一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案一、提醒課題

出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫了什么，提醒課題。

二、初讀課文

１、學(xué)生初讀課文，自己寵愛(ài)的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。

２、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想方法記生字，結(jié)合識(shí)字熟悉偏旁“月、雨、口、禾”。

三、朗讀感悟

１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么。如，每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫得很好玩。

２、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的根底上再讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受。

３、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

四、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

五、拓展延長(zhǎng)

１、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀看所得，展現(xiàn)自己的畫，仿照課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。

２、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

３、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間溝通。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜愛(ài)上學(xué)。

2、教育學(xué)生有禮貌、疼惜新書。

3、動(dòng)手制作課程表，喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜愛(ài)上學(xué)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）

一、導(dǎo)入。

1、師自我介紹。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡送你們。你們喜愛(ài)上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)展自我介紹的時(shí)機(jī)。）

二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告辭？你怎樣向教師問(wèn)好？見(jiàn)到不熟悉的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)爭(zhēng)論，爭(zhēng)論完畢指名發(fā)言，教師再創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話，進(jìn)展禮貌教育。）

3、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來(lái)，翻書到5頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，教師要發(fā)新書了，快看看教師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛(ài)惜新書呢？（生爭(zhēng)論—指名答復(fù)—補(bǔ)充意見(jiàn)—師小結(jié)）

5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生爭(zhēng)論—指名答復(fù)—補(bǔ)充意見(jiàn)—師小結(jié)）

二、動(dòng)手制作課程表。

1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜愛(ài)這張課程表嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用來(lái)干什么的？

2、教師示范做課程表。

3、學(xué)生動(dòng)手制作。

三、總結(jié)全文。

活動(dòng)延長(zhǎng)：課后開展“找朋友”嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片以及多種嬉戲方式來(lái)交往。

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，熟悉“一、二”等7個(gè)生字。

2、熟悉田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

3、正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)聽(tīng)讀等方法，熟悉生字。

2、識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。

2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，觀看、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒課題

1、學(xué)生開火車認(rèn)讀識(shí)字第一課的生字。

2、今日我們還要連續(xù)熟悉一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識(shí)字其次課，師板書課題。

（二）自讀韻文，識(shí)記生字

1、今日的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。

出示讀書要求：

讀書有三到：心到、眼到、口到。

《讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手漸漸點(diǎn)，眼睛跟著看，字字都過(guò)目。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教教師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個(gè)生字。

師：圈完生字你發(fā)覺(jué)什么？

生：前五個(gè)是數(shù)字，后兩個(gè)是反義詞。

4、嬉戲：找一找，我們四周哪些地方用上了這課的生字，比比誰(shuí)找的多。

5、生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)覺(jué)，在自主探究、嬉戲活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過(guò)程中，教師要賜予必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。

（三）學(xué)習(xí)韻文，拓展識(shí)字

1、指讀韻文，想想韻文什么意思？有沒(méi)有不明白的地方？

2、依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。

（1）出示“金木水火土”的圖片。教師敘述神話故事：傳奇天地未分之時(shí)，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地天地混在一起，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有晝夜寒暑，沒(méi)有風(fēng)雨雷電，沒(méi)有草木山川人禽蟲獸，這時(shí)候一股靈氣在里面盤結(jié)運(yùn)行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。

（2）這首詩(shī)還很特殊，是一首對(duì)子歌。師簡(jiǎn)潔介紹對(duì)子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時(shí)候的孩子每天上學(xué)必做的功課。

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔了解：“一二三四五”對(duì)應(yīng)的是“金木水火土”；“天地”對(duì)應(yīng)的是“日月”；“上下”對(duì)應(yīng)的是“今古”。

3、結(jié)合板書，師生互動(dòng)背誦韻文。

4、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來(lái)了，你們還熟悉這些漢字嗎？想一想，自己試著讀一讀。

5、小伙伴相互讀一讀，你指我讀。

6、出示含有數(shù)字的成語(yǔ)：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四周八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上，在質(zhì)疑溝通中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)更有實(shí)效。

（四）熟悉田字格，學(xué)寫生字

過(guò)渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫端正，寫均勻。

1、輕輕把書翻到語(yǔ)文書第8頁(yè)，熟悉田字格。

出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫英雄字它來(lái)幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

2、學(xué)寫“一、二、三、上”。

（1）分三步觀看生字，同時(shí)熟悉筆畫“橫、豎”。

首先，觀看生字筆順。然后，觀看筆畫在田字格的占格。最終，觀看每個(gè)字的特點(diǎn)，例如橫、豎的長(zhǎng)短和布局。

（2）師范寫每個(gè)生字。

（3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最終練習(xí)書寫。（提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)）

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生的第一次書寫，教師的引導(dǎo)尤為重要。在本環(huán)節(jié)采納分步觀看、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，使學(xué)生扎實(shí)把握生字學(xué)習(xí)的方法。

（五）課后延長(zhǎng)

1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

2、出示古詩(shī)：鄭板橋的《詠雪詩(shī)》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩(shī)讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物布滿奇怪，結(jié)合課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩(shī)，進(jìn)一步深入接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽(tīng)課、讀書、寫字等方面的要求。

2、力量目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)展日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生的自理力量

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際操作要持之以恒

教學(xué)預(yù)備：

常用文具

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】

（一）聽(tīng)課

1、正上課坐姿端正，仔細(xì)聽(tīng)講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來(lái)講話聲音要洪亮。

2、讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保存一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會(huì)朗讀。

（二）寫字（做到三個(gè)一）

1、坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

2、留意保持正確的握筆姿態(tài)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

3、書寫要潔凈（落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦）

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生熟悉到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】

（一）用卷筆刀自己削鉛筆。

（二）整理文具。

（三）整理書本（鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表）

（四）學(xué)習(xí)包書皮（書本平坦，不卷頁(yè)，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。

教育學(xué)生疼惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。【2分】

1、回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清晰名字。

2、自己整理好文具、書包

板書設(shè)計(jì)：

1—3我想這樣做

愛(ài)護(hù)視力留意姿態(tài)

疼惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做

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【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉新的偏旁。

2、能主動(dòng)積存有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

3、能留心觀看四周事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能根據(jù)筆順正確書寫。把握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟悉本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積存有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具預(yù)備

課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。

2、板書課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）

3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、小朋友們，四季的風(fēng)光真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今日就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖，熟悉事物

1、誰(shuí)能告知教師和同學(xué)們，根據(jù)從上到下的挨次，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？

2、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積存，熟悉事物。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比擬熟識(shí)，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對(duì)比，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去熟悉呢！

1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進(jìn)展有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

（課件出示）讓學(xué)生借助圖畫熟悉詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀，穩(wěn)固讀詞。

好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比擬難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

熟悉“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

3、筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡察并進(jìn)展寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得伸展，進(jìn)展寫字修正。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季風(fēng)光的美妙。

2、采納多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用溝通練習(xí)。

3、連續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)固舊知

1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）

2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3、朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積存

1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜掩蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真潔凈！你情愿美美地讀一讀嗎？

2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，專心地想一想。我信任你們眼前會(huì)消失一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)?。ㄕn件出示）

介紹邊讀邊綻開想像的讀書方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？

3、逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的美麗，語(yǔ)聲輕柔，夏的熾熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯美，語(yǔ)速稍慢。

（2）其次行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的奇妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由拘束地游，鳥兒愉快地飛。

4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5、練讀全文。留意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反應(yīng)指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，到達(dá)熟記積存，當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐

采納多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用溝通練習(xí)。

1、練習(xí)造句（課件出示）

（1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。

（2）指名造句，評(píng)議。

（3）有些力量強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

2、看圖說(shuō)話

剛剛，同學(xué)們說(shuō)得特別踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的風(fēng)光圖。（課件出示）

（1）同學(xué)們能不能按挨次說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)

（2）能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢？

（3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊美？就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，競(jìng)賽說(shuō)。

四、連續(xù)寫字

1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀看字形，溝通記字方法，

認(rèn)真看看，你發(fā)覺(jué)了什么？這四個(gè)字分別是什么構(gòu)造？

教師范寫，同學(xué)們書空。

2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反應(yīng)“風(fēng)”“飛”的筆順。

3、學(xué)生認(rèn)真觀看生字在田字格中的位置，讓學(xué)生溝通寫字方法和要領(lǐng)，在此根底上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫，“風(fēng)”其次筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

4、接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，觀看范字。師范寫，并提示留意點(diǎn)。

5、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)進(jìn)展指導(dǎo)和催促。

五、總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展

小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季清楚，風(fēng)光多么漂亮呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案6

設(shè)計(jì)前言：

在自己任教的低年級(jí)開展了蒙學(xué)精粹選學(xué)的試驗(yàn)。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)宋詞》等等。經(jīng)過(guò)近兩年的閱讀實(shí)踐，學(xué)生積存了肯定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語(yǔ)言。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際，設(shè)計(jì)了《對(duì)對(duì)子》一課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

活動(dòng)意圖：

1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過(guò)對(duì)聯(lián)、古詩(shī)等的講、讀、議，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中感受對(duì)子的音韻美，整齊美。體會(huì)找對(duì)子的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對(duì)子的熱忱并嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

2、通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生搭建展現(xiàn)的平臺(tái)，彰顯課外閱讀的成果。

3、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

課前展現(xiàn)：背誦描寫春天的詩(shī)及《三字經(jīng)》片段。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、誘發(fā)興趣，初步體會(huì)對(duì)子的特點(diǎn)。

1、故事《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》

我又給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。故事的仆人公是我們北宋時(shí)期的一位宏大的詩(shī)人，你猜猜他會(huì)是誰(shuí)呢?(生猜想)

蘇軾，蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》。

邊講邊結(jié)合出示故事中的對(duì)聯(lián)：

識(shí)遍天下字發(fā)憤識(shí)遍天下字

讀盡人間書立志讀盡人間書

生邊聽(tīng)故事邊讀對(duì)聯(lián)，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思，找到故事中的對(duì)子。

(1)讀了這則對(duì)聯(lián)你想說(shuō)什么?仿佛看到了什么?

(2)加了發(fā)憤和立志，有什么不同?

(3)從這兩則對(duì)聯(lián)你知道對(duì)聯(lián)有什么隱秘嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生寵愛(ài)的講故事的形式自然地出示對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生參加的熱忱。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)聯(lián)的品讀，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，表達(dá)了的思想)

我國(guó)有許多的名人自幼就表現(xiàn)了非凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對(duì)聯(lián)》一書中就有許多這樣的故事。如：解縉小時(shí)侯面對(duì)尚書家的竹子，他寫下了“門對(duì)萬(wàn)竿竹，家藏萬(wàn)卷書”。紀(jì)曉嵐也是語(yǔ)出驚人。有時(shí)機(jī)找來(lái)讀讀記記。

(在平常的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積存了肯定的對(duì)聯(lián)。我選擇的解縉幼時(shí)的故事及對(duì)聯(lián)學(xué)生都會(huì)對(duì)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)。)

2、查找《三字經(jīng)》中的對(duì)子。

“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道?(都是三個(gè)字，瑯瑯上口)

在我們學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對(duì)子。你能說(shuō)上一對(duì)嗎?(生溝通)

我選了一局部，我們一起來(lái)讀讀，試著讀出味道來(lái)。

玉不琢，不成器。

人不學(xué)，不知義。

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

師生溝通其中的對(duì)子。三字經(jīng)中還藏有許多的對(duì)子，平常我們讀書時(shí)做個(gè)有心人，多想一想。

小結(jié)：三字經(jīng)說(shuō)得真有道理!“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！弊怨乓詠?lái)孩子都要承受啟蒙教育?！盀閷W(xué)者，必有初”，古時(shí)的孩子為寫好詩(shī)文就先學(xué)習(xí)屬對(duì)，也就是對(duì)對(duì)子。對(duì)子可以讓我們的文章讀起來(lái)那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對(duì)子還真有意思。有沒(méi)有興趣試試，我們也來(lái)對(duì)對(duì)子?

二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

1、師生互動(dòng)一字對(duì)練習(xí)。

對(duì)對(duì)子是一項(xiàng)根本功，我們學(xué)古人的樣子也從最根本的一字對(duì)開頭吧。一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，內(nèi)容可以相近也可以相反。預(yù)備好了嗎?

云對(duì)()雪對(duì)()。

那么熟識(shí)，你想到什么了?(語(yǔ)文書上學(xué)到過(guò))請(qǐng)你當(dāng)教師給小朋友出對(duì)。

如：花()蝶()柳()桃()……

自然界的景物可以成為對(duì)子，看!這兩個(gè)會(huì)對(duì)嗎?

課件出示：天對(duì)()雨對(duì)()

真好，我這兒還有要你幫助對(duì)的字了。聽(tīng)認(rèn)真了!會(huì)對(duì)的就立刻舉手示意。

美對(duì)()愛(ài)對(duì)()悲對(duì)()

你能找這樣的對(duì)子嗎?為什么?

2、同桌兩人相互出對(duì)子試試，我們比誰(shuí)的對(duì)子出得有水平。

溝通：哪兩位來(lái)說(shuō)說(shuō)你們剛剛除了什么對(duì)子，怎么對(duì)的?

3、一字對(duì)可以相對(duì)可以相反，教師這兒有個(gè)肯定，想聽(tīng)嗎?

板書：墨。假如請(qǐng)你對(duì)，你會(huì)對(duì)什么?

墨對(duì)泉。你們看，墨和泉都是上下構(gòu)造的`，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是顏色，土和水同屬五行。真是肯定。

(從根本的一字對(duì)開頭，而且課本中已學(xué)過(guò)，學(xué)生有親近感，易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從相近、相反到肯定，一個(gè)個(gè)階梯的設(shè)置讓學(xué)生趣味盎然。)

4、二字對(duì)練習(xí)。

對(duì)子有一字對(duì)，還有二字對(duì)，三字對(duì)，四字對(duì)……我略微增加點(diǎn)難度，你們有信念挑戰(zhàn)嗎?大屏幕出示。白鷺對(duì)()，橘綠對(duì)()。

(鼓舞學(xué)生多推敲，說(shuō)出理由。滲透方法指導(dǎo)。)

5、成語(yǔ)中的對(duì)子，

對(duì)子的答案不是唯一的，我們要多思多慮。現(xiàn)場(chǎng)搶答。

奇花對(duì)()天南對(duì)()飛禽對(duì)()

根深對(duì)()披星對(duì)()朝三對(duì)()

假如把對(duì)去掉，那又是什么?自由讀讀。

成語(yǔ)中有許多對(duì)子。來(lái)，快速地在我們的大腦倉(cāng)庫(kù)里搜尋一下，找出幾個(gè)。等會(huì)我們溝通的時(shí)候要能說(shuō)出什么對(duì)什么，對(duì)得盡量工整。

學(xué)生同桌溝通，全班溝通。

小結(jié)：在我們班級(jí)小書屋的藏書中我找到了幾本好書，其中藏著許多許多的對(duì)子。比方《成語(yǔ)故事》、《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)韻語(yǔ)篇》。你們可以找來(lái)讀讀，細(xì)心地去發(fā)覺(jué)其中的對(duì)子。在詩(shī)人的對(duì)聯(lián)中、詩(shī)文中有對(duì)子，在成語(yǔ)中有對(duì)子，其實(shí)在我們平凡的生活中也有許多的對(duì)子。我們不妨做個(gè)有心人。

(假如能做有心人，對(duì)子、對(duì)聯(lián)就會(huì)消失在我們的閱讀中，會(huì)有更多驚喜的收獲。教師的引導(dǎo)貼近學(xué)生，更易激發(fā)閱讀欲望。)

6、生活中的對(duì)子。

我去菜場(chǎng)買菜，看到了甜菜，能幫我找到適宜的相對(duì)的蔬菜嗎?

我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草，你幫我四處搜尋一下，有什么可以和它成為對(duì)子的?

有興趣的孩子可以試著在生活中查找對(duì)子，寫在歡樂(lè)語(yǔ)文上，我們抽時(shí)間再溝通。

三、品讀詩(shī)文，感受景美韻美。

對(duì)對(duì)子這項(xiàng)根本功假如我們練扎實(shí)了，在寫文章時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用，真可以為我們的文章增色不少。古人學(xué)習(xí)屬對(duì)后就寫詩(shī)作賦了。他們寫詩(shī)很講究對(duì)仗，不僅字?jǐn)?shù)一樣，內(nèi)容相連，還講究音韻相對(duì)相配，也就是平仄相對(duì)。

我們一起來(lái)看楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。

指讀詩(shī)文。聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)真美。你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(依據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)誦讀“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”感受對(duì)仗的美。讀讀詩(shī)的最終一字感悟韻美。)

這樣的美文在《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》和蒙學(xué)讀本《千家詩(shī)》中還有許多，在課外閱讀中我們要多多積存。

四、依托經(jīng)典，延長(zhǎng)閱讀。

教師從心里佩服這些文人，給我們留下了那么多珍寶，漂亮的精神食糧。在古代蒙童的學(xué)習(xí)中還有一本很優(yōu)秀的書。全書一共1000字，四字一句，共250句。每?jī)删湟粚?duì)，125對(duì)。每對(duì)都是很工整的對(duì)子。

出示：“天地玄黃，宇宙洪荒……”引讀。這就是《千字文》。

千字文從日月星辰大自然的運(yùn)行，到中國(guó)社會(huì)的歷史，到家庭倫理，到個(gè)人做人的品德修養(yǎng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言美麗，瑯瑯上口。肯定要擠時(shí)間找來(lái)讀讀背背。我們的語(yǔ)言也將更精練更美麗。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案7

一、教材分析

本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。

教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫著三個(gè)小朋友賞花的情景，對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”；其次幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，協(xié)作是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！钡膬删渌渍Z(yǔ)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫來(lái)熟悉漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì)生活中標(biāo)準(zhǔn)的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得特別嚴(yán)密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景圖動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的生活習(xí)慣。

簡(jiǎn)潔明白的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各局部的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，留意兩者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、看圖對(duì)比，熟悉“口、耳”等7個(gè)生字。

2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的標(biāo)準(zhǔn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“目”簡(jiǎn)單與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語(yǔ)境中運(yùn)用理解?！白笔且粋€(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生簡(jiǎn)單與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫忙學(xué)生理解字義。

五、課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)預(yù)備

1、學(xué)生預(yù)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。

2、有關(guān)“口耳目手足”的圖片。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：天地人你我他一二三四五上下

（指名讀——開火車帶讀）

2、復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

（男女生對(duì)背──全班齊背）

3、下面的句子，你會(huì)讀嗎？試試看，把學(xué)過(guò)的字讀精確。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4、談話：今日我們連續(xù)要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字。今日，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要認(rèn)真看圖。

（二）觀看圖畫，集中識(shí)字

1、（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛認(rèn)真看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？

2、學(xué)生反應(yīng)。（學(xué)生反應(yīng)時(shí)，教師要留意傾聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)訂正讀音錯(cuò)誤的字。）

3、依據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

花兒開了

校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里快樂(lè)地?cái)?shù)著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽(tīng)到小美數(shù)花的聲音（出示：耳），也跑來(lái)了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說(shuō)：“我們種的花最終開了，太好了！”

①上面的5個(gè)生字，你熟悉哪一個(gè)字？請(qǐng)你自由地讀一讀。

②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀

（重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。）

4、看圖了解生字所指的身體部位。

①（出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片）

②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位？說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對(duì)。

（強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”。“足”指的是腳。）

③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。

（重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口耳目手上足下）

5、想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？

例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……（板書：喝、吃、唱）其他的類推。

6、舉字卡嬉戲。

教師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。

師：我刺眼睛。生：我舉：“目”。

師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。

師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。

師：我拍小手。生：我舉：“手”。

師：我踏小腳。生：我舉：“足”。

（嬉戲中加強(qiáng)反應(yīng)：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要準(zhǔn)時(shí)指出和改正。）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生都喜愛(ài)聽(tīng)故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜愛(ài)的嬉戲，進(jìn)展穩(wěn)固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)?！?/p>

（三）熟悉筆畫，書寫生字

1、學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。

①（出示：田字格中的“口”字）熟悉關(guān)鍵筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。

②觀看“口”在田字格中的位置：“口”字居中。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡察，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

⑤講評(píng)“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。

⑥學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。

2、學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。

①出示：田字格中的“目”字。

②觀看“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，其次橫在橫中線上。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。

二描：描一個(gè)紅字。

三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

四比：和范字比一比。

⑤講評(píng)“目”字書寫。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀看、臨寫、改良的書寫習(xí)慣?！?/p>

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用“口、目”各說(shuō)一句話，讓爸爸媽媽幫助記錄下來(lái)。

2、猜一猜。

①紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。（）

②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（）

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、生字復(fù)習(xí)：口耳目手足

（指名讀——開火車讀）

2、出示身體部位圖，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字。

3、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下

4、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很精確。這節(jié)課我們將要來(lái)跟身體部位有關(guān)的一篇課文。

（二）學(xué)習(xí)課文，熟悉新字

1、通讀課文，把課文讀正確、流利。

①教師范讀課文，學(xué)生翻開書仔細(xì)傾聽(tīng)。

②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不熟悉的字上畫上圓圈。

③指名分句讀。教師準(zhǔn)時(shí)正音：“松”是平舌音；“鐘”是翹舌音?！芭P”字，學(xué)生不常見(jiàn)，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

2、有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的