人教部編版《濟南的冬天》1課件

快速對答案2

提示：點擊進入習題zhù藻澄(2)綠蘋綠萍(3)貝B(4)不但況且C3(1)C(2)A(3)B14(1)王老師，您好！我們班要開展以“錦繡安徽”為主題的研學旅行活動，希望能得到您的幫助和指導，可以嗎？(2)C(3)①提升開闊②游中有學，行中有思，這樣的課堂不是很有意思的嗎？③把句號放到引號外5第1段作者拿濟南與北平、倫敦和熱帶作對比，突出濟南的冬天無風聲、無濃霧、無烈日，突出其“溫晴”的特點(2分)，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽濟南是個寶地，為下文寫濟南的山、水、天做鋪墊(2分)。快速對答案2提示：點擊進入習題zhù藻澄(26(1)甲句更好，此句運用了擬人的修辭手法，賦予雪以人的情態(tài)，形象地描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)，字里行間蘊含了作者對濟南冬天的喜愛之情。(2)甲句更好，這句話運用擬人的修辭手法，把水藻、水和垂柳人格化，表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和冬天孕育著的朦朧的春意。7作者是按照空間順序描繪雪后小山的(1分)。顯示作者觀察順序的詞語有：山上、山尖、山坡和山腰(1分)。這樣有層次地描寫雪光、雪態(tài)、雪色，使這一山的景物層次清晰(2分)。910D整個世界都是濕漉漉的，街道一片狼藉，滿地污水，亂七八糟晾曬的衣物。(意思對即可)8相同點：兩篇文章的語言都清晰自然，富有詩情畫意。不同點：《春》的語言多短句，口語化，富有童趣，較為活潑；《濟南的冬天》語言較為樸實，富有韻味，字里行間流露的情感更為濃烈。6(1)甲句更好，此句運用了擬人的修辭手法，賦予雪以人的情態(tài)引用諺語，寫下雨下雪狗歡喜，實際上是在比喻孩子們尋找著樂子(1分)，形象地描繪了孩子們穿著棉鞋滑過結冰的路面，可以在雪地里撒點野，為自己制造點節(jié)日氛圍的場景(1分)。表現(xiàn)出孩子們對雪后冬天的喜愛(1分)。(意思對即可)11運用比喻和通感的修辭手法(2分)，把冬天的氣味比作清冽純凈的水，并且能夠用舌頭感受到其中的酸澀，形象地寫出了作者對江南冬天獨特的感受(2分)。(意思對即可)12江南的冬天(1分)。特點：經(jīng)常是陰濕的天氣(1分)；雪很少，一年就那么一兩場(1分)；天氣不夠溫暖，不像昆明四季如春(1分)。(意思對即可)13D14引用諺語，寫下雨下雪狗歡喜，實際上是在比喻孩子們尋找著樂子(1.(2019·安慶期末)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

那水呢，________不結冰，反倒在綠蘋上冒著點兒熱氣。水zǎo真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；________那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由chénɡ清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

·不但況且1.(2019·安慶期末)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。貯蓄()水zǎo（）chénɡ（

）清(2)文段中有錯別字的一個詞語是“________”，這個詞語的正確寫法是“________”。(3)文段中加點字“貯”用部首查字法應查______部，“貯”在文段中的正確解釋是()A．收藏，收獲B．儲存；積存C．儲蓄(錢財)(4)在文段中橫線處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。綠蘋綠萍B貝zhù藻澄·(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。綠蘋綠萍B貝z2.下列說法有誤的一項是()A．老舍，原名舒慶春，字舍予。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。B．比擬分為兩種：一種是把物當作人來寫，稱為擬人；一種是把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫，稱為擬物。C．“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！边@句話運用了擬人的修辭手法。D．《濟南的冬天》抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描繪了一幅幅特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南冬天的深深喜愛和贊美之情。這句話運用的是比喻的修辭手法，把“青黑的矮松上頂著白花”的形象比作日本看護婦C2.下列說法有誤的一項是()這句話運用的是比喻的修辭手法3.冬至是“二十四節(jié)氣”之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日。關于冬至有很多俗語，根據(jù)下面語境，在橫線上填寫正確的選項。

冬至日后，白晝逐漸變長，古人認為這是天地間陽氣恢復的體現(xiàn)，所以有“(1)_____”的說法。我國民間對冬至很重視，大家圍爐溫酒，團聚閑話，把冬至當作一個重要節(jié)日，因此有“(2)_____”的說法。冬至日，溫州民間有“(3)_____”的說法，在這一天給孩子吃湯圓，教導孩子一切事情都要比去年做得更好。A．冬至大如年B．過了冬至大一歲C．冬至一陽生CBA3.冬至是“二十四節(jié)氣”之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日。關于冬至有很本題考查理解文段內容的能力。三句俗語的位置需要結合上下句的內容來確定。(1)處，上句說“天地間陽氣恢復”，與“一陽生”更貼近，因而選C。(2)處，上句說“把冬至當作一個重要節(jié)日”，可見人們對冬至的重視，因而選A。(3)處，下句說“教導孩子一切事情都要比去年做得更好”，因而選B。本題考查理解文段內容的能力。三句俗語的位置需要結合上下句的內4.八年級某班以“錦繡安徽”為主題開展研學旅行活動?；顒又杏幸恍﹩栴}，請你參與解決。(1)作為班長，你想得到校團委王老師的幫助和指導，你打算怎樣跟王老師說呢？王老師，您好！我們班要開展以“錦繡安徽”為主題的研學旅行活動，希望能得到您的幫助和指導，可以嗎？4.八年級某班以“錦繡安徽”為主題開展研學旅行活動?；顒又杏?2)同學們到某景點參觀時，看到一副稱贊包公“清理冤案、賑濟災民”的對聯(lián)。上聯(lián)：理冤獄，關節(jié)【注】不通，自是閻羅氣象。下聯(lián)：賑災黎，__________，依然菩薩心腸。

【注】關節(jié)：暗中說人情、行賄勾通官吏的事。請聯(lián)系上下聯(lián)，從下列詞語中選出最適合填在橫線上的一項()A．大恩大德B．拯救萬民C．慈悲無量D．鐵面鋤奸C(2)同學們到某景點參觀時，看到一副稱贊包公“清理冤案、賑濟(3)活動結束后，小李同學寫了一段研學心得，請你幫他修改。

【A】把課堂搬出學校，通過游覽、交際，可以強健體魄、提升視野、豐富閱歷?！綛】游中有學，行中有思，這樣的課堂是很有意思的。本次研學旅行活動的開展，既鍛煉了我們的合作、自理和實踐能力，又有效地促進了我們的健康成長?！綜】真正做到讓大家“在游中有所學，在行中有所思?！?3)活動結束后，小李同學寫了一段研學心得，請你幫他修改。①【A】句中有詞語搭配不當?shù)恼Z病，可以把“________”一詞改為“________”。②請把畫線句子【B】改成反問句：___________________________________________________。③【C】句中有一處標點符號用法不對，正確的改法是：___________________。的課堂不是很有意思的嗎？開闊放到引號外提升游中有學，行中有思，這樣把句號①【A】句中有詞語搭配不當?shù)恼Z病，可以把“________”考點：擬人修辭的表達效果解題步驟：判斷是否運用了擬人的修辭手法→分析句子寫出了某物的什么特點→揣摩作者蘊含的情感→用規(guī)范性的語言組織答案。答題規(guī)范：這句話運用了擬人的修辭手法，將……人格化，賦予它人的語言(神態(tài)、動作、情感)，生動形象地表現(xiàn)了某事物……的特點，表達了作者……感情。2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)考點：擬人修辭的表達效果2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）

典例示范：賞析“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒”的表達效果。

對應訓練：第6題2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-205.作者要寫濟南的冬天，為什么第1段先寫北平、倫敦和熱帶？(4分)課內重點鞏固第1段作者拿濟南與北平、倫敦和熱帶作對比，突出濟南的冬天無風聲、無濃霧、無烈日，突出其“溫晴”的特點(2分)，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽濟南是個寶地，為下文寫濟南的山、水、天做鋪墊(2分)。2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)5.作者要寫濟南的冬天，為什么第1段先寫北平、倫敦和熱帶？(6.(教材積累拓展三變式題)比較下面的兩組句子，哪一句表達效果更好？好在哪里？(6分)(1)甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點兒粉色。甲句更好，此句運用了擬人的修辭手法，賦予雪以人的情態(tài)，形象地描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)，字里行間蘊含了作者對濟南冬天的喜愛之情。2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)6.(教材積累拓展三變式題)比較下面的兩組句子，哪一句表達效(2)甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。乙：天兒很晴，水藻很綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。

解題步驟：判斷是否運用了擬人的修辭手法→分析句子寫出了某物的什么特點→揣摩作者蘊含的情感→用規(guī)范性的語言組織答案。甲句更好，這句話運用擬人的修辭手法，把水藻、水和垂柳人格化，表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和冬天孕育著的朦朧的春意。2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)(2)甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍7.閱讀下面的片段，回答問題。最妙的是下點兒小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)7.閱讀下面的片段，回答問題。2.濟南的冬天學練課件（安徽作者是按照空間順序描繪雪后小山的(1分)。顯示作者觀察順序的詞語有：山上、山尖、山坡和山腰(1分)。這樣有層次地描寫雪光、雪態(tài)、雪色，使這一山的景物層次清晰(2分)。作者是按照什么順序描繪雪后小山的？找出顯示作者觀察順序的詞語，說說這樣寫有什么妙處。(4分)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)作者是按照空間順序描繪雪后小山的(1分)。顯示作者觀察順序的《春》的語言多短句，口語化，富有童趣，較為活潑；《濟南的冬天》語言較為樸實，富有韻味，字里行間流露的情感更為濃烈。8.(素養(yǎng)創(chuàng)新題)《濟南的冬天》與《春》都是寫景抒情的優(yōu)美散文，比較體會兩篇文章的語言特點有什么異同之處。(4分)相同點：不同點：兩篇文章的語言都清晰自然，富有詩情畫意。2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)《春》的語言多短句，口語化，富有童趣，較為活潑；《濟南的冬天(2020·淮南潘集區(qū)五校聯(lián)考)冬天蘇童①冬天來了，街道兩邊的人家關上了在另外三個季節(jié)敞開的木門，一條本來沒有秘密的街道不得已中露出了神秘的面目。室內和室外其實是一樣冷的，閑來無事的人都在空地上曬太陽。這說的是出太陽的天氣，但冬天的許多日子其實是陰天，空氣潮濕，天空是鉛灰色的，一切似乎都在______著關于寒冷的更大的陰謀。

課外拓展提升2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)(2020·淮南潘集區(qū)五校聯(lián)考)冬天課外拓展提升2.濟南的

②冬天的街道很干凈，地上幾乎不見瓜皮果殼之類的垃圾，而且空氣中工業(yè)廢氣的氣味也被大風刮到了很遠的地方，因此我覺得張開鼻孔能聞到冬天自己的氣味。冬天的氣味或許算不上一種氣味，可以說它像水，清冽純凈，有時會給舌頭帶來酸澀的刺激。街上麻石路面的坑坑洼洼處結了厚厚的冰，尤其是在雪后的日子，路人們?yōu)榱藢Ω堵飞系谋┗影俪?，有人喜歡在膠鞋的鞋底上綁一道草繩來防滑，而孩子們利用路上的冰雪為自己尋找著樂子，他們穿著棉鞋滑過結冰的路面，以為那就叫滑冰。江南有諺語道，下雨下雪狗歡喜。也不知道那有什么根據(jù)，我們街上很少有人家養(yǎng)狗，看不2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)②冬天的街道很干凈，地上幾乎不見瓜皮果殼之類的垃圾，出狗在雨雪天里有什么特殊表現(xiàn)。我始終覺得這諺語用在孩子們身上更適合。孩子們在冬天的心情是苦悶的寂寞的，但一場大雪往往突然改變了冬天乏味難熬的本質。大雪過后孩子們沖出家門沖出學校，他們要在雪地里撒點野，為自己______一個撿來的節(jié)日。江南的雪很有節(jié)制，每年來那么一場兩場，讓大人們皺一皺眉頭，也讓孩子們不至于對冬天恨之入骨。我最初對雪的記憶不是堆雪人，也不是打雪仗，說起來有點無聊。我把一大捧雪用手捏緊了，捏成一個冰碗碗，把它放在一個破茶缸里保存。我腦子里有一個模糊的念頭，要把那塊冰保存到春天，讓它成為一個絕無僅有的寶貝。結果2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)出狗在雨雪天里有什么特殊表現(xiàn)。我始終覺得這諺語用在孩子們身上可以想見，幾天后我把茶缸從煤球堆里找出來，看見茶缸里空無一物，甚至融化的冰水也沒有留下，因為它們已經(jīng)從茶缸的破洞處滲到煤堆里去了。③融雪的天氣是令人厭惡的，太陽高照著，但整個世界都是濕漉漉的，屋檐上的冰凌總是不慌不忙地向街面上滴著水。路上黑白分明，滿地污水悄悄地向窨井里流去，而殘存的白雪還在負隅頑抗，街道上就像戰(zhàn)爭剛剛過去，一片狼藉。討厭的還有那些過分勤快的家庭主婦，天氣剛剛放晴她們就急忙把衣服、被單、尿布之類的東西晾出來，一條白色的街道就這樣被弄得亂七八糟。2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)可以想見，幾天后我把茶缸從煤球堆里找出來，看見茶缸里空無一物

④人人都說江南好，但沒有人說江南的冬天好。我這人對季節(jié)氣溫的感受總是很平庸，異想天開地______有一天我這里的氣候也像云南的昆明，四季如春。我不喜歡冬天，但當我想起從前的某個冬天，縮著脖子走在上學的路上，突然聽見我們街上的那家茶館里傳來絲弦之聲。我走過去看見窗玻璃后面熱氣騰騰的，一群老年人坐在油膩的茶桌后面，各捧一杯熱茶，輕輕松松地聽著一男一女的評彈說書，看上去一點也不冷。我當時就想，這幫老人，他們倒是自得其樂?，F(xiàn)在我仍然記得這個冬天里的溫暖場景，我想要是這么著過冬，冬天就有點意思了。(選自《小品文選刊》2019年第4期，有刪改)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)④人人都說江南好，但沒有人說江南的冬天好。我這人對季9.在文中橫線處依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A．醞釀期望制造B．期望制造醞釀C．制造醞釀期望D．醞釀制造期望D2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)9.在文中橫線處依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検?)(3分)10.第③段所述的“厭惡”，都是厭惡些什么？(4分)11.從修辭的角度，品析下面句子的表達效果。(4分)冬天的氣味或許算不上一種氣味，可以說它像水，清冽純凈，有時會給舌頭帶來酸澀的刺激。運用比喻和通感的修辭手法(2分)，把冬天的氣味比作清冽純凈的水，并且能夠用舌頭感受到其中的酸澀，形象地寫出了作者對江南冬天獨特的感受(2分)。(意思對即可)整個世界都是濕漉漉的，街道一片狼藉，滿地污水，亂七八糟晾曬的衣物。(意思對即可)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)2.濟南的冬天學練課件（安徽專版）—2020-2021學年七年級語文上冊部編版(共30張PPT)10.第③段所述的“厭惡”，都是厭惡些什么？(4分)運用比喻12.第②段畫波浪線句子引用江南諺語