4.3植物的遺傳和變異教案及反思

4.3《植物的遺傳和變異》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】相對(duì)于人、動(dòng)物的遺傳和變異，學(xué)生對(duì)植物的遺傳和變異現(xiàn)象更是“熟視無(wú)睹”。雖然學(xué)生身邊的植物種類(lèi)繁多，但由于植物不能像動(dòng)物那樣運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有聲音，所以很容易被學(xué)生忽略，所以教師提前給學(xué)生布置課前調(diào)查任務(wù)，找到具有兩代關(guān)系的植物進(jìn)行拍攝或帶著植物體來(lái)到課堂上。教學(xué)時(shí)，相信大多數(shù)同學(xué)會(huì)具有“植物也有遺傳和變異”的假設(shè)。本課的重點(diǎn)是帶著學(xué)生調(diào)查證據(jù)。這里的調(diào)查對(duì)象需要教師提前進(jìn)行選擇，可以先調(diào)查同代不同株植物的葉子、花的特征,再調(diào)查具有子代與親代關(guān)系的植株葉子、花、果實(shí)等特征。最后在分析、比擬、抽象概括等基礎(chǔ)上得出結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：了解植物子代與親代的特征信息。科學(xué)思維：在調(diào)查活動(dòng)中，根據(jù)植物子代與親代的特征信息，并能夠運(yùn)用圖示符號(hào)'統(tǒng)計(jì)圖表等方式有效梳理和分析信息，發(fā)現(xiàn)植物子代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。探究實(shí)踐：通過(guò)對(duì)眾多信息的分析、比擬，抽象概括出結(jié)論，提升得出結(jié)論的能力。態(tài)度責(zé)任：在探究與交流提供的過(guò)程中，感受植物遺傳與變異是生物的基本特征,是生物延續(xù)和開(kāi)展的基礎(chǔ),感受生命的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解植物子代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】⑴材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備具有子代和親代關(guān)系的植物的視頻或照片，有條件的可以帶具有兩代關(guān)系的植物體。⑵活動(dòng)場(chǎng)地:在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可，還可以到校園內(nèi)對(duì)植物進(jìn)行調(diào)查?！窘虒W(xué)過(guò)程】⑴學(xué)生交流自己的思考和初步證據(jù)。師：我們通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了遺傳和變異對(duì)于動(dòng)物很重要。遺傳會(huì)使動(dòng)物一代代延續(xù)下來(lái)，變異會(huì)使動(dòng)物之間有所差異。在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)還布置了一個(gè)思考和任務(wù):植物是否也具有遺傳和變異現(xiàn)象呢?試著找一找具有子代與親代關(guān)系的植物進(jìn)行調(diào)查。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的思考和初步調(diào)查情況生1:我認(rèn)為植物也是具有遺傳和變異現(xiàn)象的，我在調(diào)查身邊植物的時(shí)候不能確定兩株植物是否具有子代和親代的關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)它們的特征都差不多，葉子幾乎都是一樣的。生2:我也認(rèn)為植物具有遺傳和變異的現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)我的初步調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)它們的遺傳現(xiàn)象更明顯,幾乎是沒(méi)有變異的。生3:我在網(wǎng)上查閱了一些資料，植物也是有遺傳和變異現(xiàn)象的。植物自己發(fā)生的變異并不明顯，人為地幫助它們變異的例子有很多。師:看來(lái)大家的初步調(diào)查很有成效。植物體的子代與親代關(guān)系確實(shí)不好斷定，我們不妨先來(lái)調(diào)查同一批次種植的植物，我們暫定它們?yōu)橥?。同代之間的調(diào)查也可以較好地說(shuō)明問(wèn)題，請(qǐng)大家以這幾株大葉黃楊為例，看看能不能在不同植株上找到兩片完全相同的葉子。⑵學(xué)生分組對(duì)同代植物進(jìn)行調(diào)查并匯報(bào)。生1：我們找到的葉子看上去幾乎一樣，但是葉脈紋路還是有些不同的。生2:我們找到的葉子的邊緣鋸齒對(duì)不上,不是完全一樣的。生3:我們找到的葉子在顏色上有一些差異。師:有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，說(shuō)的還真是對(duì)的。這正好作為什么證據(jù)幫助我們說(shuō)明假設(shè)呢？生1：它們是同代的不同個(gè)體,是具有差異的，說(shuō)明了植物的變異是存在的。生2:對(duì),植物也是有變異的,就是差異很小，很細(xì)微。師：其實(shí)植物體具有子代與親代關(guān)系的植株也很容易找到。我們經(jīng)常看到一些大的植物邊上又長(zhǎng)出了一些小的植物，其實(shí)是它們地下的莖或根上長(zhǎng)出的新的個(gè)體。我們可以把這樣的植物斷定為具有子代與親代關(guān)系的植物。今天老師也準(zhǔn)備了這樣幾株植物，請(qǐng)大家繼續(xù)按照前兩節(jié)課子代與親代關(guān)系的調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查并記錄。⑶學(xué)生分小組對(duì)植物子代與親代進(jìn)行調(diào)查并記錄。生1:我發(fā)現(xiàn)蘆薈的子代與親代葉片顏色一致、葉子邊緣都有刺、葉子都是互生的，但是葉子的形狀'厚度又不完全一樣。生2:我發(fā)現(xiàn)吊蘭的子代與親代……生3:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)多肉的子代與親代……師:還有大量用種子繁殖的植物，它們需要產(chǎn)下種子后才能產(chǎn)生子代，不一定能夠同時(shí)調(diào)查到兩代植物，老師提前進(jìn)行了種植，獲得了一些資料,請(qǐng)大家進(jìn)行比較調(diào)查。(4)學(xué)生分小組利用老師提供的文字'圖片或?qū)嵨镔Y料進(jìn)行調(diào)查。生1：我看了老師種植的鳳仙花的資料，發(fā)現(xiàn)鳳仙花的子代與親代有許多相似特征，但花瓣的顏色有一些差異。生2:我看了老師種植的矮番茄的資料，發(fā)現(xiàn)矮番茄的子代與親代……生3:我看了老師種植的五彩椒的資料，發(fā)現(xiàn)五彩椒的子代與親代……師:有許多著名的科學(xué)家也進(jìn)行過(guò)植物的遺傳和變異現(xiàn)象的研究，他們還進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn),大家看看有什么啟發(fā)。⑸分組閱讀相關(guān)資料。師:我們看看前兩節(jié)課大家得出的結(jié)論。第一節(jié)課：人的特征有些來(lái)自父親，有些來(lái)自母親，還有一些誰(shuí)也不像這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。第二節(jié)課：動(dòng)物子代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。(6)結(jié)合調(diào)查研究得出結(jié)論。生:植物子代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。師:生物都是具有遺傳和變異現(xiàn)象的，而且遺傳和變異是共同作用的。你們認(rèn)為遺傳和變異哪個(gè)更為重要一些？生1：遺傳更重要。遺傳能使生物的種類(lèi)保持不變。如果沒(méi)有遺傳，狗生下來(lái)的就不一定是小狗了，蘋(píng)果種子種出來(lái)的就不一定是蘋(píng)果樹(shù)了，那么這個(gè)世界就亂套了。生2:變異也很重要。子代和親代必須要有區(qū)別才行，要不然兄弟、姐妹就可能分不清，他們生下的孩子也可能分不清，這樣這個(gè)世界也會(huì)亂套的。生3：遺傳和變異同等重要。遺傳保證了生物物種的多種多樣，變異又使每個(gè)個(gè)體各具特色，這樣世界既不會(huì)亂了秩序，也會(huì)多姿多彩。師:大家對(duì)這位同學(xué)的看法更加贊成。這樣地球上的動(dòng)植物才能繁衍生息、世代相傳。但是也有許多動(dòng)植物在地球上已經(jīng)滅絕了有些動(dòng)植物卻生存下來(lái)了。這又是怎么回事呢?我們可以提前去查找一些地球上已經(jīng)滅絕的動(dòng)植物的資料，請(qǐng)各個(gè)小組提前領(lǐng)取一個(gè)介經(jīng)化石資料的任務(wù)，我們下節(jié)課進(jìn)行交流。【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、填空題.形態(tài)各異的金魚(yú)使人們有意識(shí)地利用野生的（）后代與親代存在的變異培育而成的。.變異一般分為（）和（）兩種形式。.我國(guó)科學(xué)家（）被譽(yù)為“雜交水稻之父”。.新型草莓是科研人員利用（）的方法培育出的優(yōu)良品種。.孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)它有（）性狀和（）性狀之分。二'判斷題TOC\o"1-5"\h\z.遺傳和變異是生命最基本的兩種特征。（）.“種瓜得瓜，種豆得豆”說(shuō)的是變異現(xiàn)象。（）.生物的每一個(gè)特征都會(huì)遺傳給下一代。（）.太空椒是因?yàn)樗倪z傳物質(zhì)發(fā)生了變異，所以才長(zhǎng)得果大色艷，籽少肉厚。（）.有些小麥在水和肥料充足的情況下，植株高大，產(chǎn)量很高，但遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變，這叫做不可遺傳的變異。（）三、選擇題.以下選項(xiàng)中，說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）。A.轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人體都是有害的。B.轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人體都是有益的。C.轉(zhuǎn)基因食品可能存在安全問(wèn)題。.以下品種中不屬于科研人員利用人工變異培育出來(lái)的是（）。A.無(wú)籽西瓜B、太空椒C、鯽魚(yú).生物遺傳規(guī)律是孟德?tīng)栄芯浚ǎ╇s交實(shí)驗(yàn)時(shí)提出的。A.豌豆B、黃豆C、綠豆.以下選項(xiàng)中屬于可遺傳變異的是（）。A.植物營(yíng)養(yǎng)不良，葉子由綠變黃B、水肥充足，水稻粒多C、雜交水稻的培育教學(xué)反思：一\優(yōu)點(diǎn)方面：1、通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。一有機(jī)會(huì)就肯定學(xué)生，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。2、讓學(xué)生感覺(jué)到這局部?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單，自己能學(xué)會(huì)，有這樣的心理暗示，學(xué)生就會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。奠定了學(xué)好這局部?jī)?nèi)容的信心。3、啟發(fā)式講解，也給出了學(xué)生分析問(wèn)題的一個(gè)思維過(guò)程，引導(dǎo)