起孩子們的回憶和想象，在語(yǔ)文中感受生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在學(xué)生自身讀書的基礎(chǔ)上，教師稍加點(diǎn)撥，做到正確、流利，不指讀，不破讀。在理解課文時(shí)，教師不作過(guò)多過(guò)深的解釋，只要學(xué)生能聯(lián)系上下文，體會(huì)在海灘上撿貝殼、玩耍嬉鬧是一種歡樂(lè)的生活即可。篇7：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)永康市李店小學(xué)黃惠敏[教材分析]本課是一篇選讀課文，課文主要講的是發(fā)生在海灘上的故事。主要講了三件事。第一件事是小姑娘為畫家看衣服；第二件事是畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，畫家故意將貝殼漏在沙灘上讓小姑娘揀，小姑娘揀起后，又還給了畫家。體現(xiàn)了小姑娘純樸、誠(chéng)實(shí)、信守承諾的美好心靈。課文雖然以敘事為主，但抒情明理意味很濃。寓情理于景，寓情理于事是本文的一個(gè)重要特點(diǎn)。對(duì)美麗的海灘景色的描寫，對(duì)小姑娘和畫家叔叔之間發(fā)生的事情的描寫，都是為了襯托小姑娘純潔美好的心靈。因此，課題中的“金色”絕不但僅是海灘的金色，更是小姑娘心靈的金色。文本中描寫了小姑娘與畫家叔叔之間發(fā)生的三件事，其中以“看衣服”這件事描寫得最為詳細(xì)。課文通過(guò)描寫“太陽(yáng)剛冒出來(lái)”、“太陽(yáng)越升越高”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)看出小姑娘已經(jīng)等了很久的時(shí)間；通過(guò)“額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”體會(huì)小姑娘在太陽(yáng)越升越高的海灘上等待叔叔時(shí)的焦急心情，以及老伯伯的好意勸告小姑娘的婉言謝絕，看出小姑娘雖然等得那焦急，仍然信守承諾。本文的生字有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，就是是個(gè)生字剛好分成兩類,一類是多音字，另一類是形聲字。對(duì)于形聲字的概念，三年級(jí)學(xué)生早已確立，尤其是發(fā)音明顯、形旁明確的字，例如本課的“礁”、“螺螄”等，但有一個(gè)極不明顯，就是“額”，通過(guò)查閱資料，“額”也是形聲字，從頁(yè)可聲，“頁(yè)”表示與頭有關(guān)，由一發(fā)動(dòng)全身[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)這篇課文是一篇選讀課文，編者的意圖主要是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，因此本課的教學(xué)要把重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力上。放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、思考、交流和質(zhì)疑等方式讀懂課文，在閱讀實(shí)踐中提升閱讀能力。讓學(xué)生閱讀后感受到一種美的熏陶：沙灘美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，同時(shí)學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。同時(shí)在享受“閱讀有收獲”的快樂(lè)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。[教學(xué)目標(biāo)]1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能積累一些自身喜歡的好詞好句。2.啟發(fā)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)課文中作者所表達(dá)的思想感情。3.通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在金色的沙灘上，小姑娘那顆誠(chéng)實(shí)守信的金子般的心。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.抓住小姑娘和畫家叔叔之間發(fā)生的三個(gè)小故事，感受小姑娘的高尚品質(zhì)。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨(dú)立閱讀能力和閱讀興趣。[課前準(zhǔn)備]老師：課件。學(xué)生：課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)實(shí)、守信方面的小故事。[教學(xué)流程]（一）、欣賞美景，感知景物之金色1.師：同學(xué)們，看老師給大家?guī)?lái)了什么？（課件播放沙灘美景）（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，初步感知金色的沙灘帶來(lái)的景物美。）2.師：碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。就在這美麗的海邊，就在這片金色的海灘上，發(fā)生了一個(gè)個(gè)感人的故事，讓我們一起去看看吧。（二）、走進(jìn)文本，體驗(yàn)多元之金色1.初讀文本，感知小姑娘自由讀讀課文，讀完試著完成以下填空：當(dāng)畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時(shí)候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時(shí)候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時(shí)候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。匯報(bào)：1）出示生字詞Kānjiā看著畫夾Jiāolíluósī礁石沙蜊子小螺螄éqìntǒnggē額頭沁捅擱(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是多音字；第二行和第三行是形聲字。尤其指出“額”字也是形聲字，與“頁(yè)”為偏旁的字都與頭部有關(guān)，例如：傾：頭不正也；項(xiàng)：頭后也；顧：回頭看也……）2.再讀文本，了解小姑娘師：當(dāng)我們把上面三句話聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，我們就知道整個(gè)故事到底講了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)整個(gè)故事講了什么？（學(xué)生再次讀課文，后以填空為支撐，同桌互說(shuō)故事到底講了什么，然后指名全班交流。）3.研讀文本，走進(jìn)小姑娘師：小姑娘的種種舉動(dòng)，畫家叔叔有什么反應(yīng)？（感動(dòng)）你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。師：你是從哪些詞中看出來(lái)的？(引導(dǎo)學(xué)生從“驚訝”、“眼圈紅了”、“心潮像海浪一樣翻騰”等詞句中體會(huì)畫家叔叔的感動(dòng)。并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)師：自由選擇自身喜歡的方式讀讀課文，想想，為什么畫家會(huì)如此的感動(dòng)，會(huì)如此驚訝？(學(xué)生自由讀后，說(shuō)一說(shuō)，畫家叔叔感動(dòng)的原因。)⑴、“看衣服”，感受小姑娘信守承諾之金色師：小姑娘答應(yīng)了叔叔，幫他看衣服，就使叔叔感動(dòng)了嗎？（小姑娘一直在關(guān)注著畫家叔叔的歸來(lái)，她很守信。）師：你說(shuō)的是不是這樣的情景？（課件出示兩幅有關(guān)小姑娘的畫面：一幅是焦急地等待；一幅是歡迎叔叔歸來(lái)。）師：你能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這兩幅圖中小姑娘的不同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從小姑娘的眼神、眉頭、手的動(dòng)作中去觀察。）師：你們能為這兩幅圖分別起一個(gè)名字嗎？（學(xué)生可能會(huì)起“盼”、“焦急的小姑娘”、“等待”、“激動(dòng)的小姑娘”、“歡呼”等名字。）師：小姑娘為什么而焦急，又為什么而激動(dòng)呢？師：學(xué)著剛才圖中小姑娘的表情輕輕地讀這段話。(引導(dǎo)學(xué)生讀“看衣服”小故事，通過(guò)“太陽(yáng)剛冒出來(lái)”、“太陽(yáng)越升越高”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)看出小姑娘已經(jīng)等了很久的時(shí)間；通過(guò)“額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”體會(huì)小姑娘在太陽(yáng)越升越高的海灘上等待叔叔時(shí)的焦急心情。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們說(shuō)一說(shuō)，在烈日下等人的感受，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)小姑娘當(dāng)時(shí)的心里會(huì)想些什么。穿插指導(dǎo)多音字“看（kān）衣服”、“畫夾(jiā)”的讀法。)師：小姑娘為畫家叔叔看衣服等了那長(zhǎng)的時(shí)間，心里非常焦急，但為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？（用上“因?yàn)椤虼恕被卮饐?wèn)題。）師：讀著描寫小姑娘神情、動(dòng)作的語(yǔ)句，想象著這樣的畫面，站在我們面前的小姑娘真是一個(gè)--課件出示：小姑娘真是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊?。▽W(xué)生自由說(shuō)。）師：正因?yàn)樾」媚锏倪@種信守承諾，因此畫家叔叔感動(dòng)了。課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）⑵“拒收貝殼”，感受小姑娘不求回報(bào)之金色師：正當(dāng)小姑娘焦急地等待著叔叔的時(shí)候，叔叔回來(lái)了。你們看，他帶回來(lái)這么多的貝殼呢！有沙蜊子、大貓眼、小螺螄、金海螺……（課件出示：貝殼圖）師：你們喜歡嗎？那你們覺(jué)得小姑娘會(huì)喜歡嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境，換位思考：師：小姑娘，這么好看的貝殼，你收下吧?。▽W(xué)生一定會(huì)學(xué)著小姑娘的樣子加以拒絕。）師：你為什么要拒絕?。磕氵@么喜歡就收下吧?。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。）師：可是，你幫我看衣服了呀！我是為了感謝你才送你貝殼的。（引導(dǎo)學(xué)生明白小姑娘并不是為了得到回報(bào)才信守承諾一直等叔叔回來(lái)的。）師：因?yàn)樾」媚锎饝?yīng)了叔叔幫他看衣服，就遵守承諾，還不收叔叔送給他的貝殼，我們面前的小姑娘真是一個(gè)--課件出示：小姑娘真是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿的人?。煟赫?yàn)樾」媚锏倪@種不求回報(bào)，因此畫家叔叔感動(dòng)了。課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）⑶“揀還貝殼”，感受小姑娘誠(chéng)實(shí)之金色師：是??！畫家叔叔感動(dòng)了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給這個(gè)可愛(ài)的小姑娘，于是他故意讓美麗的貝殼，從袋子里漏出來(lái)。如果是你，你會(huì)怎么做？（讓孩子們自由說(shuō)一說(shuō)自身遇上這樣的情況會(huì)怎么做？）師：那小姑娘又是怎么做的呢？（結(jié)合文本，說(shuō)一說(shuō)小姑娘是怎么做的。）師：我們?cè)趺醋x，才能讀出小姑娘這幾句話的韻味呢？自身先去讀讀吧?。ㄗ寣W(xué)生讀中去體會(huì)，小姑娘從“喜歡貝殼”--“猶豫”--“堅(jiān)決拒絕”的心理活動(dòng)。）師：我們一邊想象著這樣的畫面，一邊讀著這幾段話，我們被什么感動(dòng)了？師：就讓我們和著音樂(lè)讀讀這感人的文章吧。（學(xué)生齊讀“揀還貝殼”小故事。）師：讀著讀著，我們感受到小姑娘揀起的不但僅是貝殼，還是--師：讀著讀著，我們還感受到，出現(xiàn)在我們面前的小姑娘真是一個(gè)--課件出示：小姑娘真是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿的人??！師：正因?yàn)樾」媚锏倪@種誠(chéng)實(shí)，因此畫家叔叔感動(dòng)了。課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）（三）、情感升化，感悟心靈之金色師：這片金色的沙灘很美，但更美的是--（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小姑娘的看法）師：因?yàn)?-師：那你想對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。（學(xué)生寫后進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)。）[板書設(shè)計(jì)]看衣服在金色的拒收貝殼金色(心型)海灘上揀還貝殼[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)]篇8：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)在金色的海灘上教學(xué)分析：《在金色的海灘上》人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，它是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，拾金不昧的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中積累語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧的不錯(cuò)品德。教學(xué)預(yù)設(shè)：一.揭題導(dǎo)入，想像“美”1.放音樂(lè)（海浪聲，海鷗叫聲）2.同學(xué)們,閉上你的眼睛，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，想象一下你來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方？說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么,仿佛看到了什么?3.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀？讓我們踏上那片金色的海灘吧?。ǔ鍪菊n題）二.初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到生字和難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍。找一找，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？（課件出示自學(xué)要求）2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家一起來(lái)拾貝殼。（檢查生字）3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？（美麗的大海美麗的貝殼美麗的小姑娘）（板書：大海美貝殼美小姑娘更美）三.品讀句段，感受“美”（一）海水美1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？2．課件出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？（播放海浪聲）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，讓海浪來(lái)為我們伴奏吧！（二）小姑娘美和貝殼美1．在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那吸引我呢？把你覺(jué)得小姑娘美的句子劃下來(lái)吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？2．和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說(shuō)說(shuō)找的理由，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)得有沒(méi)有道理。3．全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小姑娘守信用、不隨便要?jiǎng)e人的東西、拾金不昧的品質(zhì)。1）守信用①你從哪里看出她非常守信用？②小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！毙」媚镎f(shuō)這話時(shí)，會(huì)是一種什么樣的語(yǔ)氣呀？（堅(jiān)定）誰(shuí)想讀？③我們除了可以從小姑娘說(shuō)的話中體會(huì)出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會(huì)出來(lái)嗎？出示7和12節(jié)。你輕輕地讀一讀這兩段話吧。你可以抓住一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)一下。④師：天氣越來(lái)越熱了，小姑娘會(huì)想找一個(gè)地方去休息一下嗎？如果你就是那個(gè)小姑娘，這個(gè)時(shí)候，你心里會(huì)想些什么呢？補(bǔ)白：小姑娘，她肯定想，可是她搖了搖頭，（生）說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！雹葜笇?dǎo)朗讀7節(jié)師：多么堅(jiān)定的小姑娘??！當(dāng)太陽(yáng)越升越高，當(dāng)海水輕輕地漫上沙灘，仍不見(jiàn)畫畫的叔叔時(shí)，小姑娘眼里露出的是--（焦急）的神情。用上焦急的心情來(lái)讀一讀這段。⑥指導(dǎo)朗讀12節(jié)師：當(dāng)海水輕輕地漫上沙灘，小姑娘的這種焦急情緒更加--強(qiáng)烈。（引讀12節(jié)）師：她焦急嗎？從哪里看出焦急？（緊緊地直望著）（個(gè)別讀）師：她為什么焦急？她在焦急什么？擔(dān)心什么？（叔叔的安危時(shí)間長(zhǎng)）（齊讀）2）不隨便要?jiǎng)e人的東西①這個(gè)東西是指什么呀？②（課件出示美麗的貝殼），看到這么美的貝殼，你們想說(shuō)什么？③不但我們喜歡，小姑娘看見(jiàn)也情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”（出示）美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”④這么美的貝殼，也不是花很多錢買來(lái)的，小姑娘又那喜歡，那為什么不挑幾個(gè)呢？⑤多善良的小姑娘呀，讓我們一起來(lái)把這部分讀一讀吧。3）拾金不昧過(guò)渡語(yǔ)：此時(shí)，畫家感動(dòng)極了，他不知道怎么來(lái)感謝這位可愛(ài)是小姑娘。畫家靈機(jī)一動(dòng)想了個(gè)辦法，故意把塑料袋捅了個(gè)洞。這時(shí)小姑娘又是怎么做的呢？①出示：小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)。沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。②畫家的眼圈為什么紅了？③此時(shí)此刻，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？四.總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”1.此時(shí)此刻，你們也一定有很多的話想對(duì)小姑娘說(shuō)吧？2.今天，我們不但在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。3．課文學(xué)到這兒，我們?cè)倏凑n題，這金色不光是指海灘，更是指--（生：小姑娘金子般純潔善良的心。）讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美，再一起來(lái)讀一讀這個(gè)課題吧。五.布置作業(yè)，內(nèi)化“美”1．把你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：在金色的海灘上大海美貝殼守信用小姑娘不隨便要?jiǎng)e人的東西更美拾金不昧執(zhí)教者：宋美新[附]課文：太陽(yáng)剛冒出海面，在金色的沙灘上，有個(gè)身穿藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印。一位青年畫家背著畫夾來(lái)到海灘上，他笑著問(wèn)小姑娘：“小朋友，拾到了什么好東西？”小姑娘閃著明亮的大眼睛，伸出一雙小手，把剛拾到的貝殼捧給畫家看。畫家笑了笑。他脫下衣服和鞋子，指著遠(yuǎn)處的礁石對(duì)小姑娘說(shuō)：“那兒的貝殼更好看。你幫我看著東西，我去撿，好不好？”小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放到身旁。她望著畫家游向礁石。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。一個(gè)好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái)問(wèn)小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀？”小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫畫的叔叔，我給他看著衣服?！崩喜f(shuō)：“傻孩子，火熱的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著?！毙」媚飺u了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！崩喜吡恕：Ｋp輕地漫上沙灘。小姑娘站起來(lái)，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍?，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看?jiàn)在波浪里露出了畫家的結(jié)實(shí)的胸脯?！笆迨?”“叔叔-”小姑娘歡呼起來(lái)。畫家游到了海灘上，笑嘻嘻地把拾到的貝殼拿給小姑娘看。美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”畫家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺……你要哪個(gè)？隨你挑！”小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了！”畫家感動(dòng)極了，他不知道怎么來(lái)感謝這位可愛(ài)的小姑娘，只好把貝殼裝進(jìn)塑料口袋里。忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，把塑料口袋捅了一個(gè)洞。兩個(gè)人一同往回走。畫家搶先幾步，走在前面，小姑娘跟在后面。美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來(lái)，一顆顆落在金色的海灘上。小姑娘多么喜歡呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)。沒(méi)想到小姑娘把他喊住了“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)]篇9：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)臚膛小學(xué)蔣曉紅教材簡(jiǎn)介：《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的選學(xué)課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)句段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并利用多音字。2.了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：課前談話：師：同學(xué)們，很快就可以放假了，想不想在假期里出去輕松一下？今天，老師就帶大家去一個(gè)美麗的地方。（課件）一.課件導(dǎo)入--賞美入境1.播放影像資料，欣賞大海、沙灘。（欣賞美、感受美）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你都看到了什么？（隨機(jī)板：金色、海灘）補(bǔ)板書課題--讀題（海灘多美??！美美地讀一讀?。┒?初讀課文--整體感知1.自由讀課文要求：①把文章讀正確、讀通順。②想一想，在這金色的海灘上發(fā)生了什么事？2.交流反饋指名說(shuō)三.再讀課文--初步體會(huì)師（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引入）：課文哪些句子是描寫小姑娘幫畫家看衣服的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，先用美麗的波浪線畫出來(lái)，然后在句子旁寫上自身的感受。1.自由速讀。2.反饋。四.深入品讀--品美入情㈠品讀句子1：小姑娘站起來(lái)，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊讲酵笸?，眼睛直望著礁石那邊?.引導(dǎo)讀準(zhǔn)“夾”對(duì)比：皮夾畫夾講義夾（第一聲）夾襖夾被（第二聲）現(xiàn)在,咱們把這個(gè)“畫夾”送回句子，誰(shuí)還能讀正確？請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)讀句子1。2.理解“摟”①引出“摟”②“摟”的字音--字形--字義③聯(lián)系生活理解感悟。④朗讀課文中誰(shuí)摟著誰(shuí)？她是怎樣摟著畫家的東西呀？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。從他的朗讀中你聽(tīng)出了什么？（三人左右）師：小姑娘為什么緊緊地?fù)ё‘嫾业臇|西呢？我們回到課文，讀讀小姑娘與老伯伯的對(duì)話就會(huì)更明白。3.聯(lián)系上下文理解句1①師生分角色朗讀小姑娘與老伯伯對(duì)話的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！弊x中體會(huì)小姑娘的負(fù)責(zé)守信。師（作者）男（老伯伯）女（小姑娘）……②討論：小姑娘為什么緊緊地?fù)?？小姑娘是怎樣的人?.齊讀句1。5.理解“直望”直望，是怎樣的望？（引導(dǎo)生讀出理解）如：請(qǐng)你用目不轉(zhuǎn)睛的神情來(lái)讀一讀。請(qǐng)你專注地看著礁石讀一讀?！叹湟x：小姑娘的眼睛--眼睛--小姑娘的眼睛直望著礁石那邊，她心里想著什么呢？（根據(jù)生的回答引出下句）㈡品讀句子2：太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。1.個(gè)別讀2.理解“沁”讀生字“沁”--理解字義3.感悟情帶著對(duì)生字的理解有感情朗讀，理解小姑娘的焦急指名請(qǐng)兩生讀、或師范讀--引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比--齊讀4.再讀句1：引導(dǎo)學(xué)生注意表情動(dòng)作，齊讀句1。五.引導(dǎo)自讀--留美入心1.學(xué)生自由讀13--23自然段，交流感受2.練筆：當(dāng)小姑娘，我想。自由填寫--交流反饋六.回歸總結(jié)--點(diǎn)題升華板書設(shè)計(jì)：在金色的海灘上守信多方式感悟情境重朗讀走入文本--《在金色的海灘上》教后反思《在金色的海灘上》這篇文章文筆優(yōu)美，思想性強(qiáng)。為了體現(xiàn)選學(xué)課文的特點(diǎn)，我用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)。在教材的處理上，以小姑娘行為美心靈美為主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，看圖體驗(yàn)，朗讀體會(huì)等方式，感悟小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸善良的美好心靈。一.激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)在課一開(kāi)始，我就課件出示美麗的海景，把從沒(méi)去過(guò)海邊的孩子帶到金色的海灘上，給孩子們創(chuàng)設(shè)視覺(jué)上的享受，為引領(lǐng)孩子感悟文本奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，重視以激勵(lì)方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，給予一個(gè)真誠(chéng)的擁抱；當(dāng)學(xué)生作出個(gè)性化的反饋時(shí)，送上一句“你也是最棒的！”；當(dāng)學(xué)生為自身要不要舉手發(fā)言而猶豫不決時(shí)，則投去激勵(lì)的眼神，鼓舞的微笑……二.重視朗讀，讀中感悟意境在教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多形式的讀。帶著要求的初讀感悟，伴著圖片的賞讀體會(huì)，聯(lián)系生活后的朗讀體驗(yàn)，欣賞貝殼后的品讀感受以及品詞析句中的悟讀提升。既重視面向全體的自由朗讀，又進(jìn)行體現(xiàn)個(gè)性的指名范讀，既重視由文字表面到文本內(nèi)涵的層次性的讀，又盡量避免不明要求的無(wú)目的的讀。總之，在整堂課中，我盡量爭(zhēng)取以多種形式的讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)意境，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。三.多方導(dǎo)悟，引領(lǐng)走進(jìn)文本在教材的處理上，抓住描寫小姑娘外貌和言行的句子，把重心落在對(duì)小姑娘等畫家過(guò)程的研究上。一個(gè)小小的“摟”字的教學(xué)，既完成字形的理解鞏固，又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶體驗(yàn)，進(jìn)而理解小姑娘做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。對(duì)“直望”的品讀感悟，更是引領(lǐng)學(xué)生望出了小姑娘誠(chéng)實(shí)守信的精神品質(zhì)。針對(duì)本文為選學(xué)課文這一特點(diǎn)，采用扶放結(jié)合的教學(xué)手段，在引導(dǎo)感悟小姑娘等畫家的過(guò)程中體現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)守信后，放手讓孩子們自身學(xué)習(xí)小姑娘還貝殼的內(nèi)容。通過(guò)讀課文，畫重點(diǎn)，寫感受，作交流等方式，讓學(xué)生在自讀自悟中走進(jìn)文本，感受人文精神。再完美的預(yù)設(shè)，也不能在活生生的課堂中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，因?yàn)槲覀兏诤醯氖窃从诤⒆觽兊木收鎸?shí)的生成。在這堂課中，我還沒(méi)有很好地把自身融入課堂，沒(méi)能從孩子們的反饋生成中自然地引出下環(huán)節(jié)的教學(xué)，這是我深深的遺憾。[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)]篇10：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并利用多音字“看”。學(xué)寫“灘、堆、焦、礁、誰(shuí)”五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“灘”字，其余自學(xué)為主。2、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。4.初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。教學(xué)難點(diǎn)：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫人物美好心靈的詞句。每人準(zhǔn)備畫一個(gè)自身最喜歡的貝殼。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.談話導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？誰(shuí)來(lái)給大家描述一下自身所見(jiàn)到的海邊的景色呢？是??！大海是美麗的，海灘是美麗的。今天，讓我們來(lái)到這金色的海灘上，感受美景，體驗(yàn)人間真情！讓我們一起先來(lái)呼喚這個(gè)美麗的名字吧!（齊讀課題）指導(dǎo)書寫“灘”字。（左中右結(jié)構(gòu)的字，要注意些什么？哪個(gè)部件最難寫？）二.初讀課文，整體感知（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這么美的海灘上，到底發(fā)生了一件什么事呢？你能通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)其中的美嗎？那就讓我們帶上敏銳的眼睛，真誠(chéng)的心靈去發(fā)現(xiàn)，去感悟吧?。ǘ┥杂勺x，初步讀通課文。1.明確提出朗讀要求：請(qǐng)大家自由朗讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍，難讀的長(zhǎng)句子也多讀幾遍，努力做到讀通順、讀正確。發(fā)現(xiàn)難讀的詞語(yǔ)我走過(guò)來(lái)時(shí)請(qǐng)告訴我，好嗎？2.認(rèn)讀生字詞（學(xué)生明確提出的難讀的詞語(yǔ)）（三）生再次讀，初步讀懂課文。1.明確提出要求：課文寫得美嗎？你還想讀嗎？再快速默讀課文，并完成填空題：1）畫家去拾貝殼，（）為（）看衣服。2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（）。3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（）。2.同學(xué)們，整篇課文就是由這三個(gè)片段組成的，請(qǐng)你找出以上三件事分別在文中的哪些段落？用自身了解的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)。三.深入局部，品讀課文第一大段（一）明確提出要求：同學(xué)們，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。金色的海灘上發(fā)生著美麗感人的故事，1－16自然段中，畫家去拾貝殼，小姑娘為畫家看著衣服。這看似平凡的地方，這看似簡(jiǎn)單的事情卻讓我們感悟到了美。請(qǐng)同桌互相讀1－16段，找找你覺(jué)得美的地方，用自身喜歡的線條劃一劃，反復(fù)地朗讀，并互相說(shuō)說(shuō)美的理由。（二）交流：1.大海美（碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！）你真是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)美的天使，誰(shuí)也能讀得那美？2.沙灘美（第一段）你覺(jué)得這一段中哪些詞用得最美？重點(diǎn)分析“冒”：能換一個(gè)詞嗎？為什么說(shuō)用“冒”更好呢！指導(dǎo)朗讀3.心靈美導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，世上有些美我們能用眼睛看到，但也有一些美我們雖然看不到，卻更值得我們贊美，那就是（心靈美）。（小姑娘的語(yǔ)言、行為）從小姑娘的語(yǔ)言和行動(dòng)中，你感悟到了什么？（負(fù)責(zé)守信……）是??！答應(yīng)別人的事，就要努力去做到，這是一種責(zé)任，是誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。小姑娘雖然很焦急，但她還是做到了！你從文中的哪里看出她很焦急了？指導(dǎo)朗讀（畫家的語(yǔ)言、行為）小姑娘的心靈是美的，畫家的心靈也是（美的）。你們從課文的哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了？畫家見(jiàn)小姑娘那喜歡貝殼，因此才要去遠(yuǎn)處的礁石旁撿貝殼。他撿貝殼的目的是要來(lái)送給小姑娘的呀！這心靈又是多么美好！誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？（老伯伯的語(yǔ)言、行為）當(dāng)然還有老伯伯，也是一個(gè)好心腸的人。同學(xué)們肯定有充分的理由可以來(lái)證明。指名讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。（三）小結(jié)：大海美、沙灘美，而且小姑娘、畫家、老伯伯的心靈更美，就讓我們帶著渴望和敬佩的心情把這一大段美美地讀一遍吧！（指名分角色朗讀）四.拓展升華、寫字指導(dǎo)同學(xué)們，你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)美，但千萬(wàn)別忘了創(chuàng)造美比發(fā)現(xiàn)美更有價(jià)值哦！大家請(qǐng)看作業(yè)紙上的幾個(gè)生字，你找到了什么規(guī)律？在寫的時(shí)候，分別要注意些什么？你能提醒大家嗎？（指名說(shuō)）現(xiàn)在又是你創(chuàng)造美的時(shí)候了，請(qǐng)把字寫漂亮，注意寫字姿勢(shì)。（每個(gè)寫一個(gè)）六.小結(jié)同學(xué)們，剛才，我們?cè)诮鹕暮┥线呑哌吙催吢?tīng)邊感悟。我們發(fā)現(xiàn)這美的故事還將繼續(xù)傳遞下去。下節(jié)課我們繼續(xù)！第二課時(shí)一.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，連詞成段復(fù)述第一段1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：海灘、礁石、一堆堆、焦急、是誰(shuí)2.用上聽(tīng)寫的幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)第一大段主要寫了什么？二.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們和那位負(fù)責(zé)守信的小姑娘一起焦急地等待撿貝殼的畫家。在這漫長(zhǎng)的等待中，我們發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美?，F(xiàn)在，讓我們一起再次來(lái)到金色的海灘，去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去創(chuàng)造！你還記得我們學(xué)習(xí)第一大段，采用的是什么學(xué)習(xí)方法嗎？（先讀相應(yīng)的段落，再找美的地方，劃一劃、反復(fù)讀，最后說(shuō)說(shuō)美的理由。）三.品讀課文第二段（一）導(dǎo)語(yǔ)：那就讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第二大段（17－19自然段），也就是畫家送貝殼給小姑娘，而小姑娘卻不肯收。按照上面的方法開(kāi)始吧?。▽W(xué)生自學(xué)）（二）交流反饋1.貝殼美（美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”畫家向小姑娘介紹他撿到的貝殼……）畫家只撿到了這些貝殼嗎？請(qǐng)你猜想一下他還撿到哪些貝殼？（指名說(shuō)）貝殼品種繁多，真美！它們的名字也是千奇百怪，你能發(fā)揮想像，給貝殼取好聽(tīng)的名字嗎？（師出示貝殼，學(xué)生取名）這貝殼到底是什么名字，并不重要，重要的是你們給它取了那多有趣的名字，它一定會(huì)感謝你們的。你能用“海灘上的貝殼真多，有的像……有的像……還有的像……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌說(shuō)、指名說(shuō)）真是太美了！2.心靈美（小姑娘的語(yǔ)言、行為）同學(xué)們，不隨便拿別人的東西，這是小姑娘的又一高貴品質(zhì)。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美她呢？（高尚純潔……）（畫家的語(yǔ)言、行為）畫家向小姑娘介紹那多貝殼的目的還是想把貝殼（送給小姑娘）。這是一個(gè)多么善良、熱情的畫家??！讓我們?cè)俅斡脙?yōu)美的朗讀來(lái)體現(xiàn)貝殼的美，心靈的美吧！四.品讀課文第三段（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，畫家和小姑娘又是以什么樣的方式告別這美麗的海灘和大海的呢？請(qǐng)自由朗讀課文最后一大段。（二）表演：你發(fā)現(xiàn)美了嗎？能把這美的情景表演出來(lái)，再現(xiàn)給大家嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài)）同學(xué)們，你們表演得真棒啊！你現(xiàn)在又看到了小姑娘的什么高貴品質(zhì)呢？（誠(chéng)實(shí)美好……）（三）朗讀：同學(xué)們會(huì)演，當(dāng)然更會(huì)讀，那咱們就用優(yōu)美的朗讀來(lái)體現(xiàn)小姑娘的心靈美吧?。ㄋ模懺挘和瑢W(xué)們，此時(shí)此刻的畫家，心潮像海浪一樣在翻騰些什么呢？此時(shí)此刻，你作為一個(gè)旁觀者，你又想對(duì)小姑娘說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)寫一寫。（寫在“貝殼”的后面）（五）交流：指名說(shuō)一說(shuō)（六）貼畫：請(qǐng)把你們的贊美之詞放到這金色的海灘上來(lái)吧！（學(xué)生貼）瞧，你們真是美的使者，給這金色的海灘又增添了很多光彩！五.總結(jié)全文，拓展升華同學(xué)們，這位天真可愛(ài)善良的小姑娘有著樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)守信、高尚純潔、誠(chéng)實(shí)美好的品質(zhì)。她淳樸的心靈深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受，你們說(shuō)，這金色僅僅代表的是海灘的顏色嗎？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心??！因?yàn)橛辛诵」媚铩嫾疫@樣心靈美的人，因此我們會(huì)覺(jué)得生活是如此的美好！因?yàn)橛辛四銈冞@群發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的天使們，因此老師覺(jué)得心里無(wú)比自豪，同學(xué)們，就讓我們肩并肩，手牽手，去熱愛(ài)和創(chuàng)造更美好的生活吧！最后，讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡具@個(gè)美好的名字吧！六.布置作業(yè)1.把你認(rèn)為美的句子摘錄在好詞好句本上。2.試著去做幾件創(chuàng)造美的事情，下周班隊(duì)課上交流。板書設(shè)計(jì)：在金色的海灘上灘焦學(xué)習(xí)方法讀段落拾看衣服負(fù)責(zé)守信劃一劃送不收貝殼高尚純潔美找（美）丟撿還貝殼誠(chéng)實(shí)美好反復(fù)讀說(shuō)理由再加上學(xué)生貼的貝殼[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)]篇11：《海灘上》說(shuō)課稿《海灘上》說(shuō)課稿《海灘上》一課是冀教版第二冊(cè)語(yǔ)文第一單元的最后一課，從《祖國(guó)多么廣大》，《小帆船》到《我愛(ài)大山我愛(ài)家》，再到《海灘上》，貫穿始終的就是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家園的美好情感。選文內(nèi)容和情感在整體上是由遠(yuǎn)及近的一種把握，從大處著眼，于小處入手，再由小見(jiàn)大地以每一課所選取的不同生活區(qū)域作為側(cè)重點(diǎn)，關(guān)照整個(gè)單元。使學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際中的某個(gè)具體情境去了解祖國(guó)的美好，感受在這么美好的家園中生活是無(wú)比的幸福和快樂(lè)！《海灘上》是一首充滿童真童趣的散文詩(shī)，句式整齊，合轍壓韻，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，意境優(yōu)美。當(dāng)我看到海灘上這個(gè)題目，首先在我的腦海中就清晰地浮現(xiàn)出魯迅先生在《少年潤(rùn)土》中的一段話：海邊有如許五色的貝殼，西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷不經(jīng)意間仿佛又回到童年的美好時(shí)光。我沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)海，不曾領(lǐng)略過(guò)它的偉岸、浩瀚，但我對(duì)它的遐想?yún)s從未間斷過(guò)，我一直想找到一種感覺(jué)，就是有一天真的站在海邊沙灘上卻驚呼天啊。在我的心目中，海平添了幾分神秘、朦朧與浪漫的情調(diào)。對(duì)大海久違與仰慕的情結(jié)緣何而起呢。不知不覺(jué)中耳邊又回響起那首了解的老歌：晚風(fēng)輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘，沒(méi)有椰樹(shù)綴斜陽(yáng)，只是一片海藍(lán)藍(lán)。坐在門前的矮墻上一遍遍懷想，也是黃昏的沙灘上，有著腳印兩對(duì)伴。一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨很多時(shí)光，直到夜色吞沒(méi)我兩在在回家的路上，我想也許隨著時(shí)光的流逝，美景可能會(huì)在記憶中變得模糊不清，但可以永遠(yuǎn)深藏我們心中一輩子的卻是那份濃濃的深深的美好情感。是那可愛(ài)的故鄉(xiāng)，美麗的家園，和那神奇大自然無(wú)私給予我們的快樂(lè)與幸福。也許這才是此文真正打動(dòng)我的原因。景美，情更美。我想無(wú)論人到中年或是暮年，都會(huì)對(duì)童年的時(shí)光產(chǎn)生無(wú)限的懷念與眷戀，因此我們常常情不自禁的`感嘆金色的童年。冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《海灘上》：就讓我們和孩子帶著對(duì)童年時(shí)光那美麗的回憶和無(wú)限的憧憬，一起漫步在金色的海灘上吧！在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語(yǔ)言美、自然美的感染和熏陶。引導(dǎo)孩子在讀中展開(kāi)想象，在想象中感受其快樂(lè)，又在感受中進(jìn)一步展開(kāi)想象，在想象中再充實(shí)感受。貫穿全課的情感主線就是快樂(lè)！快樂(lè)！再快樂(lè)讀快樂(lè)，談快樂(lè)，尋找快樂(lè)，分享快樂(lè)。下面我就海灘上一課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)和理解。一.首先激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本課的興趣，教師以和藹的語(yǔ)氣先和孩子交談。孩子們，上次語(yǔ)文課我們一起爬上了大山，令我們心曠神怡，山里的孩子心愛(ài)著山，山里有我們的好家園。那今天你們又想去哪了？（好吧）這次就先讓我們一起下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)。（抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)本課的興趣。）二.范讀，為孩子創(chuàng)設(shè)出一種氛圍、情境，讓孩子在不知不覺(jué)中身臨其境。1.范讀全文。2.孩子們，如果你現(xiàn)在就來(lái)到了海灘上，最想干的是什么？（讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談?wù)鎸?shí)想法，把這種對(duì)快樂(lè)的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺(jué)保持住，并沉醉其中，急于表達(dá)自身的心情、感受，有談的欲望、沖動(dòng)，與生活拉近距離如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑著玩；坐在海灘上看大海、輪船、海鷗；躺在沙灘上曬太陽(yáng)，吹海風(fēng)）哎呦，看來(lái)大海真是會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)啊！那就帶著你的這份好心情去仔細(xì)讀課文，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到不了解的字借助拼音多讀幾遍。3.檢查課文讀的情況。1）帶拼音，指名分段讀。（主要糾正字音，關(guān)照差生）2）去拼音，自告奮勇讀，（分段讀，評(píng)價(jià)讀得是否熟練、通順。給中等生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并讓孩子們明確提出建議怎么讀出快樂(lè)）。3）試著有感情地讀，讓好孩子展示。（師鼓勵(lì)孩子們肯定都會(huì)像這些同學(xué)一樣有感情，甚至?xí)^(guò)他們。只要你腦子里想象著海灘美景，心里體會(huì)著在海灘上玩耍的快樂(lè)，就會(huì)把這篇課文讀得很美很美。想試試嗎？教師指導(dǎo)方法，培養(yǎng)孩子一邊讀一邊想的讀書習(xí)慣。）三.美讀，體會(huì)優(yōu)美的意境。這一環(huán)節(jié)包含兩部分：景色的優(yōu)美以及快樂(lè)情感帶給我們的美好感受。1.先出示詞卡海灘、貝殼，認(rèn)讀并貼到黑板上。請(qǐng)你想想：貝殼在海灘上和我們干什么？引出藏并識(shí)記藏字，然后想象在怎樣的海灘有怎樣的貝殼，它們和我們?nèi)绾巫矫圆?，?xùn)練孩子的說(shuō)話能力、想象能力，讓孩子充分感受快樂(lè)。誰(shuí)想給大家讀讀課文的第一句話。自由練讀，指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（讓孩子想象海灘的美麗、貝殼的調(diào)皮、有感而發(fā)，真情流露。從而讀出快樂(lè)）。2.喜歡這些小貝殼嗎？為什么？展示一下孩子的畫，出示貝殼圖片，現(xiàn)在你們想做的是什么事？出示撿，認(rèn)讀并粘貼，出示課文第二句話，體會(huì)著自身?yè)熵悮r(shí)的心情，想怎么讀就怎么讀。（讀出不同的感悟和不同的個(gè)性。）3.你認(rèn)為還會(huì)撿起大海哪些美麗的景色呢？（海螺、海草、海蟹、海鳥(niǎo)、海浪）聽(tīng)《小螺號(hào)》，融入美景、樂(lè)情中，再來(lái)讀，品味。孩子們，我們撿起這么多美麗的貝殼，欣賞了那美麗的景色，大海把這么美麗的景色當(dāng)作禮物送給我們，此時(shí)你們的心情如何？（指導(dǎo)朗讀我撿哪撿哪，撿起大海美麗的景色?。┪覀円徒o大海些什么？出示腳印詞卡，認(rèn)讀粘貼，讓我們一起在沙灘上奔跑、追逐、歡笑吧。（打出圖片指導(dǎo)感情朗讀第二自然段）4.小結(jié)：是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè)留給大海，而我們則把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自身小小的心田。（粘貼認(rèn)讀留走）你一定也回憶起自身童年中很多快樂(lè)的往事。還有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢？（拿照片、紀(jì)念品、畫等給大家講述。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè)、分享童年的幸福。）（注意讀的形式多樣化，自由讀、個(gè)別讀、小組讀、齊讀、表演讀等，但要有層次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提升，目的明確。面向全體，注意每個(gè)學(xué)生的參與，對(duì)于不同程度的學(xué)生參加不同形式不同層次的讀。在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞）四.總結(jié)回味，拓展延伸你們的童年真讓人羨慕啊，感謝你們把我?guī)Щ亓嗣篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧?。úシ拧锻辍犯枨?，在音樂(lè)聲中自然結(jié)尾）請(qǐng)把你童年的快樂(lè)畫下來(lái)、寫下來(lái)，記錄到繪畫日記或小本本中吧！當(dāng)你翻開(kāi)它、讀起它時(shí)，快樂(lè)就會(huì)來(lái)到你的身邊。（這既是本課設(shè)計(jì)的一項(xiàng)作業(yè)，也是課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種延伸）把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到感受生活實(shí)際的快樂(lè)中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更為鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)。篇12：海灘上作文海灘上作文今天，我看故事畫報(bào)時(shí)看見(jiàn)了一幅叫海灘的'圖畫，畫得可好了！在海灘上，一個(gè)小男孩拉著一個(gè)小女孩的手，向大海跑去，他們要痛痛快快的在海里泡澡呢！一只可愛(ài)的小狗在海邊走來(lái)走去，好像在找什么似的。不過(guò)它可不是在找東西哦！你猜它在干什么？告訴你，它也想學(xué)我們?nèi)祟惲镞_(dá)溜達(dá)，看看風(fēng)景呢！幾只小海鷗一下飛到船前，一下子又飛到船后，一下子又飛到船上休息，真淘氣！一位阿姨在舒舒服服的曬著太陽(yáng)浴。一個(gè)小寶寶在海灘上練習(xí)爬，一旁的媽媽在鼓勵(lì)他。人們享受陽(yáng)光，享受大海，這一切是多么的美好！海灘上作文200字中國(guó)大學(xué)網(wǎng)小學(xué)生篇13：海灘上種花海灘上種花徐志摩的散文海灘上種花寫的是什么呢?該篇文章值得來(lái)讀一讀!海灘上種花朋友是一種奢華：且不說(shuō)酒肉勢(shì)利，那是說(shuō)不上朋友，真朋友是相知，但相知談何容易，你要打開(kāi)人家的心，你先得打開(kāi)你自身的，你要在你的心里容納人家的心，你先得把你的心推放到人家的心里去;這真心或真性情的相互的流轉(zhuǎn)，是朋友的秘密，是朋友的快樂(lè)。但這是說(shuō)你內(nèi)心的力量夠得到，性靈的活動(dòng)有富余，可以隨時(shí)開(kāi)放，隨時(shí)往外流，像山里的泉水，流向容得住你的同情的溝槽;有時(shí)你得冒險(xiǎn)，你得花本錢，你得抵拚在揚(yáng)岈的亂石間，觸刺的草縫里耐心的尋路，那時(shí)候艱難，苦痛，消耗，在在是可能的，在你這水一般靈動(dòng)，水一般柔順的尋求同情的心能找到平安欣快以前。我因此說(shuō)朋友是奢華，“相知”是寶貝，但得拿真性情的血本去換，去拚。因此我不敢輕易說(shuō)話，因?yàn)槲易陨碇牢业膩?lái)源有限，十分的謹(jǐn)慎尚且不時(shí)有破產(chǎn)的恐懼;我不能隨便“花”。前天有幾位小朋友來(lái)邀我跟你們講話，他們的懇切折服了我，使我不得不從命，但小朋友們，說(shuō)也慚愧，我拿什么來(lái)給你們呢?我最先想來(lái)對(duì)你們說(shuō)些孩子話，因?yàn)槟銈兌歼€是孩子。但那孩子的我到哪里去了?仿佛昨天我還是個(gè)孩子，今天不知怎的就變了樣。什么是孩子要不為一點(diǎn)活潑的天真，但天真就比是泥土里的嫩芽，天冷泥土硬就壓住了它的生機(jī)——這年頭問(wèn)誰(shuí)去要和暖的春風(fēng)?孩子是沒(méi)了。你記得的只是一個(gè)不清切的影子，模糊得很，我這時(shí)候想起就像是一個(gè)瞎子追念他自身的容貌，一樣的記不周全;他即使想急了拿一雙手到臉上去印下一個(gè)模子來(lái)，那模子也是個(gè)死的。真的沒(méi)了。一個(gè)在公園里見(jiàn)一個(gè)小朋友不提多么活動(dòng)，一忽兒上山，一忽兒爬樹(shù)，一忽兒溜冰，一忽兒干草里打滾，要不然就跳著憨笑;我看著羨慕，也想學(xué)樣，跟他一起玩，但不能，我是一個(gè)大人，身上穿著長(zhǎng)袍，心里存著體面，怕招人笑，天生的靈活換來(lái)矜持的存心——孩子，孩子是沒(méi)有的了，有的只是一個(gè)年歲與教育蛀空了的軀殼，死僵僵的，不自然的。我又想找回我們天性里的野人來(lái)對(duì)你們說(shuō)話。因?yàn)橐叭艘彩墙咏匀坏?我前幾年過(guò)印度時(shí)得到極刻心的感想，那里的街道房屋以及土人的體膚容貌，生活的習(xí)慣，雖則簡(jiǎn)，雖則陋，雖則不夸張，卻處處與大自然——上面碧藍(lán)的天，火熱的陽(yáng)光，地下焦黃的泥土，高矗的椰樹(shù)——相調(diào)諧，情調(diào)，色彩，結(jié)構(gòu)，看來(lái)有一種意義的一致，就比是一件完美的藝術(shù)的作品。也不知怎的，那天看了他們的街，街上的牛車，趕車的老頭露著他的赤光的頭顱與此紫姜色的圓肚，他們的廟，廟里的圣像與神座前的花，我心里只是不自在，就仿佛這情景是一個(gè)了解的聲音的叫喚，叫你去跟著他，你的靈魂也何嘗不活跳跳的想答應(yīng)一聲“好，我來(lái)了，”但不能，又有礙路的擋著你，不許你回復(fù)這叫喚聲啟示給你的自由。困著你的是你的教育;我那時(shí)的難受就比是一條蛇擺脫不了困住他的一個(gè)硬性的外殼——野人也給壓住了，永遠(yuǎn)出不來(lái)。因此今天站在你們上面的我不再是融會(huì)自然的野人，也不是天機(jī)活靈的孩子：我只是一個(gè)“文明人”，我能說(shuō)的只是“文明話”。但什么是文明只是墮落?文明人的心里只是種種虛榮的念頭，他到處忙不算，到處都得計(jì)較成敗。我怎么能對(duì)著你們不感覺(jué)慚愧?不了解自然不但是我的心，我的話也是的。并且我即使有話說(shuō)也沒(méi)法表現(xiàn)，即使有思想也不能使你們了解;內(nèi)里那點(diǎn)子性靈就比是在一座石壁里牢牢的砌住，一絲光亮都不透，就憑這雙眼望見(jiàn)你們，但有什么法子可以傳達(dá)我的意思給你們，我已經(jīng)忘卻了原來(lái)的語(yǔ)言，還有什么話可說(shuō)的?但我的小朋友們還是逼著我來(lái)說(shuō)謊(沒(méi)有話說(shuō)而勉強(qiáng)說(shuō)話便是謊)。知識(shí)，我不能給;要知識(shí)你們得請(qǐng)教教育家去，我這里是沒(méi)有的。智慧，更沒(méi)有了：智慧是地獄里的花果，能進(jìn)地獄更能出地獄的才采得著智慧，不去地獄的便沒(méi)有智慧——我是沒(méi)有的。我正發(fā)窘的時(shí)候，來(lái)了一個(gè)救星——就是我手里這一小幅畫，等我來(lái)講道理給你們聽(tīng)。這張畫是我的拜年片，一個(gè)朋友替我制的。你們看這個(gè)小孩子在海邊沙灘上獨(dú)自的玩，赤腳穿著草鞋，右手提著一枝花，使勁把它往沙里栽，左手提著一把澆花的水壺，壺里水點(diǎn)一滴滴的往下掉著。離著小孩不遠(yuǎn)看得見(jiàn)海里翻動(dòng)著的波瀾。你們看出了這畫的意思沒(méi)有?在海砂里種花。在海砂里種花!那小孩這一番種花的熱心怕是白費(fèi)的了。砂磧是養(yǎng)不活鮮花的，這幾點(diǎn)淡水是不能幫忙的;也許等不到小孩轉(zhuǎn)身，這一朵小花已經(jīng)支不住陽(yáng)光的逼迫，就得交卸他有限的生命，枯萎了去。況且那海水的浪頭也快打過(guò)來(lái)了，海浪沖來(lái)時(shí)不說(shuō)這朵小小的花，就是大根的樹(shù)也怕站不住——因此這花落在海邊上是絕望的了，小孩這番力量準(zhǔn)是白化的了。你們一定很能明白這個(gè)意思。我的朋友是很聰明的，他拿這畫意來(lái)比我們一群呆子，樂(lè)意在白天里做夢(mèng)的呆子，滿心想在海砂里種花的傻子。畫里的小孩拿著有限的幾滴淡水想維持花的生命，我們一群夢(mèng)人也想在現(xiàn)在比沙漠還要干枯比沙灘更沒(méi)有生命的社會(huì)里，憑著最有限的力量，想下幾顆文藝與思想的種子，這不是一樣的絕望，一樣的傻?想在海砂里種花，想在海砂里種花，多可笑呀!但我的聰明的朋友說(shuō)，這幅小小畫里的意思還不止此;諷刺不是她的目的。她要我們更深一層看。在我們看來(lái)海砂里種花是傻氣，但在那小孩自身卻不覺(jué)得。他的思想是單純的，他的信仰也是單純的。他知道的是什么?他知道花是可愛(ài)的，可愛(ài)的東西應(yīng)得幫助他發(fā)長(zhǎng);他平?？匆?jiàn)花草都是從地土里長(zhǎng)出來(lái)的，他看來(lái)海砂也只是地，為什么海砂里不能長(zhǎng)花他沒(méi)有想到，也不必想到，他就知道拿花來(lái)栽，拿水去澆，只要那花在地上站直了他就歡喜，他就樂(lè)，他就會(huì)跳他的跳，唱他的唱，來(lái)贊美這美麗的生命，以后怎么樣，海砂的性質(zhì)，花的運(yùn)命，他全管不著!我們知道小孩們?cè)鯓拥某绨葑匀?，他的身體雖則小，他的靈魂卻是大著，他的衣服也許臟，他的心可是潔凈的。這里還有一幅畫，這是自然的崇拜，你們看這孩子在月光下跪著拜一朵低頭的百合花，這時(shí)候他的心與月光一般的清潔與花一般的美麗，與夜一般的安靜。我們可以知道到海邊上來(lái)種花那孩子的思想與這月下拜花的孩子的思想會(huì)得跪下的——單純、清潔，我們可以想象那一個(gè)孩子把花栽好了也是一樣來(lái)對(duì)著花膜拜祈禱——他能把花暫時(shí)栽了起來(lái)便是他的成功，此外以后怎么樣不是他的事情了。你們看這個(gè)象征不但美，并且有力量;因?yàn)樗嬖V我們單純的信心是創(chuàng)作的泉源——這單純的爛漫的天真是最永久最有力量的東西，陽(yáng)光燒不焦他，狂風(fēng)吹不倒他，海水沖不了他，黑暗掩不了他——地面上的花朵有被摧殘有消滅的時(shí)候，但小孩愛(ài)花種花這一點(diǎn)：“真”卻有的是永久的生命。我們來(lái)放遠(yuǎn)一點(diǎn)看。我們目前的文化只是人類在歷史上努力與犧牲的成績(jī)。為什么人們肯努力肯犧牲?因?yàn)樗麄冇刑焐男判?他們的靈魂認(rèn)識(shí)什么是真什么是善什么是美，雖則他們的肉體與智識(shí)有時(shí)候會(huì)誘惑他們反著方向走路;但只要他們認(rèn)明一件事情是有永久價(jià)值的時(shí)候，他們就自然的會(huì)得興奮，不期然的自身犧牲，要在這忽忽變動(dòng)的聲色的世界里，贖出幾個(gè)永久不變的原則的憑證來(lái)。耶穌為什么不怕上十字架?密爾頓何以瞎了眼還要做詩(shī)，貝德花芬何以聾了還要制音樂(lè)，密仡郎其羅為什么肯積受幾個(gè)月的潮濕不顧自身的`皮肉與靴子連成一片的用心思，為的只是要解決一個(gè)小小的美術(shù)問(wèn)題?為什么永遠(yuǎn)有人到冰洋盡頭雪山頂上去探險(xiǎn)?為什么科學(xué)家肯在顯微鏡底下或是數(shù)目字中間研究一般人眼看不到心想不通的道理消磨他一生的光陰?為的是這些人道的英雄都有他們不可搖動(dòng)的信心;像我們?cè)诤Ｉ袄锓N花的孩子一樣，他們的思想是單純的——宗教家為善的原則犧牲，科學(xué)家為真的原則犧牲，藝術(shù)家為美的原則犧牲——這一切犧牲的結(jié)果便是我們目前的有限的文化。你們想想在這地面上做事難道還不是一樣的傻氣——這地面還不與海砂一樣不容你生根，在這里的事業(yè)還不是與鮮花一樣的嬌嫩?——潮水過(guò)來(lái)可以沖掉，狂風(fēng)吹來(lái)可以折壞，陽(yáng)光曬來(lái)可以熏焦我們小孩子手里拿著往砂里栽的鮮花，同樣的，我們文化的全體還不一樣有隨時(shí)可以沖掉、折壞、熏焦的可能嗎?巴比倫的文明現(xiàn)在哪里?嘭湃城曾經(jīng)在地下埋過(guò)千百年，克利脫的文明直到最近五六十年間才完全發(fā)見(jiàn)。并且有時(shí)一件事實(shí)體的存在并不能證明他生命的繼續(xù)。這區(qū)區(qū)地球的本體就有一千萬(wàn)個(gè)毀滅的可能。人們怕死不錯(cuò)，我們怕死人，但最可怕的不是死的死人，是活的死人，單有軀殼生命沒(méi)有靈性生活是莫大的悲慘;文化也有這種情形，死的文化倒也罷了，最可憐的是勉強(qiáng)喘著氣的半死的文化。你們?nèi)缙鋯?wèn)我要例子，我就不遲疑的回答你說(shuō)，朋友們，貴國(guó)的文化便是一個(gè)喘著氣的活死人!時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后的幾個(gè)祖宗為了不變的原則犧牲他們的呼吸與血液，為了不死的生命犧牲他們有限的存在，為了單純的信心遭受當(dāng)時(shí)人的訕笑與侮辱。時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后聽(tīng)見(jiàn)普遍的聲音像潮水似的充滿著地面。時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后看見(jiàn)強(qiáng)烈的光明像彗星似的掃掠過(guò)地面，時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后為某種主義流過(guò)火熱的鮮血，時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們的骨髓里有膽量，我們的說(shuō)話里有分量。這是一個(gè)極傷心的反省!我真不知道這時(shí)代犯了什么不可赦的大罪，上帝竟狠心的賞給我們這樣惡毒的刑罰?朋友們，真的我心里常常害怕，害怕下回東風(fēng)帶來(lái)的不是我們盼望中的春天，不是鮮花青草蝴蝶飛鳥(niǎo)，我怕他帶來(lái)一個(gè)比冬天更枯槁更凄慘更寂寞的死天——因?yàn)槌舐哪樧硬慌浯┢恋囊路覀冞@樣丑陋的變態(tài)的人心與社會(huì)憑什么權(quán)利可以問(wèn)青天要陽(yáng)光，問(wèn)地面要青草，問(wèn)飛鳥(niǎo)要音樂(lè)，問(wèn)花朵要顏色?你問(wèn)我明天天會(huì)不會(huì)放亮?我回答說(shuō)我不知道，竟許不!歸根是我們失去了我們靈性努力的重心，那就是一個(gè)單純的信仰，一點(diǎn)爛漫的童真!不要說(shuō)到海灘去種花——我們都是聰明人誰(shuí)愿意做傻瓜去——就是在你自身院子里種花你都懶怕動(dòng)手哪!最可怕的懷疑的鬼與厭世的黑影已經(jīng)占住了我們的靈魂!因此朋友們，你們都是青年，都是春雷聲響不曾停止時(shí)破綻出來(lái)的鮮花，你們?cè)俨豢蓧櫬淞恕m則陷阱的大口滿張?jiān)谀愕母?，你不要怕，你把你的爛漫的天真倒下去，填平了它，再往前走——你們要保持那一點(diǎn)的信心，這里面連著來(lái)的就是精力與勇敢與靈感——你們?cè)俨慌伦鲂∩倒?，盡量在這人道的海灘邊種你的鮮花去——花也許會(huì)消滅，但這種花的精神是不爛的!篇14：《在金色的海灘上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《在金色的海灘上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的.美好心靈。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一.讀課題二.自身出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）三.讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？四.自由讀課文把自身不懂的地方畫下來(lái)（詞或句子。）五.作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？第二課時(shí)導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。一.讀全文請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）二.深入理解內(nèi)容（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí)，畫家笑了笑，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）（三）畫家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無(wú)際的意思。（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）1.讀文知內(nèi)容。2.抓重點(diǎn)詞句。3.分析與概括。（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2.3大段。1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。）要抓的詞語(yǔ)是焦急、緊緊地。小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)燦爛奪目什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）畫家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）三.總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？四.創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦（一）文中有幾個(gè)角色？（二）分角色朗讀。（三）讀出感情。本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。篇15：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)24.*在金色的海灘上教學(xué)要求1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一.讀課題二.自身出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）三.讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？四.自由讀課文把自身不懂的地方畫下來(lái)（詞或句子。）五.作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？第二課時(shí)導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。一.讀全文請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）二.深入理解內(nèi)容（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí)，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）（三）畫家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）1.讀文知內(nèi)容。2.抓重點(diǎn)詞句。3.分析與概括。（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2.3大段。1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。）要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）畫家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）三.總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？四.創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦（一）文中有幾個(gè)角色？（二）分角色朗讀。（三）讀出感情。本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇16：海灘上的故事一天晚上，有一個(gè)小姑娘靜靜地在海灘上走著。她那沒(méi)有梳理過(guò)的頭發(fā)，她那悲傷的眼神，她那灌了鉛的兩條腿，仿佛在向別人傾訴著她的不幸。這時(shí)，她的一只腳踢到了一個(gè)美麗的貝殼，她彎下腰去，小心翼翼地?fù)炱鹆四莻€(gè)貝殼，在沙灘上坐了下來(lái)。她聚精會(huì)神地看著，任憑那浪花拍打著她的小腳丫?！鞍Γ嗝利惖呢悮?，可惜已經(jīng)死了?！彼锵У卣f(shuō)?！安?，你錯(cuò)了，我還活著。”貝殼漸漸的打開(kāi)了。突然，從貝殼里射出一道金光，照亮了大地，照亮了世間萬(wàn)物。等光漸漸地弱了下來(lái)，小姑娘驚奇地發(fā)現(xiàn)里面有一條路，而且貝殼也慢慢的大了起來(lái)。充滿了好奇心的她，不假思索地跨進(jìn)了那個(gè)神奇地貝