中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件

[T中醫(yī)護理理念及常用操作中醫(yī)學(xué)學(xué)士、心身醫(yī)學(xué)碩士中西醫(yī)結(jié)合碩士生導(dǎo)師教授,主任醫(yī)師國家二級心理咨詢師劉立甘肅省首批健康教育巡講專家甘肅中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)護理理念及常用操作[T中醫(yī)護理理念及常用操作中醫(yī)學(xué)學(xué)士、心身醫(yī)學(xué)碩士中西醫(yī)結(jié)合碩士生導(dǎo)師教授,主任醫(yī)師國家二級心理咨詢師劉立甘肅省首批健康教育巡講專家甘肅中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)護理及其內(nèi)涵中醫(yī)護理:在中醫(yī)基本理論指導(dǎo)下的臨床護理工作自古以來,醫(yī)和護常不分家,沒有專職的護士。除了診斷處方,往往還要包含了行針施炙、配藥熬藥、觀察護理、情志疏導(dǎo)、養(yǎng)生健教等工作中醫(yī)臨床護理通過幾十年的實踐,已總結(jié)出一套從理論到臨床的辯證施護方法和具有中醫(yī)特色的操作技術(shù)。除藥物,針灸療法外,還有放血療法、拔罐療法、刮痧療法、熏洗療法、敷藥法、貼藥法、推拿療法等許多行之有效的治療方法圍繞"以病人為中心"創(chuàng)建具有中醫(yī)特色的整體護理,對全體的護理人員來說是新的課題和挑戰(zhàn)。中醫(yī)學(xué)的基本特點中醫(yī)學(xué)的基本特點可以概括為測兩個方面,即:"整體觀念"和"辨證論治"一、高職教育中計算機教學(xué)改革必要性當(dāng)今，計算機領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生廠很大的變化，長期在高職教育中延續(xù)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，各種新局勢新情況的出現(xiàn)，不斷地促使著高職教學(xué)中的計算機教學(xué)要大膽的做出調(diào)整和改革，以此來符合整個時代進步的潮流。更重要的是，對計算機教學(xué)的改革，能夠讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識更加有用，更加符合當(dāng)前勞動力市場對人才需求的基本要求，擴大學(xué)生的就業(yè)前景，保證高職教育的學(xué)生就業(yè)率，這是高職院校自身存在和發(fā)展的根本動力。因此，對高職院校中計算機教學(xué)進行改革，既是這門課程更加科學(xué)規(guī)范進步的要求，也是提高學(xué)生就業(yè)率促進高職院校進一步發(fā)展的動力和源泉，對高職院校中的計算機教學(xué)進行改革，是時代發(fā)展的趨勢。二、高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀及問題（一）高職學(xué)生計算機能力水平不同。在高職的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生的計算機操作水平普遍偏低，對計算機教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)造成了一定難度。由于我國各地區(qū)的教育水平存在差異性，以至于學(xué)生在入學(xué)時對計算機應(yīng)用水平的掌握程度各不相同，有些來自于農(nóng)村的學(xué)生甚至沒有接觸過計算機，雖然絕大部分學(xué)生在高中時對計算機課程教學(xué)有所了解，但是受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校忽視了對計算機課程教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在中職計算機教學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到很多難題。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。目前的高等職業(yè)教育，在專業(yè)指向和課程設(shè)置上較為狹窄，不利于學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng);特別是計算機專業(yè)及課程設(shè)置，在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育烙印仍然很深，過多地注重對學(xué)生知識的灌輸，理論多、實踐少，不利于對學(xué)生獨立思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);教學(xué)過程中理論與實際聯(lián)系不緊密，不利于對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。很多高職院校在開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，對于文科高職的計算機教學(xué)內(nèi)容還停留在辦公軟件應(yīng)用和基本操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論知識層面，對于理科生的計算機教學(xué)內(nèi)容也只是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上設(shè)置了C語言課程的學(xué)習(xí)。高職計算機的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然無法同步，這樣的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生忽視對計算機理論知識的學(xué)習(xí)。由此可以看出，高職計算機的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置很不合理，導(dǎo)致無法正確的培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生反而會開始厭煩計算機基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生應(yīng)用計算機能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。三、推動高職院校計算機教學(xué)改革的措施分析（一）明確教學(xué)目標(biāo)。在進行高職院校計算機教學(xué)改革過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)理念，將提升學(xué)生的計算機實際應(yīng)用能力作為職業(yè)技術(shù)教育中的計算機教學(xué)目標(biāo)。開展計算機教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到自身學(xué)校的實際辦學(xué)能力及師資力量等多方面因素，在滿足計算機教學(xué)課程實際需要的前提下，確定計算機教學(xué)的辦學(xué)規(guī)模。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先，要進一步加強課程開發(fā)的力度。緊隨計算機教學(xué)實際發(fā)展，及時更新計算機教學(xué)的內(nèi)容，進而使得計算機教學(xué)能夠緊跟時代發(fā)展的潮流。其次，要進一步改進教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自主性。教師在教學(xué)過程中，要做好自身組織者、引導(dǎo)者的工作，針對不同的學(xué)生采用不同的方法進行積極引導(dǎo)。最后，要進一步加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重計算機理論知識與實踐的緊密結(jié)合，進而使得學(xué)生的實踐能力能夠切實地提升。（三）加強師資建設(shè)。高職院校計算機教學(xué)師資力量不足，己經(jīng)成為制約計算機教學(xué)水平提升的一個至關(guān)重要的原因。一方面，學(xué)校在開展計算機教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)校自身的實際辦學(xué)能力和師資水平，合理確定計算機教學(xué)的規(guī)模;另一方面，學(xué)校要進一步加大對于師資力量的投入。首先，學(xué)校要依據(jù)當(dāng)前計算機教學(xué)工作的實際水平，進一步加大對于現(xiàn)有的計算機教師的培訓(xùn)力度，促進其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的更新。其次，學(xué)校還要依據(jù)計算機教學(xué)工作的實際需要以及未來學(xué)校計算機教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，引進高水平、專業(yè)化的計算機教學(xué)人才，進而進一步提升計算機教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)，為提升高職院校的計算機教學(xué)水平提供重要的人才保障。結(jié)語：在當(dāng)今社會信息化形勢下，計算機教學(xué)改革已成為社會發(fā)展的必然要求。但是，由于各方面的因素影響，改革也不是一跋而就的，這需要一個過程，只有教育從業(yè)者齊心協(xié)力，共同肩負起計算機教學(xué)改革這一重任，才能不斷取得成功，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型現(xiàn)代化人才貢獻力量。農(nóng)村小學(xué)師資不足。學(xué)校的各項硬件設(shè)施比一般縣城學(xué)校的差距都很大，教師水平也參差不齊。其次。學(xué)生家長的問艇。農(nóng)村家長普遍素質(zhì)比較低，與城市家長相比，教育孩子就存在的問題也相對多一點。由于以上原因，農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的推廣和落實所針對的重點就要與城市小學(xué)有所區(qū)別，我基于農(nóng)村小學(xué)的實際情況提出以下兩點看法；一、提高老師自身的修養(yǎng)素質(zhì)教育要“五育”并重，我們分而說之。“德育”僅僅考一本《思想品德》書是遠遠不夠的?！爸怯笔菍W(xué)校一直在做的事，隨著時代的進步，孩子們眼界的開闊，連課本都在不斷改革，報多教師的備課本卻沒換過，上課還是陳詞灌調(diào)，沒有一點新意。我們整天把素質(zhì)教育掛在嘴上，教師自身一點行動都沒有，如何教育學(xué)生?教師自身修養(yǎng)的提高分三步：1、知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、知識面的拓寬。學(xué)生的“美育”和“體育”的課程都是由在校老師兼任的，那些能歌善舞的老師，幾個學(xué)校也沒有一個，只能簡單的教大家一些流行歌曲，也不管學(xué)生能不能唱、適臺不適合唱；對于“美育”要求的要讓學(xué)生阻后擁有一流的藝術(shù)眼光，只能畫幾筆工筆畫的我們，實在無能為力。“體育”方面，大部分是讓孩子們自由活動。玩學(xué)校那些不知是20年還是30年前置辦的鐵環(huán)，或是一堆人爭搶一個籃球投籃。我偶爾還能指導(dǎo)學(xué)生練一練乒乓球(我知道動作還是不夠規(guī)范，足球、籃球我根本不會，也沒法教)，別的老師連這個也教不了。知識面的拓寬，主要是為了上課能上的生動有趣，通俗易懂。我是教數(shù)學(xué)的，經(jīng)常借應(yīng)用題之機講一個笑話，博大家一笑，喚醒大家的注意和興趣。2、思想上的進步。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師就是傳遵授業(yè)解惑的，并沒有高人一等，而有些老師總是那種高高在上的樣子，對于小學(xué)生的問題抱著居高臨下的太度，怎么能取得學(xué)生的信任和擁戴?平等，從何處體現(xiàn)?就是眼睛能平視對方l如果一二年級的學(xué)生在室外問我問題，我就蹲下來；在我辦公室里，還有一把專門為學(xué)生準(zhǔn)備的椅子。平等，不只是用嘴說的!我們應(yīng)該放低姿態(tài)，設(shè)身處地地、真正發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生們考慮一下問題。3、道德上的表率。為人師表，我們自己都無法做到，憑什么去要求那么小的孩子7我就聽說有位同事回家賭錢，他的學(xué)生站在旁邊看，那個學(xué)生趴后能不賭嗎?一個人的道德高不高尚，總是表現(xiàn)一些“微”不足道的“小事”上。講桌本來是值日生擦的，偶爾忘了擦也很正常，有些老師看了順便就拿書一拍，灰塵就被前捧的同學(xué)吸干凈了。我聽過一個故事：特級教師到一個小山村示范講課，后捧坐滿了教師和幾個縣領(lǐng)導(dǎo)。她看見講桌上一層粉筆灰，她用板擦把灰攏到一塊后，走下講臺，對著黑板，用力一吹……這也許就是特級教師和普通老師最大的區(qū)別!二、對學(xué)生家長的教育。當(dāng)前人們對素質(zhì)教育的視線多集中在學(xué)校教育活動上。似乎素質(zhì)教育就是一種學(xué)校活動、一種對所謂以應(yīng)試升學(xué)為中心的教學(xué)活動的糾偏。這投有錯，但卻失之片面。。我們既然期望素質(zhì)教育能帶來人材結(jié)構(gòu)的大調(diào)整、能為社會發(fā)展輸送不同層次與類型的全面發(fā)展的人材、能全面提高全民族的素質(zhì)，那么素質(zhì)教育自身就必然超越課堂，也超越學(xué)校，結(jié)構(gòu)上成為一種大教育，一種包含不同類型不同層次的立體教育。素質(zhì)教育實施在學(xué)棱，但其影響不能只限于學(xué)校，而應(yīng)超越學(xué)校。應(yīng)該讓學(xué)生帶著或深或淺的素質(zhì)教育的烙印走向家庭，走向社會，同時也讓社會、讓家庭、讓其他相關(guān)場所都滲透素質(zhì)教育思想。農(nóng)村家長自身的受教育程度、家庭環(huán)境等方面的差異，使他們教育孩子的方式方法的差異報大，存在很多不同的問題，但他們自己很難意識到。這就要靠老師、學(xué)校進行有組織的教育。打個比方。我們的孩子回家后，父母問的第一句話都是問什么?“你在學(xué)校有沒有被人欺負?”被人欺負有兩方面的原因：一是自己軟弱，二才是別人的霸道，話說回來，小孩子被人欺負點又能咋?能傷筋動骨少塊肉?難道只允許他欺負別人(農(nóng)村真的有家長鼓勵自己孩子欺負別人或?qū)Υ四S)?或問：“今天老師都教了什么?”老師教的什么關(guān)學(xué)生什么事?老師上了什么課，他難道能全部理解并記住?他自己的努力和付出了多少才是關(guān)鍵1日本媽媽在小菝回家后第一句話就問；“今天有沒有幫老師和同學(xué)做事?”?！皼]有?一個人在團隊里。要注意你的左右，明天開始幫老師和同學(xué)做事i”日本人的翻隊精神那么好原來是從幼兒園培養(yǎng)起來的。美國父母問孩子的第一句話：“你夸天都問了老師什么?”老師教什么是老師的行為。與學(xué)生無關(guān)，學(xué)生問了什么，才是學(xué)生自己的行為。學(xué)問。學(xué)問，是一邊學(xué)一邊問l很多家長相信“棍棒底下出孝子”，只要家長認(rèn)為是孩子的錯，動輒拳腳相加，只曉得體罰，卻不知根源，也報少坐下來認(rèn)真聽聽孩子的意見、想法，與其交流太少，這類家長在農(nóng)村占有非常大的比例。我個人覺得，輕微的體罰是必要的，但一定要適可而止。教育學(xué)生的家長盡量的放低姿態(tài)，盡可能平等的跟孩子交流，認(rèn)真的聆聽孩子的想法，一定程度上尊重孩子的意見。怎么才能讓家長做到這些?還是教育!由學(xué)校、老師以家長會等形式集體教育，再讓各班老師針對學(xué)生的個別情況，針對性教育。一次兩次也許效果不大，但如果長期不間斷的教育，潛移默化的作用下，對學(xué)生素質(zhì)、家長素質(zhì)甚至全民素質(zhì)的提高作用都不可估量!如果有了咀上兩點的配合，接下來的教育就相對簡單很多。對學(xué)生的自信、溝通能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)至關(guān)重要。要盡量少的當(dāng)眾直接批評，維護學(xué)生的尊嚴(yán)。天下沒有兩片相同的樹葉，小學(xué)生也一樣，要因材施教。很多在別的老師眼里是很頑劣的學(xué)生，到我手里卻很上進，只是因為我在他僅有的幾次閃光點上鼓勵和贊揚了他。人不可能一無是處，在他們表現(xiàn)優(yōu)異的地方給予一定鼓勵，對學(xué)生自信心和以后的性格都有很大影響。我就知道，有個學(xué)生因為小學(xué)二年級老師一句打擊的話，以至于到成年后心里還有陰影。[中醫(yī)護理理念及常用操作[一、高職教育中計算機教學(xué)改革必1中醫(yī)護理及其內(nèi)涵中醫(yī)護理:在中醫(yī)基本理論指導(dǎo)下的臨床護理工作自古以來,醫(yī)和護常不分家,沒有專職的護士。除了診斷處方,往往還要包含了行針施炙、配藥熬藥、觀察護理、情志疏導(dǎo)、養(yǎng)生健教等工作中醫(yī)臨床護理通過幾十年的實踐,已總結(jié)出一套從理論到臨床的辯證施護方法和具有中醫(yī)特色的操作技術(shù)。除藥物,針灸療法外,還有放血療法、拔罐療法、刮痧療法、熏洗療法、敷藥法、貼藥法、推拿療法等許多行之有效的治療方法圍繞"以病人為中心"創(chuàng)建具有中醫(yī)特色的整體護理,對全體的護理人員來說是新的課題和挑戰(zhàn)。中醫(yī)護理及其內(nèi)涵2中醫(yī)學(xué)的基本特點中醫(yī)學(xué)的基本特點可以概括為測兩個方面,即:"整體觀念"和"辨證論治"中醫(yī)學(xué)的基本特點3(一)整體觀念:◆人體是一個有機的整體:組成人體的各個臟腑組織器官之間相互聯(lián)系,互相協(xié)調(diào),通過經(jīng)絡(luò)發(fā)生聯(lián)系.這種整體觀念表現(xiàn)在:(1)生理上(2)病理上:臟腑病變,既可反映于體表,又可相互轉(zhuǎn)變(3)診斷治療上:診斷疾病,察其外,以知其內(nèi);治療疾病,局部病變,從調(diào)整整體出發(fā)◆人與自然界的統(tǒng)一性:人類生活在自然界,自然界對人體產(chǎn)生著明顯的影響.具體表現(xiàn)在:(1)晝夜晨昏對人體的影響(2)季節(jié)氣候?qū)θ梭w的影響(3)發(fā)生疾病時,(4)季節(jié)不同,地區(qū)不同多發(fā)病也不同◆故在護理時應(yīng)因人,因時,因地制宜。(一)整體觀念:4中醫(yī)學(xué)有“人與天地相應(yīng)”的著名論斷,誡醫(yī)家除應(yīng)研究醫(yī)道外,必須要“上知天這,下知地理,中知人事…。”率才能取得滿意的治療效果。因此,我們應(yīng)注意觀察和研究自然界與人體的關(guān)系,逐漸握它的規(guī)律,做好疾病的預(yù)防、治療與護理工作。中醫(yī)學(xué)有“人與天地相應(yīng)”的著名論斷,5(二)辨證施護:◆"癥”,"證,"病〃的基本概念:癥,指癥狀或體征,而證或癥候,則是對疾病發(fā)展過程中的某一階段所出現(xiàn)的一組癥狀的概括,包括了病變的部位,原因,性質(zhì)等,能反映疾病的本質(zhì)而病與證也不相同,一種疾病,在其發(fā)展過程中可出現(xiàn)不同的征候,而一個證又可出現(xiàn)在不同的病中?！舯孀C論治:作為中醫(yī)學(xué)的基特點之一的辨證論治法,具體體現(xiàn)在(1)異病同治:(2)同病異治中醫(yī)治療疾病,關(guān)鍵在于辨證(二)辨證施護:6(三)整體護理1是在中醫(yī)整體觀念,陰陽五行,臟腑經(jīng)絡(luò),病因病機,辨證施護等基本理論基礎(chǔ)上發(fā)展而成的,它是運用中醫(yī)基本理論指導(dǎo)臨床醫(yī)療、護理、預(yù)防、保健、康復(fù)等活動中的具體體現(xiàn)2.以患者為中心,以滿足患者的身心需要、恢復(fù)健康為目的,運用用現(xiàn)代護理的護理程序之理論與方法,實施系統(tǒng)的有計劃的、全面的臨床護理實踐模式。既重視人體內(nèi)在的生理病理特點,又重視自然與人體,邪氣與正氣的關(guān)系;既重視疾病臨床病證證候表現(xiàn)中的辨證施護,又重視針對疾病本身特有病因病機本質(zhì)變化的辨證求因施護;既重視在施護方法上的標(biāo)本輕重緩急之別,又重視與治則治法緊密結(jié)合的辨證施護特點。因此在護理病人中不僅注意局部病變,而且還要同時進行與疾病傳變有關(guān)的預(yù)防護理;不僅要在具體護理操作技術(shù)上體現(xiàn)整體觀,還要從心理情志的施護上予以保證,這種護理還要在預(yù)防、保健、康復(fù)及生活、飲食、起居上予以全面體現(xiàn)(三)整體護理7(三)整體護理◆3.特別在重視三因(因人、因時、因地)制宜”與重視生活質(zhì)量的護理上,都說明了中醫(yī)整體護理的整體觀與辨證法則緊密結(jié)合的一種系統(tǒng)綜合護理特色。(三)整體護理8、中醫(yī)一般護理與養(yǎng)生生活起居護理《內(nèi)經(jīng)》曰:"上古之人,其知道者,法于陰陽,和于術(shù)數(shù),飲食有節(jié),起居有常,不妄作勞,故能形與神俱,而盡終其天年,度百歲乃去〃。反之以酒為漿,以妄為?！?逆于生樂,起居無節(jié),故半百而衰也″。這說明起居與健康有著密切的關(guān)系、中醫(yī)一般護理與養(yǎng)生9、中醫(yī)一般護理與養(yǎng)生(一)順應(yīng)四時調(diào)陰陽的理論春夏養(yǎng)阿‖秋冬養(yǎng)陰春夏之季由寒轉(zhuǎn)暖由暖轉(zhuǎn)熱,宇宙萬物充滿新生繁茂景象,是人體陽氣生長之時,應(yīng)該增加室外活動的時間,以調(diào)養(yǎng)陽氣,使陽氣更加充沛,體內(nèi)陽氣既無過多損耗,若有所貯備,則到秋冬就能抵御寒邪侵?jǐn)_,這樣不但有益于患者康復(fù),亦可預(yù)防秋冬發(fā)生腹瀉、咳喘等癥。秋冬之季氣候由熱轉(zhuǎn)涼而寒,萬物都趨于收藏狀態(tài),人們應(yīng)防寒保暖,使陰精藏于內(nèi),陽氣不致外泄,所以在秋冬時節(jié),要保持患者機體陰津藏而不外泄,對慢性陰虛精虧患者,借此季節(jié)以食或藥來填補陰精,使陰精積蓄,才能預(yù)防春夏陽亢之時,對陰精的耗散,、中醫(yī)一般護理與養(yǎng)生10中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件11中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件12中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件13中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件14中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件15中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件16中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件17中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件18中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件19中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件20中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件21中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件22中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件23中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件24中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件25中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件26中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件27中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件28中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件29中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件30中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件31中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件32中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件33中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件34中醫(yī)護理理念及常用操作共35張課件35[T中醫(yī)護理理念及常用操作中醫(yī)學(xué)學(xué)士、心身醫(yī)學(xué)碩士中西醫(yī)結(jié)合碩士生導(dǎo)師教授,主任醫(yī)師國家二級心理咨詢師劉立甘肅省首批健康教育巡講專家甘肅中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)護理理念及常用操作[T中醫(yī)護理理念及常用操作中醫(yī)學(xué)學(xué)士、心身醫(yī)學(xué)碩士中西醫(yī)結(jié)合碩士生導(dǎo)師教授,主任醫(yī)師國家二級心理咨詢師劉立甘肅省首批健康教育巡講專家甘肅中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)護理及其內(nèi)涵中醫(yī)護理:在中醫(yī)基本理論指導(dǎo)下的臨床護理工作自古以來,醫(yī)和護常不分家,沒有專職的護士。除了診斷處方,往往還要包含了行針施炙、配藥熬藥、觀察護理、情志疏導(dǎo)、養(yǎng)生健教等工作中醫(yī)臨床護理通過幾十年的實踐,已總結(jié)出一套從理論到臨床的辯證施護方法和具有中醫(yī)特色的操作技術(shù)。除藥物,針灸療法外,還有放血療法、拔罐療法、刮痧療法、熏洗療法、敷藥法、貼藥法、推拿療法等許多行之有效的治療方法圍繞"以病人為中心"創(chuàng)建具有中醫(yī)特色的整體護理,對全體的護理人員來說是新的課題和挑戰(zhàn)。中醫(yī)學(xué)的基本特點中醫(yī)學(xué)的基本特點可以概括為測兩個方面,即:"整體觀念"和"辨證論治"一、高職教育中計算機教學(xué)改革必要性當(dāng)今，計算機領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生廠很大的變化，長期在高職教育中延續(xù)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，各種新局勢新情況的出現(xiàn)，不斷地促使著高職教學(xué)中的計算機教學(xué)要大膽的做出調(diào)整和改革，以此來符合整個時代進步的潮流。更重要的是，對計算機教學(xué)的改革，能夠讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識更加有用，更加符合當(dāng)前勞動力市場對人才需求的基本要求，擴大學(xué)生的就業(yè)前景，保證高職教育的學(xué)生就業(yè)率，這是高職院校自身存在和發(fā)展的根本動力。因此，對高職院校中計算機教學(xué)進行改革，既是這門課程更加科學(xué)規(guī)范進步的要求，也是提高學(xué)生就業(yè)率促進高職院校進一步發(fā)展的動力和源泉，對高職院校中的計算機教學(xué)進行改革，是時代發(fā)展的趨勢。二、高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀及問題（一）高職學(xué)生計算機能力水平不同。在高職的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生的計算機操作水平普遍偏低，對計算機教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)造成了一定難度。由于我國各地區(qū)的教育水平存在差異性，以至于學(xué)生在入學(xué)時對計算機應(yīng)用水平的掌握程度各不相同，有些來自于農(nóng)村的學(xué)生甚至沒有接觸過計算機，雖然絕大部分學(xué)生在高中時對計算機課程教學(xué)有所了解，但是受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校忽視了對計算機課程教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在中職計算機教學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到很多難題。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。目前的高等職業(yè)教育，在專業(yè)指向和課程設(shè)置上較為狹窄，不利于學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng);特別是計算機專業(yè)及課程設(shè)置，在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育烙印仍然很深，過多地注重對學(xué)生知識的灌輸，理論多、實踐少，不利于對學(xué)生獨立思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);教學(xué)過程中理論與實際聯(lián)系不緊密，不利于對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。很多高職院校在開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，對于文科高職的計算機教學(xué)內(nèi)容還停留在辦公軟件應(yīng)用和基本操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論知識層面，對于理科生的計算機教學(xué)內(nèi)容也只是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上設(shè)置了C語言課程的學(xué)習(xí)。高職計算機的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然無法同步，這樣的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生忽視對計算機理論知識的學(xué)習(xí)。由此可以看出，高職計算機的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置很不合理，導(dǎo)致無法正確的培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生反而會開始厭煩計算機基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生應(yīng)用計算機能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。三、推動高職院校計算機教學(xué)改革的措施分析（一）明確教學(xué)目標(biāo)。在進行高職院校計算機教學(xué)改革過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)理念，將提升學(xué)生的計算機實際應(yīng)用能力作為職業(yè)技術(shù)教育中的計算機教學(xué)目標(biāo)。開展計算機教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到自身學(xué)校的實際辦學(xué)能力及師資力量等多方面因素，在滿足計算機教學(xué)課程實際需要的前提下，確定計算機教學(xué)的辦學(xué)規(guī)模。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先，要進一步加強課程開發(fā)的力度。緊隨計算機教學(xué)實際發(fā)展，及時更新計算機教學(xué)的內(nèi)容，進而使得計算機教學(xué)能夠緊跟時代發(fā)展的潮流。其次，要進一步改進教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自主性。教師在教學(xué)過程中，要做好自身組織者、引導(dǎo)者的工作，針對不同的學(xué)生采用不同的方法進行積極引導(dǎo)。最后，要進一步加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重計算機理論知識與實踐的緊密結(jié)合，進而使得學(xué)生的實踐能力能夠切實地提升。（三）加強師資建設(shè)。高職院校計算機教學(xué)師資力量不足，己經(jīng)成為制約計算機教學(xué)水平提升的一個至關(guān)重要的原因。一方面，學(xué)校在開展計算機教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)校自身的實際辦學(xué)能力和師資水平，合理確定計算機教學(xué)的規(guī)模;另一方面，學(xué)校要進一步加大對于師資力量的投入。首先，學(xué)校要依據(jù)當(dāng)前計算機教學(xué)工作的實際水平，進一步加大對于現(xiàn)有的計算機教師的培訓(xùn)力度，促進其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的更新。其次，學(xué)校還要依據(jù)計算機教學(xué)工作的實際需要以及未來學(xué)校計算機教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，引進高水平、專業(yè)化的計算機教學(xué)人才，進而進一步提升計算機教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)，為提升高職院校的計算機教學(xué)水平提供重要的人才保障。結(jié)語：在當(dāng)今社會信息化形勢下，計算機教學(xué)改革已成為社會發(fā)展的必然要求。但是，由于各方面的因素影響，改革也不是一跋而就的，這需要一個過程，只有教育從業(yè)者齊心協(xié)力，共同肩負起計算機教學(xué)改革這一重任，才能不斷取得成功，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型現(xiàn)代化人才貢獻力量。農(nóng)村小學(xué)師資不足。學(xué)校的各項硬件設(shè)施比一般縣城學(xué)校的差距都很大，教師水平也參差不齊。其次。學(xué)生家長的問艇。農(nóng)村家長普遍素質(zhì)比較低，與城市家長相比，教育孩子就存在的問題也相對多一點。由于以上原因，農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的推廣和落實所針對的重點就要與城市小學(xué)有所區(qū)別，我基于農(nóng)村小學(xué)的實際情況提出以下兩點看法；一、提高老師自身的修養(yǎng)素質(zhì)教育要“五育”并重，我們分而說之?！暗掠眱H僅考一本《思想品德》書是遠遠不夠的?！爸怯笔菍W(xué)校一直在做的事，隨著時代的進步，孩子們眼界的開闊，連課本都在不斷改革，報多教師的備課本卻沒換過，上課還是陳詞灌調(diào)，沒有一點新意。我們整天把素質(zhì)教育掛在嘴上，教師自身一點行動都沒有，如何教育學(xué)生?教師自身修養(yǎng)的提高分三步：1、知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、知識面的拓寬。學(xué)生的“美育”和“體育”的課程都是由在校老師兼任的，那些能歌善舞的老師，幾個學(xué)校也沒有一個，只能簡單的教大家一些流行歌曲，也不管學(xué)生能不能唱、適臺不適合唱；對于“美育”要求的要讓學(xué)生阻后擁有一流的藝術(shù)眼光，只能畫幾筆工筆畫的我們，實在無能為力?！绑w育”方面，大部分是讓孩子們自由活動。玩學(xué)校那些不知是20年還是30年前置辦的鐵環(huán)，或是一堆人爭搶一個籃球投籃。我偶爾還能指導(dǎo)學(xué)生練一練乒乓球(我知道動作還是不夠規(guī)范，足球、籃球我根本不會，也沒法教)，別的老師連這個也教不了。知識面的拓寬，主要是為了上課能上的生動有趣，通俗易懂。我是教數(shù)學(xué)的，經(jīng)常借應(yīng)用題之機講一個笑話，博大家一笑，喚醒大家的注意和興趣。2、思想上的進步。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師就是傳遵授業(yè)解惑的，并沒有高人一等，而有些老師總是那種高高在上的樣子，對于小學(xué)生的問題抱著居高臨下的太度，怎么能取得學(xué)生的信任和擁戴?平等，從何處體現(xiàn)?就是眼睛能平視對方l如果一二年級的學(xué)生在室外問我問題，我就蹲下來；在我辦公室里，還有一把專門為學(xué)生準(zhǔn)備的椅子。平等，不只是用嘴說的!我們應(yīng)該放低姿態(tài)，設(shè)身處地地、真正發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生們考慮一下問題。3、道德上的表率。為人師表，我們自己都無法做到，憑什么去要求那么小的孩子7我就聽說有位同事回家賭錢，他的學(xué)生站在旁邊看，那個學(xué)生趴后能不賭嗎?一個人的道德高不高尚，總是表現(xiàn)一些“微”不足道的“小事”上。講桌本來是值日生擦的，偶爾忘了擦也很正常，有些老師看了順便就拿書一拍，灰塵就被前捧的同學(xué)吸干凈了。我聽過一個故事：特級教師到一個小山村示范講課，后捧坐滿了教師和幾個縣領(lǐng)導(dǎo)。她看見講桌上一層粉筆灰，她用板擦把灰攏到一塊后，走下講臺，對著黑板，用力一吹……這也許就是特級教師和普通老師最大的區(qū)別!二、對學(xué)生家長的教育。當(dāng)前人們對素質(zhì)教育的視線多集中在學(xué)校教育活動上。似乎素質(zhì)教育就是一種學(xué)?；顒印⒁环N對所謂以應(yīng)試升學(xué)為中心的教學(xué)活動的糾偏。這投有錯，但卻失之片面。。我們既然期望素質(zhì)教育能帶來人材結(jié)構(gòu)的大調(diào)整、能為社會發(fā)展輸送不同層次與類型的全面發(fā)展的人材、能全面提高全民族的素質(zhì)，那么素質(zhì)教育自身就必然超越課堂，也超越學(xué)校，結(jié)構(gòu)上成為一種大教育，一種包含不同類型不同層次的立體教育。素質(zhì)教育實施在學(xué)棱，但其影響不能只限于學(xué)校，而應(yīng)超越學(xué)校。應(yīng)該讓學(xué)生帶著或深或淺的素質(zhì)教育的烙印走向家庭，走向社會，同時也讓社會、讓家庭、讓其他相關(guān)場所都滲透素質(zhì)教育思想。農(nóng)村家長自身的受教育程度、家庭環(huán)境等方面的差異，使他們教育孩子的方式方法的差異報大，存在很多不同的問題，但他們自己很難意識到。這就要靠老師、學(xué)校進行有組織的教育。打個比方。我們的孩子回家后，父母問的第一句話都是問什么?“你在學(xué)校有沒有被人欺負?”被人欺負有兩方面的原因：一是自己軟弱，二才是別人的霸道，話說回來，小孩子被人欺負點又能咋?能傷筋動骨少塊肉?難道只允許他欺負別人(農(nóng)村真的有家長鼓勵自己孩子欺負別人或?qū)Υ四S)?或問：“今天老師都教了什么?”老師教的什么關(guān)學(xué)生什么事?老師上了什么課，他難道能全部理解并記住?他自己的努力和付出了多少才是關(guān)鍵1日本媽媽在小菝回家后第一句話就問；“今天有沒有幫老師和同學(xué)做事?”?！皼]有?一個人在團隊里。要注意你的左右，明天開始幫老師和同學(xué)做事i”日本人的翻隊精神那么好原來是從幼兒園培養(yǎng)起來的。美國父母問孩子的第一句話：“你夸天都問了老師什么?”老師教什么是老師的行為。與學(xué)生無關(guān)，學(xué)生問了什么，才是學(xué)生自己的行為。學(xué)問。學(xué)問，是一邊學(xué)一邊問l很多家長相信“棍棒底下出孝子”，只要家長認(rèn)為是孩子的錯，動輒拳腳相加，只曉得體罰，卻不知根源，也報少坐下來認(rèn)真聽聽孩子的意見、想法，與其交流太少，這類家長在農(nóng)村占有非常大的比例。我個人覺得，輕微的體罰是必要的，但一定要適可而止。教育學(xué)生的家長盡量的放低姿態(tài)，盡可能平等的跟孩子交流，認(rèn)真的聆聽孩子的想法，一定程度上尊重孩子的意見。怎么才能讓家長做到這些?還是教育!由學(xué)校、老師以家長會等形式集體教育，再讓各班老師針對學(xué)生的個別情況，針對性教育。一次兩次也許效果不大，但如果長期不間斷的教育，潛移默化的作用下，對學(xué)生素質(zhì)、家長素質(zhì)甚至全民素質(zhì)的提高作用都不可估量!如果有了咀上兩點的配合，接下來的教育就相對簡單很多。對學(xué)生的自信、溝通能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)至關(guān)重要。要盡量少的當(dāng)眾直接批評，維護學(xué)生的尊嚴(yán)。天下沒有兩片相同的樹葉，小學(xué)生也一樣，要因材施教。很多在別的老師眼里是很頑劣的學(xué)生，到我手里卻很上進，只是因為我在他僅有的幾次閃光點上鼓勵和贊揚了他。人不可能一無是處，在他們表現(xiàn)優(yōu)異的地方給予一定鼓勵，對學(xué)生自信心和以后的性格都有很大影響。我就知道，有個學(xué)生因為小學(xué)二年級老師一句打擊的話，以至于到成年后心里還有陰影。[中醫(yī)護理理念及常用操作[一、高職教育中計算機教學(xué)改革必36中醫(yī)護理及其內(nèi)涵中醫(yī)護理:在中醫(yī)基本理論指導(dǎo)下的臨床護理工作自古以來,醫(yī)和護常不分家,沒有專職的護士。除了診斷處方,往往還要包含了行針施炙、配藥熬藥、觀察護理、情志疏導(dǎo)、養(yǎng)生健教等工作中醫(yī)臨床護理通過幾十年的實踐,已總結(jié)出一套從理論到臨床的辯證施護方法和具有中醫(yī)特色的操作技術(shù)。除藥物,針灸療法外,還有放血療法、拔罐療法、刮痧療法、熏洗療法、敷藥法、貼藥法、推拿療法等許多行之有效的治療方法圍繞"以病人為中心"創(chuàng)建具有中醫(yī)特色的整體護理,對全體的護理人員來說是新的課題和挑戰(zhàn)。中醫(yī)護理及其內(nèi)涵37中醫(yī)學(xué)的基本特點中醫(yī)學(xué)的基本特點可以概括為測兩個方面,即:"整體觀念"和"辨證論治"中醫(yī)學(xué)的基本特點38(一)整體觀念:◆人體是一個有機的整體:組成人體的各個臟腑組織器官之間相互聯(lián)系,互相協(xié)調(diào),通過經(jīng)絡(luò)發(fā)生聯(lián)系.這種整體觀念表現(xiàn)在:(1)生理上(2)病理上:臟腑病變,既可反映于體表,又可相互轉(zhuǎn)變(3)診斷治療上:診斷疾病,察其外,以知其內(nèi);治療疾病,局部病變,從調(diào)整整體出發(fā)◆人與自然界的統(tǒng)一性:人類生活在自然界,自然界對人體產(chǎn)生著明顯的影響.具體表現(xiàn)在:(1)晝夜晨昏對人體的影響(2)季節(jié)氣候?qū)θ梭w的影響(3)發(fā)生疾病時,(4)季節(jié)不同,地區(qū)不同多發(fā)病也不同◆故在護理時應(yīng)因人,因時,因地制宜。(一)整體觀念:39中醫(yī)學(xué)有“人與天地相應(yīng)”的著名論斷,誡醫(yī)家除應(yīng)研究醫(yī)道外,必須要“上知天這,下知地理,中知人事…。”率才能取得滿意的治療效果。因此,我們應(yīng)注意觀察和研究自然界與人體的關(guān)系,逐漸握它的規(guī)律,做好疾病的預(yù)防、治療與護理工作。中醫(yī)學(xué)有“人與天地相應(yīng)”的著名論斷,40(二)辨證施護:◆"癥”,"證,"病〃的基本概念:癥,指癥狀或體征,而證或癥候,則是對疾病發(fā)展過程中的某一階段所出現(xiàn)的一組癥狀的概括,包括了病變的部位,原因,性質(zhì)等,能反映疾病的本質(zhì)而病與證也不相同,一種疾病,在其發(fā)展過程中可出現(xiàn)不同的征候,而一個證又可出現(xiàn)在不同的病中。◆辨證論治:作為中醫(yī)學(xué)的基特點之一的辨證論治法,具體體現(xiàn)在(1)異病同治:(2)同病異治中醫(yī)治療疾病,關(guān)鍵在于辨證(二)辨證施護:41(三)整體護理1是在中醫(yī)整體觀念,陰陽五行,臟腑經(jīng)絡(luò),病因病機,辨證施護等基本理論基礎(chǔ)上發(fā)展而