《北大荒的秋天》教案15篇

第第頁《北大荒的秋天》教案15篇

《北大荒的秋天》教案1

教學內容

蘇教版學校語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

教學目標

1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富庶的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培育同學喜愛祖國的思想感情。

3、技能目標；能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的援助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學重點：品嘗詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：理解一碧如洗、清亮見底、喧鬧非凡等詞語。

教學對象及其學習需要分析：對于三班級的同學，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，援助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，開展豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的驕傲感融入朗讀之中。

教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

教學預備：

１、有關北大荒秋天的錄像。

２、備查網址。

教學流程

一、播放歌曲，激趣導入。

1、觀賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

3、今日這節(jié)課，我們要通過仔細讀課文，和一起去北大荒秋游，體味一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象．

二、明確目標，自學課文。

1、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思索：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，溝通學習。

〔一〕簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，老師加以文字簡介。

〔二〕感知文中景，感受文中情。

1、你最喜愛北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀后溝通，教學２－５節(jié)。

〔1〕自然風光包括天空、小河、原野。請同學暢談欣賞到自然風光后的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋每天空的文字資料，體會文章的用詞精美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋每天空的漂亮。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊觀賞小河的漂亮，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)同學想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清亮見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

網上搜尋，帶大家去原野看看。

在老師指導下，依據同學找到的圖片重點理解：喧鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采納擬人手法，可以看出人們特別歡樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對比，把喧鬧、喜悅的景象讀出來。〔齊讀第４自然段〕

〔2〕通過寫天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色精美，那么，北大荒的物產豐富表現在哪里呢？

A、圖片觀賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

〔三〕嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結；一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么？〔北大荒那么可愛迷人、漂亮富庶，是北大荒建設者們的功勞。〕

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)同學喜愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，依據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、伙伴介紹北大荒的秋天。

四、老師輔導同學完成電子作業(yè)。

1、依據同學查找得到的圖片、資料，在老師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。

多元評價：

充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。

1、要領悟語言文字的美，需要創(chuàng)設情境，把同學帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把同學帶入美好的情境之中，讓同學體驗文字的美。課文中讓同學緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過猶如一條透亮的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清亮見底，從而明確小河的清美。

2、理解喧鬧非凡時，結合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓同學觀測后，說說從哪幾個方面可看出喧鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的激烈、人們心情的高漲。

3、教學中，同學在自學課文的基礎上精讀了課文，應當讓同學活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的漂亮富庶。

師生合作電子幻燈作品展示。

《北大荒的秋天》教案2

教材解讀

《北大荒的秋天》是蘇教版國標本學校語文教科書三班級〔上冊〕第二單元一篇文質兼美的文章。以飽滿的感情和濃郁的色調，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾畫了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導同學在品嘗文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。

設計理念

1、探究式閱讀教學理念。以“疑”為主線，讓同學的閱讀活動從“生疑”開始，讓同學的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓同學的閱讀行為在“存疑”中延伸。

2、對話式閱讀教學理念。以“讀”為載體，讓同學在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與對話。

教學流程

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文

1、〔老師板書：秋天〕看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？〔師生溝通〕

2、〔老師板書：北大荒〕這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？〔師生溝通〕

3、今日的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？〔出示中國地圖，先引導同學找出自己所在的省份，在此基礎上指明北大荒的相對位置〕

4、補充文題，同學質疑。

【設計意圖】

閱讀課堂不僅僅呼喊瑯瑯的書聲，更呼喊閱讀過程中的思維與思辨。讓同學首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為同學與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”；讓同學再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是為同學與開展對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期盼，置身于這樣的“對話場”中的同學，他們的閱讀期盼必定劇烈。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙

1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

2、分組出示詞語，在同學讀準詞語的基礎上適時引導同學揣摩每組詞語之間的聯系。

【分組出示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3、把詞語帶入文章再讀課文。思索：北大荒的秋天給你留下什么印象？

〔讀后師生溝通，溝通中理清文章條理。〕

【設計意圖】

教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此，老師聰慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閱讀對話高效的關鍵。本文語言生動，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的精美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓同學進行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學習，既讓同學在積累詞匯的過程中進展了言語思維，培植了言語聰慧，同時也為同學即將與文本開展的對話活動掃清了閱讀的障礙。

三、精讀：與文本對話，感受景美物豐

品讀二、三自然段，感受“景美”。

1、默讀。思索：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？

2、讀后溝通。

預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？〔溝通中感悟式理解“一碧如洗”〕

○傍晚時分天空會涌現怎樣的美景呢？〔通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思〕

預設語段二：小河清亮見底，猶如一條透亮的藍綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。

你認為筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

〔通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景?！?/p>

3、此時，北大荒的秋天就是一幅漂亮的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡約地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

4、北大荒的秋天美，描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己精美的朗讀表現這份美。

〔指導朗讀，熟讀成誦?！?/p>

品讀四、五自然段，感受“物豐”。

1、北大荒的秋每天空一碧如洗，小河清亮見底，此時北大荒的原野卻“喧鬧非凡”。

〔理解“喧鬧非凡”的意思?！?/p>

2、哪些語句能讓你感受到“原野喧鬧非凡”呢？上心聽老師讀課文，劃出相關語句。

【溝通】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

3、重點體會：“大豆搖鈴千里金”。

生活在這里的人，為什么喜愛說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告知我們此時的北大荒的確是“千里金”？

〔〔1〕山坡上，大路邊，村子口……；

〔2〕這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……〕

4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

〔班級溝通，溝通中引導同學通過自己的朗讀表達這份贊美之情?！?/p>

《北大荒的秋天》教案3

教學目標：

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個漂亮富庶的地方，培育同學喜愛祖國的思想感情。

2、學習第四自然段先概括后詳細的構段方式。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀詞語：

映照燃燒立刻一碧如洗贊美臉龐挺立喧鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學習課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。

3、組織溝通北大荒秋天的美。

天空：

〔1〕理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

〔2〕讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

〔3〕讀長句，進行換詞換句練習。

這些流云在落日的映照下，轉瞬間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：

〔1〕理解“清亮見底”，找出與“清亮”相關的詞語。

〔2〕結合所找詞語讀比方句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

〔3〕把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：

〔1〕理解“喧鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

〔2〕原野上是怎樣喧鬧非凡的？找出相關句子讀一讀，體會寫法。

〔3〕找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

〔4〕想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶貝來？

4、小結：跟著的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示20**年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上喧鬧非凡。

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2、節(jié)日的大街上喧鬧非凡。

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《北大荒的秋天》教案4

【教學要求】

學習課文，了解北大荒的漂亮、富庶

【教學設計】

一、整體感知

自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺？

二、新授

1、把你喜愛的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、溝通

第一節(jié)

〔1〕指名讀

〔2〕喜愛第一節(jié)的都起立讀

〔3〕北大荒的秋天真的來了。

第二節(jié)

〔1〕你為什么喜愛這一節(jié)？指名讀讀

〔2〕出示各種流云的圖片〔銀灰、橘黃、血紅、絳紫〕

〔3〕這么多的流云，會讓你想到什么？讀好就像漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞

〔4〕天空的美在于流云，齊讀

第三節(jié)

〔1〕出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起水紋。

讀所出示的句子，在讀書上的內容，你更喜愛哪一節(jié)？把你喜愛的多讀幾遍

〔2〕溝通：看看圖，讀讀文，說說自己的體會〔如：水，真清啊，清亮見底，猶如一條透亮的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳??！

〔3〕帶著你的想象一起來讀吧

第四節(jié)

〔1〕你喜愛這一節(jié)嗎？

〔2〕這一節(jié)寫了什么？相機出示圖片〔大豆、高粱、榛樹〕

〔3〕齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣？〔喧鬧非凡〕怎么樣把它寫詳細的呢？〔指名讀〕

師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句〔再交換讀〕；表演朗讀

小結：今日我們學習了新的構段方式，先概括后詳細。

第五節(jié)

〔1〕這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

大豆搖鈴千里金是什么意思？〔大豆成熟了，滿地是寶〕

〔2〕指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅〔歡快〕

指導朗讀

〔3〕在這一小節(jié)中，你感受到什么？〔北大荒物產的豐富，人民的勤勞〕

〔4〕齊讀

第六節(jié)

〔1〕齊讀

〔2〕北大荒的美美在景色：天空小河原野

美在物產：

三、齊讀全文

四、試背誦第四自然段

板書設計：

5、北大荒的秋天

景色美：天空一碧如洗，小河清亮見底，原野喧鬧非凡。

物產美：大豆搖鈴千里金

《北大荒的秋天》教案5

教材說明：

《北大荒的秋天》是蘇教版學校語文三班級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個漂亮富庶的地方，表達了對北大荒的喜愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的漂亮，然后寫了北大荒物產的豐富，最末包含深情地贊美了北大荒的秋天。

學情分析：

由于同學對遙遠的北大荒比較生疏，所以在教學前讓同學查找有關北大荒過去和現在的資料，并在班級進行溝通，為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中，采納多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進一步了解北大荒的漂亮與富庶。

設計理念：

依據本文特點，在教學中，我充分運用多媒體課件創(chuàng)設情景，滲透思想。指導同學誦讀課文，讓同學體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此觀賞和領悟奇妙的構段方式。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學習第4自然段先概括，后詳細的構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個漂亮富庶的地方，培育同學喜愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、品嘗本課詞句，開展想象意境，訓練感情朗讀。

2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。

教學難點：

體會在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫。

教法學法：

講授法、讀書指導法、談話法。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭題：

1、今日我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》，〔板書課題〕齊讀課題。

2、同學認讀詞語，并糾錯?！沧杂勺x，指名讀〕

幾縷橘黃絳紫立刻漾起豆莢臉龐榛樹轉瞬間喧鬧非凡

3、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲？〔暢談收獲〕同學匯報自己在內容方面的收獲。

同學甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。

同學乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現在天空一碧如洗，小河清亮見底，原野喧鬧非凡。

同學丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產豐富。

4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去觀賞吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

〔一〕北大荒的天空〔第二自然段〕

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速閱覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。〔指名同學說，板書：天空一碧如洗〕“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍似乎洗過一樣。

2、傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著改變，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？〔銀灰橘黃血紅絳紫〕

〔1〕“轉瞬間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語?！惨凰查g、眨眼間、霎時、剎那間〕

〔2〕“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色調真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云?！餐瑢W暢說預言：潔白粉紅碧綠湛藍金黃〕課文中把流云比作什么？〔五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕〕“五彩斑斕”可以換成什么詞？〔五彩繽紛五光十色〕〔指導用贊美的語氣讀〕

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來觀賞一下那似錦鍛的流云，〔課件出示圖片〕看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導看板書背誦。

設計意圖“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使同學在讀中體驗，在讀中感悟，體味文本意境。

〔二〕北大荒的小河〔第三自然段〕

1、北大荒秋天的天空是這般漂亮，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？〔出示課件小河圖〕

小河清亮見底，猶如一條透亮的藍綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里?！仓该x，板書：小河清亮見底〕

〔2〕理解“猶如”。這是一個比方句，把什么比作成什么？〔指名說〕

〔3〕水中的魚兒也湊喧鬧來了，大家看〔課件出示圖片、句子〕“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道水紋?！?/p>

“漾”在這里指什么？“立刻”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？〔歡樂〕〔板書：小魚愉快〕

3、小魚的涌現，使小河有了勃勃的生氣，讓我們一起來讀，感受小魚的歡樂?！仓笇ёx出歡快的語氣?！?/p>

4、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么歡樂、和諧?！仓笇瑢W感情誦讀，體味動靜結合的美。〕

設計意圖：在教學中引導同學通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓同學在學習過程中品嘗語言，全面提高語文素養(yǎng)。

〔三〕北大荒的原野〔第四自然段〕

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？詳細寫了哪幾種事物？〔同學自由讀文〕

2、〔指名回答〕“喧鬧非凡”是什么意思？〔非常喧鬧〕〔板書：原野喧鬧非凡〕這句話是本段的總結句，叫中心句。詳細寫了哪幾種事物？〔同學齊聲說大豆、高粱、榛樹〕指導同學劃出詞?！舶鍟捍蠖剐?、高粱唱、榛樹紅〕

〔課件出示句子〕成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲?！仓该x〕“聽”到大豆的聲音了嗎？〔我聽到大豆在歡樂?！?/p>

〔1〕大豆已經長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜愛用這樣一句話來贊美秋天，〔大豆搖鈴千里金?！侈r民伯伯看到這一切心情會怎樣？〔豐收、喜悅〕

〔2〕帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

〔指名讀〕你還聽到了什么聲音？〔我聽到高粱在唱歌?！持笇瑢W看插圖，看，挺立的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多歡樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

〔3〕“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)覺什么是黑紅黑紅的？〔媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅〕

3、筆下的大豆會歡樂，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？

〔同學齊說：人〕這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

〔同學齊說〕〔課件出示句子〕山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？〔興奮、激昂〕這種興奮歡樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的喧鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹詳細開展寫出了怎樣喧鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫?！仓笇П痴b本段〕

《北大荒的秋天》教案6

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富庶的地方，培育同學喜愛祖國的思想感情。

教學重、難點

能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

學習時間：兩課時

第一課時

學習過程

一、想象猜想，揭示課題。

師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡〔書寫‘草字頭、亡’〕，水流枯竭〔書寫‘川’〕，非常荒蕪，〔同學齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，〕這個地方的名字叫“北大荒”〔出示圖片〕過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒蕪、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了許多珍寶的漂亮倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看?！舶鍟旱那锾臁?/p>

二、讀通課文，整體感知

1、同學自由讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一貫讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

〔同學讀課文〕

2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。

〔1〕第一自然段

師：同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學讀。〔一生讀〕

〔2〕第二自然段

師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。

出示：幾縷〔lv〕流云橘(ju)黃絳(jiang)紫五彩斑斕(lan)

錦〔Jin〕緞duan〔“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，留意“緞”的讀音〕

師：這些生字新詞組合成了這樣一段內容〔出示課文第二段〕

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

〔先出示帶生字拼音的段落，后去掉認讀字“錦緞”的拼音，讓同學認讀。〕

〔3〕第三自然段

師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽?！怖蠋熝膊臁?/p>

〔4〕第四自然段

師：第四自然段，我們請平常朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。

讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。留意左窄右寬

〔5〕第五自然段

師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，留意老師是在怎么停頓的。

出示：

生活在這里的人，喜愛用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶貝來。

〔老師讀后，先請一名同學讀，然后大家齊讀。最末一貫把課文讀完?！?/p>

3、整體感知課文內容

師：我們已經把課文讀通順了。假如請你把這句話補充完整，你最想說的一句話是什么？

《北大荒的秋天》教案7

一、教學目標：

1、能正確、流暢地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導同學有層次地去讀課文，知道課文的大意。

二、教學預備：

北大荒的前景圖、投影片。

三、教學過程：

〔一〕談話導入，揭示課題。

同學們，現在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？

是啊，大家說得都不錯?？墒墙▏?，黑龍

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？〔讓同學充分地說自己的所見和感受〕

對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒蕪、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

〔二〕指導看圖，練習表達。

過渡：同學們，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

讓我們悄悄地觀賞?！步o時間同學看〕

喜愛這兒的景色嗎？你喜愛這兒的什么？〔為什么喜愛？〕

[鼓舞同學充分發(fā)表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜愛這兒。同學們，下面，你們最想做什么？

〔三〕初讀課文。

[依據同學意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好伙伴一起讀，盡量把字音讀準、句子讀流利。]

1、同學自由讀，老師巡察傾聽。

2、再讀。

讀得興奮嗎？

那就讓你們再興奮地讀一讀，你最喜愛北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流暢地把你喜愛的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

3、溝通讀。

誰第一個來讀？

4、三讀課文。

接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

〔1〕生讀，師下位了解學情。

〔2〕誰來猜？

〔3〕我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

〔4〕是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——

〔四〕讓我們帶著自己的情感第四次來觀賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設計；

天空流云

北大荒的秋天小河小魚

真美呀！原野大豆、高粱、榛樹

第二課時

一、教學目標：

1、組織同學充分地讀課文，知道北大荒是個漂亮富庶的地方，培育同學喜愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學習本段先概括、后詳細的構段方式。

能流暢地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學過程：

〔一〕復習。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？〔板書：漂亮、豐收〕

〔二〕學習第二自然段。

師：課文第一自然段告知我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”?！舶鍟禾炜铡?/p>

1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內容？理解“一碧如洗”〔板書〕。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人沉醉。

〔1〕西邊的天上會有些什么？讀——

〔2這些流云是怎樣改變的？讀——

〔3〕〔看圖〕這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——

聽了他〔她〕的朗讀，你知道是用什么方法來寫這些流云的？〔打比方〕把〔〕

比作了〔〕。

〔4〕現在我們一起來觀賞這些精美的詞句，小聲跟音樂讀，留意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

〔三〕學習第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？〔板書：小河〕

1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？

〔1〕第一句，小河給你什么映象？讀——〔板書：清亮見底〕理解“澈”。

〔一〕出示幻燈片，指導看圖后問：為什么把它比作“一條透亮的藍綢子”？用“由于……所以……”說完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——

〔四〕學習第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

2、第1句：什么地方喧鬧非凡？〔板書：原野〕這句話詳細嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野喧鬧的？

3、學習2、3兩句。

〔1〕投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

〔2〕出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

〔3〕火紅的榛樹葉子涌現在哪兒？紅得怎樣？讀——

秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開拓成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美妙富強。

4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？〔板書：喧鬧非凡〕怎樣把它寫詳細的？〔指名讀〕像這樣的句子關系就是先概括后詳細的關系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀詳細描寫的句子〔交換讀〕

5、今日我們學了新的構段方式——先概括后詳細的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

〔五〕指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜歡之情。

〔六〕課外作業(yè)：

1、讀課文，并背誦。

1、片段練習。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清亮見底美

原野喧鬧非凡

第三課時

一、教學目標：

1、學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產豐富以及喜愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

二、教學過程：

〔一〕賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么?！舶鍟壕吧馈硰哪男┓矫鎭碚f的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？

〔二〕學習課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告知了我們什么？

3、你有不懂的地方嗎？讓同學提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習有感情地朗讀課文。

小結：北大荒的秋天不僅景色精美，而且物產豐富，看到這些，不由自主地贊美——

a)讀第六自然段，讀出贊美的語氣。

假如換成你，你會怎樣說？

〔四〕練讀全文，并練習背誦。

總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個漂亮、富庶的地方，同時表達了喜愛北大荒的感情。

〔五〕練習。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸〔〕〔〕〔〕

板書設計：

天空一碧如洗

景色精美小河清亮見底

北大荒的秋天原野喧鬧非凡

物產豐富“大豆搖鈴千里金”

《北大荒的秋天》教案8

一、激趣質疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學們留下了美妙的印象，那課文中用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？依回答出示：〔啊，北大荒的秋天真美呀！〕

過渡：北大荒的秋天究竟美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

2、溝通小結出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精讀：

與文本對話，感受景美物豐。

課件出示〔過渡：你最喜愛哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告知我們你為什么喜愛?！?/p>

1、讀后溝通。依回答課件出示相應語句。

〔課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

引導理解：

怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？〔溝通中感悟式理解“一碧如洗”。〕

傍晚時分天空會涌現怎樣的美景呢？〔通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比方句的寫法，再開展想象這漂亮的流云還會像什么，完成填空?！?/p>

〔課件出示：小河清亮見底，猶如一條透亮的藍綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道水紋。〕

你認為筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

〔通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。〕

〔課件出示：原野喧鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺立的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?！?/p>

〔理解“喧鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野喧鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括后詳細的寫法?！?/p>

【溝通】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜愛說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告知我們此時的北大荒的確是“千里金”？

〔出示：①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……〕

3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

〔班級溝通，溝通中引導同學通過自己的朗讀表達這份贊美之情?！?/p>

三、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

涵詠：與對話。

1、筆下的北大荒的確是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜愛的語句美美地讀給大家聽吧。

〔班級賞讀，讀中積累內化〕

四、課外延伸：美文觀賞

【課件出示】

北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高梁，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻蔌千層浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農田里，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機猶如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，稀稀朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照耀下，閃著醒目的金

五、拓展延伸，與文本對話。

1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，情愿畫什么地方就畫什么地方?？梢援嬊辶烈姷椎男『?，可以畫原野上的喧鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色調斑斕……

2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀測一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫成一段話。

《北大荒的秋天》教案9

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富庶的地方，培育同學喜愛祖國的思想感情。

教學重點：

品嘗詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：

引導同學在品嘗文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

教學過程：

1、布置預習：可要求同學自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

2、老師預備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調查，選3名語文程度不一的同學自讀課文，畫出不理解的地方，老師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、〔老師出示：荒〕

看到這個詞，你想到了哪些詞語？〔師生溝通〕

2、〔老師板書：北大荒〕

這是一個地名?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

〔師生溝通：荒蕪的地方······〕

3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓同學說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方?！捕嗝襟w課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣闊地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今日，我們就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么樣呢？〕然后老師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內容。

4、同學齊讀課題。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查同學的自讀狀況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思索：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。

2、溝通。

四、書寫生字，鞏固提高。

自讀課文，了解大意：讓同學輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班同學齊讀，老師可從中了解同學是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思索爭論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美?。?/p>

學習字詞，讀通長句：

1、朗讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透亮水紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清亮見底

讀音上重點留意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點留意：絳紫、一碧如洗。

2、讀長句，留意合理的停頓。

這些流云/在落日的`/映照下，轉瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

3、爭論解答同學尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，爭論問題：第一自然段告知我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色精美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最末一段只一句話，有什么作用？

復習生字，指導書寫：讓同學自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。老師范寫，同學描紅。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

《北大荒的秋天》教案10

教學目標

1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富庶的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培育同學喜愛祖國的思想感情。

3、技能目標；能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的援助下完成電子幻燈片。

教學重點：品嘗詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：理解一碧如洗、清亮見底、喧鬧非凡等詞語。

教學對象及其學習需要分析：對于三班級的同學，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，援助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，開展豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的驕傲感融入朗讀之中。

教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像電子幻燈。

教學預備：

１、有關北大荒秋天的教學流程

一、播放歌曲，激趣導入。

1、觀賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

3、今日這節(jié)課，我們要通過仔細讀課文，和一起去北大荒秋游，體味一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象二、明確目標，自學課文。

1、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思索：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。三、小組合作，溝通學習。

〔一〕簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，老師加以文字簡介。

〔二〕感知文中景，感受文中情。

1、你最喜愛北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀后溝通，教學２－５節(jié)。

〔1〕自然風光包括天空、小河、原野。請同學暢談欣賞到自然風光后的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋每天空的文字資料，體會文章的用詞精美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋每天空的漂亮。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊觀賞小河的漂亮，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)同學想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清亮見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網上搜尋，帶大家去原野看看。

在老師指導下，依據同學找到的圖片重點理解：喧鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采納擬人手法，可以看出人們特別歡樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對比，把喧鬧、喜悅的景象讀出來?！昌R讀第４自然段〕〔2〕通過寫天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色精美，那么，北大荒的物產豐富表現在哪里呢？

A、圖片觀賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

〔三〕嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結；一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么？〔北大荒那么可愛迷人、漂亮富庶，是北大荒建設者們的功勞。〕

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)同學喜愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，依據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、伙伴介紹北大荒的秋天。

四、老師輔導同學完成電子作業(yè)。

1、依據同學查找得到的圖片、資料，在老師的指導下完成電子幻燈制作。

2、用畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。多元評價：的凈美，通過猶如一條透亮的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清亮見底，從而明確小河的清美。

2、理解喧鬧非凡時，結合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。

1、要領悟語言文字的美，需要創(chuàng)設情境，把同學帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把同學帶入美好的情境之中，讓同學體驗文字的美。課文中讓同學緊扣一碧如洗想象天空讓同學觀測后，說說從哪幾個方面可看出喧鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的激烈、人們心情的高漲。

3、教學中，同學在自學課文的基礎上精讀了課文，應當讓同學活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的漂亮富庶。

《北大荒的秋天》教案11

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后詳細的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個漂亮、富庶地地方，培育同學喜愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫誕生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

絳紫透亮水紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清亮見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別留意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要留意合理的停頓。

老師范讀;同學練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答下列問題。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色精美的?

五、教同學字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀課文

第二課時

一、復習：

1.讀詞語;

2.指名讀課文;

3.提問

二、講讀課文：

1.學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思索：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色調真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什么意思?

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的漂亮。

2.學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思索：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河()，猶如()，悄悄地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上立刻漾起了(

).

理解清亮。

為什么把小河比作一條透亮的藍綢子?

指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的漂亮。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用劃出來。

指名回答。(原野喧鬧非凡)

喧鬧非凡是什么意思?(非常喧鬧，超出一般)

那幾句詳細寫喧鬧非凡?

大豆、高梁當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出喧鬧的景象?

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

沉甸甸

練讀第5自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色精美，而且物產豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當的詞語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清亮見底

美

原野喧鬧非凡

《北大荒的秋天》教案12

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后詳細的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個漂亮、富庶地地方，培育同學喜愛祖國地思想感情。

二：教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2:學習先概括、后詳細的構段方式。

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫誕生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語

絳紫透亮水紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清亮見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別留意。

〔紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音〕

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要留意合理的停頓。

老師范讀;同學練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答下列問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色精美的？

四、教同學字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先〔〕火〔〕此〔〕冷〔〕文〔〕

洗〔〕灰〔〕紫〔〕嶺〔〕紋〔〕

3、朗讀課文

《北大荒的秋天》教案13

教學要求：

學習課文，了解北大荒的漂亮、富庶。

教學過程：

一、整體感知

1、放音樂《秋日的私語》，老師讀第一小節(jié)帶入情境。

2、通過上節(jié)課的學習，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

3、美在哪里？〔天空、小河、原野、物產〕

二、精讀感悟

1、把你喜愛的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、溝通

第二節(jié)

〔1〕你為什么喜愛這一節(jié)？指名讀讀

〔2〕老師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。

〔3〕老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫?！怖蠋熢陔娔X畫圖板中演示畫上各種顏色?！?/p>

〔4〕這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

〔5〕天空的美在于流云，齊讀。

〔6〕指導背誦。

第三節(jié)

〔1〕出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起水紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內容，你更喜愛書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

〔2〕鼓舞同學拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、水紋……在歡樂中朗讀。

〔3〕看看圖，讀讀文，說說自己的體會

〔如：水，真清啊，清亮見底，猶如一條透亮的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳??！〕

〔1〕假如你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

〔2〕指導背誦。

第四節(jié)

〔1〕你喜愛這一節(jié)嗎？

〔2〕讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？〔喧鬧非凡〕

〔3〕為什么會喧鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？〔電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓同學看看，了解這些事物〕

〔4〕第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺立的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組同學表演“榛樹葉子全都紅了……”?！哺魉娜诵〗M先討論課文，再想動作，最末一起表演〕

〔5〕同學質疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？

〔6〕指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句〔再交換讀〕；

小結：今日我們學習了新的構段方式，先概括后詳細。

第五節(jié)

〔1〕這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？〔大豆成熟了，滿地是寶〕

〔2〕指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅〔歡快〕

指導朗讀

〔3〕在這一小節(jié)中，你感受到什么？〔北大荒物產的豐富，人民的勤勞〕

〔4〕齊讀

第五節(jié)

〔1〕讓我們一起來贊一贊漂亮富庶的北大荒，齊讀。

〔2〕看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原