新教科版四年級科學(xué)上冊第一單元《聲音》單元復(fù)習(xí)教案

第一單元《聲音》單元復(fù)習(xí)教案四上《聲音》單元教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《聲音》單元是四年級上冊的第一單元，共8課，第1課讓學(xué)生知道可以用強、弱、高、低、悅耳等科學(xué)詞匯來描述聲音；第2課通過實驗讓學(xué)生明白聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的；第3課說明了聲音需要通過物質(zhì)進行傳播，聲音可以在氣體、液體和固體中傳；第4課，學(xué)生通過對耳朵結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，了解我們是怎樣聽到聲音的；第5課和第6課，學(xué)生們通過多種探究活動，認識了聲音的兩個基本屬性——音量和音高；第7課，學(xué)生通過弦樂器發(fā)現(xiàn)更多影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素，在對這些影響音高因素了解的基礎(chǔ)上，第8課自己動手制作一個簡單的小樂器，讓學(xué)生從中體會到科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】聲音對四年級的學(xué)生而言是既熟悉又陌生，既具體又抽象的存在，通過《聲并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高，用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學(xué)生進行科學(xué)解釋的能力?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標進一步鞏固聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播、音量與音高等相關(guān)知識?？茖W(xué)探究目標學(xué)會單元復(fù)習(xí)的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題?？茖W(xué)態(tài)度目標培養(yǎng)學(xué)生自覺進行復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】難點：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題?！窘虒W(xué)準備】教師：多媒體課件【教學(xué)過程】一、單元回顧師：我們先一起回顧一下本單元學(xué)了些什么。（教師與學(xué)生一起根據(jù)單元課時安排進行逐一回顧，并提煉每一課的學(xué)習(xí)重點）1.出示第一課重點后，請學(xué)生用關(guān)于聲音的科學(xué)詞匯對某種聲音或某個場景進行描述。2.說一說：我們是通過哪些證據(jù)證明聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的？3.聲音可以在真空中傳播嗎？哪些現(xiàn)象可以證明聲音可以在氣體、液體和固體中傳播？4.我們是怎么來模擬鼓膜的振動的？描述我們聽到聲音的過程。5.我們可以通過怎樣實驗發(fā)現(xiàn)聲音的強弱與物體振動幅度有關(guān)？通過實驗我們可以得到音量與物體振動幅度有怎樣的關(guān)系？6.我們可以通過怎樣實驗發(fā)現(xiàn)聲音的高低與物體振動快慢有關(guān)？通過實驗我們可以得到音高與物體振動快慢有怎樣的關(guān)系？7.說一說：弦發(fā)出聲音的高低與哪些因素有關(guān)？8.說一說：自己制作的小樂器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的。二、概念整理提煉本單元重點概念：聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、音量、音高（利用課件，再次鞏固重點科學(xué)概念）9.由水發(fā)出的,雷聲是由空氣發(fā)出的，腳步聲是由地面發(fā)出的。10.11.風(fēng)聲水滴聲雷聲腳步聲12.風(fēng)聲、水聲、雷聲等都是自然界發(fā)出的聲音。13.人們的說話聲、演奏樂器的聲音、車輛發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭聲、工地或工廠里各種機器的響聲、集貿(mào)市場的喧嘩聲等都是人類生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的聲音。15.音叉是一一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音高，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。16.向周圍發(fā)出聲波的振動系統(tǒng)叫聲源。固體、液體、氣體都能振動發(fā)聲。17.研究橡皮筋振動后產(chǎn)生的現(xiàn)象:用手迅速抓住正在振動發(fā)聲的橡皮筋時，它的振動會立即停止，聲音不再產(chǎn)生。18.我們發(fā)現(xiàn)，聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。19.一個物體在力的作用下不斷重復(fù)地做往返運動，這種運動稱為振動。20.敲擊鼓面、撥動鋼尺、撥動橡皮筋都能發(fā)出聲音，用手輕輕觸摸這此還在發(fā)聲的物體，這些物體都在振動。21.吹豎笛的時候能發(fā)出悅耳的聲音.是因為空氣在振動。22.我們能夠發(fā)出聲音，主要依賴喉嚨里的聲帶振動。23.聲帶就像一根橡皮帶，當(dāng)我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時,我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動。29.聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。30.宇航員在太空中工作時，由于太空中是真空狀態(tài)，聲音不能在真空中傳播，所以宇航員需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通。32.在使用“土電話”時，聲帶振動發(fā)出聲音，使話閑內(nèi)的空氣發(fā)生振動、振動的空氣又會把振動傳給連在“話筒”上的“電話線”，然后沿著電話線一直傳遞到另一頭，于是對方就能聽到聲音了。33.聲音在“土電話”中的傳播途徑是：聲波→空氣→電話線→空氣→人耳34.耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。35.36.外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭負責(zé)收集空氣中傳來的聲波。用紙卷一個“喇叭”放到耳朵處可以收集更多的聲波,因此我們聽到的聲音感覺更大一些。37.經(jīng)過外耳道傳來的聲波，能引起鼓膜的振動。38.前庭可以使人體保持平衡，是平衡器官。39.將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)產(chǎn)生信號。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號,我們就感受到了聲音。40.在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的強弱。41.大，聲音越強;振動幅度越小，聲音越弱。42.用的力量越小,橡皮筋振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。43.用不同的力量敲擊鼓面時，用的力量越大，鼓面振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強;用的力量越小，鼓面振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。44.用不同的力去藏擊同一個音叉，力量較小時音又振動幅度小，發(fā)出的聲音弱；力量較大時音叉的振動幅度大，發(fā)出的聲音強。45.聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述發(fā)聲物體振動快慢的一個量。46.聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。47.物體的長短或粗細發(fā)生變化時，聲音高低的變化。三、運用檢測根據(jù)課件出示，針對易錯易混的進行分析解決。四、答疑1.師：關(guān)于本單元的學(xué)習(xí)，你還有哪些存在疑惑的地方？（根據(jù)學(xué)生的實際問題，進行引導(dǎo)、解答）【板書設(shè)計】《聲音》產(chǎn)生：物體的振動傳播：需要物質(zhì)氣體、液體、固體強弱——音量振動幅度大→強小→弱高低——音高振動快慢快→高慢→低32.在使用“土電話”時，聲帶振動發(fā)出聲音，使話閑內(nèi)的空氣發(fā)生振動、振動的空氣又會把振動傳給連在“話筒”上的“電話線”，然后沿著電話線一直傳遞到另一頭，于是對方就能聽到聲音了。33.聲音在“土電話”中的傳播途徑是：聲波→空氣→電話線→空氣→人耳34.耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。35.36.外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭負責(zé)收集空氣中傳來的聲波。用紙卷一個“喇叭”放到耳朵處可以收集更多的聲波,因此我們聽到的聲音感覺更大一些。37.經(jīng)過外耳道傳來的聲波，能引起鼓膜的振動。38.前庭可以使人體保持平衡，是平衡器官。39.將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)產(chǎn)生信號。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號,我們就感受到了聲音。40.在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的強弱。41.大，聲音越強;振動幅度越小，聲音越弱。42.用的力量越小,橡皮筋振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。43.用不同的力量敲擊鼓面時，用的力量越大，鼓面振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強;用的力量越小，鼓面振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。44.用不同的力去藏擊同一個音叉，力量較小時音又振動幅度小，發(fā)出的聲音弱；力量較大時音叉的振動幅度大，發(fā)出的聲音強。45.聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述發(fā)聲物體振動快慢的一個量。46.聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。47.物體的長短或粗細發(fā)生變化時，聲音高低的變化。三、運用檢測根據(jù)課件出示，針對易錯易混的進行分析解決。四、答疑1.師：關(guān)于本單元的學(xué)習(xí)，你還有哪些存在疑惑的地方？（根據(jù)學(xué)生的實際問題，進行引導(dǎo)、解答）【板書設(shè)計】《聲音》產(chǎn)生：物體的振動傳播：需要物質(zhì)氣體、液體、固體強弱——音量振動幅度大→強小→弱高低——音高振動快慢快→高慢→低32.在使用“土電話”時，聲帶振動發(fā)出聲音，使話閑內(nèi)的空氣發(fā)生振動、振動的空氣又會把振動傳給連在“話筒”上的“電話線”，然后沿著電話線一直傳遞到另一頭，于是對方就能聽到聲音了。33.聲音在“土電話”中的傳播途徑是：聲波→空氣→電話線→空氣→人耳34.耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。35.36.外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭負責(zé)收集空氣中傳來的聲波。用紙卷一個“喇叭”放到耳朵處可以收集更多的聲波,因此我們聽到的聲音感覺更大一些。37.經(jīng)過外耳道傳來的聲波，能引起鼓膜的振動。38.前庭可以使人體保持平衡，是平衡器官。39.將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)產(chǎn)生信號。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號,我們就感受到了聲音。40.在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的強弱。41.大，聲音越強;振動幅度越小，聲音越弱。42.用的力量越小,橡皮筋振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。43.用不同的力量敲擊鼓面時，用的力量越大，鼓面振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強;用的力量越小，鼓面振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。44.用不同的力去藏擊同一個音叉，力量較小時音又振動幅度小，發(fā)出的聲音弱；力量較大時音叉的振動幅度大，發(fā)出的聲音強。45.聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述發(fā)聲物體振動快慢的一個量。46.聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。物體振動得越快