除三害教學設計

課題《除三害》課時一課時教材與學情分析教材分析：這篇課文是人教版小學語文三年級下冊第八單元的神話傳說和民間故事單元的配套閱讀課文。課文是根據《世說新語〈周處〉》改寫的，是一則民間故事。民間故事是我國幾千年的歷史文化發(fā)展長河中，蘊藏著極為豐富的文化遺產。它具有情節(jié)生動，畫面感強，想象奇特豐富等特點。故事講的是古時候，惡霸周處由于不明事理，作惡多端，遭人怨恨。后來有人出主意，用激將法讓他去除掉害人的猛虎和惡龍。周處果然中計，殺死了猛虎和惡龍。周處的壯舉非但沒有得到人們的夸獎，聽到的卻是人們歡呼他死的聲音。人們的舉動讓周處決心痛改前非，成為一個受人尊重的人。課文情節(jié)生動，語言樸素明快，想象奇特豐富。學情分析：本班學生在學習了本單元的幾篇生動有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說之后，都對這種特殊的文學樣式產生了濃厚的興趣，也能從中感受到古人的想象是多么豐富。因此可以說，《除三害》這篇課文對于學生來說既有興趣，又不難，是又一次對中國文化遺產的學習熏陶過程。教學目標與重難點通過學生的粗讀，梳理故事內容，了解幾件事之間的內在聯系。通過朗讀，懂得有決心，任何缺點都能改正。通過師生的研讀，發(fā)現文中的排比等語言規(guī)律，并體會其好處。通過師生研讀，積累“橫行霸道、拍手稱快、痛改前非”等四字詞語并借助關鍵詞語復述故事。教學準備過程設計一、初讀課題，了解文本體裁

1、今天，我們來學習一則民間故事，題目是《除三害》。（師板書：課題，生齊讀）知道什么是民間故事嗎？（生自由說，師根據發(fā)言小結：民間故事是從古至今在老百姓中流傳的動人故事。）

3、質疑：讀了題目，你最想知道的是什么？（誰除害哪三害怎么除結果？…）

二、梳理故事內容，了解內在聯系：

1、生自由讀課文：梳理故事主要內容，了解幾件事之間的內在聯系。

2、檢查讀文情況：①解決生字詞：橫行霸道欺侮百姓奔走相告伏虎降龍驚濤拍岸濁浪沖天②梳理問題：三害：猛虎、惡龍、周處周處除三害（周處除周處？？？）三害是哪三害？為什么除？（1-2自然段）怎樣除三害？（3-7自然段）

3、發(fā)現矛盾，激發(fā)探究欲望：

指名學生讀板書，引導發(fā)現問題（周處怎么會除掉地上的周處呢？）

4、過渡：是啊，周處怎么會除掉自己呢？這到底是怎么回事呢？讓我們先從周處除害說起----三、研讀語段，感受畫面：

1.找讀文中寫周處除三害寫得最精彩的一段話。（第5自然段）（1）指名讀，用一個詞形容這是一場怎樣的搏斗。（可怕，激烈，緊張……）（2）自由讀，邊讀邊想象，哪一句話或哪一個詞哪一個字讓你感受到了這場搏斗的可怕（激烈、緊張），把它劃出來。（3）交流，隨機出示句子句1：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。引導學生想象仿佛看到了什么，聽到了什么？抓一“攪”字思考周處和惡龍相纏的景象。在想象中指導學生的朗讀。句2：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。抓“忽而……忽而……”這個排比句式，感受惡龍的變化莫測，再引導學生周處是怎么應對的。指導朗讀（4）出示句1與句2，讓學生在朗讀中感受這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈……）（5）引讀句子：三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。感受這一份遺憾2.抓一個“呆住”，比照人們前后的兩種不同態(tài)度。（1）師導：同學們，周處不見了，你們都覺得和可惜。可是，課文中的老百姓呢？也一樣嗎？師導：這種情形是周處所能預料的嗎？從哪看出？速讀課文第六自然段，劃出相關句子。（2）指名讀，出示句子3：他聽到人們的歡呼聲，呆住了。他實在想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？引導學生反復讀周處心里想的這句話。（3）師：那么周處原以為會怎樣？引導學生想象。并結合三四自然段人們夸獎的句子，感受周處當時的這種得意與自信（4）師：是啊，周處他怎么也想不到得是人們竟然這么對待他。出示句子4：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！抓四個“了”字，指導學生朗讀感受人們的高興之情。3.追問緣由，幡然醒悟出示句子3中周處心里想的句子。指名讀師：有人告訴他嗎？為什么？板書：躲（1）師采訪“鄉(xiāng)親們”為什么躲著，訴說曾經遭受過的欺侮隨機板書：性格暴烈

橫行霸道（2）師：你們對周處都是一種怎樣的感情？（可恨）那為什么不去報仇呢？（可怕）（3）師：我還聽到有人在背地里抱怨周處，能悄悄告訴我怎么抱怨的嗎？引導學生讀第二自然段。（讀出對周的恨意，但要注意學生一讀就拔高強調的習慣，暗示學生這是在背地里抱怨的。）（4）周處看到這些情景，他明白過來了嗎？從哪看出？板書：慚愧寫話：周處心里在想什么？交流引讀最后一段，板書：痛改前非。思考改掉的是什么？板書（在“痛改前非”的右邊，左邊是橫行霸道，性格暴烈）：四.回歸課題，提升主題1、周處除了三害了嗎？他除了自己了嗎？他除了的是什么？（自己的惡習）2、想象周處是怎樣痛改前非的出示：從此以后，周處痛改前非，（），成了一個受人敬重的人。3、根據板書，復述故事。布置作業(yè)收集自己喜歡的神話故事或是民間故事，讀一讀。板書設計8、除三害周處三害之一橫行霸道--------伏虎降龍---------痛改前非-------------→受人敬重欺侮百姓教學反思在本教學任務上，我的理想預設是：第一步讓孩子感受周處的橫行霸道，讀好第一自然段。第二步，從降龍伏虎中，感受周處的勇敢機智，第三步從周處的醒悟中，明白他痛改前非。本想通過這樣三步，讓孩子看到周處的轉變。然而是理想很豐滿，現實很骨干。在具體的呈現中，本環(huán)節(jié)的操作很拖泥帶水、不夠干脆，我的教學沒有離開內容，沒有設計好言語訓練點，所以顯得課堂教學比較