小學體育四年級研說教材

小學體育四年級研說教材小學體育四年級研說教材小學體育四年級研說教材V:1.0精細整理，僅供參考小學體育四年級研說教材日期：20xx年X月小學體育三四年級研說教材今天我研說教材的內(nèi)容是小學體育四年級的教材內(nèi)容。我研說教材的流程是說課標—說教材—說建議。說課標包括課程目標和本冊教材的內(nèi)容標準。說教材包括本冊教材的編寫特點，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識與技能的立體式整合四個方面。說建議包括本冊教材的教學建議，評價建議，課程資源的開發(fā)和利用三個方面。首先看一下第一部分說課標我們一起來看一下本冊教材的課程目標：(一)增強學生的體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；(二)培養(yǎng)學生運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；(三)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(四)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；(五)發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。再次，我們看一下本冊教材的內(nèi)容標準，共分為五個領域:（一）運動參與領域：水平一、認真上好體育課，樂于參加各種游戲水平二、向同伴展示學會的簡單動作，向家人展示學會的簡單動作水平三、示范所學動作，主動觀察和評價同伴的運動動作運動技能領域水平一、初步掌握簡單的技術(shù)動作，并能說出簡單動作的術(shù)語水平二、會做簡單的組合動作，知道如何在運動中避免傷害水平三、初步掌握運動基本技術(shù)，知道所練習項目的術(shù)語說，出不同環(huán)境中可能面臨的危險與避免方法身體健康領域水平一、知道自己身體的變化、注意身體姿勢，發(fā)展柔韌反應、靈敏協(xié)調(diào)能力水平二、基本保持正確的身體姿勢，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、平衡能力水平三、能用正確身體姿態(tài)進行學習，運動，生活，發(fā)展速度平衡能力，了解青春期衛(wèi)生常識和營養(yǎng)與健康的關(guān)系心理健康領域水平一、說出活動中情緒表現(xiàn)，并能適應陌生環(huán)境水平二、展示自我愿望行為，體驗心理感受，觀察說出同伴情緒表現(xiàn)，在一定困難下進行活動水平三、敢于困難較大體育活動，通過體育活動調(diào)節(jié)情緒，體驗身體變化心理感受，正確對待生長發(fā)育（五）社會適應領域水平一、尊重他人，知道集體活動與個人活動的區(qū)別水平二、能在體育活動中表現(xiàn)出合作行為水平三、對弱者尊重與關(guān)愛，了解體育與健康資源第二部分說教材1、本冊教材編寫的特點1、載體多樣化，由于小學階段不編寫學生的課本，所以在體育教學過程中，主要通過掛圖、幻燈片、卡片、音像資料等多種載體讓學生學習體育知識和技能。2、教材內(nèi)容具有生活化和游戲化的特點，小學體育教學的最大特點，就是學習內(nèi)容要符合兒童的要求，內(nèi)容要貼近他們的生活，練習的動作也應該是他們所熟悉的，這些來自于生活的教材內(nèi)容，游戲性強。從而能更好地激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育學習的興趣3、將教材內(nèi)容的介紹與教學案例的分析有機結(jié)合起來，把教師從單純的知識、技能傳授者，轉(zhuǎn)向讓學生在學習中學會學習的指導者，進一步確立了學生在體育學習中的主體地位。2、本冊教材編寫體例編寫體例包括課程概述、體育與健康基礎常識、運動實踐內(nèi)容、學習評價四個方面。課程概述包括小學體育課程的沿革歷程和新課標對本冊教材的內(nèi)容要求。體育與健康基礎常識部分主要是結(jié)合學生的身體實踐活動，對學生進行必要的健康理論知識傳授。運動實踐內(nèi)容強調(diào)了“游戲性”、“活動性”，所有的教材內(nèi)容都是示例性的，在各章節(jié)內(nèi)還撰寫了教學案例。學習評價主要包括學生自我評價，組內(nèi)互相評價，教師評價三大部分。意在掌握教學的組織程度，了解學生學習情況。3、本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括三個方面：基礎常識，基本活動，游戲?；A常識包括：1“我們的身體”常識內(nèi)容主要包括使學生能認識自己的身體；讓學生大致地說出身體某些部位的簡要功能。2．“高矮與胖瘦”常識內(nèi)容①通過教與學，使學生能清楚地描述自己與同伴的身體特征。3．“學會調(diào)控自己的情緒”常識內(nèi)容使學生初步學會通過體育活動方法調(diào)節(jié)和控制自己的情緒?；净顒影ǎ骸⒒倔w操，韻律舞蹈，武術(shù)，球類四個方面的教學內(nèi)容！通過教學，使學生初步掌握這些基本活動的動作要領，形成正確的身體姿勢，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。游戲包括：走跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲、小球類游戲。游戲教材是由一定的情節(jié)動作、比賽規(guī)則和結(jié)果組成的綜合性體育活動。既是體育教學的內(nèi)容，又是體育教學的方法和手段。在體育教學過程中，要把基本活動和游戲有機的結(jié)合起來，這樣有利于提高學生學習基本活動的興趣，并提高了課堂教學水平。4、知識與技能的立體式整合在橫向上的整合，首先，我以基礎常識和基本活動的內(nèi)容為例進行闡述，基礎常識中的高矮與胖瘦常識內(nèi)容主要培養(yǎng)學生形成良好的健康意識和行為。學會調(diào)控自己的情緒常識內(nèi)容主要讓學生學會通過體育活動調(diào)控自己情緒的方法?；净顒又械淖吲?、投擲、技巧、武術(shù)主要培養(yǎng)學生的自尊和自信。跳躍、球類主要培養(yǎng)學生勇敢果斷的意志品質(zhì)。這四種良好的行為品質(zhì)都體現(xiàn)了心理健康領域的目標要求。其次，我以基本活動和游戲為例進行闡述，立定跳遠是基本活動教學中的章節(jié)，立定跳遠要求發(fā)展學生單腿跳和雙腿跳的能力。而游戲教材中的搭火車就是發(fā)展學生單腿跳和雙腿跳能力的游戲。所以立定跳遠和搭火車在教學中的有機結(jié)合能夠順利的完成課堂教學目標，并提高了學生的學習興趣。在縱向上整合，主要以走跑、滾翻和武術(shù)的教學進行闡述，小學體育教學階段共分三個階段，1.2年級為水平一階段。3.4年級為水平二階段，5.6年級為水平三階段。走跑的教學在水平一階段主要學習自然的走跑動作，水平二階段主要學習走的游戲和發(fā)展學生奔跑速度和耐力的游戲。水平三階段主要進行走跑的發(fā)展練習。整個學段體現(xiàn)了教材內(nèi)容由單一到豐富的特點。滾翻的教學在水平一階段主要學習前滾翻和連續(xù)前滾翻，水平二階段學習后滾翻和連續(xù)后滾翻，水平三階段學習前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180接后滾翻成起立。整個學段體現(xiàn)了教材內(nèi)容由易到難的特點。武術(shù)的教學在水平一階段沒有武術(shù)教學內(nèi)容，水平二階段學習基本手型，步型和基本功組合。水平三階段學習基本功串聯(lián)和少年拳第一套。整個學段體現(xiàn)了教材內(nèi)容從無到有的特點。第三部分：說建議看一下教學建議，根據(jù)課標要求的教學建議，我的教學建議包括三個方面：一、在體育課上保證安全第一，從而讓學生快樂的活動。1、課前對學生進行安全教育，2、排除操場上各種可能造成學生傷害的隱患。3、學生之間進行相互監(jiān)督，有危險的情況及時匯報老師。二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)各種能力1.在投擲的教學過程中，讓學生自制投擲物，提高學生的動手能力。我讓學生用紙和圓滑的硬物制作鉛球，這是學生在課上制作和使用自制鉛球的情景。學生的學習很熱情，教學的效果也很好。2.在跳躍攀爬的教學過程中，我采用模仿形式的教學，這樣能提高學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在課上，我讓學生們做不同形式的的跳躍和攀爬，有兔子跳、袋鼠跳、鱷魚爬、螞蚱爬。既提高了學生們的熱情，又鍛煉了學生的跳躍攀爬能力。三、巧學妙記，減輕記憶負擔。例如在后滾翻的教學過程中，我采用兒歌教學法，使學生容易快樂的記憶。我編制了臀肩觸墊手不軟，團身滾動像圓球的兒歌。這樣學生能很好的記住后滾翻的技術(shù)動作要領，有利于后滾翻的教學。六、評價建議：實踐證明，對學生的學習過程若能進行適時恰當?shù)脑u價，就能激發(fā)學生學習的興趣，增進學生學習的信心和干勁。我對學生學習的評價建議主要包括三個方面：重視學生自評和互評。學生自我評價和組內(nèi)互相評價是指學生對自己或同伴的運動技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進行的綜合評定。隨著學生學段的升高，應更加重視學生自我評價和相互評價的作用。合理運用教師評價—教師在評價過程中要多角度、多元化的衡量全體學生，要使學生明確評價目的,重過程、重態(tài)度、重進步,關(guān)注學生個體差異,體現(xiàn)評價的公正、公平。培養(yǎng)一個民主的課堂氣氛。在評價的過程中，要注意評價的順序性，第一步，讓學生進行自我評價，第二步組內(nèi)互相評價，教師這個權(quán)威最后才能評價，避免學生附和的心理,便于學生發(fā)表自我意見。所以要合理運用權(quán)威.同時建立學生評價手冊。七、課程資源的開發(fā)與利用積極的開發(fā)和利用課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。本冊教材課程資源的開發(fā)和利用包括：人力資源的開發(fā)，體育設施資源的開發(fā)，課程內(nèi)容資源的開發(fā)，課外和校外體育資源的開發(fā)，體育信息資源的開發(fā)。（一）人力資源的開發(fā)，主要是指在體育活動過程中，除了體育教師以外，還應注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。（二）體育設施資源的開發(fā)1、發(fā)揮體育器材的多種功能，體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作小足球的投射門，還可以用作鉆越的障礙；只要轉(zhuǎn)換角度和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多種新功能。2．制作簡易器材，各地的學校可以結(jié)合本校的實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用膠帶、紙和沙子制作投擲物等。（三）課程內(nèi)容資源的開發(fā)。主要是指現(xiàn)有運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等。（四）課外和校外體育資源的開發(fā)1．課外體育資源的開