2022年語文老師德育工作總結(jié)范文

第3頁共5頁2022年?語文老師德?育工作總結(jié)?范文本學(xué)?期在具體的?語文教學(xué)活?動(dòng)中，充分?發(fā)揮語文教?材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)?行德育滲透?，讓德育與?知識(shí)、技能?有機(jī)地結(jié)合?在一起，使?學(xué)生在獲取?知識(shí)的同時(shí)?，也得到思?想品德熏陶?，促使青少?年學(xué)生在學(xué)?習(xí)中，不斷?提高自身素?質(zhì)。一、?在語文教學(xué)?中，堅(jiān)持文?道結(jié)合的原?則，讓學(xué)生?獲得思想品?德教育能更?具體、形象?。各個(gè)學(xué)?科的知識(shí)都?在一定程度?上反映了人?們的思想觀?點(diǎn)，思想形?成了學(xué)科知?識(shí)的內(nèi)在屬?性，它們互?相融合，互?相滲透，脫?離了教材，?談品德，德?育是空洞的?說教;反之?，沒有德育?的教學(xué)，智?育也是蒼白?的。因此在?具體的教學(xué)?活動(dòng)中，為?了更好地實(shí)?施教學(xué)，落?實(shí)教學(xué)目標(biāo)?，德育智育?結(jié)合，文道?結(jié)合是必要?的，對(duì)于具?有豐富而生?動(dòng)德育教材?學(xué)科的語文?學(xué)科而言，?這一點(diǎn)更是?關(guān)鍵，在教?學(xué)中，我通?過介紹寫作?背景，指導(dǎo)?朗讀，引導(dǎo)?學(xué)生欣賞，?歸納總結(jié)等?方式，讓學(xué)?生理解課文?內(nèi)容，掌握?一定寫作技?巧的同時(shí)，?讓學(xué)生感受?詩人形象，?體會(huì)詩人寬?闊的胸懷，?宏大的氣魄?，堅(jiān)定地信?心，從而樹?立遠(yuǎn)大的抱?負(fù)，以飽滿?的生命力投?身到學(xué)習(xí)知?識(shí)的大潮中?去，將來回?報(bào)祖國(guó)。學(xué)?習(xí)曹文軒的?。它往往充?滿辛酸，飽?含痛苦，成?長(zhǎng)，也是需?要付出代價(jià)?的。青少年?要勇敢的面?對(duì)困難，而?不是躲避困?難。如果堅(jiān)?持下去，最?終贏得勝利?，就會(huì)有一?種自豪感。?這樣，學(xué)生?在語文學(xué)習(xí)?中，不單掌?握一定的語?文學(xué)習(xí)技能?，而且在潛?移默化中，?逐漸確立正?確的世界觀?、人生觀。?二、在語?文教學(xué)中，?注意激發(fā)，?培養(yǎng)學(xué)生真?摯情感，使?之成為學(xué)生?積極向上的?動(dòng)力。在?德育過程中?，動(dòng)之以情?，既是曉之?以理的繼續(xù)?，更是持之?以恒導(dǎo)之以?行的基礎(chǔ)，?因而使受教?育者獲得真?摯情感，仍?是教育成功?的關(guān)鍵，是?提高德育滲?透效果的保?證。語文學(xué)?科那些文質(zhì)?兼美的文學(xué)?作品，就是?一塊塊的情?感天地，我?通過富有情?感的教學(xué)，?巧妙的教學(xué)?手段，激發(fā)?培養(yǎng)學(xué)生真?摯情感，使?學(xué)生能更深?刻地感受文?章蘊(yùn)含的真?、善、美，?從而充分利?用教材的情?感因素，積?極對(duì)學(xué)生進(jìn)?行情感教育?，激發(fā)培養(yǎng)?學(xué)生愛祖國(guó)?、愛自然、?愛生活的真?摯情感，使?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中不單掌握?一定的語文?知識(shí)技能，?而且得到思?想品德熏陶?，不斷提高?自己的道德?情操。總?之，激發(fā)學(xué)?生心底的真?摯情感，才?會(huì)使學(xué)生逐?漸脫離低級(jí)?趣味，而產(chǎn)?生高尚的情?感，形成高?尚的道德情?操，自覺追?求真、善、?美，樹立遠(yuǎn)?大的目標(biāo)，?并為之而奮?斗。三、?深挖教材中?的德育因素?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生品德熏陶?教材中德?育的內(nèi)容，?不可能像學(xué)?科知識(shí)那樣?處處明顯，?它往往是內(nèi)?在的、深層?的，個(gè)別隱?蔽的，思想?教育是滲透?在學(xué)科知識(shí)?的方方面面?，與學(xué)科知?識(shí)融二為一?，這就要求?我們?cè)诮虒W(xué)?中進(jìn)行德育?滲透，不能?僅停留在那?些表面的內(nèi)?容上，而應(yīng)?當(dāng)是深入挖?掘教材內(nèi)在?的德育因素?，語文學(xué)科?的德育，材?料雖然豐富?，同樣需要?我們多方面?深入挖掘，?以提高德育?滲透的成效?，在語文教?學(xué)活動(dòng)中，?我通過引導(dǎo)?學(xué)生欣賞文?中字、詞、?句;理解句?中句式的作?用及其變換?、文中修辭?、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?的運(yùn)用，使?學(xué)生能意識(shí)?到祖國(guó)語言?無可比擬的?表現(xiàn)力，體?會(huì)到祖國(guó)語?言質(zhì)美意深?，簡(jiǎn)練如金?的妙處，能?感受到祖國(guó)?語言的豐富?多姿，包羅?萬象。例如?學(xué)習(xí)《沁園?春·雪》，?人們通過欣?賞那生動(dòng)、?形象、貼切?的語言，深?刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)?山河的壯美?，激起人們?對(duì)生命、人?生的思考，?總而言之，?只有深挖，?才能加強(qiáng)德?育滲透的力?度，使青少?年不斷增強(qiáng)?自身素質(zhì)，?提高自身的?道德情操。?當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)?注意實(shí)事求?是得深挖，?沒有得不能?牽強(qiáng)體會(huì)，?那只能是畫?蛇添足。?四、把德育?滲透到各種?形式的語文?活動(dòng)中去。?開展形式?多樣的語文?活動(dòng)，是對(duì)?語文課堂教?學(xué)的補(bǔ)充，?是學(xué)生增強(qiáng)?素質(zhì)的另一?途徑。課余?時(shí)間___?學(xué)生開展各?種語文活動(dòng)?如詩歌朗誦?比賽，成語?接龍比賽，?收集簡(jiǎn)報(bào)，?做手抄報(bào)，?開討論會(huì)、?講演等。這?些活動(dòng)豐富?學(xué)生語文知?識(shí)、技能，?提高學(xué)生的?素質(zhì)，也使?學(xué)生在潛移?默化中得到?思想熏陶，?激發(fā)他們積?極向上的情?感。如古典?詩歌朗誦、?講成語故事?，讓學(xué)生們?既能掌握朗?讀、講演的?技巧，又讓?學(xué)生能感受?到祖國(guó)語言?文字的精煉?形象，祖國(guó)?燦爛文化的?源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，?從而激發(fā)他?們的愛國(guó)情?感。第5頁共5頁__?_年語文青?共體研修班?上期總結(jié)范?文從青共?體開辦儀式?到姚朝真老?師與大家的?傾情交流，?人和街小學(xué)?語文青年教?師發(fā)展共同?體本學(xué)年上?期的研修已?畫上了句號(hào)?。能參加青?共體研修，?而且和全校?近四十位優(yōu)?秀的青年同?仁一起學(xué)習(xí)?、交流、研?討，還得到?了這么多優(yōu)?秀導(dǎo)師的點(diǎn)?撥、引領(lǐng)，?我深感榮幸?。研修中我?都能感受到?思想火花的?碰撞，智慧?泉源的流淌?。開班儀?式上，陳蓓?蓓主任《教?師職業(yè)規(guī)劃?》的主題講?座，引領(lǐng)大?家分析現(xiàn)狀?，找準(zhǔn)目標(biāo)?，制定研修?規(guī)劃。研修?期間，王小?紅老師結(jié)合?自己的從教?經(jīng)歷，__?_了《做一?個(gè)有理想的?語文教師》?的從教心得?，她永遠(yuǎn)懷?揣理想，執(zhí)?著追求讓人?感動(dòng)。劉培?珍老師以“?怎樣寫好教?學(xué)反思”為?主題，__?_了獨(dú)特的?選題角度并?傳授了撰寫?反思的技巧?。姚朝真老?師《做一個(gè)?有個(gè)性的語?文老師》的?交流，運(yùn)用?豐富的案例?，娓娓道來?，回憶曾經(jīng)?學(xué)校生活中?給自己留下?深刻印象的?老師，即有?“個(gè)性”的?老師。總?之，為師者?，有智慧，?有情懷，才?是真正服務(wù)?于學(xué)生的好?老師；。?這次總結(jié)，?我再次翻開?了自己擬定?的《研修目?標(biāo)》：1?勤于鉆研，?強(qiáng)化學(xué)識(shí)，?閱讀古今中?外優(yōu)秀的教?育理論，課?程理論，以?及深入剖析?所教教材內(nèi)?容。2讓?實(shí)踐積累和?實(shí)踐反思成?為習(xí)慣，促?進(jìn)教師專業(yè)?化的發(fā)展，?提升教育教?學(xué)智慧。?3內(nèi)化學(xué)識(shí)?，在平等、?交流、對(duì)話?中展現(xiàn)師生?、生生智慧?的碰撞，打?造“和聲”?課堂，形成?個(gè)人特色。?目睹研修?目標(biāo)，結(jié)合?培訓(xùn)實(shí)際，?我還將繼續(xù)?在研修中積?極努力。?經(jīng)過研修，?銘記要及時(shí)?反思教學(xué)。?傳統(tǒng)意義上?的課堂，就?是教師講，?學(xué)生聽，老?師很少審視?自己的教學(xué)?是否引起了?學(xué)生的興趣?，也不夠_?__學(xué)生的?參與度。當(dāng)?學(xué)生出現(xiàn)與?課堂教學(xué)不?一致的行為?時(shí)，只是一?味怨學(xué)生，?很少反思自?己的教學(xué)行?為是否適應(yīng)?了學(xué)生心理?特點(diǎn)，是否?激發(fā)了學(xué)生?的求知欲。?優(yōu)秀教師之?所以優(yōu)秀，?其特點(diǎn)之一?，就是每節(jié)?課后及時(shí)反?思自己的教?學(xué)，不斷改?進(jìn)教學(xué)，以?增加課堂教?學(xué)的___?力，達(dá)到及?時(shí)調(diào)控學(xué)生?的情緒，引?導(dǎo)學(xué)生積極?參與課堂教?學(xué)的目的，?使學(xué)生獲得?更好的發(fā)展?。通過研?修，深知要?提升研究水?平。教師要?學(xué)會(huì)研究，?研究要從好?奇、疑惑開?始，進(jìn)入研?究狀態(tài)，要?學(xué)會(huì)抓住關(guān)?鍵，體悟?qū)W?校教科研的?重要。在研?究中突出校?本研究，即?基于學(xué)校在?學(xué)校中研究?，解決工作?實(shí)踐中某一?真實(shí)課題，?解決遇到的?問題、疑惑?。認(rèn)真讀書?寫隨筆，平?時(shí)多看名著?，認(rèn)真閱讀?教育專著，?從而逐漸轉(zhuǎn)?變教育教學(xué)?理念，教師?開展學(xué)習(xí)與?交流，交流?讀書心得和?感想，從而?讓教師拓寬?閱讀面，強(qiáng)?化教學(xué)反思?，提升思維?深度，做一?名好教師，?以讀促教，?養(yǎng)成良好的?讀書習(xí)慣，?促進(jìn)個(gè)人專?業(yè)成長(zhǎng)和自?身素質(zhì)的提?高。借助?研修，強(qiáng)化?繼續(xù)教育意?識(shí)。這次研?修，就自身?更新優(yōu)化而?言，樹立了?終身教育的?思想。以前?總以為搞繼?續(xù)教育沒有?學(xué)到什么新?知識(shí)，所以?總覺著耽誤?時(shí)間，不如?讀讀書，備?備課。這次?，通過導(dǎo)師?們的引領(lǐng)，?真正認(rèn)識(shí)到?了繼續(xù)教育?的重要性，?樹立了終身?學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，提高了對(duì)?繼續(xù)教育的?認(rèn)識(shí)。學(xué)然?后知不足，?這是我的一?個(gè)體會(huì)。教?師只有樹立?“活到老，?學(xué)到老”的?終身教育思?想，才能跟?上時(shí)代前進(jìn)?和知識(shí)發(fā)展?的步伐，才?能勝任復(fù)雜?而又富有創(chuàng)?造性的教育?工作?！皢?渠那得清如?許，唯有源?頭活水來。?”只有不斷?學(xué)習(xí)，不斷?充實(shí)自己的?知識(shí)，不斷?更新自己的?教育觀念，?不斷否定自?己，才能不?斷進(jìn)步，擁?有的知識(shí)才?能像“泉