家校共育促進學生良好習慣養(yǎng)成

家校共育促進學生良好習慣養(yǎng)成:西安市高新第二小學姓名：張艷麗時間:2015年3月一、問題的提出1、習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。它是“由于重復(fù)或練習而鞏固下來的并變成需要的行動方式?！睆纳斫嵌戎v，它是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。習慣通過重復(fù)或練習逐漸養(yǎng)成，而且一旦鞏固下來就會變成需要并不容易改變，而這種“重復(fù)或練習而鞏固下來”的方式必須通過家庭教育和學校教育配合才能完成。2、“以人為本”的教育理念決定了人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育都必須以人為中心，以促進學生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。新世紀對人的基本素質(zhì)賦予了新的要求，注入了新的內(nèi)涵，終身學習的思想觀念正在變?yōu)樯鐣皞€人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺不斷地學習，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會的需要。3、教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習慣?！迸囵B(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習和行為習慣是小學教育教學工作的重要內(nèi)容。良好的習慣，是學生學習知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要基礎(chǔ)，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重課業(yè)負擔的重要保證。研究證明，3—12歲是形成良好習慣的關(guān)鍵期，在小學階段加強學生良好習慣的培養(yǎng)，有助于學生形成自覺主動、穩(wěn)定持久的學習方式，促進學生全面健康發(fā)展。老師在此期間幫助學生養(yǎng)成良好習慣，同時引導家長轉(zhuǎn)變家教觀念，是值得思索的問題。4、我校歷年來重視養(yǎng)成教育，在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學生良好的習慣作為加強和改進班風基礎(chǔ)工作來抓。我們倡導：以文明習慣教育為突破口，進而在生活習慣、學習習慣、自律習慣方面培養(yǎng)學生好習慣，全面推進素質(zhì)教育。雖然在學生一些行為習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上有了一定的做法，取得了一定的成效，但是也存在一定問題，即學校重視，家庭忽視；學校偏重于校內(nèi)的教育，缺乏與學生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這使我們認識到：良好的習慣受多方面影響，只有把家庭和學校緊密聯(lián)系在一起，形成共識，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學生的好習慣。這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，都具有重要意義。二、實際情況2014年9月，我對本班60名學生及家長進行了問卷調(diào)查內(nèi)容主要涉及學生的生活習慣、學習習慣、健康習慣、行為習慣等，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)：學生的生活習慣形成率38%，學生的學習習慣形成率56%健康習慣形成率70%，行為習慣形成率45%。普遍存在做事拖拉、沒有條理、缺乏責任意識、以自我為中心等突出問題需要解決。同時大部分家長都能夠接受好習慣應(yīng)該從小培養(yǎng)的觀點，明白自己孩子在這一方面存在的問題，也迫切希望得到方法的指導和幫助。三、采取的措施1、制定制度，齊抓共管。為了使研究工作扎實推進，根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》針對學生在生活、學習、行為等方面存在的不足，我們不斷探索新的教育教學方法，傾聽家長對教育工作的建議和意見，請專家講座，交流經(jīng)驗，并發(fā)放資料，對學生家長進行輔導，教給他們教育孩子的方法，同時將各個年級好習慣要點打印成表格，讓家長有章可循。通過培訓，消除了家長在教育孩子方面的一些誤區(qū)，使家長掌握了一些較科學的教育孩子的方法，家校合作，齊抓共管，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。如一年級學生好習慣要點包括：學習習慣、生活習慣、健康習慣、行為習慣。其中學習習慣包括：1、按時完成作業(yè)。2、養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢。3、每天閱讀。4、每晚準備好第二天的學習用品。5、在生活中主動識字。6、不懂的問題請教他人。7、上課專心聽講、積極發(fā)言。生活習慣包括：1、按時作息。2、禮貌就餐，不吃零食，愛惜糧食。3、愛護書本、愛惜學習用品。4、自己穿衣服、系鞋帶。5、幫父母做力所能及的家務(wù)活。健康習慣包括：1、早晚刷牙，每天穿校服、戴領(lǐng)巾。2、飯前便后要洗手。3、不買“三無”食品。4、按時做兩操，遵守紀律。行為習慣包括：1、見到老師和客人主動問好。2、不亂扔果皮紙屑。3、公共場合不大聲喧嘩。4、同學之間友好相處，不打架、不罵人。5、樂于幫助同學。6、不與陌生人交往。2、多措并舉，強化習慣養(yǎng)成。為了促使學生初步養(yǎng)成的習慣得到鞏固，我們又采取了一系列強化措施，主要有：（1）循序漸進．反復(fù)磨煉。凡事“欲速則不達”，培養(yǎng)良好的習慣更是如此。況且，有些孩子在學齡前已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習慣，要糾正起來也的確需要下一番功夫。因此，我們必須充分估計培養(yǎng)良好習慣的復(fù)雜性、艱巨性，重視逐步培養(yǎng)良好習慣的操作過程，針對學生實際制定階段目標和切實可行的實施辦法，切不可操之過急。要讓學生得其道，并反復(fù)磨練。如果沒有長期的磨練，不良的習慣難以改掉，良好的習慣也不能達到徹底的自覺的境界。一定要督促學生從身邊做起，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，在不斷的磨煉中逐步養(yǎng)成良好的習慣。（2）嚴加要求，多加鼓勵。改變不良習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，良好習慣養(yǎng)成只有在嚴格的要求下才能完成。這就要求我們一方面是調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自地與不良作斗爭，自地在老的指下逐步養(yǎng)成自己的良好；另一方面是教跟學生商定確保養(yǎng)成程正常行的若干制度，然后付施，確保每一位同學的養(yǎng)成在格的自律與他律的控束下行。（3）加，化比。我成立了比小，每天由教，分學生日常行、律、生、出操等情況行巡，做好理，由比小定期果行比，比果與學年末三好學生、秀班干部、班之星掛勾。3、建班文化，塑造育人氛。良好的，既要有性的制度要求，也少不了潛移默化的影響教育。建班文化就是行之有效的一個途徑。我集思廣益，孩子自己班起班名，班，明目，又從生、學、行等方面確立了目印制成在教室上，如：起一片屑，化你我心靈；每天前一小步，成功路上一大步；靜善思，思生慧。的氛學生行更自主、自。四、取得的成果通參與研究，教、家、學生都有了不同的化。教化了培養(yǎng)意、科研意、家校合作意；家完善了教育理念，提高了孩子培養(yǎng)重要性的；家教育子女的方法豐富了，也更加科學，家的合素借助研究也得到了大幅度提高；孩子在家和學校的默契配合、合教育下，好的行得到了固，壞的得到了有效地扼制，校園內(nèi)和向上的氛逐步形成，研究取得了良好效果，基本了研究的初定目。具體體：1．初步形成教育網(wǎng)，學生良好的養(yǎng)成提供保。（1）定期召開家會。每學期至少召開兩次全體學生的家會，平又不定期召開各種型的家座，通、短信、校通等各種及地了解家庭教育的，及其中存在的，與家適交流，及溝通，快速而便捷。（2）充分家委會的作用。于學校在學生管理方面的一些重大決策事先聽取家委會的意，立了家學校，開了家程，家庭教育行科學的指。在我學校，每個學生都有自己的家校系卡，在卡上，學校把學生養(yǎng)成的要求和目及在校表明確地反學生及學生家，家把子女在家庭里的表再反學校，學校和家庭教育更和一致。（3）社會源，形成合力，共同教育學生。在學生的養(yǎng)成上，我極爭取社會的支持。我學生參、近自然、手了解身的科學??些活方式都是家各種社會源，提供教育契機，取得良好效果。2、新堂教學模式，著力培養(yǎng)學生自主學的良好。針對學生學習習慣方面存在的問題，我們逐步實行“生本教育”等先進課堂教學模式的探索應(yīng)用，逐步引導學生養(yǎng)成能夠良好的學習習慣，培養(yǎng)自學能力和主體學習意識。“生本教育”的教學模式強調(diào)學生的學習主體地位，教師的作用只在于“導”和“助”，這有利于培養(yǎng)學生自學的良好習慣。這極大提高了課堂的效率，進一步激發(fā)了學生的學習興趣和自主性，并且學生的學習負擔也減輕了，空出的課堂時間，可以充分開動學生的思維，作業(yè)也盡可能做到少而精，更重要的是逐步培養(yǎng)了學生的預(yù)習習慣、認真聽課習慣、勤于思考習慣、良好的作業(yè)習慣。3、探索建立了學生的考核機制，讓管理科學化。將學生的習慣要求細化為表格，每天對照進行檢查、評比，達標的同學每天會得到獎勵的一枚印章。這樣學生的良好習慣逐步在養(yǎng)成，整體素質(zhì)不斷提高，表現(xiàn)在：（1）生活習慣：具有主動培養(yǎng)良好生活習慣的意識。（2）學習習慣：絕大多數(shù)學生能夠做到專心聽講、積極回答問題、認真完成作業(yè)，學習熱情高；（3）健康習慣：基本杜絕浪費糧食的現(xiàn)象，大多數(shù)同學都講究衛(wèi)生，自覺維護班級形象；（4）行為習慣：文明語言、互助互愛、關(guān)心集體的現(xiàn)象隨處可見，精神面貌煥然一新。4、探索形成了不良習慣矯治和良好習慣養(yǎng)成的策略。在課題研究實踐中，我們總結(jié)出了一些行之有效的學生良好習慣養(yǎng)成的策略，主要有：（1）家校聯(lián)系。促進家校溝通，使教育同步一致，也使學生校內(nèi)外言行一致，再加強同家長之間的溝通，增強教育效果。（2）目標一致。其他任課教師必須將班級的習慣要求貫穿在課堂內(nèi)外，這樣目標一致，方法得當，才能把學生習慣的養(yǎng)成和知識的傳遞、能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合在一起。（3）及時反饋。離開評查、監(jiān)督，那么再好的計劃都將落實，對于學生的各方面習慣的表現(xiàn)應(yīng)經(jīng)常督促、評查，及時地批評或表揚。這樣才能鞏固下來，最終成為學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。綜上所述，通過研究，提升了教師的教育理念，提高了家校合作共育的能力，形成了和諧寬松的育人大環(huán)境