八年級(jí)歷史課件（精選5篇）

八年級(jí)歷史課件（精選5篇）

1.八年級(jí)歷史課件[課程標(biāo)準(zhǔn)]（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。（2）知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。（3）以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能：(1)通過本課學(xué)習(xí),了解改革開放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。2、過程與方法：(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開放前后人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開放的勝利。(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。[重點(diǎn)]改革開放后人們?cè)谝?、食、住、行、用等方面的變化。[難點(diǎn)]改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng),對(duì)比觀察民國(guó)時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。[教學(xué)過程]（導(dǎo)入1）歷史老照片對(duì)比（或?qū)W生家庭照片對(duì)比）（導(dǎo)入2）改革開放前后新舊四大件對(duì)比引入（導(dǎo)入3）學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望。(導(dǎo)入4)劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。一、衣、食、住、行的變遷學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。1、衣[家庭照片展示講解][服裝表演][小品表演]《搶購(gòu)》[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元20xx年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元2、食[年夜飯調(diào)查]（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等）[實(shí)物展示和解說]學(xué)生搜集的各類票據(jù)[小故事]傷心往事3、住“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。（資料展示）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首?！?、行[社會(huì)調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。（2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。[小品表演]：20年重回故土[情境對(duì)比]：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？二、就業(yè)和社會(huì)保障1、就業(yè)制度的改變[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見。[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念（2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念（3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？2、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善[錄象]社會(huì)保障體系的建立和逐步完善[數(shù)據(jù)展示]（1）到20xx年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍（2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。（3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬人。2.八年級(jí)歷史課件教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：1、講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事，說出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局。2、能概括出中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段、發(fā)展特征；能分析出不同時(shí)期發(fā)展速度不一的原因。二、過程與方法：通過對(duì)張謇辦實(shí)業(yè)的了解和中國(guó)近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到我國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國(guó)、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。被張謇等施己所長(zhǎng)、報(bào)效國(guó)家的愛國(guó)操行所感染，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。重點(diǎn)：中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展難點(diǎn)：正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”？教法：以導(dǎo)學(xué)式為主學(xué)法：自主探究合作交流教學(xué)過程激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎？為什么那時(shí)的中國(guó)人要在這些日用品前加一個(gè)“洋”字？這表明了什么？今天我國(guó)的民族工業(yè)品牌已走向國(guó)際市場(chǎng)，你能舉個(gè)例子嗎？這又說明了什么？生：老年人叫鐵釘為洋釘，叫火柴為洋火。說明近代中國(guó)技術(shù)水平十分低下。走向世界市場(chǎng)的民族工業(yè)品牌有海爾、康佳、TCL等。這說明我國(guó)科技水平不斷提高、工業(yè)品出口大大增加。師：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差，這其中的歷史值得我們?nèi)ヌ骄?，回味！本?jié)課就讓我們一起來探討中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展歷程。（板書題目）體驗(yàn)新知：師：首先，我們來了解一下“什么是近代民族工業(yè)”（展示課件）生：讀出課件內(nèi)容師：中國(guó)近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢？（展示課件）生：讀出課件內(nèi)容師：張謇為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實(shí)業(yè)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“狀元實(shí)業(yè)家張謇”一目，并圈點(diǎn)你所獲得的信息，稍后我們一起來交流。生：閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。生：交流信息：1、張謇是江蘇南通人，清末狀元。2、《馬關(guān)條約》簽訂后，外國(guó)人紛紛在中國(guó)開辦工廠、開采礦山、利用廉價(jià)的原料和勞動(dòng)力，直接剝削中國(guó)人民。3、張謇提出“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào)，并創(chuàng)辦了大生紗廠。4、第一次世界大戰(zhàn)期間帝國(guó)主義暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)民族資本的壓迫，張謇的大生紗廠等企業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展。5、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國(guó)主義又一次在中國(guó)大量?jī)A銷棉花和棉織品，紗廠的產(chǎn)品被迫削價(jià)銷售，收不抵支，負(fù)債累累，最后被吞并。師：張謇創(chuàng)辦了哪些實(shí)業(yè)呢？（展示課件）生：講述狀元實(shí)業(yè)家張謇的事跡。師：由張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們每4人為一小組展開討論，稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討論意見。生：討論。生：答案1、外國(guó)人在中國(guó)開辦工廠，開采礦山，對(duì)中國(guó)人民剝削很嚴(yán)重。答案2、張謇非常愛國(guó)，希望通過辦實(shí)業(yè)抵御外國(guó)資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略。答案3、張謇舍本逐末，具有非凡的勇氣。答案4、張謇有較高的經(jīng)營(yíng)管理才能。答案5、張謇非常有遠(yuǎn)見。答案6、張謇有不屈不撓的精神?！瓗煟捍笊啅S的結(jié)局說明了什么？生：答案1、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展。答案2、帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中國(guó)民族工業(yè)的壓迫迫使它無生存空間，勢(shì)必倒閉。答案3、封建勢(shì)力對(duì)民族工業(yè)不但不能予以支持，而且進(jìn)行壓制。師：在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的雙重壓榨下，民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么，民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過程呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成下面的表格。（展示表格）生：閱讀教材，完成表格。師：中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段？生：三個(gè)階段：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清末、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”后到解放前夕。師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清末，民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么？生：民族工業(yè)出現(xiàn)了萌芽，但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙，難以生存和發(fā)展，辛亥革命的成功促進(jìn)了實(shí)業(yè)集團(tuán)的紛紛出現(xiàn)。師：民族工業(yè)出現(xiàn)萌芽的原因是什么？生：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的促進(jìn)作用。師：“一戰(zhàn)”期間，民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？（展示課件）（出示問題）第一次世界大戰(zhàn)期間中國(guó)面粉出口增長(zhǎng)說明什么？為什么第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)會(huì)出現(xiàn)“黃金時(shí)代”？“一戰(zhàn)”后到解放前夕民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？生：講述榮氏家族企業(yè)的興衰。師：這一時(shí)期為什么民族工業(yè)又呈現(xiàn)萎靡不振的狀態(tài)呢？師：以上通過表格，我們了解了中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展過程，下面我們一起來探討一下中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征是什么？生：學(xué)生討論，交流。師：老師將你們的討論總結(jié)如下：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平整體落后。師：近代民族工業(yè)的出現(xiàn)沒能完成救國(guó)的愿望，除了受到客觀原因影響外，還有主觀原因的影響，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？舊中國(guó)民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折，但對(duì)于中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，有哪些影響呢？明確：給中國(guó)帶來了重大的經(jīng)濟(jì)、政治變化，也很大程度上改變了中國(guó)的社會(huì)生活。暢談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（展示課件）3.八年級(jí)歷史課件教學(xué)目標(biāo)1、了解阿古柏侵占我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí);知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復(fù)新疆的史實(shí)。2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí),學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)左宗棠,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,掌握全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。3、知道新疆自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土,抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的行為會(huì)得到廣大人民的支持。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):左宗棠收復(fù)新疆難點(diǎn):講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。教學(xué)過程【導(dǎo)入】教學(xué)過程(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。設(shè)問:在新疆很多地方,都能看到這種柳樹,人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”?(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個(gè)好地方,風(fēng)吹草低見牛羊,葡萄瓜果甜又香?？墒窃?9世紀(jì)六七十年代的時(shí)候,美麗富饒的新疆曾一度被外國(guó)侵略者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復(fù)新疆。(多媒體出示課題)第3課收復(fù)新疆組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課阿古柏侵占新疆學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。1、根據(jù)13頁(yè)地圖,標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)2、有人說阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)設(shè)疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī),你會(huì)考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達(dá),然后要他們打開課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)左宗棠收復(fù)新疆學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:1、請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語言說明主張及其理由。2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國(guó)交戰(zhàn),而是主張通過外交途徑解決,同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)。)教師過渡:為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國(guó)進(jìn)行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請(qǐng)同學(xué)們表演一段歷史劇來展示這段歷史。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:學(xué)生1(扮演曾紀(jì)澤):伊犁是我大清的國(guó)土,沙俄無理?yè)寠Z,已是不符合各國(guó)和平共處、互不侵犯的國(guó)際法則,伊犁歸還大清是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場(chǎng),走過一場(chǎng)。學(xué)生3(歷史評(píng)述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)?！边@首詩(shī)頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,治理邊疆的業(yè)績(jī)。學(xué)生4(歷史評(píng)述者):左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國(guó),收復(fù)伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng),迫使俄國(guó)歸還伊犁。1、他這樣處理是否正確?請(qǐng)說明理由。正確。首先,他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象,采取不同的斗爭(zhēng)策略。對(duì)于較弱的浩罕國(guó),取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó),就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。其次,伊犁是新疆的大門,如果不收回來,整個(gè)新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價(jià),保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會(huì)有所得。再次,外交斗爭(zhēng)必須有武力作后盾,才有可能取得勝利?？傊?在收復(fù)新疆這個(gè)問題上,左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚,用全局的眼光來分析、解決問題,作出了重大的貢獻(xiàn)。)2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國(guó)大臣、愛國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對(duì)外反侵略,值得贊揚(yáng);對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判。)3、根據(jù)第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么說新疆自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)采用詩(shī)歌形式:俄英垂涎爭(zhēng)新疆,入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復(fù)回祖國(guó)。左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰(zhàn)績(jī)、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的“左公柳”。(多媒體展示圖片)從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)。我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié),肩一天風(fēng)塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。4.八年級(jí)歷史課件教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等有關(guān)知識(shí)。2、能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動(dòng)；（2）通過討論“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)綜合分析問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：（1）通過本節(jié)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是以康有為為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派的民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下，發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)救亡圖存的政治活動(dòng)，是符合歷史發(fā)展潮流和中華民族利益的，具有愛國(guó)和進(jìn)步的意義，從而對(duì)戊戌變法有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。21教育網(wǎng)康、梁為代表的中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在民族危難之際，以挽救民族危亡為己任，奔走呼號(hào)，宣傳變法，投身改革，要求維新變法。應(yīng)該學(xué)習(xí)他們“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)他們與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：公車上書和“百日維新”的主要內(nèi)容。處理方法：運(yùn)用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動(dòng)入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握“百日維新”的內(nèi)容。法的內(nèi)容：哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進(jìn)一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運(yùn)動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從力量對(duì)比、策略得失等方面分析變法失敗的原因，理解變法的作用。教學(xué)方法：分組學(xué)導(dǎo)，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)滲透點(diǎn)：（1）用不同形式總結(jié)本課，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（2）訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)史實(shí)，掌握論從史出的分析方法。教學(xué)設(shè)備：（1）多媒體教學(xué)設(shè)備。（2）衛(wèi)星接收的教學(xué)資源，中央電教資源庫(kù)資源。（3）光盤。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)：（1）小組內(nèi)學(xué)生分工收集，處理有關(guān)資料。（2）學(xué)生預(yù)習(xí)本課，做小報(bào)、結(jié)構(gòu)圖，分角色表演來總結(jié)本課。（3）結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行自我教育。二、新課講授：出示圖片《黃海激戰(zhàn)》，出示視頻《馬關(guān)條約》。（甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，《馬關(guān)條約》的簽訂，使全國(guó)人民感到恥辱，義憤填膺，中國(guó)的民族危機(jī)日益深重，資產(chǎn)階級(jí)維新派呼吁變法圖強(qiáng)，挽救民族危亡，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)。）假設(shè)：我們都生活在19世紀(jì)末這個(gè)動(dòng)蕩年代，我們都是熱愛祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛國(guó)青年，你如何看待當(dāng)前的時(shí)局？如何拯救中華民族于水深火熱中？談?wù)勛约旱目捶ê拖敕??？偨Y(jié)：和同學(xué)們一樣，當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了艱苦的探索，今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)最的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)5.八年級(jí)歷史課件教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報(bào)紙和出版事業(yè)等在中國(guó)的出現(xiàn)及辛亥革命后中國(guó)社會(huì)習(xí)俗的變化。2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識(shí)、創(chuàng)新和探究能力。3、通過“舊聞播報(bào)”、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、“設(shè)身處地”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與聽從溝通的能力。4、通過近代社會(huì)生活同古代現(xiàn)代社會(huì)生活的比較培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力和思維能力。古縣學(xué)生樹立正確的歷史發(fā)展觀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀5、認(rèn)識(shí)火車輪船的傳入對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響：認(rèn)識(shí)西方工業(yè)文明的傳入使中國(guó)社會(huì)生活變得豐富多彩，但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會(huì)為代價(jià)的。6、認(rèn)識(shí)工業(yè)文明的傳入改造中國(guó)社會(huì)的物質(zhì)文明的同時(shí)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的文化生活和社會(huì)習(xí)俗的變化。以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)進(jìn)步觀。7、認(rèn)識(shí)辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)的封建習(xí)俗觀念的改造作用，它是歷史的進(jìn)步。8、認(rèn)識(shí)物質(zhì)文明的變化是最根本的變化，引起精神領(lǐng)域的變化。9、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技革新對(duì)于一個(gè)民族的重要性。教學(xué)重點(diǎn)了解并體會(huì)近代西方工業(yè)社會(huì)文明促使中國(guó)社會(huì)在各領(lǐng)域所發(fā)生的變化：近代交通通迅的出現(xiàn)、文化生活的變遷、社會(huì)習(xí)俗的變化等。教學(xué)難點(diǎn)1、分析變化現(xiàn)象背后的原因及影響。2、物質(zhì)文明的變化是最根本的變化，是精神文明的基礎(chǔ)。潛移默化中滲透物質(zhì)決定意識(shí)的初步的唯物史觀。