小學(xué)語文 部編版 四年級(jí)上冊(cè) 《快樂讀書吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

［統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元］快樂讀書吧【教學(xué)目標(biāo)】能產(chǎn)生閱讀中國神話故事的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)閱讀書籍的方法，能夠在閱讀中運(yùn)用。在閱讀中理清人物關(guān)系，邊讀邊想象，感受神話的神奇。能感受到閱讀神話故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！驹O(shè)計(jì)理念】教材由“導(dǎo)語、你讀過嗎、小貼士和相信你可以讀更多”四部分組成，圖文并茂激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！吨袊裨拏髡f》由十一個(gè)章節(jié)展開敘述，構(gòu)建起較為完整的中國神話傳說體系。教學(xué)過程中，采用邊讀邊品味，邊讀邊賞析的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.通過回顧已經(jīng)知道的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的向往；2.借助圖畫、目錄等方式，尋找神話故事人物的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生把新知和舊知的神話人物名字建立聯(lián)系；3.品讀書籍中的精彩片段，體悟神話的神奇之處和人物的形象品質(zhì)。本課教學(xué)以建立聯(lián)系、激發(fā)閱讀興趣為核心目標(biāo)，讓學(xué)生在觀察、瀏覽、關(guān)聯(lián)、講故事的過程中感受中國神話故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的興趣，增加閱讀期待?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】板塊一：談話導(dǎo)入，激起好奇一、復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們，本單元我們一共學(xué)習(xí)了哪些課文？它們都有什么共同點(diǎn)？（我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ镀樟_米修斯》、《女媧補(bǔ)天》4篇課文，它們都是中外神話故事。）2.對(duì)于神話故事，你有什么問題想提問嗎？二、激趣推薦教師引導(dǎo)：我們的祖先對(duì)世界的許多問題都抱有強(qiáng)烈的好奇心：很久很久以前，世界是怎樣產(chǎn)生的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄是怎樣生活的？他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述，使其代代相傳。神話是人類童年時(shí)代飛騰的幻想，今天啊，老師就給大家推薦一本精彩的書籍——《中國神話傳說》，讓我們一起去感受神話故事中奇妙的想象和鮮明的人物形象。【設(shè)計(jì)意圖：以本單元學(xué)習(xí)過的課文為開頭，引起學(xué)生的回憶，在找出共同點(diǎn)的同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)神話故事的向往，創(chuàng)設(shè)情境代入神話的世界，激起學(xué)生對(duì)于未知的好奇和對(duì)本課學(xué)習(xí)的期待?！堪鍓K二：瀏覽目錄，感知內(nèi)容瀏覽目錄，感知書籍請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽本書籍的目錄，你了解到什么？（從目錄上來看，本書大概可以分為三大部分，第一部分分別介紹了宇宙起源神話、人類起源神話以及最初的宇宙景觀，第二部分介紹了“五方天帝”的神話和傳說，第三部分介紹了四位人間遠(yuǎn)古帝王的神話傳說。）了解編排順序教師介紹本書籍的循序：（本書根據(jù)一般神話傳說的敘事順序，盡量把情節(jié)相關(guān)的各個(gè)部分安排在合適的位置，方便我們從整體上把握書籍內(nèi)容。）【設(shè)計(jì)意圖：通過目錄了解書籍是閱讀的一種方法。學(xué)生通過快速瀏覽目錄，能夠通過目錄中各個(gè)章節(jié)的名稱感知書籍的內(nèi)容，建立起新舊知識(shí)的連接，提升閱讀的興趣，對(duì)閱讀更有期待感?！堪鍓K三：聚焦人物，尋找關(guān)聯(lián)一、快速瀏覽，認(rèn)識(shí)人物1.同學(xué)們，對(duì)于中國神話故事中的人物，相信大家以前就認(rèn)識(shí)一些，你能找出他們的名字嗎？2.講講你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的神話人物的故事。二、尋找線索，建立關(guān)聯(lián)1.這些神話人物彼此之間是有聯(lián)系的，你能講講你知道的嗎？2.聽老師介紹神話人物之間的關(guān)系，利用PPT圖片直觀理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：神話故事是學(xué)生非常喜歡的，而且在前期的學(xué)習(xí)生活中或多或少都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些人物。通過瀏覽書籍，把神話故事中人物的關(guān)系進(jìn)行梳理，能夠幫助學(xué)生建立起故事的前后順序，并了解中華傳統(tǒng)文化中人物的傳承關(guān)系，一旦與自己舊知中的人物有了聯(lián)系，學(xué)生會(huì)有豁然開朗之感，對(duì)閱讀有更深的興趣?！堪鍓K四：閱讀片段，體會(huì)精彩精讀精彩，提升感悟1.出示PPT，閱讀精彩片段：古時(shí)候，人們飽受疾病之苦。為了治病救人，神農(nóng)親自試吃各種植物，以確定它們的藥性。據(jù)說他的身體是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。他試吃的植物太多了，經(jīng)常中毒，最多的時(shí)候，一天之內(nèi)中毒竟達(dá)七十次。幸虧他有神性，才不致死亡。后來，他獲得了一根神奇的紅色鞭子，無論什么植物，只要用這根鞭子一抽，立刻就能夠顯示出它的藥性。神農(nóng)根據(jù)各種植物的藥性，用它們來治療人們的疾病。相傳我國第一部藥學(xué)著作《本草經(jīng)》就是神農(nóng)所作，因此神農(nóng)又被稱為醫(yī)藥之神。2.你認(rèn)為在這段文字中，最奇妙的部分是哪些句子呢？說說你的感受。3.在這個(gè)精彩片段中，你認(rèn)為神農(nóng)最大的成就是什么呢？（神農(nóng)寫出了中國第一部藥學(xué)著作《本草經(jīng)》，被稱為醫(yī)藥之神。）4.教師結(jié)語：一部《本草經(jīng)》能教出多少醫(yī)生，又治療多少病人哪，所以，神農(nóng)是一位勇敢、善良、有奉獻(xiàn)精神的神。我們通過這些精彩的片段，可以品味神話故事中一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，感受他們美好無私的精神品質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖：書籍是用來讀的，課堂上讓學(xué)生拼讀書籍中的精彩片段，在分析、交流、感悟中學(xué)生能夠獲得深層次的啟發(fā)，獲得獨(dú)立閱讀時(shí)沒有的另外角度的引導(dǎo)，擴(kuò)寬他們的閱讀思考廣度，為獨(dú)立閱讀和自主深入探究奠定基礎(chǔ)。】版塊五：探究主題，傳承文化教師引導(dǎo)：同學(xué)們，閱讀這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中有很多精彩的小故事，比如《鉆木取火》《閼伯盜火》《夸父逐日》《大禹治水》，都凝聚著中華民族抗?fàn)?、?chuàng)造、追尋、奉獻(xiàn)的精神，這些精神正是華夏兒女的民族魂。中國神話傳說，主要是以漢族的神話傳說為中心，吸收了部分其他民族的神話傳說。雖然在故事情節(jié)上比較零散，可是每一篇神話傳說都凝聚著遠(yuǎn)古人類的信仰、道德、哲學(xué)、科學(xué)和歷史，他們是遠(yuǎn)古人類精神生活的縮影，是遠(yuǎn)古人類神圣的精神殿堂，也是我們中華民族偉大精神的濃縮，所以這本書傳承著中華民族的文化和精神，是我們的根，更是我們的魂。希望同學(xué)們?cè)陂喿x中能夠探究中華民族文化的精髓，傳承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：每一本書籍都有自己的文化內(nèi)涵?！吨袊裨捁适隆肥侵袊说南茸?zhèn)儚倪h(yuǎn)古代代口耳相傳流傳下來的，其中蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化的精髓和哲理。通過老師的介紹，學(xué)生能夠迅速掌握書籍的思想，在閱讀中中尋找、發(fā)現(xiàn)、思考、內(nèi)化，成為中華傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者?！堪鎵K六：鞏固方法，推薦新書1.同學(xué)們，我們回顧今天這節(jié)《快樂讀書吧》的內(nèi)容，你學(xué)到了哪些閱讀的方法呢？（第一，從封面入手，了解書籍；第二，瀏覽目錄，感知內(nèi)容；第三，聚焦人物尋找關(guān)聯(lián)；第四，閱讀片段品味精彩；第五，探究主題，傳承文化。）2.教師推薦相關(guān)書籍：同學(xué)們可以用上訴的步驟和方法來閱讀另外的兩本書《世界經(jīng)典神話與傳說故事》，從中去發(fā)現(xiàn)中外文化的差異?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂上交給學(xué)生閱讀方法，在實(shí)際閱讀中實(shí)踐閱讀方法，是提升學(xué)生閱讀能力的重要手段。在本節(jié)課快結(jié)課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的閱讀書籍的步驟和方法，能加深學(xué)生的印象，符合學(xué)生記憶的規(guī)律。在學(xué)生興趣最濃厚的時(shí)候適時(shí)再推薦相關(guān)的書籍，能讓學(xué)生獲得更多的閱讀資源，更加期待閱讀書籍?！扛桨鍟O(shè)計(jì)快樂讀書吧閱讀方法：推薦書籍：封面入手