醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的管理共41張課件

醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的管理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的管理醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的管理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的管理主要內(nèi)容■醫(yī)療廢物管理的相關(guān)規(guī)定醫(yī)療廢物的概念醫(yī)療廢物的分類醫(yī)療廢物的管理和處理原則關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療廢物管理工作和“二高”司法解釋醫(yī)療廢物管理中存在的問題教師要樹立用可持續(xù)發(fā)展的理念，在體育教學(xué)活動中，改進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略、整合教學(xué)內(nèi)容、拓寬教學(xué)渠道，與學(xué)生建立一種“協(xié)力同心、輕松愉悅、寬松和諧”的師生關(guān)系，營造“親師信道、師生互動”的教學(xué)氛圍，將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中，不斷提高體育教學(xué)成效。一、融洽關(guān)系。情感滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育情感一是培養(yǎng)學(xué)生體育情感。體育教學(xué)中，教師要樹立以生為本理念，面向全體同學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，教學(xué)中教師要用體育知識、體育技能、體育素養(yǎng)、體育魅力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)鍛煉，催生學(xué)生的體育情感，在學(xué)習(xí)、鍛煉的過程中，掌握教學(xué)內(nèi)容、領(lǐng)會動作要領(lǐng)。筆者在教學(xué)中，將新理論、新思想、新科技、新文化的滲透到體育教學(xué)之中，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)體育知識、掌握體育技能，而且了解相關(guān)的運(yùn)動、健康知識，樹立學(xué)習(xí)的自信心、養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，提高體育教學(xué)成效。二是創(chuàng)新體育教學(xué)策略。隨著時(shí)代的進(jìn)步，課改的深入，體育教育教學(xué)給教師帶來了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略，整合教學(xué)內(nèi)容、搭建教學(xué)平臺、拓寬教學(xué)渠道，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊的空間，教師在教學(xué)中，要通過報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒學(xué)習(xí)前沿體育知識、體育技能。掌握生理、衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)等方面的相關(guān)知識，不斷增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)、體育技能，提升自身的履職能力，全力促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，筆者在教學(xué)中，在教會學(xué)生體育技能、運(yùn)動技巧的同時(shí)，讓學(xué)生科學(xué)地煅練身體，學(xué)有所長、學(xué)有所思、學(xué)有所獲，形成基本的體育能力，不斷提高學(xué)生的思維層次、思辨能力、思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步。三是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)中，教師要面向全體同學(xué)，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行對話、對接、溝通、交流，了解學(xué)生興趣和需要，增進(jìn)師生之間了解、營造融洽的師生關(guān)系，虛心地聽取學(xué)生對教育教學(xué)工作的意見和建議，梳理出有價(jià)值的信息，把建議有機(jī)融入到教學(xué)工作之中，使教學(xué)活動工作更加適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展與需求。筆者在教學(xué)中，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、身體機(jī)能、個(gè)人愛好等方面的差異，因需而導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)動技能技術(shù)，了解相關(guān)的體育常識，在活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)會尊重關(guān)愛他人，形成健康的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、創(chuàng)新模式，優(yōu)化方法，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動技能一是注重優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)活動中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生成長進(jìn)步的需求，滿足學(xué)生的情感需求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育技能和身心發(fā)展需要。筆者在教學(xué)中，注重用體育理論啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動學(xué)習(xí)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。如教學(xué)“武術(shù)運(yùn)動”內(nèi)容時(shí)，筆者從網(wǎng)站上下載了介紹中華武術(shù)起源、流派、代表人物等方面的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地講解，增強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的了解，激發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，引領(lǐng)學(xué)生成長。二是注重運(yùn)用電教傳媒。電教傳媒在體育教學(xué)中起到了較好的輔助作用，教師可借助多媒體拓展信息容量。在體育教學(xué)中，學(xué)生體力消耗較大、教學(xué)過程枯燥，在一定程度上影響了教學(xué)成效的提升，有效利用多媒體教學(xué)方法可以提高體育教學(xué)活動的生動性。如筆者在教學(xué)“排球運(yùn)動”內(nèi)容時(shí)，我精心選取了一些排球比賽的精彩錄像為學(xué)生進(jìn)行了播放，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣、催生了情感，而且對排球的訓(xùn)練要點(diǎn)具有了感性認(rèn)識，提高教學(xué)生動程度，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生因?yàn)榻處煹难菔具^程是瞬間動作，學(xué)生一時(shí)無法理解、掌握，影響了訓(xùn)練成效。筆者在運(yùn)用多媒體對動作進(jìn)行“定格、慢進(jìn)”演示，把連貫動作分解成動作要領(lǐng)，讓學(xué)生更好地理解掌握動作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，借助多媒體手段。提升了體育教學(xué)質(zhì)效。三是注重合作探究學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動，讓學(xué)生在煅練中增進(jìn)學(xué)生情感。在集體活動中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)、煅練成果，在學(xué)習(xí)、運(yùn)動過程中增進(jìn)情感交流。引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和參加體育活動過程中，相互協(xié)作，取長補(bǔ)短、共同發(fā)展，使學(xué)生體育教學(xué)中活動加深了解、密切協(xié)作、增進(jìn)友誼。筆者在體育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。放手讓學(xué)生去完成。如筆者在教學(xué)中讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作，再讓學(xué)生結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。體驗(yàn)成功的樂趣，使每位學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”收獲成功、體會成長。三、拓寬渠道。搭建平臺，全面提升學(xué)生的能力素質(zhì)一是拓寬體育教學(xué)渠道。在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)蘊(yùn)含的競爭因素、人文素養(yǎng)，不斷拓寬教學(xué)渠道。激發(fā)學(xué)生參與意識，組織學(xué)生通過參加對抗練習(xí)，邀請賽、運(yùn)動會等活動，將一些訓(xùn)練活動設(shè)計(jì)成競賽方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在競爭中提高訓(xùn)練成效，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動意識，提供學(xué)生參與機(jī)會，用體育的內(nèi)力增強(qiáng)運(yùn)動的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在參與運(yùn)動過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。如筆者在教學(xué)“體操運(yùn)動”的內(nèi)容時(shí)，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)成效，筆者將學(xué)生分為多個(gè)訓(xùn)練小組，開展競賽評比活動，在每一組采取推薦和隨機(jī)抽取相結(jié)合的方式，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果評比，通過競爭性模式，提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。二是搭建和諧教學(xué)平臺。在體育教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建教學(xué)平臺，注重分析學(xué)生的認(rèn)知能力與身體素質(zhì)特點(diǎn)，開展分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在訓(xùn)練考核中區(qū)別對待，讓學(xué)生能夠在自身能力發(fā)展范圍之內(nèi)有效學(xué)習(xí)，善于鍛煉，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)兼顧了學(xué)生身心發(fā)展差異，使教學(xué)活動更加適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。筆者在課余時(shí)間采取俱樂部形式，將學(xué)生組織起來開展專門活動，如組建男子籃球、足球運(yùn)動俱樂部、女子體操、排球俱樂部等，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余適當(dāng)放松身心，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活。三是提高學(xué)生能力素質(zhì)。體育運(yùn)動集“健身、娛樂、教育”于一體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在參與鍛煉中掌握運(yùn)動技能、提高運(yùn)動技巧，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育活動、觀看各種體育比賽，增強(qiáng)運(yùn)動的自信心。體會運(yùn)動的成功感，在鍛煉身體、掌握體育知識技能的同時(shí)陶冶情操、增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)身心，放大體育教學(xué)的效用。筆者在教學(xué)中，通過組織學(xué)生積極參與“學(xué)習(xí)、鍛煉、運(yùn)動、比賽”歷程，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)以及體育精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)、煅練中獲得情感體驗(yàn)，提高學(xué)生能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教學(xué)成效。一、軍校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題軍校大學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的不合時(shí)代發(fā)展的因素，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（一）大學(xué)英語教師素質(zhì)有待提高。自從1998年大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)生人數(shù)成倍增長，而大學(xué)英語教師師資數(shù)量和質(zhì)量卻沒有出現(xiàn)相應(yīng)的提高。教師負(fù)擔(dān)不斷加大，教育理論知識和教育心理學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，先進(jìn)的教育技術(shù)手段運(yùn)用不夠充分，教學(xué)觀念相對滯后。課堂教學(xué)以教師為中心，沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，僅僅局限于書本知識的傳授而忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師的角色沒有能夠從知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。（二）大學(xué)生英語水平高低不一，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化以及教育水平的不平衡在一定程度上導(dǎo)致了同一高校以及不同高校學(xué)生入學(xué)水平差異極大，如語音語調(diào)、聽力水平以及英語運(yùn)用能力的差異。而在中學(xué)，為了提高升學(xué)率，學(xué)校和教師強(qiáng)行“灌輸”知識及搞“題?！睉?zhàn)術(shù)；進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生把中學(xué)被動接受知識的學(xué)習(xí)方式也帶入了大學(xué)學(xué)習(xí)中，完全依賴教師，不懂得發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（三）大學(xué)英語四六級考試的負(fù)面影響。大學(xué)英語四六級考試實(shí)行二十多年來，的確為提高英語教師教學(xué)水平和學(xué)生英語能力做出了很大的貢獻(xiàn)，但是由于很多高校把四六級和學(xué)位與學(xué)歷證書掛鉤，學(xué)生為通過四六級考試耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間；而教師則為實(shí)現(xiàn)高通過率，圍繞四六級指揮棒進(jìn)行教學(xué)。這就與大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的具有英語綜合能力的學(xué)生背道而馳。（四）教材的選定還存在問題。全國各個(gè)高校實(shí)際招生情況不一致，卻出現(xiàn)了如一般普通院校與北大清華等重點(diǎn)高校使用同一種教材的尷尬局面。雖然近年來一批優(yōu)秀的專家學(xué)者編寫出了多種優(yōu)秀教材，但沒從根本上認(rèn)識到要靈活使用教材。21世紀(jì)，知識的更新速度在加快，傳統(tǒng)的教材跟不上時(shí)代的步伐，而高校年復(fù)一年地使用同一種教材，這就不利于教師有效組織教學(xué)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。二、問題產(chǎn)生的原因造成上述問題的原因多種多樣，比如學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異、學(xué)習(xí)能力的差異、學(xué)習(xí)動機(jī)的差異等等，造成有的學(xué)生記不住單詞，有的閱讀效率不高，有的聽力差。具體來說，分為以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)生原因首先，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力不足。許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)并不感興趣，且對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，有相當(dāng)多的學(xué)生是抱著為通過四六級考試和獲取畢業(yè)文憑而不得已學(xué)習(xí)英語的心態(tài)來對待英語學(xué)習(xí)的。其次，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。入校時(shí)，學(xué)生英語水平存在差距，再加上長期以來，學(xué)生適應(yīng)了被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，只會加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，形成惡性循環(huán)。再次，學(xué)生思想觀念不正確。很多學(xué)生對教師的期望過高，他們認(rèn)為大學(xué)老師應(yīng)該飽學(xué)多才，有本事能夠在課堂上讓學(xué)生掌握課本的全部知識。他們看不到英語學(xué)習(xí)的艱巨性和復(fù)雜性，只是寄希望于課堂上，妄想老師能指出所謂“捷徑”，傳授所謂“竅門”，以便在短期內(nèi)速成。另外，學(xué)生的動機(jī)、興趣、信心、意志、注意力等對英語學(xué)習(xí)均有著不可忽視的影響。（二）教師原因長期以來，人們對于大學(xué)英語教學(xué)持有偏見，不太重視大學(xué)英語教師的工作，更沒有人把其教學(xué)成果當(dāng)回事。從事大學(xué)英語教學(xué)的教師相比之下也較不容易出科研成果，因此許多大學(xué)英語教師也就無心教研。一方面是教師對教材不夠熟悉，對教育對象的情況不甚了解，教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段落后，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生只是被動地接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。另一方面是學(xué)生素質(zhì)參差不齊，不利于統(tǒng)一教學(xué)；教學(xué)班人數(shù)太多，不利于有針對性地教學(xué)；教師的教學(xué)、科研與進(jìn)修負(fù)擔(dān)沉重，不利于專心教學(xué)；師資力量薄弱，不利于創(chuàng)造性教學(xué)；單位投入少，不利于開展多手段的現(xiàn)代化教學(xué)。（三）其他原因中學(xué)英語教學(xué)重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。雖然中學(xué)英語教學(xué)近幾年在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等進(jìn)行了較大的改革，取得了不小的進(jìn)步，但教師照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象還未得到根本的扭轉(zhuǎn)，致使學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力低下，詞匯掌握不少，雖然語法也有一定的基礎(chǔ)，但是卻說不出、聽不懂、寫不好，所以進(jìn)入大學(xué)以后還要從頭接受訓(xùn)練。這無疑增加了大學(xué)英語教學(xué)的負(fù)擔(dān)。了解了軍校大學(xué)英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)生的原因，接下來我們應(yīng)該著手找到應(yīng)對策略，進(jìn)一步提高軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提升大學(xué)英語教學(xué)效果?！踞t(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的管理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的管理醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的管理主要內(nèi)容■醫(yī)療廢物管理的相關(guān)規(guī)定醫(yī)療廢物的概念醫(yī)療廢物的分類醫(yī)療廢物的管理和處理原則關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療廢物管理工作和“二高”司法解釋醫(yī)療廢物管理中存在的問題主要內(nèi)容醫(yī)療廢物管理的相關(guān)規(guī)定《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》中華人民共和國令第380號總理溫家寶二○O三年六月十六日《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療麼物管理辦法》中華人民共和國衛(wèi)生部令第36號部長吳儀二○O三年十月十五日《江蘇省醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理規(guī)定(試行)》《醫(yī)療廢物分類目錄》醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范(試行),》國家環(huán)境保護(hù)總局環(huán)發(fā)[2003206O○三年十二月二六日《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器的標(biāo)準(zhǔn)和警示標(biāo)識規(guī)定》《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》醫(yī)療廢物管理的相關(guān)規(guī)定各職能部門應(yīng)履行的職責(zé)《江蘇省醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理規(guī)定(試行)》要求醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)各職能部門應(yīng)當(dāng)設(shè)置專(兼)職人員負(fù)責(zé)醫(yī)療廢物管理,履行以下職責(zé):醫(yī)務(wù)部門負(fù)責(zé)監(jiān)督臨床醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療廢物管理護(hù)理部門負(fù)責(zé)監(jiān)督護(hù)理人員的醫(yī)療廢物管理行政后勤管理部門負(fù)責(zé)監(jiān)督醫(yī)療廢物的安全處置和日常管理感染管理科負(fù)責(zé)醫(yī)療廢物的全程監(jiān)督管理各臨床科室及輔助科室行政科主任為科室醫(yī)療廢物管理直接責(zé)任人,護(hù)士長具體負(fù)責(zé)督促所有醫(yī)務(wù)人員做好醫(yī)療廢物的分類與管理醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員對本崗位產(chǎn)生的醫(yī)療廢物的安全處置履行相應(yīng)職責(zé)。各職能部門應(yīng)履行的職責(zé)醫(yī)療廢物的定義醫(yī)療廢物,是指醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在醫(yī)療、預(yù)防、保健以及其他相關(guān)活動中產(chǎn)生的具有直接或者間接感染性毒性以及其他危害性的廢物。醫(yī)療廢物的定義醫(yī)療廢物的管理醫(yī)院廢物/生活廢物損傷性廢物感染性廢物醫(yī)療廢物化學(xué)性廢物△藥物性廢物病理性廢物《醫(yī)療廢物分類目錄》醫(yī)療廢物的管理醫(yī)療廢物的管理生活廢物——黑色袋醫(yī)療垃圾—有警示標(biāo)識的黃色專用包裝袋醫(yī)療廢物的管理醫(yī)療廢物管理以下廢物應(yīng)當(dāng)放入黃色垃圾袋:棉球、紗布等接觸患者血液、體液、分泌物的物品引流袋、各種手套、一次性醫(yī)療器械等(不論是否被污染律作為醫(yī)療廢物處理);傳染病人或者疑似傳染病病人產(chǎn)生的生活垃圾;化療藥瓶。色垃圾袋應(yīng)當(dāng)有“警示”標(biāo)識,凡已放入袋的污物得再取出。醫(yī)療廢物達(dá)到包裝物的3/4時(shí),應(yīng)當(dāng)有效封口以下廢物應(yīng)當(dāng)放入利器盒各種醫(yī)用針頭、縫合針、各種手術(shù)刀、手術(shù)鋸等。■利器盒存放量達(dá)到容器的3/4時(shí),即密閉放入黃色垃圾袋。利器盒不得重復(fù)使用。醫(yī)療廢物管理醫(yī)療廢物管理以下廢物應(yīng)當(dāng)放入塑料桶:二甲苯等液體。病原體培養(yǎng)基、標(biāo)本、菌種,應(yīng)當(dāng)先消毒處理(首選壓力蒸汽滅菌)再放入黃色垃圾袋。不具備條件的,可使用1000~2000mg/L含氯消毒劑消毒。以下廢物作為生活廢物放入黑色垃圾袋輸液軟袋、塑料瓶、安瓿、小藥瓶等;■非傳染性疾病病人尿不濕、衛(wèi)生巾、一次性尿墊等物醫(yī)療廢物管理衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于對醫(yī)院輸液容器處理問題的復(fù)函衛(wèi)辦醫(yī)函(2004)338號江蘇省衛(wèi)生廳:你廳《關(guān)于對醫(yī)院輸液容器處理問題的請求》(蘇辦醫(yī)便[2004]30號收悉,現(xiàn)答復(fù)如下:根據(jù)衛(wèi)生部、國家環(huán)?？偩?003年10月頒布的《關(guān)于印發(fā)〈醫(yī)療廢物分類目錄〉的通知》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)[2003]287號),對于各類玻璃(一次性塑料)輸液瓶(袋)、青霉素及頭孢類抗生素的廢棄瓶,未被病人血液、體液、排泄物污染的,不屬于感染性廢物,不必按醫(yī)療廢物要求處理。二0O四年八月衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于對醫(yī)院輸液容器處理問題的復(fù)函醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的