2021年沈陽鐵路機械學(xué)校教師招聘筆試試題及答案解析_第1頁
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2021年沈陽鐵路機械學(xué)校教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.心理學(xué)上把人表現(xiàn)在現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相互適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱為()。A、氣質(zhì)B、性格C、個性D、個性心理特征答案:B解析:性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征(性格是個性的核心,具有獨特性,在個性心理特征中具有核心意義)。B項正確。A項:氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn),它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情,心理學(xué)叫氣質(zhì)。與題干不符,排除C項:在心理學(xué)中,個性有廣義和狹義之分。廣義的個性與人格是同義詞,二者均指個人的一些意識傾向和各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總和。狹義的個性通常指個人心理面貌中與共性相對的個別性,即個人獨具的心理特征。與題干不符,排除D項:個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合,集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格(性格、氣質(zhì)和自我調(diào)控系統(tǒng))。與題干不符,排除。故選B。2.加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程,是貫徹()的現(xiàn)實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展答案:B解析:著名教育學(xué)家啟功教授曾寫下“學(xué)為人師,行為示范”,旨在要求教師的所學(xué)要成為世人之師,所行要成為世人的典范。在教育教學(xué)過程中,教師自身的道德風(fēng)范將直接影響學(xué)生,再通過學(xué)生向社會擴散,從而對社會道德風(fēng)尚產(chǎn)生一定的影響。因此,加強師德建設(shè)是一項十分重要的工程,是貫徹以德治國的現(xiàn)實需要。故選B。3.對于()未成年人犯罪的案件,一律不公開審理。A、不滿十四周歲B、已滿十四周歲不滿十六周歲C、不滿十六周歲D、已滿十六周歲不滿十八周歲答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定,對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件,一律不公開審理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件,一般也不公開審理。故選B。4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師具有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師對學(xué)?;蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)提出申訴,由所在區(qū)域的主管教育行政部門受理。故選A。5.在教育法律關(guān)系中,學(xué)生是教育法律關(guān)系的()。A、主體B、被監(jiān)護人C、公民D、未成年人答案:B解析:教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者,也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。我國教育法律關(guān)系的主體可分為三類:公民(自然人)、機構(gòu)和組織(法人)、國家。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師。故選B。6.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出(),為切實解決進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。A、以輸入地政府管理為主,以全日制公辦中小學(xué)為主B、以生源地政府管理為主,以全日制公辦中小學(xué)為輔C、以生源地政府管理為主,以全日制民辦中小學(xué)為輔D、以輸入地政府管理為主,以全日制民辦中小學(xué)為輔答案:A解析:《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出:“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主,確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育,研究制定進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法?!惫蔬xA。7.教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)()對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個性差異,因材施教,促進學(xué)生的實際發(fā)展。A、耐心B、個性C、分層次D、平等答案:D解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,教師在教育教學(xué)中應(yīng)約平等對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教,促進學(xué)生的充分發(fā)展。故選D。8.課程、教科書、教學(xué)參考書等屬于教育基本要素的是()。A、教育者B、受教育者C、教育中介D、教育媒體答案:C解析:教育影響是連接教育者與學(xué)習(xí)者的紐帶或者說中介。包括:教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內(nèi)容屬于教育影響即教育中介。故選C。9.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后,對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為()。A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結(jié)性評價答案:D解析:根據(jù)教學(xué)評價實施的時機來劃分,教學(xué)評價可分為形成性評價和總結(jié)性評價??偨Y(jié)性評價通常在一門課程或教學(xué)活動(如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進行,是對一個完整的教學(xué)過程進行測定。故選D。10.儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題,其教育思想的根本是()。A、智育B、美育C、道德教育D、體育答案:C解析:儒家思想的核心是仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌,這是孔子思想體系的理論核心。它是孔子社會政治、倫理道德、教育思想的最高理想和標(biāo)準(zhǔn),對后世影響深遠。故選C。11.魏晉南北朝時期的選士制度是()。A、科舉制B、察舉制C、九品中正制D、禪讓制答案:C解析:魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制,主要步驟是:設(shè)置中正官、品第人物、按品授官。故選C。12.下列不屬于學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法的是()。A、互訪B、校外指導(dǎo)C、家長會D、家長委員會答案:B解析:學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會與家長學(xué)校等。B項校外指導(dǎo)不屬于學(xué)校與家庭教育相互配合的方法。故選B。13.品德是一種()。A、社會現(xiàn)象B、意識形態(tài)C、道德標(biāo)準(zhǔn)D、個性心理特征答案:D解析:品德又稱道德品質(zhì),是個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。故選D。14.《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()。A、技術(shù)人員B、管理人員C、科研人員D、專業(yè)人員答案:D解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。故選D。15.通過對學(xué)生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是()。A、自我教育法B、形象感染法C、實際鍛煉法D、品德評價法答案:D解析:品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德健康形成和發(fā)展。故選D。16.下列說法不正確的是()。A、教師履行道德義務(wù)往往是覺得做了自己該做的事情B、教師道德義務(wù)是同謀求個人權(quán)利或報償相對應(yīng)的C、教師在履行道德義務(wù)之后獲得的贊揚、權(quán)利和報償是行為的結(jié)果,而不是教師行為選擇的動機D、教師履行道德義務(wù),往往以或多或少的自我犧牲為前提答案:B解析:提到義務(wù)就應(yīng)該是不計報酬的,所以義務(wù)不是與謀求個人權(quán)利或報償相對應(yīng)的。故選B。17.復(fù)式教學(xué)是一種()。A、教學(xué)指導(dǎo)思想B、教學(xué)基本原則C、教學(xué)基本方法D、教學(xué)組織形式答案:D解析:復(fù)式教學(xué),是課堂教學(xué)的一種特殊形式。它是指一個教師在同一個教室的一節(jié)課內(nèi),向兩個以上不同年級的學(xué)生同時進行教學(xué)的組織形式。故選D。18.現(xiàn)代教育史上,提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()。A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、皮亞杰D、布魯納答案:D解析:布魯納是美國教育家、心理學(xué)家,他在心理學(xué)方面接受并發(fā)展了皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)知論”,形成了結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)論主要強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。同時,布魯納還提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的概念,他認(rèn)為兒童應(yīng)該在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學(xué)科知識的結(jié)構(gòu),借助于教師或教師提供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。故選D。19.課堂教學(xué)效率的高低,取決于()的相互協(xié)調(diào)。A、教與學(xué)B、教師與學(xué)生C、教師、學(xué)生與課堂情境D、教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容答案:C解析:課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生與課堂情境的相互協(xié)調(diào)。故選C。20.在社會規(guī)范學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中,班杜拉的研究重點是()。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案:D解析:社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童社會行為的習(xí)得主要是通過觀察、模仿現(xiàn)實生活中重要人物的行為來完成的。故選D。21.給中世紀(jì)脫離兒童實際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊的進步是提出了()。A、因材施教教學(xué)原則B、啟發(fā)性教學(xué)原則C、直觀性教學(xué)原則D、鞏固性教學(xué)原則答案:C解析:直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義,它給中世紀(jì)脫離兒童實際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊,使書本知識與其反映的事物聯(lián)系起來。故選C。22.教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提與基礎(chǔ)是()。A、家庭環(huán)境效應(yīng)B、人的主觀能動性C、社會發(fā)展?fàn)顩rD、教育自身狀況答案:D解析:教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提,它包括物質(zhì)條件、教師隊伍、教育管理等方面。故選D。23.小學(xué)教育在義務(wù)教育的地位主要體現(xiàn)在()。A、普及性、強制性、義務(wù)性B、基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性C、普及性、強制性、基礎(chǔ)性D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性答案:C解析:小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、強制性、基礎(chǔ)性。普及性是指每個適齡兒童都能受完九年義務(wù)教育;強制性是指必須依靠國家法律的強制力量來保證義務(wù)教育的實施;基礎(chǔ)性是指小學(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ),這種基礎(chǔ)地位是不容忽視的。故選C。24.“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號()。A、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗B、課程即文化再生產(chǎn)C、課程即有計劃的教學(xué)活動D、課程即社會改造答案:D解析:一些激進的教育家認(rèn)為,課程不是要使學(xué)生適應(yīng)或順從社會文化,而是要幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)存社會制度的束縛。因此,有人提出“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”的口號,他們認(rèn)為課程即社會改造。故選D。25.“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到()的影響。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、復(fù)合決定論D、心理決定論答案:B解析:“環(huán)境決定論”認(rèn)為,人的發(fā)展主要依靠外在力量,諸如環(huán)境的刺激和要求,他人的影響和學(xué)校的教育等?!皣?yán)師”和“棍棒”即為外在壓力。故選B。26.某老師嘗試采用探究型教學(xué)方式,課前必須對學(xué)生進行分組,全班30個學(xué)生,下列分組方法最合適的是()。A、學(xué)生自愿分組,人數(shù)不限B、教師分組,分成6組,按學(xué)號的順序分C、學(xué)生在課前自愿分組,每組5~6人,把分組名單交給教師D、教師來分組,分6組,成績好的與成績好的分一組,成績差的與成績差的分在一組答案:C解析:探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),在科學(xué)理論指導(dǎo)下,運用科學(xué)的方法對問題進行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展,自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。所以只有C項是探究性教學(xué)。故選C。27.在學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者采用在主要內(nèi)容下畫線的方法幫助學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精加工策略D、元認(rèn)知策略答案:A解析:復(fù)述策略主要是一種避免干擾的策略。畫線是復(fù)述策略的一種。故選A。28.“超階級”“超政治”的教育是不存在的,這體現(xiàn)了()。A、社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的B、社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)C、社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制D、社會政治經(jīng)濟制度決定教育權(quán)答案:B解析:在階級社會中,統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段,決定和影響受教育權(quán)在社會中的分配,決定誰享有受學(xué)校教育的權(quán)利,誰無享受學(xué)校教育的權(quán)利,誰有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問題。在階級社會中,“超階級”“超政治”的教育是不存在的。故選B。29.根據(jù)文獻記載,古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所,稱為()。A、職官學(xué)校B、文士學(xué)校C、宮廷學(xué)校D、寺院學(xué)校答案:C解析:根據(jù)文獻記載,埃及在古王國末期已有宮廷學(xué)校,是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。中王國以后,宮廷學(xué)校已不能滿足培養(yǎng)官吏的需要,于是開設(shè)了職官學(xué)校。故選C。30.我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為,教師職業(yè)是一種()。A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附加職業(yè)答案:C解析:《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見,教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。故選C。二、多選題1.關(guān)于學(xué)生權(quán)利的說法,下列表述正確的是()。A、入學(xué)、升學(xué)的權(quán)利B、獲得獎學(xué)金資格C、公平評價D、教育者侵犯合法權(quán)益時,申訴的權(quán)利答案:ABCD解析:《教育法》規(guī)定:“受教育者享有下列權(quán)利:(一)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;(四)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?!盇、B、C、D四項正確。故選ABCD。2.主要的教育法律責(zé)任包括()。A、行政法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲責(zé)任答案:ABC解析:教育法規(guī)定的法律責(zé)任根據(jù)違法行為性質(zhì)分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任。故選ABC。3.《義務(wù)教育法實施細則》規(guī)定,在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定有()。A、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的,由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請,經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準(zhǔn)B、因身體原因申請免學(xué)、緩學(xué)的,應(yīng)當(dāng)附縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明C、緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的,應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請D、應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患壗逃块T的許可答案:ABC解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則》規(guī)定,適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的,由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請,經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準(zhǔn)。因身體原因申請免學(xué)、緩學(xué)的,應(yīng)當(dāng)附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的,應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請。故選ABC。4.教育立法科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)有()。A、是否符合教育規(guī)律B、是否具有可行性C、是否有實效D、是否具有針對性答案:ABC解析:教育立法科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)有:是否符合教育規(guī)律;是否具有可行性;是否有實效。故選ABC。5.我國東漢時期,楊震在擔(dān)任荊州刺史時,縣令王密夜晚送去黃金,楊震堅決拒絕。王密說:“現(xiàn)在是夜里,沒人知道?!睏钫鹫溃骸疤熘?,地知,你知,我知。怎么沒人知道?”這個故事給廣大教師的啟示有()。A、要加強自身修養(yǎng)B、要提高自律能力C、要嚴(yán)格要求自己D、要努力做到“慎獨”答案:ABCD解析:這個故事說明楊震具有潔身自好的品質(zhì)。楊震在他人不知情的情況下,依然堅持自己的原則,不接受別人的賄賂,說明楊震對自己嚴(yán)格要求,體現(xiàn)了其“慎獨”的修身方法。這給廣大教師的啟示是,即使在個人獨處的時候,也要嚴(yán)于律己,謹(jǐn)慎地對待自己的所思所行,加強自身修養(yǎng),防止有違道德的行為發(fā)生。故選ABCD。6.從教師與同事的關(guān)系來看,教師職業(yè)道德方面存在的問題有()。A、不尊重同事B、做不利于同事團結(jié)的事C、指責(zé)、訓(xùn)斥家長D、公開排列學(xué)生的考試名次答案:AB解析:從教師與同事的關(guān)系來看,教師職業(yè)道德方面存在的問題主要表現(xiàn)為:(1)對學(xué)校漠不關(guān)心;(2)不尊重同事;(3)做有損集體榮譽的事;(4)做不利于同事團結(jié)的事。C和D項不屬于教師與同事之間存在的問題,屬于教師與服務(wù)對象之間存在的問題。故選AB。7.下列關(guān)于教育規(guī)律與教育方針關(guān)系的看法中,錯誤的是()。A、教育規(guī)律和教育方針都是人們主觀意志的體現(xiàn)B、正確的教育方針反映了教育的客觀規(guī)律C、教育方針能替代教育規(guī)律D、教育方針是教育學(xué)研究的主要對象答案:ACD解析:教育規(guī)律是客觀存在的,不以人們的意志為轉(zhuǎn)移,而教育方針是人們根據(jù)一定的需要而制定出來的,它是人們主觀意志的體現(xiàn);教育方針是根據(jù)教育規(guī)律制定的,能夠反映教育規(guī)律,卻不能替代教育規(guī)律,教育學(xué)研究的主要對象是教育規(guī)律,不是教育方針。故選ACD。8.對于獲得知識的理解,墨家認(rèn)為主要有哪幾種途徑?()A、親知B、見知C、聞知D、聽知答案:AC解析:先秦時期以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。墨家與儒家的教育主張不同,墨翟以“兼愛”和“非攻”為基本主張,同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng),還注重實用技術(shù)的傳習(xí),重視實踐。同時認(rèn)為獲得知識的途徑“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑,前兩種都不夠全面和可靠,所以必須重視說知,依靠推理的方法來追求理性知識。A、C兩項正確。B、D兩項:為干擾項。與題干不符,排除。故選AC。9.以下觀點屬于素質(zhì)教育的特點的有()。A、培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展B、教學(xué)過程中,強調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程C、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D、強調(diào)掌握知識的數(shù)量答案:ABC解析:強調(diào)掌握知識的數(shù)量是應(yīng)試教育的特點。故選ABC。10.經(jīng)驗課程又稱生活課程、活動課程、兒童中心課程,它的局限性在于()。A、限制了學(xué)生主體的自發(fā)性B、偏離了人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系C、從形式上看似乎注重發(fā)揮主體性,實際上限制了主體的發(fā)展D、削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生全面發(fā)展的價值答案:BC解析:經(jīng)驗課程的優(yōu)點:重視學(xué)生主體性和兒童的興趣,有利于促進兒童的積極性。經(jīng)驗課程的局限性:過分夸大了兒童個人的經(jīng)驗,易偏離人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系。忽視了知識本身的邏輯順序,課程內(nèi)容及安排往往沒有嚴(yán)格的計劃,不易使學(xué)生獲得系統(tǒng)、全面的科學(xué)知識和基本技能,實際上限制了主體的發(fā)展。故選BC。11.下列選項中,將學(xué)生置于主體地位的教學(xué)模式有()。A、討論式B、練習(xí)式C、講授式D、啟發(fā)式答案:ABD解析:將學(xué)生置于主體地位的教學(xué)模式有討論式、練習(xí)式、啟發(fā)式等。這些教學(xué)模式有利于調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。故選ABD。12.教育的階級性始于奴隸社會,在那個階段的具體體現(xiàn)為()。A、目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B、對象上是奴隸主貴族子弟C、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主D、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民答案:ABC解析:奴隸社會的階級性主要表現(xiàn)在以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的,教育對象是奴隸主貴族子弟,內(nèi)容以軍事和道德教育為主,多采用體罰和機械練習(xí)的方法。13.教師績效考核的主要內(nèi)容,應(yīng)包括()。A、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況B、履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)C、從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況D、從事班主任工作的實績答案:ABCD解析:《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的實施意見》中指出教師績效考核的主要內(nèi)容包括以下內(nèi)容:“教師履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé),以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實績,包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實績:(1)師德主要考核教師遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況,特別是為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的情況;(2)教育教學(xué)主要考核教師從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況;(3)班主任是義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要崗位?!?。故選ABCD。14.心智技能的形成經(jīng)歷了哪三個階段?()A、原型模擬B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案:BCD解析:心智技能的形成經(jīng)歷了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化三個階段。故選BCD。15.學(xué)習(xí)動機具有不同的類別,根據(jù)學(xué)習(xí)動機的指向性不同,可將學(xué)習(xí)動機分為()。A、間接動機B、內(nèi)部動機C、外部動機D、直接動機答案:BC解析:根據(jù)學(xué)習(xí)動機的指向性不同,可將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機。從動機的起源來看,可將學(xué)習(xí)動機分為直接動機和間接動機。故選BC。三、判斷題1.學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。()答案:正確解析:學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。故正確。2.自尊心、自信心和羞愧感等是“自我體驗”的成分。()答案:正確解析:自我體驗是自我意識在情感上的表現(xiàn),是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。自尊心、自信心等是自我體驗的具體內(nèi)容。故正確。3.建立班集體的核心隊伍,首先教師要把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。()答案:錯誤解析:建立班級的核心隊伍,首先要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,其次應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。故錯誤。4.新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主,在初中階段是以綜合課程為主。()答案:錯誤解析:小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段則設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。故錯誤。5.觀察、實驗、測量、社會調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。()答案:正確解析:課外作業(yè)有很多種,如閱讀教科書和參考書、各種口頭作業(yè)和口頭答案、各種書面作業(yè)和各種實踐作業(yè),題中觀察、實驗、測量、社會調(diào)査屬于實踐作業(yè)。故正確。6.班集體不是自然形成的,任何一個班集體的形成都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程。()答案:正確解析:題干的描述是正確的。任何一個班集體的形成,都要經(jīng)歷一個組建、形成和發(fā)展的過程,實際上這也是教育培養(yǎng)與社會化的過程。故正確。7.—般來說,個案研究法的結(jié)論客觀性比較強。()答案:錯誤解析:個案研究法的結(jié)論主觀性比較強。故錯

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