幼兒園教室裝飾設計方案分析

幼兒園教室裝飾設計方案分析在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關的建筑環(huán)境存在著特殊要求，在幼兒園建筑設計中應當合理、有機的融入人文環(huán)境處理方法。下面是我整理的和幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境的關系。幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境1、幼兒園建筑設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建筑設計也取得了不斷的進步。在幼兒教育理論發(fā)展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環(huán)境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建筑設計大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。具體來說，在建筑的總體構架上，忽視了對周圍自然XX的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，并沒有根據(jù)幼兒教育的特殊性實現(xiàn)建筑空間的性和互通性。這時的幼兒園大多只充當了工人們寄托子女的地方，其職責只在于監(jiān)護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建筑設計的滯后與幼兒教育理論發(fā)展上的缺陷存在著緊密的聯(lián)系。2、到了幼兒園教育理論發(fā)展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了式幼兒教育的思想，歐美XX國在幼兒園建筑設計中都充分重視了對采光、游戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建筑設計中體現(xiàn)出來。幼兒園建筑的性得到了進一步的提高，而XX種風格獨異、極具特色的幼兒園建筑也相繼涌現(xiàn)。人文環(huán)境處理方法的幼兒園教室建筑設計策略適應幼兒生理發(fā)展的特征和過程，要從以下兩個方面入手：①要充分考慮幼兒的尺度：對幼兒來說，真正的親近感僅有1.2米高，能徹底把排斥在外的小空間。我們雖然不能把幼兒園建立在這樣的尺度上，但應考慮到幼兒生理的特點和要求，使形體和空間盡量被他們感知和接受。1幼兒園建筑整體體量關系，在具體的設計中，可以從幾個方面入手進行整體體量關系的推敲：a.化整為零的體量處理;化整為零是指將完整的體量關系單元化，通過幾個小體量組合的方式來弱化總體的體量。這樣做的目的是通過將建筑物本身的體量細化，小尺度化，使其在尺度上符合幼兒的生理發(fā)育特征。經(jīng)常用到的手法有：單元體量組合、突出局部弱化整體等。b.造型主題化塑造;造型主題化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，給幼兒園的外觀賦予相應的主題，比如童話中城堡、迪斯尼動畫片定的場景等。在這種主題化造型的背景下，對幼兒的影響就不僅僅是簡單建筑尺度問題了，而是一種生活氣氛的渲染。2幼兒園建筑構件的尺度，幼兒園的使用主體是3-6歲的幼兒，幼兒的生理特征就決定了在幼兒園建筑構件的設計上要有別于其他建筑類型。a.結構構件：結構構件功能單一，它因為結構或者設備的需要而存在，在幼兒園結構構件的尺度控制的時候除了滿足結構的要求外，還應該注意結構構件的自身尺度和凈高是否能滿足幼兒生理尺度的要求，會不會給幼兒的活動帶來不便或者不安全因素。b.圍護構件：圍護構件是指門、窗、墻、欄桿等用于界定室內(nèi)外空間的建筑元素。圍護構件在幼兒園設計中是可以直接體現(xiàn)出尺度關系的，因為它與幼兒經(jīng)常性的活動密切相關。在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關的建筑環(huán)境存在著特殊要求，在幼兒園建筑設計中應當合理、有機的融入人文環(huán)境處理方法。下面是我整理的和幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境的關系。幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境1、幼兒園建筑設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建筑設計也取得了不斷的進步。在幼兒教育理論發(fā)展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環(huán)境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建筑設計大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。具體來說，在建筑的總體構架上，忽視了對周圍自然XX的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，并沒有根據(jù)幼兒教育的特殊性實現(xiàn)建筑空間的性和互通性。這時的幼兒園大多只充當了工人們寄托子女的地方，其職責只在于監(jiān)護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建筑設計的滯后與幼兒教育理論發(fā)展上的缺陷存在著緊密的聯(lián)系。2、到了幼兒園教育理論發(fā)展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了式幼兒教育的思想，歐美XX國在幼兒園建筑設計中都充分重視了對采光、游戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建筑設計中體現(xiàn)出來。幼兒園建筑的性得到了進一步的提高，而XX種風格獨異、極具特色的幼兒園建筑也相繼涌現(xiàn)。人文環(huán)境處理方法的幼兒園教室建筑設計策略適應幼兒生理發(fā)展的特征和過程，要從以下兩個方面入手：①要充分考慮幼兒的尺度：對幼兒來說，真正的親近感僅有1.2米高，能徹底把排斥在外的小空間。我們雖然不能把幼兒園建立在這樣的尺度上，但應考慮到幼兒生理的特點和要求，使形體和空間盡量被他們感知和接受。1幼兒園建筑整體體量關系，在具體的設計中，可以從幾個方面入手進行整體體量關系的推敲：a.化整為零的體量處理;化整為零是指將完整的體量關系單元化，通過幾個小體量組合的方式來弱化總體的體量。這樣做的目的是通過將建筑物本身的體量細化，小尺度化，使其在尺度上符合幼兒的生理發(fā)育特征。經(jīng)常用到的手法有：單元體量組合、突出局部弱化整體等。b.造型主題化塑造;造型主題化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，給幼兒園的外觀賦予相應的主題，比如童話中城堡、迪斯尼動畫片定的場景等。在這種主題化造型的背景下，對幼兒的影響就不僅僅是簡單建筑尺度問題了，而是一種生活氣氛的渲染。2幼兒園建筑構件的尺度，幼兒園的使用主體是3-6歲的幼兒，幼兒的生理特征就決定了在幼兒園建筑構件的設計上要有別于其他建筑類型。a.結構構件：結構構件功能單一，它因為結構或者設備的需要而存在，在幼兒園結構構件的尺度控制的時候除了滿足結構的要求外，還應該注意結構構件的自身尺度和凈高是否能滿足幼兒生理尺度的要求，會不會給幼兒的活動帶來不便或者不安全因素。b.圍護構件：圍護構件是指門、窗、墻、欄桿等用于界定室內(nèi)外空間的建筑元素。圍護構件在幼兒園設計中是可以直接體現(xiàn)出尺度關系的，因為它與幼兒經(jīng)常性的活動密切相關。在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關的建筑環(huán)境存在著特殊要求，在幼兒園建筑設計中應當合理、有機的融入人文環(huán)境處理方法。下面是我整理的和幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境的關系。幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境1、幼兒園建筑設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建筑設計也取得了不斷的進步。在幼兒教育理論發(fā)展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環(huán)境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建筑設計大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。具體來說，在建筑的總體構架上，忽視了對周圍自然XX的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，并沒有根據(jù)幼兒教育的特殊性實現(xiàn)建筑空間的性和互通性。這時的幼兒園大多只充當了工人們寄托子女的地方，其職責只在于監(jiān)護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建筑設計的滯后與幼兒教育理論發(fā)展上的缺陷存在著緊密的聯(lián)系。2、到了幼兒園教育理論發(fā)展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了式幼兒教育的思想，歐美XX國在幼兒園建筑設計中都充分重視了對采光、游戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建筑設計中體現(xiàn)出來。幼兒園建筑的性得到了進一步的提高，而XX種風格獨異、極具特色的幼兒園建筑也相繼涌現(xiàn)。人文環(huán)境處理方法的幼兒園教室建筑設計策略適應幼兒生理發(fā)展的特征和過程，要從以下兩個方面入手：①要充分考慮幼兒的尺度：對幼兒來說，真正的親近感僅有1.2米高，能徹底把排斥在外的小空間。我們雖然不能把幼兒園建立在這樣的尺度上，但應考慮到幼兒生理的特點和要求，使形體和空間盡量被他們感知和接受。1幼兒園建筑整體體量關系，在具體的設計中，可以從幾個方面入手進行整體體量關系的推敲：a.化整為零的體量處理;化整為零是指將完整的體量關系單元化，通過幾個小體量組合的方式來弱化總體的體量。這樣做的目的是通過將建筑物本身的體量細化，小尺度化，使其在尺度上符合幼兒的生理發(fā)育特征。經(jīng)常用到的手法有：單元體量組合、突出局部弱化整體等。b.造型主題化塑造;造型主題化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，給幼兒園的外觀賦予相應的主題，比如童話中城堡、迪斯尼動畫片定的場景等。在這種主題化造型的背景下，對幼兒的影響就不僅僅是簡單建筑尺度問題了，而是一種生活氣氛的渲染。2幼兒園建筑構件的尺度，幼兒園的使用主體是3-6歲的幼兒，幼兒的生理特征就決定了在幼兒園建筑構件的設計上要有別于其他建筑類型。a.結構構件：結構構件功能單一，它因為結構或者設備的需要而存在，在幼兒園結構構件的尺度控制的時候除了滿足結構的要求外，還應該注意結構構件的自身尺度和凈高是否能滿足幼兒生理尺度的要求，會不會給幼兒的活動帶來不便或者不安全因素。b.圍護構件：圍護構件是指門、窗、墻、欄桿等用于界定室內(nèi)外空間的建筑元素。圍護構件在幼兒園設計中是可以直接體現(xiàn)出尺度關系的，因為它與幼兒經(jīng)常性的活動密切相關。在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關的建筑環(huán)境存在著特殊要求，在幼兒園建筑設計中應當合理、有機的融入人文環(huán)境處理方法。下面是我整理的和幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境的關系。幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境1、幼兒園建筑設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建筑設計也取得了不斷的進步。在幼兒教育理論發(fā)展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環(huán)境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建筑設計大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。具體來說，在建筑的總體構架上，忽視了對周圍自然XX的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，并沒有根據(jù)幼兒教育的特殊性實現(xiàn)建筑空間的性和互通性。這時的幼兒園大多只充當了工人們寄托子女的地方，其職責只在于監(jiān)護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建筑設計的滯后與幼兒教育理論發(fā)展上的缺陷存在著緊密的聯(lián)系。2、到了幼兒園教育理論發(fā)展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了式幼兒教育的思想，歐美XX國在幼兒園建筑設計中都充分重視了對采光、游戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建筑設計中體現(xiàn)出來。幼兒園建筑的性得到了進一步的提高，而XX種風格獨異、極具特色的幼兒園建筑也相繼涌現(xiàn)。人文環(huán)境處理方法的幼兒園教室建筑設計策略適應幼兒生理發(fā)展的特征和過程，要從以下兩個方面入手：①要充分考慮幼兒的尺度：對幼兒來說，真正的親近感僅有1.2米高，能徹底把排斥在外的小空間。我們雖然不能把幼兒園建立在這樣的尺度上，但應考慮到幼兒生理的特點和要求，使形體和空間盡量被他們感知和接受。1幼兒園建筑整體體量關系，在具體的設計中，可以從幾個方面入手進行整體體量關系的推敲：a.化整為零的體量處理;化整為零是指將完整的體量關系單元化，通過幾個小體量組合的方式來弱化總體的體量。這樣做的目的是通過將建筑物本身的體量細化，小尺度化，使其在尺度上符合幼兒的生理發(fā)育特征。經(jīng)常用到的手法有：單元體量組合、突出局部弱化整體等。b.造型主題化塑造;造型主題化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，給幼兒園的外觀賦予相應的主題，比如童話中城堡、迪斯尼動畫片定的場景等。在這種主題化造型的背景下，對幼兒的影響就不僅僅是簡單建筑尺度問題了，而是一種生活氣氛的渲染。2幼兒園建筑構件的尺度，幼兒園的使用主體是3-6歲的幼兒，幼兒的生理特征就決定了在幼兒園建筑構件的設計上要有別于其他建筑類型。a.結構構件：結構構件功能單一，它因為結構或者設備的需要而存在，在幼兒園結構構件的尺度控制的時候除了滿足結構的要求外，還應該注意結構構件的自身尺度和凈高是否能滿足幼兒生理尺度的要求，會不會給幼兒的活動帶來不便或者不安全因素。b.圍護構件：圍護構件是指門、窗、墻、欄桿等用于界定室內(nèi)外空間的建筑元素。圍護構件在幼兒園設計中是可以直接體現(xiàn)出尺度關系的，因為它與幼兒經(jīng)常性的活動密切相關。在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關的建筑環(huán)境存在著特殊要求，在幼兒園建筑設計中應當合理、有機的融入人文環(huán)境處理方法。下面是我整理的和幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境的關系。幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境1、幼兒園建筑設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建筑設計也取得了不斷的進步。在幼兒教育理論發(fā)展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環(huán)境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建筑設計大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。具體來說，在建筑的總體構架上，忽視了對周圍自然XX的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，并沒有根據(jù)幼兒教育的特殊性實現(xiàn)建筑空間的性和互通性。這時的幼兒園大多只充當了工人們寄托子女的地方，其職責只在于監(jiān)護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建筑設計的滯后與幼兒教育理論發(fā)展上的缺陷存在著緊密的聯(lián)系。2、到了幼兒園教育理論發(fā)展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了式幼兒教育的思想，歐美XX國在幼兒園建筑設計中都充分重視了對采光、游戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建筑設計中體現(xiàn)出來。幼兒園建筑的性得到了進一步的提高，而XX種風格獨異、極具特色的幼兒園建筑也相繼涌現(xiàn)。人文環(huán)境處理方法的幼兒園教室建筑設計策略適應幼兒生理發(fā)展的特征和過程，要從以下兩個方面入手：①要充分考慮幼兒的尺度：對幼兒來說，真正的親近感僅有1.2米高，能徹底把排斥在外的小空間。我們雖然不能把幼兒園建立在這樣的尺度上，但應考慮到幼兒生理的特點和要求，使形體和空間盡量被他們感知和接受。1幼兒園建筑整體體量關系，在具體的設計中，可以從幾個方面入手進行整體體量關系的推敲：a.化整為零的體量處理;化整為零是指將完整的體量關系單元化，通過幾個小體量組合的方式來弱化總體的體量。這樣做的目的是通過將建筑物本身的體量細化，小尺度化，使其在尺度上符合幼兒的生理發(fā)育特征。經(jīng)常用到的手法有：單元體量組合、突出局部弱化整體等。b.造型主題化塑造;造型主題化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，給幼兒園的外觀賦予相應的主題，比如童話中城堡、迪斯尼動畫片定的場景等。在這種主題化造型的背景下，對幼兒的影響就不僅僅是簡單建筑尺度問題了，而是一種生活氣氛的渲染。2幼兒園建筑構件的尺度，幼兒園的使用主體是3-6歲的幼兒，幼兒的生理特征就決定了在幼兒園建筑構件的設計上要有別于其他建筑類型。a.結構構件：結構構件功能單一，它因為結構或者設備的需要而存在，在幼兒園結構構件的尺度控制的時候除了滿足結構的要求外，還應該注意結構構件的自身尺度和凈高是否能滿足幼兒生理尺度的要求，會不會給幼兒的活動帶來不便或者不安全因素。b.圍護構件：圍護構件是指門、窗、墻、欄桿等用于界定室內(nèi)外空間的建筑元素。圍護構件在幼兒園設計中是可以直接體現(xiàn)出尺度關系的，因為它與幼兒經(jīng)常性的活動密切相關。在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關的建筑環(huán)境存在著特殊要求，在幼兒園建筑設計中應當合理、有機的融入人文環(huán)境處理方法。下面是我整理的和幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境的關系。幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境1、幼兒園建筑設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建筑設計也取得了不斷的進步。在幼兒教育理論發(fā)展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環(huán)境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建筑設計大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。具體來說，在建筑的總體構架上，忽視了對周圍自然XX的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，并沒有根據(jù)幼兒教育的特殊性實現(xiàn)建筑空間的性和互通性。這時的幼兒園大多只充當了工人們寄托子女的地方，其職責只在于監(jiān)護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建筑設計的滯后與幼兒教育理論發(fā)展上的缺陷存在著緊密的聯(lián)系。2、到了幼兒園教育理論發(fā)展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了式幼兒教育的思想，歐美XX國在幼兒園建筑設計中都充分重視了對采光、游戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建筑設計中體現(xiàn)出來。幼兒園建筑的性得到了進一步的提高，而XX種風格獨異、極具特色的幼兒園建筑也相繼涌現(xiàn)。人文環(huán)境處理方法的幼兒園教室建筑設計策略適應幼兒生理發(fā)展的特征和過程，要從以下兩個方面入手：①要充分考慮幼兒的尺度：對幼兒來說，真正的親近感僅有1.2米高，能徹底把排斥在外的小空間。我們雖然不能把幼兒園建立在這樣的尺度上，但應考慮到幼兒生理的特點和要求，使形體和空間盡量被他們感知和接受。1幼兒園建筑整體體量關系，在具體的設計中，可以從幾個方面入手進行整體體量關系的推敲：a.化整為零的體量處理;化整為零是指將完整的體量關系單元化，通過幾個小體量組合的方式來弱化總體的體量。這樣做的目的是通過將建筑物本身的體量細化，小尺度化，使其在尺度上符合幼兒的生理發(fā)育特征。經(jīng)常用到的手法有：單元體量組合、突出局部弱化整體等。b.造型主題化塑造;造型主題化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，給幼兒園的外觀賦予相應的主題，比如童話中城堡、迪斯尼動畫片定的場景等。在這種主題化造型的背景下，對幼兒的影響就不僅僅是簡單建筑尺度問題了，而是一種生活氣氛的渲染。2幼兒園建筑構件的尺度，幼兒園的使用主體是3-6歲的幼兒，幼兒的生理特征就決定了在幼兒園建筑構件的設計上要有別于其他建筑類型。a.結構構件：結構構件功能單一，它因為結構或者設備的需要而存在，在幼兒園結構構件的尺度控制的時候除了滿足結構的要求外，還應該注意結構構件的自身尺度和凈高是否能滿足幼兒生理尺度的要求，會不會給幼兒的活動帶來不便或者不安全因素。b.圍護構件：圍護構件是指門、窗、墻、欄桿等用于界定室內(nèi)外空間的建筑元素。圍護構件在幼兒園設計中是可以直接體現(xiàn)出尺度關系的，因為它與幼兒經(jīng)常性的活動密切相關。在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關的建筑環(huán)境存在著特殊要求，在幼兒園建筑設計中應當合理、有機的融入人文環(huán)境處理方法。下面是我整理的和幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境的關系。幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境1、幼兒園建筑設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建筑設計也取得了不斷的進步。在幼兒教育理論發(fā)展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環(huán)境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建筑設計大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。具體來說，在建筑的總體構架上，忽視了對周圍自然XX的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，并沒有根據(jù)幼兒教育的特殊性實現(xiàn)建筑空間的性和互通性。這時的幼兒園大多只充當了工人們寄托子女的地方，其職責只在于監(jiān)護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建筑設計的滯后與幼兒教育理論發(fā)展上的缺陷存在著緊密的聯(lián)系。2、到了幼兒園教育理論發(fā)展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了式幼兒教育的思想，歐美XX國在幼兒園建筑設計中都充分重視了對采光、游戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建筑設計中體現(xiàn)出來。幼兒園建筑的性得到了進一步的提高，而XX種風格獨異、極具特色的幼兒園建筑也相繼涌現(xiàn)。人文環(huán)境處理方法的幼兒園教室建筑設計策略適應幼兒生理發(fā)展的特征和過程，要從以下兩個方面入手：①要充分考慮幼兒的尺度：對幼兒來說，真正的親近感僅有1.2米高，能徹底把排斥在外的小空間。我們雖然不能把幼兒園建立在這樣的尺度上，但應考慮到幼兒生理的特點和要求，使形體和空間盡量被他們感知和接受。1幼兒園建筑整體體量關系，在具體的設計中，可以從幾個方面入手進行整體體量關系的推敲：a.化整為零的體量處理;化整為零是指將完整的體量關系單元化，通過幾個小體量組合的方式來弱化總體的體量。這樣做的目的是通過將建筑物本身的體量細化，小尺度化，使其在尺度上符合幼兒的生理發(fā)育特征。經(jīng)常用到的手法有：單元體量組合、突出局部弱化整體等。b.造型主題化塑造;造型主題化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，給幼兒園的外觀賦予相應的主題，比如童話中城堡、迪斯尼動畫片定的場景等。在這種主題化造型的背景下，對幼兒的影響就不僅僅是簡單建筑尺度問題了，而是一種生活氣氛的渲染。2幼兒園建筑構件的尺度，幼兒園的使用主體是3-6歲的幼兒，幼兒的生理特征就決定了在幼兒園建筑構件的設計上要有別于其他建筑類型。a.結構構件：結構構件功能單一，它因為結構或者設備的需要而存在，在幼兒園結構構件的尺度控制的時候除了滿足結構的要求外，還應該注意結構構件的自身尺度和凈高是否能滿足幼兒生理尺度的要求，會不會給幼兒的活動帶來不便或者不安全因素。b.圍護構件：圍護構件是指門、窗、墻、欄桿等用于界定室內(nèi)外空間的建筑元素。圍護構件在幼兒園設計中是可以直接體現(xiàn)出尺度關系的，因為它與幼兒經(jīng)常性的活動密切相關。在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關的建筑環(huán)境存在著特殊要求，在幼兒園建筑設計中應當合理、有機的融入人文環(huán)境處理方法。下面是我整理的和幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境的關系。幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境1、幼兒園建筑設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建筑設計也取得了不斷的進步。在幼兒教育理論發(fā)展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環(huán)境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建筑設計大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。具體來說，在建筑的總體構架上，忽視了對周圍自然XX的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，并沒有根據(jù)幼兒教育的特殊性實現(xiàn)建筑空間的性和互通性。這時的幼兒園大多只充當了工人們寄托子女的地方，其職責只在于監(jiān)護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建筑設計的滯后與幼兒教育理論發(fā)展上的缺陷存在著緊密的聯(lián)系。2、到了幼兒園教育理論發(fā)展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了式幼兒教育的思想，歐美XX國在幼兒園建筑設計中都充分重視了對采光、游戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建筑設計中體現(xiàn)出來。幼兒園建筑的性得到了進一步的提高，而XX種風格獨異、極具特色的幼兒園建筑也相繼涌現(xiàn)。人文環(huán)境處理方法的幼兒園教室建筑設計策略適應幼兒生理發(fā)展的特征和過程，要從以下兩個方面入手：①要充分考慮幼兒的尺度：對幼兒來說，真正的親近感僅有1.2米高，能徹底把排斥在外的小空間。我們雖然不能把幼兒園建立在這樣的尺度上，但應考慮到幼兒生理的特點和要求，使形體和空間盡量被他們感知和接受。1幼兒園建筑整體體量關系，在具體的設計中，可以從幾個方面入手進行整體體量關系的推敲：a.化整為零的體量處理;化整為零是指將完整的體量關系單元化，通過幾個小體量組合的方式來弱化總體的體量。這樣做的目的是通過將建筑物本身的體量細化，小尺度化，使其在尺度上符合幼兒的生理發(fā)育特征。經(jīng)常用到的手法有：單元體量組合、突出局部弱化整體等。b.造型主題化塑造;造型主題化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，給幼兒園的外觀賦予相應的主題，比如童話中城堡、迪斯尼動畫片定的場景等。在這種主題化造型的背景下，對幼兒的影響就不僅僅是簡單建筑尺度問題了，而是一種生活氣氛的渲染。2幼兒園建筑構件的尺度，幼兒園的使用主體是3-6歲的幼兒，幼兒的生理特征就決定了在幼兒園建筑構件的設計上要有別于其他建筑類型。a.結構構件：結構構件功能單一，它因為結構或者設備的需要而存在，在幼兒園結構構件的尺度控制的時候除了滿足結構的要求外，還應該注意結構構件的自身尺度和凈高是否能滿足幼兒生理尺度的要求，會不會給幼兒的活動帶來不便或者不安全因素。b.圍護構件：圍護構件是指門、窗、墻、欄桿等用于界定室內(nèi)外空間的建筑元素。圍護構件在幼兒園設計中是可以直接體現(xiàn)出尺度關系的，因為它與幼兒經(jīng)常性的活動密切相關。在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關的建筑環(huán)境存在著特殊要求，在幼兒園建筑設計中應當合理、有機的融入人文環(huán)境處理方法。下面是我整理的和幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境的關系。幼兒園教室建筑設計與人文環(huán)境1、幼兒園建筑設計的進展是與幼兒教育理論的探索歷程相一致的，伴隨著對幼兒教育特點以及相關影響因素認識程度的不斷提高，幼兒園建筑設計也取得了不斷的進步。在幼兒教育理論發(fā)展的第一階段，一方面因為對幼兒教育重要性的認知程度仍然不高，另一方面則是因為對幼兒教育中的環(huán)境因素較為輕視，由此造成了幼兒園建筑設計大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對幼兒的人性關懷。具體來說，在建筑的總體構架上，忽視了對周圍自然XX的利用;而在空間設計上，又大多按照普通的模式進行，并沒有根據(jù)幼兒教育的特殊性實現(xiàn)建筑空間的性和互通性。這時的幼兒園大多只充當了工人們寄托子女的地方，其職責只在于監(jiān)護，而忽視了幼兒的生理及心理成長，可以說，當時幼兒園建筑設計的滯后與幼兒教育理論發(fā)展上的缺陷存在著緊密的聯(lián)系。2、到了幼兒園教育理論發(fā)展的第二階段，伴隨著對幼兒教育理論認知程度的迅速提高，為了式幼兒教育的思想，歐美XX國在幼兒園建筑設計中都充分重視了對采光、游戲場地、空間結構等方面的處理;交往空間、多功能廳等多項新功能也相繼在幼兒園建筑設計中體現(xiàn)出來。幼兒園建筑的性得到了進一步的提高，而XX種風格獨異、極具特色的幼兒園建筑也相繼涌現(xiàn)。人文環(huán)境處理方法的幼兒園教室建筑設計策略適應幼兒生理發(fā)展的特征和過程，要從以下兩個方面入手：①要充分考慮幼兒的尺度：對幼兒來說，真正的親近感僅有1.2米高，能徹底把排斥在外的小空間。我們雖然不能把幼兒園建立在這樣的尺度上，但應考慮到幼兒生理的特點和要求，使形體和空間盡量被他們感知和接受。1幼兒園建筑整體體量關系，在具體的設計中，可以從幾個方面入手進行整體體量關系的推敲：a.化整為零的體量處理;化整為零是指將完整的體量關系單元化，通過幾個小體量組合的方式來弱化總體的體量。這樣做的目的是通過將建筑物本身的體量細化，小尺度化，使其在尺度上符合幼兒的生理發(fā)育特征。經(jīng)常用到的手法有：單元體量組合、突出局部弱化整體等。b.造型主題化塑造;造型主題化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，給幼兒園的外觀賦予相應的主題，比如童話中城堡、迪斯尼動畫片定的場景等。在這種主題化造型的背景下，對幼兒的影響就不僅僅是簡單建筑尺度問題了，而是一種生活氣氛的渲染。2幼兒園建筑構件的尺度，幼兒園的使用主體是3-6歲的幼兒，幼兒的生理特征就決定了在幼兒園建筑構件的設計上要有別于其他建筑類型。a.結構構件：結構構件功能單一，它因為結構或者設備的需要而存在，在幼兒園結構構件的尺度控制的時候除了滿足結構的要求外，還應該注意結構構件的自身尺度和凈高是否能滿足幼兒生理尺度的要求，會不會給幼兒的活動帶來不便或者不安全因素。b.圍護構件：圍護構件是指門、窗、墻、欄桿等用于界定室內(nèi)外空間的建筑元素。圍護構件在幼兒園設計中是可以直接體現(xiàn)出尺度關系的，因為它與幼兒經(jīng)常性的活動密切相關。在幼兒園建筑設計中，由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展