細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練

記述文的人物細(xì)節(jié)描繪學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解什么是人物細(xì)節(jié)描繪。2.學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描繪來(lái)刻畫(huà)人物。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握人物細(xì)節(jié)描繪的四種基本方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情況導(dǎo)入：有名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“仔細(xì)的作用在于給人以真切感，越仔細(xì)越簡(jiǎn)單令人感覺(jué)像真的，進(jìn)而令人看了此后的印象更深刻?！倍?、見(jiàn)解梳理：1、什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是微小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。2、什么是細(xì)節(jié)描繪？細(xì)節(jié)描繪是指作品中對(duì)一些豐饒藝術(shù)表現(xiàn)力的微小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及光景片斷等的詳細(xì)細(xì)膩的描繪。3、本節(jié)課主要討論人物細(xì)節(jié)描繪。三、感覺(jué)魅力1、閱讀下面各句，意會(huì)細(xì)節(jié)描繪的妙處。1）他慢慢地在大街上走著。2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。(3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，時(shí)時(shí)地左右觀看。4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，蛇頭鼠眼地向四周觀看，眼光素來(lái)瞄著行人的口袋和背包。5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，蛇頭鼠眼地向四周觀看，眼光素來(lái)瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，他怔了怔，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。2、想一想，片段一和片段二比較較在哪些方面增加了細(xì)節(jié)的描繪？片段一：吃過(guò)晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑔?wèn)您個(gè)問(wèn)題，您的夢(mèng)想是什么？”母親回答說(shuō)：“夢(mèng)想好多，跟你說(shuō)沒(méi)用?！薄澳驼f(shuō)說(shuō)看，這對(duì)我很重要?！贝浯浣又f(shuō)。片段二：吃過(guò)晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠高聲囔道：“媽媽?zhuān)瑔?wèn)您個(gè)問(wèn)題，您的夢(mèng)想是什么？”母親先是一愣，接著回答：“夢(mèng)想好多，跟你說(shuō)沒(méi)用?！薄澳驼f(shuō)說(shuō)看，這對(duì)我很重要?！贝浯鋱?zhí)拗地說(shuō)。例文：（1）、此次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，內(nèi)心很緊張，狐疑了許久，終于走上了講臺(tái)（2）、此次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳顫抖，手也冰冷冰冷的，這使我感到很不快樂(lè)，不停地在椅子上搬動(dòng)又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地沉寂。到底上不上去呢？我內(nèi)心像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳挺直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里聲威人物的答案提出異議嗎？我再一次在底稿紙上仔細(xì)地計(jì)算了一遍，憂(yōu)如真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺頓足，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位3、想一想，第二句的細(xì)節(jié)描繪對(duì)人物形象的刻畫(huà)有什么作用？1）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，困難地穿過(guò)鐵道。2）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。四、理論探微細(xì)節(jié)描繪是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又詳細(xì)的典型情節(jié)，加以生動(dòng)仔細(xì)的描繪，一般而言主假如經(jīng)過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理、容貌以及自然景觀、場(chǎng)面氛圍、社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行詳細(xì)而微的描繪。細(xì)節(jié)描繪是記述文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描繪，就沒(méi)有形象的鮮亮性，事件的生動(dòng)性五、訓(xùn)練指導(dǎo)：怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪？（1）第一招：步步追問(wèn)法。(原文)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年紀(jì)不大，臉很瘦，穿得也很差。（追問(wèn)：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？）（改寫(xiě)）我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，恰似一層皮敷在臉頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，赤腳穿一雙草鞋。2）第二招：類(lèi)比聯(lián)想法。（原文）老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不由。（改寫(xiě)）當(dāng)他陶醉在他描繪的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟示先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和陶醉；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和恭順；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的研究和追求。（3）第三招：細(xì)化動(dòng)作、延伸過(guò)程法。（原文）“傳球！傳球！好的！”他大喊著，從沙發(fā)上站起來(lái)，搖動(dòng)著雙手。（改寫(xiě)）“傳球！傳球！好的！”他旁若無(wú)人地大喊著，眼睛一眨也不眨，眼珠子憂(yōu)如都要鼓出來(lái)了，手在茶幾上拍得啪啪響?！叭智?！進(jìn)啦!”他突然從沙發(fā)上站起來(lái)，高高舉起雙手，在空中使勁地?fù)u動(dòng)，惟恐別人看不見(jiàn)似的，身子也一個(gè)勁兒地晃動(dòng)著。他以為自己是在NBA賽場(chǎng)呢！4）運(yùn)用修辭，畫(huà)其風(fēng)采法。（原文）柳樹(shù)被太陽(yáng)炙烤著，街上灰塵飛揚(yáng)，讓人喘可是氣來(lái)。（改寫(xiě)）街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，垂頭喪氣地低垂著。馬路上一個(gè)水滴也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上灰塵飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。各處干燥，各處燙手，各處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，令人喘可是氣來(lái)。六、牛刀小試運(yùn)用細(xì)節(jié)描繪將該句子進(jìn)行擴(kuò)大：昨天測(cè)試英語(yǔ)，我?guī)状蜗肴〉谝话鎭?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次仍是被老師發(fā)現(xiàn)了，我感覺(jué)很不好心思。參照答案：可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出