如何激發(fā)學生體育學習興趣

怎樣激發(fā)學生的體育學習興趣在體育授課中，培養(yǎng)學生的學習興趣是體育授課中的一項重要任務。對學生體育興趣的培養(yǎng)可以提高學生學習體育的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)辦性，提高授課質(zhì)量。筆者經(jīng)過體育授課實踐的意會和總結(jié)，剖析培養(yǎng)學生興趣的主要原因，闡述培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育課的興趣的策略和對策.一、影響學生學習興趣的原因剖析體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，體育課遇到學生的喜歡本是一個應該這樣的事情。但是，令人遺憾的是，有很多學生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越是在高年級就越顯然。終究是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認為主要原因有以下幾個方面。（一）授課缺乏選擇性、研究性和自主性體育課和大眾體育的最顯然差別是：體育課是授課過程。它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在哪教”等方面都是有目的，有計劃的。因此學生就會感覺和課外體育很不同樣，即感覺缺乏可選擇性，研究性和自主性。（二）授課內(nèi)容"低水平重復"由于授課條件所限和某些傳統(tǒng)授課理論的偏差，在體育授課中確實存在著授課內(nèi)容在低水平上重復的現(xiàn)象，這和其他學科形成比較顯然的反差，也和學生對不斷提高技術的要求不相吻合。因此，在客觀上顯得體育授課內(nèi)容更為無聊無味。體育授課內(nèi)容的“低水平重復”主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①各年級所教內(nèi)容重復太多，水平相像;②重視單個技術，缺乏實戰(zhàn)性。③重視技術，缺乏給學生有關的理論。（三）授課方法落伍當前在相當多的學校體育課上，體育教師表現(xiàn)在授課方法的單調(diào)性、簡單性、形式化、成人化，大多是因授課內(nèi)容多、學生人數(shù)多、授課時間少、場所器材不足，指導思想迂腐所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是值得研究。如有些教師在教法采用上有忽略甚至是忽略學生的問題。二、培養(yǎng)學生興趣的幾點做法：（一）進行目的性教育心理學上告訴我們，興趣與一個人的追求有關，追求是人們用積極行動經(jīng)過努力求取達到的某種目的，練習有明確的需要，詳細的需要指標，使學生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達到的收效，才會對練習有濃厚的興趣，產(chǎn)生進步行為。（二）不斷豐富教材內(nèi)容美國有名教育家布內(nèi)認為：“學生對學習資料自己擁有內(nèi)在興趣，這是最好但是的動機。”從心理學上分析，是誘因促進動機的產(chǎn)生。以學習資料作為分部刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種“動機”的產(chǎn)生。它的選擇和設計也是很重要的。因此教師在選擇和設計講堂內(nèi)容時要注意教材的科學性、興趣性、難度性和適用性。1.科學性在授課上做到難易合理，新舊教材搭配適合，一般來說，課的前半部分學生的精力和體力充分，注意力較集中，應把新授內(nèi)容和動動負荷較小的教材以及敏捷、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習內(nèi)容安排在課的前半部分;課的后半部分學生體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的愉悅性和積極性，應把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。2.興趣性采用多媒體這一新惹禍物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育授課過程中運用多媒體課件協(xié)助教學，實質(zhì)上是給學生一種新異的刺激，目的在于引誘學生對新異刺激的研究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。比方在教籃球基礎配合時，運用多媒體技術，我們設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、挪動路線等，幫助學生成立正確的動作見解，使學生迅速的掌握此項技術。3.難度性在過去的體育與健康知識的授課中，抽象的知識經(jīng)常以語言描繪為主，即便使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為死板。采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方向地剖析難點、化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加速了學習速度，提高了學習效率。（三）千錘百煉授課方法，更新授課手段在體育授課中，必然要有學生的積極參加，要想使學生對新學的內(nèi)容產(chǎn)生濃重興趣，激發(fā)其學習的主動性，教師就應依據(jù)教材特點，運用奇異、多樣、有效的授課方法來培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。1.創(chuàng)辦授課情況經(jīng)過用感情激發(fā)學生的學習興趣，教師在授課中創(chuàng)辦和利用特定的授課情況，化理為情融情入理，用真情實感感染學生，才能涉及其靈魂。震撼其心魂，達到以情激情，以情育情之目的。其他教師聯(lián)合自己獨到經(jīng)歷的感覺來說明教材上的一些原理。使學生有如身臨其境。若歷其事之感。同樣可以達到用感情激發(fā)學生學習興趣的目的。2.開設游戲情況授課為了活躍講堂氛圍，教師要從授課收效出發(fā)，經(jīng)過精心設計，將最新的授課理念融入到每節(jié)課的授課過程中，注意寬泛收集體育學科最新技術，聯(lián)合授課內(nèi)容，巧妙地包裝浩蕩地介紹激發(fā)學生的興趣。平時多利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣，如老鷹捉小雞這一游戲，可將“老鷹”“母雞”和“小雞”的頭像讓學生戴在頭進步行練習。使學生參加整個學習過程中增強了學生的興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，收效優(yōu)秀。（四）正確的示范及解說教師在授課中應進行正確的示范和生動精練的解說進一步惹起學生的學習興趣。1.充分利用電教媒介體進行示范動作：體育授課過程中有些技術動作很難用語言來描繪清楚，特別是凌空今后的一些技術細節(jié)，解說的難度大，示范的收效也不可以盡善盡美。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成見解，記著構造，并在腦中成立清楚的動作表象。2.生動的解說由于體育課的時間有限，任務重不能能也不應該長篇大論，滔滔不斷地但是教師講，因此教師發(fā)言務必力求簡潔簡要、條理清楚、要點突出。解說剖析要形象生動，新鮮爽朗豐饒煽惑性和風趣感。三、小結(jié)綜上所述，在體育授課中要培養(yǎng)學生的學習興趣，必然知足學生的需要，使學生明確學習體