幼兒觀察記錄表

幼兒觀察記錄表幼兒觀察記錄表幼兒觀察記錄表資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒觀察記錄表版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：班幼兒觀察日記幼兒姓名性別觀察人觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)觀察記錄分析與說(shuō)明采取的措施班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名巨敬宸性別男觀察人李老師觀察時(shí)間3月16日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈、自制力不夠；語(yǔ)言表述能力較強(qiáng)，聰明、愛(ài)提問(wèn)題。在課堂上總是搶著回答問(wèn)題，甚至不等老師把話說(shuō)完，就著急地?fù)屧?。日常生活中也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話，一味急于自己表達(dá)。甚至吃飯?jiān)绮贂r(shí)，他也不忘記傾訴。分析與說(shuō)明采取的措施孩子愛(ài)表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管在什么場(chǎng)合，他總會(huì)不由自主的插話。所以我們要教育孩子耐心聽(tīng)完別人的話，并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說(shuō)話的場(chǎng)合控制自己不說(shuō)話，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事情。1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽(tīng)孩子講話，以良好的態(tài)度對(duì)待和回應(yīng)孩子。2、課余時(shí)間給孩子寬松的語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，多讓孩子說(shuō)。2、積極開(kāi)展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語(yǔ)等，鍛煉孩子的自我約束力。班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陳詩(shī)雅性別女觀察人王老師觀察時(shí)間10月9日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄“老師,我吃完了?！甭?tīng)著雅雅清脆的聲音，看著她開(kāi)心的笑臉，我也欣慰地笑了。

剛開(kāi)學(xué)，雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒就給我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，仿佛一陣大風(fēng)就會(huì)把她吹倒，她媽媽告訴我們，她在家什么都好，就是吃飯犯愁。

果然，剛準(zhǔn)備開(kāi)餐,雅雅就哭開(kāi)了：“老師，我不想吃飯?！蔽疫吳那膸退偈⒁恍?，邊鼓勵(lì)她，好不容易吃完了。幾次過(guò)后，鼓勵(lì)、小紅花都沒(méi)多大效果了。而批評(píng)只會(huì)更影響她的食欲。到吃飯時(shí)，她仍然哭的那叫一個(gè)傷心，而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不了這么多，你給我少盛一些?！蓖挥幸恍】陲埖耐耄宜伎贾撛鯓幼?？

再一次到吃飯時(shí)間，我先請(qǐng)雅雅做值日生，把老師裝好的飯菜送到每個(gè)幼兒桌上，讓她感受一下別的孩子的飯量，然后再將她旁邊幾個(gè)小朋友的飯放在一起，讓她自己從中挑選一份，結(jié)果這次她沒(méi)有再哭，并以較快速度吃完了。分析與說(shuō)明下階段措施上小班的時(shí)候，她也常常一到吃飯時(shí)間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛一些，邊鼓勵(lì)她，可幾次過(guò)后，鼓勵(lì)、小紅花都沒(méi)多大效果了，而批評(píng)只會(huì)更影響她的食欲。于是，我改變策略，我想給孩子一份主動(dòng)，他們會(huì)還給我們一份驚喜。往后的一段時(shí)間，我都這樣，不再主觀地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己選擇想要的那份，她再也沒(méi)有為吃飯而哭泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多了?？粗刻扉_(kāi)心的模樣，我也由衷地感到快樂(lè)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陳嘉寧性別男觀察人李老師觀察時(shí)間9月17觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄寧寧是一個(gè)安靜的男孩，突然那天早上奶奶送他來(lái)園的時(shí)候他卻哭著鬧著不愿來(lái)上學(xué)，其他的小朋友都開(kāi)心的玩著玩具，他卻拖著奶奶要帶他回去，奶奶說(shuō)你不上學(xué)以后出去只能當(dāng)掃地的，寧寧說(shuō)：“我掃地好了。”他的回答讓我哭笑不得，問(wèn)他為什么不想來(lái)上學(xué)也不愿說(shuō)，后來(lái)奶奶就索性丟下他走了，他過(guò)了好久才停止了哭聲。分析與說(shuō)明下階段措施小班幼兒會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，而到了中班的寧寧還是有不愿來(lái)園上學(xué)的缺點(diǎn)，覺(jué)得他是習(xí)慣了家里的自由，而來(lái)園后有老師和常規(guī)的束縛，他會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，所以產(chǎn)生哭鬧情緒。發(fā)動(dòng)全班幼兒來(lái)關(guān)心寧寧，和他一起做游戲，讓他感受幼兒園的快樂(lè)，我們及時(shí)對(duì)他表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，下午情緒就會(huì)好很多，離園前要和他做好溝通，預(yù)防第二天哭鬧情緒發(fā)生。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名庾書晨性別男觀察人李老師觀察時(shí)間9月21觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄每天早上晨晨奶奶送他來(lái)幼兒園的時(shí)候他總會(huì)說(shuō)：“奶奶，等會(huì)早點(diǎn)來(lái)接我?！边@句話從開(kāi)學(xué)就沒(méi)斷過(guò)，奶奶一開(kāi)始總是很認(rèn)真的回答他“嗯，我會(huì)早點(diǎn)來(lái)接你的?！钡胶髞?lái)就變得不厭其煩，她的回答就變成“知道了，每天都是這么一句?！边@讓晨晨覺(jué)得有點(diǎn)小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友輝輝，在輝輝面前他就是可以暢所欲言，好像把對(duì)老師要說(shuō)的話全說(shuō)給輝輝聽(tīng)了呢。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都會(huì)牢牢的記下，我想晨晨之所以會(huì)叫奶奶早點(diǎn)來(lái)接是他還對(duì)我們班還不夠熟悉，他是從別的班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，而輝輝就是和他一起轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，所以他們兩個(gè)人話就多。晨晨為什么總是會(huì)這么說(shuō)的原因我們沒(méi)有真正問(wèn)過(guò)他，應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)他為什么每天都這么說(shuō)。帶他了解我們班，在他面前介紹我們班，有融入大家庭的感覺(jué)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張卿慧性別女觀察人李老師觀察時(shí)間9月23日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄慧慧是一個(gè)聰明好學(xué)的小女孩。老師、小朋友都很喜歡他，但就有一個(gè)壞習(xí)慣——愛(ài)吸吮手指。在午睡、上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)慧慧將食指放入嘴里吸吮。當(dāng)小朋友午睡起來(lái)時(shí)，就會(huì)聽(tīng)到小朋友的告狀聲：“老師，慧慧睡覺(jué)又吃手了！”這時(shí)，他有會(huì)用無(wú)辜的眼神看著我，仿佛在說(shuō)：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里?！庇袝r(shí)候，看見(jiàn)他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來(lái)，一會(huì)兒又偷偷地吸吮手指了。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持、鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣。分析與說(shuō)明下階段措施通過(guò)家訪及平時(shí)來(lái)離園的接待時(shí)間，與慧慧父母的交流中，了解到慧慧在斷奶后就有吸吮手指的習(xí)慣，當(dāng)時(shí)未能引起慧慧父母的重視，到慧慧大點(diǎn)時(shí)，就不會(huì)吸吮手指了，結(jié)果慧慧卻一直沒(méi)能將這個(gè)不良習(xí)慣改掉。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到其吸吮手指的危害時(shí)，又以兒子年紀(jì)小，不忍心用強(qiáng)制的手段制止他，結(jié)果就錯(cuò)過(guò)了糾正不良習(xí)慣的黃金時(shí)期。但如何才能改掉慧慧吸吮手指的習(xí)慣一直是他們頭疼的問(wèn)題，曾試過(guò)多種方法，但效果不大。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名金陽(yáng)性別男觀察人李老師觀察時(shí)間9月27日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄陽(yáng)陽(yáng)性格比較內(nèi)向，有什么話也都放在心里。中午午睡醒來(lái)后，我在幫其他一名幼兒穿衣服，突然有小朋友報(bào)告老師說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)哭了，我還想難道是被其他小朋友欺負(fù)了走過(guò)去一問(wèn)，還是別的小朋友幫他說(shuō)的，說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)想媽媽了，怎么上午還好好的，睡完覺(jué)就想媽媽了呢后來(lái)離園是我從他媽媽那溝通了解到，他是因?yàn)槠鸫埠蟛粫?huì)穿衣服，所以說(shuō)想媽媽了，因?yàn)閶寢寱?huì)幫他穿衣服。

分析與說(shuō)明下階段措施像陽(yáng)陽(yáng)這樣的個(gè)案，老師需要很多的關(guān)注，他的內(nèi)向太容易把他忽略了。他以為還可以在家一樣起床后媽媽會(huì)幫他穿衣服，但他也沒(méi)有直接告訴老師他不會(huì)穿衣服，沒(méi)有要求老師的幫忙，這就是性格內(nèi)向的體現(xiàn)。教師需多關(guān)心這樣的幼兒，在上課的活動(dòng)中，多叫他回答問(wèn)題，位置安排在人多走動(dòng)的地方，鼓動(dòng)其他小朋友們多和陽(yáng)陽(yáng)做游戲。多做一些談話。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名閔欣冉性別女觀察人李老師觀察時(shí)間10月8日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄早上做完早操上來(lái)后，冉冉就要和我“搶活”干了，她拿上我的鈴鼓，開(kāi)始在那喊了起來(lái)“請(qǐng)小朋友們安靜”，“請(qǐng)你跟我這樣做”“三二一，做做好。”原來(lái)，她是做起了小老師呢。可是我沒(méi)有請(qǐng)她上來(lái)當(dāng)小老師啊，她就說(shuō)：“老師，我來(lái)幫你管小朋友們?！钡搅讼挛缬螒驎r(shí)間了，我組織冉冉這一組玩泥塑，她卻說(shuō)：“我不想玩泥工，”我問(wèn)她那你想做什么，她說(shuō)：“我想幫老師你管著小朋友們?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施冉冉不知怎的迷上了當(dāng)小老師，她以前從不這樣，是最近才開(kāi)始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情卻總是做的慢吞吞的，睡覺(jué)起床穿衣總是最后一名穿好。有一次我強(qiáng)硬的拒絕了冉冉，可能傷到她稚嫩的心靈，所以現(xiàn)在我每次都很注意，不能太直接的說(shuō)不需要她的幫忙，可以委婉的拒絕她或者告訴她現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間不需要小老師，需要她幫忙的時(shí)候老師會(huì)主動(dòng)叫她。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名潘子豪性別男觀察人李老師觀察時(shí)間10月22觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄豪豪小朋友是我班里一個(gè)文靜的男孩，平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也不愛(ài)舉手發(fā)言，更不會(huì)積極主動(dòng)地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信心。一天早上，來(lái)園談話后，我問(wèn)幼兒：“誰(shuí)愿意給外邊的植物澆點(diǎn)水”時(shí)，小朋友們爭(zhēng)先恐后的舉手，豪豪小朋友也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他去給花兒澆水，他顯得很高興。吃午餐前，我又請(qǐng)有他分碗，吃完飯又請(qǐng)他收拾桌子、擦桌子……放學(xué)前，我在大家面前表?yè)P(yáng)了他，小朋友也為他鼓起了掌，豪豪的臉上露出了羞怯的笑容。分析與說(shuō)明下階段措施集體生活中的一些小事對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn)作用。幼兒在集體中，往往會(huì)產(chǎn)生激烈的情緒體驗(yàn)，而當(dāng)他們完成某一項(xiàng)工作獲得體驗(yàn)時(shí)，也增強(qiáng)了其自信心，當(dāng)他再度面臨問(wèn)題時(shí)，便能充滿自信地克服困難了。繼續(xù)延續(xù)對(duì)他的集體生活的培養(yǎng)，嘗試使他的情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈，獲得榮譽(yù)感，面對(duì)問(wèn)題的解決能力也會(huì)相繼提高。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名吳馨雨性別女觀察人李老師觀察時(shí)間9月17日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄小雨也是每天早上和送她來(lái)園的媽媽說(shuō)“你要第一個(gè)來(lái)接我。”媽媽也是一開(kāi)始有耐心，到學(xué)期后期變得不耐煩了，說(shuō)“每天都是這句話，媽媽早記住了?！毙∮旰孟褡兊糜悬c(diǎn)傷心。有一天，媽媽因?yàn)槁飞隙萝?，?lái)晚了，小雨在門口望了好幾次呢，嘴巴里也一直在說(shuō)“我媽媽怎么還不來(lái)接我啊。”急的都快哭了，老師和她解釋道“我想你媽媽一定是堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施因?yàn)?，小雨是這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)我班的，環(huán)境和接觸的同學(xué)老師都變化了，有陌生感。她想早點(diǎn)回到家，家里有爸爸媽媽，爺爺奶奶寵著，在幼兒園，這么多的小朋友，老師不一定總能全部注意到，她覺(jué)得自己沒(méi)有被老師注意，所以就想早點(diǎn)回家。小雨平常來(lái)園的時(shí)間還算早，利用早上來(lái)園后的時(shí)間多和她做一些交流，晨談等方面，讓她意識(shí)到老師是關(guān)注她的，使她沒(méi)有孤獨(dú)感。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫亦濤性別男觀察人李老師觀察時(shí)間10月20日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄濤濤是個(gè)很聰明的小男孩，記憶力很不錯(cuò)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，就是有一個(gè)缺點(diǎn)——愛(ài)打架。小朋友們都很不喜歡他，常常向我告濤濤的狀。有一次，班里正在放小朋友最愛(ài)看的奧特曼，大家正看到精彩的地方時(shí)，又有小朋友哭著向我告狀了，濤濤又打人了。一問(wèn)才知，原來(lái)他是在模仿奧特曼打怪獸，把小朋友當(dāng)怪獸打了，而且他平時(shí)也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽(tīng)他這么說(shuō)，我邊同濤濤講起了道理，告訴他怪獸是壞蛋變的，所以?shī)W特曼要打怪獸，可濤濤和小朋友之間是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不打好人，還要保護(hù)好人呢。奧特曼可不喜歡打人的小朋友了，你想不想要奧特曼喜歡啊？濤濤點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析與說(shuō)明下階段措施濤濤在家里最喜歡看奧特曼了，簡(jiǎn)直視為偶像，還經(jīng)常模仿里面的動(dòng)作，所以家里的玩具、小椅子等等也經(jīng)常到處飛。濤濤的模仿力、表現(xiàn)力也都很強(qiáng)，所以多讓他看看這種電視他會(huì)去學(xué)習(xí)、模仿的。我建議讓濤濤少看甚至不看這種有點(diǎn)暴力的電視、電影，多看些象《大頭兒子小頭爸爸》之類有教育意義的電視。我們幼兒園里也會(huì)給孩子多看、多講這些有教育意義的動(dòng)畫片與故事。平時(shí)我們還要常常進(jìn)行愛(ài)的教育，讓幼兒之間建立友好、互愛(ài)的關(guān)系，讓大家都去和濤濤做好朋友。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名馬筱筠性別女觀察人李老師觀察時(shí)間10月8日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄筱筠，是我班一個(gè)可愛(ài)的女孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項(xiàng)活動(dòng)中，很少舉手發(fā)言；難得的舉手發(fā)言了，也只有我耳朵貼著她嘴巴才能聽(tīng)到。然而，這幾天，我們的筱筠變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開(kāi)朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，早上來(lái)園后能主動(dòng)和老師問(wèn)早了，吃飯的時(shí)候也會(huì)說(shuō)“老師，今天我想要少一點(diǎn)?！薄袄蠋煟也荒艹贼~。”……分析與說(shuō)明下階段措施筱筠不太擅長(zhǎng)與人交流，除了自己的親人，她很少和別人說(shuō)話，這次她的轉(zhuǎn)變使我們大為驚訝，我想她是真正融入到我們中班這個(gè)大家庭中去了，感受到自己是我們班的一名成員。對(duì)這一類的幼兒，我們往往是付出多一點(diǎn)的關(guān)心，雖然一開(kāi)始是不見(jiàn)成效的，但時(shí)間一久效果馬上出來(lái)了，她會(huì)感受到誰(shuí)是在關(guān)心她，下階段措施延續(xù)對(duì)筱筠的多方面關(guān)心，與她多溝通交流。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張宇飛性別男觀察人李老師觀察時(shí)間10月20日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄宇飛是我班一個(gè)很調(diào)皮的男孩，平時(shí)他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評(píng)他，他就會(huì)一臉無(wú)所謂的樣子，好像批評(píng)的不是他，過(guò)一會(huì)老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來(lái)告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按老師的要求在動(dòng)手操作，他卻破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無(wú)措。班里一位小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊寶寶的玩具，宇飛非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個(gè)人做在旁邊。等了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出手一把搶過(guò)來(lái)，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施父母對(duì)孩子管束沒(méi)有限度。宇飛的父母平時(shí)對(duì)他比較放任，要求不嚴(yán)格，而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái)。對(duì)宇飛這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃?、批評(píng)他，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。下階段延續(xù)鼓勵(lì)的方法，爭(zhēng)取改正他的壞習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名錢磊性別男觀察人李老師觀察時(shí)間10月29觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察記錄早上我和孩子們站在操場(chǎng)上，孩子們?cè)诔块g游戲，有的在玩自制玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤把他推了一下，磊磊就從輪胎上掉了下來(lái)，磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動(dòng)彈不得，馬上拉開(kāi)壯壯后，便查問(wèn)壯壯為什么要壓在濤濤身上，原來(lái)是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠(yuǎn)處玩耍的開(kāi)心，全然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說(shuō)明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴于具體情境和兒童的認(rèn)知因素。認(rèn)知行為理論認(rèn)為某些具有攻擊行為的兒童可能缺乏社會(huì)信息的處理能力，或者是對(duì)社會(huì)信息的解釋出現(xiàn)了偏差。措施：控制環(huán)境影響重視成人的榜樣示范作用，創(chuàng)設(shè)良好條件降低攻擊性行為的發(fā)生，教育方法得當(dāng)培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，重視內(nèi)部因素培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫壯壯性別男觀察人李老師觀察時(shí)間10月29日觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察記錄早上我和孩子們站在操場(chǎng)上，孩子們?cè)诔块g游戲，有的在玩自制玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤把他推了一下，磊磊就從輪胎上掉了下來(lái)，磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動(dòng)彈不得，馬上拉開(kāi)壯壯后，便查問(wèn)壯壯為什么要壓在濤濤身上，原來(lái)是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠(yuǎn)處玩耍的開(kāi)心，全然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說(shuō)明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴于具體情境和兒童的認(rèn)知因素。認(rèn)知行為理論認(rèn)為某些具有攻擊行為的兒童可能缺乏社會(huì)信息的處理能力，或者是對(duì)社會(huì)信息的解釋出現(xiàn)了偏差。措施：控制環(huán)境影響重視成人的榜樣示范作用，創(chuàng)設(shè)良好條件降低攻擊性行為的發(fā)生，教育方法得當(dāng)培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，重視內(nèi)部因素培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫昊性別男觀察人李老師觀察時(shí)間11月1日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄午睡時(shí)間，他到了小床上之后不吵不鬧，剛開(kāi)始我以為他肯定會(huì)睡覺(jué)的，結(jié)果，等了一會(huì)，好多小朋友都睡著了，昊昊卻開(kāi)始了，他開(kāi)始不停的自言自語(yǔ)和唱歌，不管我怎么說(shuō)他都沒(méi)用，他的嘴巴還是在念叨，我說(shuō)你這樣會(huì)吵醒其他小朋友的，他就張著小眼睛朝我看了看又繼續(xù)念他的兒歌或歌曲，甚至是我歌本聽(tīng)不懂的他的語(yǔ)言。分析與說(shuō)明下階段措施這類幼兒是有強(qiáng)烈的表演欲，通過(guò)與昊昊家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)他在家睡覺(jué)也會(huì)有這樣的情況，他不善與老師交流，如果教師采用冷處理的方法，可能會(huì)使他變得更孤僻。我發(fā)現(xiàn)昊昊其實(shí)是唱歌很有天賦的一個(gè)小朋友，他的聲音很好聽(tīng)。既然昊昊喜歡唱歌，那么就借此機(jī)會(huì)讓他多上臺(tái)來(lái)表演表演，宣泄出他的表演欲，轉(zhuǎn)移他的注意力，不要只在沒(méi)人欣賞的情況下表演，鼓勵(lì)大家對(duì)他的表演做出評(píng)價(jià)。在家中也要糾正幼兒睡覺(jué)時(shí)的這一習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫皓楠性別男觀察人李老師觀察時(shí)間11月4日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄皓楠可是個(gè)禁不起批評(píng)的孩子呢，別看他是個(gè)頑皮的男孩子，可要是做錯(cuò)事被老師批評(píng)了，馬上就會(huì)眼淚汪汪呢，那天，快要放學(xué)的時(shí)候，皓楠沒(méi)有聽(tīng)到321的口令，還在和隔壁的同桌爭(zhēng)吵，我立刻批評(píng)他說(shuō)“你的耳朵今天一點(diǎn)都不靈，真不能干。”，話剛說(shuō)完，皓楠就眼睛就開(kāi)始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒心理還很稚嫩，教師的話語(yǔ)稍重就會(huì)引起幼兒的重視，所以教師的語(yǔ)言是非常重要的，幼兒的模仿能力也很強(qiáng)，教師說(shuō)過(guò)什么話他都會(huì)記在心里，教師也要懂得批評(píng)的藝術(shù)，一個(gè)錯(cuò)誤的批評(píng)會(huì)使幼兒得不到正確的改正。這可能也跟個(gè)人性格有關(guān)，老師當(dāng)著全班的幼兒批評(píng)了他，他覺(jué)得傷到自尊心，所以一下子哭了出來(lái)，批評(píng)幼兒的時(shí)候可以單獨(dú)批評(píng)，可以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊心。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張昕昊性別男觀察人李老師觀察時(shí)間11月10日觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察記錄戶外體鍛活動(dòng)時(shí)，小朋友們都圍在放皮球的框前，認(rèn)真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細(xì)，皮球換了一個(gè)又一個(gè)，左挑右撿的，看看這個(gè)放下了，摸摸那個(gè)又給放下了。一開(kāi)始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察他怎么挑。可是到后來(lái)，看到別的孩子都拿著皮球玩去了，昕昊還在挑的時(shí)候，我有點(diǎn)沉不住氣了，便走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“老師來(lái)幫你挑吧?！闭f(shuō)著，我走到框前，想也沒(méi)想，就從底下翻出一個(gè)氣最足的皮球，對(duì)昕昊說(shuō)：“給，玩去吧。”我以為孩子會(huì)很高興，因?yàn)槔蠋熃o他挑得是一個(gè)氣很足的皮球，可是沒(méi)有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過(guò)皮球。“這孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興啊？分析與說(shuō)明下階段措施幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們有著獨(dú)特的不同于成人的思維方式和特點(diǎn)，但是很多時(shí)候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮問(wèn)題，而不是從站在孩子的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒(méi)有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢(shì)出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法?？磥?lái)要真正地讀懂孩子這本書，還需要我們作不懈的努力！中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名李峰英性別女觀察人李老師觀察時(shí)間11月15日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時(shí)，她總是進(jìn)去最早，出來(lái)卻是最晚的；上廁所時(shí)，她總是要在里面溜達(dá)一下才慢慢悠悠地出來(lái)；睡覺(jué)時(shí)呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點(diǎn)點(diǎn)的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時(shí)間才行。有時(shí)我就聽(tīng)搭班老師說(shuō)：“我每天都是先叫峰英的，可你看到現(xiàn)在還不要起來(lái)呢？哎！真拿她沒(méi)辦法了。”分析與說(shuō)明下階段措施動(dòng)作慢是幼兒常有的事，可峰英卻是在玩的時(shí)候速度快，做自己的事情的時(shí)候速度慢，她這種散漫的習(xí)慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)，以致把這種習(xí)慣帶來(lái)的學(xué)校，如果不加緊改正，以后會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。讓她仔細(xì)觀察一下其他小朋友的做法，觀察完之后可進(jìn)行一些小的幼兒之間的比賽，比一比誰(shuí)的動(dòng)作比較快，快的那位小朋友還可以適當(dāng)給一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓她知道動(dòng)作快的好處。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名吳堉彤性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月17日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過(guò)多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。你看，別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個(gè)玩具”……唯獨(dú)她安靜地站在那，看著我?！澳阋嫱婢邌幔俊薄耙彼p輕地說(shuō)。“你想玩什么？”無(wú)語(yǔ)，她用手指了指娃娃。分析與說(shuō)明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。因此，我們千萬(wàn)不能忽視這些“乖孩子”。應(yīng)及早覺(jué)察幼兒的退縮行為，并通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹(shù)立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名宋夢(mèng)妍性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月19日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄每次老師教授兒歌或歌曲的時(shí)候，夢(mèng)妍都非常開(kāi)心，她是一個(gè)典型的愛(ài)唱歌表演的孩子。在學(xué)唱歌時(shí)，有些孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動(dòng)作。但夢(mèng)妍卻十分專心，跟著老師一起做動(dòng)作，認(rèn)真的記歌詞，有一次，她還組織了一次“小小演唱會(huì)”呢，她請(qǐng)上自己的好朋友來(lái)助陣，不僅歌唱的好聽(tīng)動(dòng)作還很優(yōu)美呢。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒對(duì)一件事情專心是好事，說(shuō)明他的注意力能夠集中，不管是什么情況下她都能跟著老師的節(jié)奏走，從小培養(yǎng)專心做某事的好喜歡。下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)做事專心的習(xí)慣，可以組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做什么事，能不能專心的完成一件事情。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名邱哲揚(yáng)性別男觀察人王老師觀察時(shí)間11月24日觀察地點(diǎn)游戲區(qū)觀察記錄今天，揚(yáng)揚(yáng)是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對(duì)我說(shuō)：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂螅拥靡獾?cái)[弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂(lè)乎。這時(shí)娃娃家來(lái)客人了，客人帶來(lái)了好多的東西，剛開(kāi)始揚(yáng)揚(yáng)還很樂(lè)意收下這些客人帶來(lái)的東西，可是客人帶來(lái)的越來(lái)越多，堆滿了娃娃家的小桌子，他著急的跟我說(shuō)：“娃娃家被他們弄得亂七八糟。”我就讓他想想有什么好辦法可以解決。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒得到教師的肯定會(huì)覺(jué)得內(nèi)心有自豪感，所以有時(shí)要多給予幼兒一些肯定。當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題第一個(gè)想到的就是老師，想老師肯定有辦法，但這次我讓他自己想解決的辦法。幼兒遇到問(wèn)題如果能自己解決那是最好的，當(dāng)幼兒尋求教師幫助的時(shí)候，教師要考慮問(wèn)題能不能由他自己解決，如果能解決就留給他自己，讓幼兒多動(dòng)動(dòng)腦筋，促進(jìn)有向思維的發(fā)展。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫欣儀性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月3日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄欣儀來(lái)到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對(duì)正在玩橡皮泥的夢(mèng)馨說(shuō)：“快來(lái)看哪，這些花好漂亮??！”夢(mèng)馨湊過(guò)來(lái)看后說(shuō)：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢(mèng)馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個(gè)喜歡一樣的對(duì)不對(duì)”（夢(mèng)馨）“這是誰(shuí)剪的”（欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（夢(mèng)馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說(shuō)明下階段措施聽(tīng)到孩子們的議論，我非常開(kāi)心。這段對(duì)話涉及到個(gè)人愛(ài)好、審美以及個(gè)人評(píng)議等多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名金夢(mèng)馨性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月3日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄欣儀來(lái)到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對(duì)正在玩橡皮泥的夢(mèng)馨說(shuō)：“快來(lái)看哪，這些花好漂亮??！”夢(mèng)馨湊過(guò)來(lái)看后說(shuō)：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢(mèng)馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個(gè)喜歡一樣的對(duì)不對(duì)”（夢(mèng)馨）“這是誰(shuí)剪的”（欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（夢(mèng)馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說(shuō)明下階段措施聽(tīng)到孩子們的議論，我非常開(kāi)心。這段對(duì)話涉及到個(gè)人愛(ài)好、審美以及個(gè)人評(píng)議等多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名沈瑜性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月17日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團(tuán)，我東扯西掙也沒(méi)弄開(kāi)，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意給我出難題？我想，為什么不“偷懶”一下呢？我故意說(shuō)了一句：“真難弄啊，你幫幫我吧弄完了再來(lái)找我”說(shuō)完我就把那兩個(gè)亂糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我一邊繼續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見(jiàn)她低著頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注，五分鐘過(guò)去了，她沒(méi)有哭著來(lái)找我，十分鐘過(guò)去了，她還在低著頭解著，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿著解完的辮線跑來(lái)找我，只見(jiàn)她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來(lái)，她在認(rèn)真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說(shuō)：“你真棒，自己能解決問(wèn)題啦，看來(lái)你又長(zhǎng)大了，真厲害呢。”她聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)后，沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的高興，她擦擦頭上的汗，說(shuō)了一句：“原來(lái)這么難啊……”分析與說(shuō)明下階段措施原來(lái)自己的一次“懶惰”竟然能讓這名小天使意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，真是個(gè)意外收獲啊。回到家后我的腦海里又會(huì)想起今天的事情，沈瑜之所以以前那么依賴我，是因?yàn)樗龥](méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，在家里有父母的呵護(hù)備至，在幼兒園有老師的無(wú)微不至，孩子們可能都缺乏這種自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，于是，便有了在一丁點(diǎn)困難面前也會(huì)覺(jué)得很不自信。讓幼兒嘗試自己解決一些小問(wèn)題，提高幼兒的獨(dú)立性和抗挫折能力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名姚銣譽(yù)性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月22日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開(kāi)心。每次銣譽(yù)中午吃飯都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃好飯時(shí)，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過(guò)去鼓勵(lì)她快點(diǎn)吃，“我們比比誰(shuí)吃的快?！庇谑撬涌炝怂俣?，吃的比之前快了一點(diǎn)。分析與說(shuō)明下階段措施銣譽(yù)吃飯比較慢，每次都是吃得最后幾個(gè)，別的小朋友在活動(dòng)室玩了，她還在吃，看到別的小朋友在玩，她十分羨慕，因此我適時(shí)的刺激她，和我比一比，讓她有了快點(diǎn)吃好飯的動(dòng)力。掌握她的飯量，可以適當(dāng)?shù)纳偈⒁稽c(diǎn)，再慢慢增加一些。

中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名朱君性別女觀察人王老師觀察時(shí)間10月9日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄在活動(dòng)中，我們先通過(guò)游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)五官位置的認(rèn)識(shí)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己五官的名字，點(diǎn)點(diǎn)自己五官的位置，接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤娃娃，讓幼兒了解制作的基本方法。在幼兒制作過(guò)程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫的方法。朱君是班內(nèi)動(dòng)手能力不太強(qiáng)的幼兒，小班時(shí)她很少去主動(dòng)動(dòng)手去做，但是，今天她看到這么漂亮的紙盤娃娃，也動(dòng)起了小手，雖然到最后她沒(méi)有整體完成。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒對(duì)于新鮮的事物一般來(lái)說(shuō)都是十分感興趣的，因此在本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)極為出色，每一個(gè)孩子都能積極的參與粘貼活動(dòng)，用自己靈巧的雙手，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，完成屬于自己的一件作品。雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在每個(gè)孩子的眼里，他們自己的作品都是獨(dú)一無(wú)二的，都是最漂亮的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣就是他們創(chuàng)作的源泉，興趣就是他們創(chuàng)作的本身，有了繪畫的興趣，他們才能將自己的能力完全的展現(xiàn)。因此，激發(fā)幼兒的繪畫欲望是提高幼兒對(duì)繪畫興趣的重要手段，作為教師應(yīng)該及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想畫的環(huán)境，讓幼兒能在沒(méi)有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的才能。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名董淵性別男觀察人王老師觀察時(shí)間11月25日觀察地點(diǎn)科學(xué)區(qū)觀察記錄區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)——科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開(kāi)好嗎？他們一聽(tīng)來(lái)了勁，開(kāi)始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，董淵開(kāi)始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來(lái)，董淵對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開(kāi)始用篩子操作。分析與說(shuō)明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來(lái)，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開(kāi)始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵找到了好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒(méi)把沙弄到桌上。董淵繼續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的好方法后也開(kāi)始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來(lái)觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí)，教師并沒(méi)有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新鮮感后便通過(guò)觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名吳只極性別男觀察人王老師觀察時(shí)間11月25日觀察地點(diǎn)科學(xué)區(qū)觀察記錄區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)——科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開(kāi)好嗎？他們一聽(tīng)來(lái)了勁，開(kāi)始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，董淵開(kāi)始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來(lái)，董淵對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開(kāi)始用篩子操作。分析與說(shuō)明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來(lái)，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開(kāi)始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵找到了好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒(méi)把沙弄到桌上。董淵繼續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的好方法后也開(kāi)始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來(lái)觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí)，教師并沒(méi)有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新鮮感后便通過(guò)觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名朱懿雯性別女觀察人王老師觀察時(shí)間12月2日觀察地點(diǎn)盥洗室觀察記錄今天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)現(xiàn)廁所的門口有了爭(zhēng)吵，我趕過(guò)去一看，門不知道被誰(shuí)鎖掉了，外面的小朋友開(kāi)始著急了。和里面的幼兒爭(zhēng)吵起來(lái)，我敲敲門讓他們打開(kāi)來(lái)。他們才打開(kāi)來(lái)讓其他小朋友進(jìn)去，我對(duì)里面鎖門的朱懿雯進(jìn)行了溝通。他知道自己錯(cuò)了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子的天性里是可愛(ài)的，而且對(duì)任何事情都好奇的，并有一種天然的游戲本能，任何場(chǎng)地時(shí)間他們都會(huì)玩出出花樣，有的幼兒是可以適當(dāng)改進(jìn)并鼓勵(lì)的，而有的卻要告訴他們不能這樣玩耍的。針對(duì)上面的情況，卻要告訴她不能這樣玩耍的，要幫助他樹(shù)立正確的游戲觀念。和諧的創(chuàng)造游戲。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張妍性別女觀察人王老師觀察時(shí)間12月9日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄今天下午睡覺(jué)起來(lái)以后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的床上玩，我正要幫他穿的時(shí)候，張妍已經(jīng)穿好了，我請(qǐng)張妍幫助孫昊，張妍像個(gè)大姐姐一樣在幫助他，可是孫昊并不配合，還在和自己玩，我忙上前和他解釋，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子是很熱心幫助同伴的，像孫昊在自理能力比較弱，他對(duì)厚重的衣服沒(méi)有辦法自己穿，我請(qǐng)其他幼兒幫助他，讓他感受到同伴對(duì)他的溫暖，可是他已經(jīng)習(xí)慣有老師幫助他，所以當(dāng)出現(xiàn)同伴的時(shí)候，他有種不信任，所以不肯妥協(xié)，我的解釋讓他明白了一點(diǎn)，終于接受同伴的幫助。以后要鼓勵(lì)他自己穿衣服，在天氣比較暖活一點(diǎn)，循序漸進(jìn)的讓他自己幫助自己。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陳詩(shī)羽性別女觀察人王老師觀察時(shí)間12月16日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄今天每個(gè)小朋友在區(qū)域游戲的時(shí)候，我看到詩(shī)羽的旁邊有一個(gè)椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走開(kāi)了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問(wèn)我干嗎看著他，我說(shuō)：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來(lái)嗎？這樣別人也不會(huì)摔交了?！彼蛔雎暤姆隽似饋?lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我對(duì)全班的小朋友說(shuō)：如果你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來(lái)。今天有個(gè)小朋友就這樣做了，我覺(jué)得他很棒。說(shuō)完，詩(shī)羽悄悄的告訴其他的小朋友是他做的，我請(qǐng)他自己向大家介紹一下，他很得意。分析與說(shuō)明下階段措施現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為中心，對(duì)于自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己的玩具，自己的椅子，蠟筆，而對(duì)于別人的東西卻一點(diǎn)也不關(guān)心，有時(shí)候教室里東西倒了，書掉到了地上，他們走過(guò)路過(guò)都不會(huì)主動(dòng)幫他撿起來(lái)。對(duì)于這時(shí)候的幼兒，我用了提醒加鼓勵(lì)的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識(shí)，做一個(gè)真正的有責(zé)任的人。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名姚涵爍性別女觀察人李老師觀察時(shí)間12月22日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄今天早上涵爍來(lái)得比較早，走進(jìn)教室，她就直接走到放游戲材料的柜子前，眼睛搜索著，只看見(jiàn)她一會(huì)兒緊皺眉頭，一會(huì)兒轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，一會(huì)兒笑了起來(lái)，接著她彎下腰，取到了釣魚的一套工具，見(jiàn)我注視著她，就說(shuō)：“戴老師，我今天讓媽媽早點(diǎn)送我來(lái)，我想釣魚?！蔽艺f(shuō)可以的呀，于是我和她一起拿起魚桿釣了起來(lái)。我將“魚餌”對(duì)準(zhǔn)魚嘴，不一會(huì)兒就釣到了兩條魚，她著急了，趕緊用手去抓“魚”我看在眼里，告訴她，“魚沒(méi)有吃到你魚鉤上的魚餌是不會(huì)上鉤的”。她看看我又看看手里的釣魚桿，似乎明白了什么，看她在不斷嘗試、總結(jié)“經(jīng)驗(yàn)”，到第三次她終于