二年級人教版下冊語文備課教案

二年級人教版下冊語文備課教案二年級人教版下冊語文備課教案1

一、教材分析：

本組教材的主題是：專心思索勇于發(fā)覺。

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些創(chuàng)造制造的故事，或許只是在刺眼間的靈機(jī)一動，看起來沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個小創(chuàng)造，也不是那么簡單的。只有擅長思索，勤于動手，敢于疑心權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做創(chuàng)造家或者成天想著創(chuàng)造制造，而是培育學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。

內(nèi)容：一個導(dǎo)語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。

2、讓學(xué)生多動手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。

3、熟悉52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培育學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣。

2、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。

四、教學(xué)課時數(shù)：

14課時

單元自備

【設(shè)計(jì)理念】

口語交際的教學(xué)目的是培育學(xué)生口語交際力量，促進(jìn)學(xué)生口語進(jìn)展，從而提高學(xué)生整體綜合素養(yǎng)。本課的設(shè)計(jì)，是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求表達(dá)“互動”這一特點(diǎn)：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得公平交際的權(quán)利，培育合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立公平溝通的交際平臺；在群體互動中展現(xiàn)成果，培育創(chuàng)新精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能比擬具體地介紹自己的小制作的制作過程。

２、激發(fā)相互溝通的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培育說活大方，有禮貌，仔細(xì)傾聽別人說話的習(xí)慣。

４、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。

【教學(xué)預(yù)備】

１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎品。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)流程】

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

２、從這首兒歌中你知道了什么？

３、今日，教師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多艷麗??！這是用紙剪出的拖鞋，多好玩；這是用紙折成的蝸牛，多得意；這幅是用塑料杯和毛線做成的美麗的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些得意的小物品，多巧啊！我信任，你們也能用自己的大腦和雙手編織出漂亮的小制作，是嗎？

二、全班參加，評出“最正確小制作”

１、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

２、學(xué)生自由參觀。

３、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。

過渡：觀察你們五花八門的小制作，教師特別快樂。今日，教師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導(dǎo)表達(dá)

１、示范說話：

教師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生認(rèn)真看作品，仔細(xì)傾聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把

教案《人教版二年級語文下冊第四單元集體備課教案》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html

紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最終拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，感謝大家。）

２、指導(dǎo)表述：

⑴教師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、外形、顏色、用途和制作方法。）

⑵教師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先……再……接著……最終……）

⑶說話時還要留意什么？（留意說話要清晰、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

３、學(xué)生按要求練習(xí)說話：

⑴課件出示說話要求。

①以小組為單位進(jìn)展溝通。

②匯報(bào)制作過程：

匯報(bào)時要講清晰制作的過程。說話時要清晰、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，假如有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

④評出說得好的同學(xué)。

⑵小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

四、代表匯報(bào)溝通，評出“最正確講解員”

１、請一個小組的代表匯報(bào)溝通：

⑴哪個小組的代表能情愿說說自己作品的制作過程？

⑵其他小組評論：

哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

⑶教師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清晰、明白。

２、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）

３、評比出“最正確講解員”，發(fā)獎品。

五、進(jìn)行“小小展覽會”

１、看作品，聽介紹：

同學(xué)們的小制作太美了，可剛剛每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有時機(jī)，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們進(jìn)行一個小小展覽會，把你們的作品都展現(xiàn)出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

２、談感受：

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、小結(jié)

教師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。教師特別快樂，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、教師或家人，借此來表達(dá)你對他們的愛，好嗎？

七、學(xué)生寫作文

二年級人教版下冊語文備課教案2

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精致的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，燦爛的群星，那個數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這莫非僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚集微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得光明！不行一世的恐龍巨大而兇狠這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇怪的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語言，探究發(fā)覺。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本單元47個生字，會寫43個字。

2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小擅長觀看和思索的好品質(zhì)。

4、在朗讀中感悟，并注音積存詞句。

5、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧得意，有多動腦筋，多動手，擅長發(fā)覺的意識。

6、有對恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。

7、有科學(xué)夢想意識。

三、重點(diǎn)，難點(diǎn)

1、學(xué)會本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積存詞句。

4、多動腦，動手，擅長觀看思索。

四、課時安排

數(shù)星星的孩子2課時

愛迪生救媽媽2課時

恐龍的滅亡2課時

阿德的夢1課時教案

二年級人教版下冊語文備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)

有感情地朗讀課文，熟悉生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。

過程與方法目標(biāo)：通過“讀、悟、賞”培育學(xué)生仔細(xì)閱讀和思索的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成專心閱讀、專心感悟的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，以及對大自然的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字詞，理解精彩詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過“讀、悟、賞”培育學(xué)生專心閱讀、專心感悟的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

主動探求法

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，當(dāng)歡樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，憧憬著欣賞到美妙的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!

3、今日，我們就來觀賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)

1、看到這個題目，你的腦海里會消失怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起觀賞作家蕭紅筆下的>。

三、探究溝通嘗試練習(xí)

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫誕生字詞，不熟悉的字想方法記住它。

3、出示生字詞認(rèn)讀。

螞蚱守則絨毛英勇安康無限怎么謊花

(1)在生活當(dāng)中，你在哪見過這里面的生字詞?

(2)你有好方法記住哪個字?

(3)猜詞嬉戲。

(4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。

四、質(zhì)疑解難鼓舞挑戰(zhàn)

1、指生讀課文。

2、整體感知。

說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣把握識字方法，學(xué)會識

五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練

六、拓展練習(xí)，鼓勵制造

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓舞質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?

(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)

2、除了細(xì)致描寫了昆蟲的顏色美以外，有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎?

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引入：大花園里漂亮的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。由于有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光線卻能照射世界每一個角落)

2、引讀：太陽的光線照耀在“鄉(xiāng)村里的大花園”會消失怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中查找答案。(默讀第四自然段)

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是安康的，美麗的?！闭埥Y(jié)合上下文或生活實(shí)際說說你的體會!(想一想“安康的”“美麗的”景象是怎樣的畫面?)

4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是安康的，美麗的!這里有花有()，有()有()，有()有()……喧鬧非凡，布滿生氣和活力!拍一拍()!聽一聽()!

5、從的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的喜愛之情讀出來嗎?

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報(bào)溝通：體會“一切都活了……都是自由的!”

3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?

二年級人教版下冊語文備課教案4

一、單元主題：

這一單元以“春天里的發(fā)覺”為主題。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)覺這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且鼓勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)覺春天的特征，去探究春天的神秘。我們來比擬一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)覺他們的區(qū)分了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)漂亮的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)覺春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀看，肯定會有更多的發(fā)覺。應(yīng)當(dāng)說第四冊“春天里的發(fā)覺”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的根底上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的學(xué)問和學(xué)習(xí)體會綻開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的根底上，去發(fā)覺春天、觀看春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

二、單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。熟悉47個生字（課文中38個，語文園地中9個），書寫39個漢字。

三、教學(xué)建議：

1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照顧，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的劇烈和長久。比方，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議教師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美妙春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動作預(yù)備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)覺，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的根底上，將自己在春天里的發(fā)覺寫下來，“展現(xiàn)臺”要求展現(xiàn)自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注這種整合，表達(dá)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體成效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、讀中入境，讀中生情。課程教材討論所小學(xué)語文課程教材討論開發(fā)中心的李云龍教師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)悟和傳達(dá)這種感情的過程中當(dāng)然必不行少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟得意。”本單元的幾篇詩文都很美，像《找春天》一文中用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)覺。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有很多描寫春雨、春雷、春光的美麗句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的布滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學(xué)生的認(rèn)知水平有凹凸，感悟的程度也就有深淺。我們要成認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思索相結(jié)合，同時重視積存和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積存句子的”詳細(xì)要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)學(xué)生溝通課外閱讀感受、成果的時機(jī)。

鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽處處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)覺”這一組課文，學(xué)生的體會更多，感受更深，。

四、教學(xué)例舉：

在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)展了重新組合：

1、整體感知。利用媒體播放春天的漂亮風(fēng)光，引出導(dǎo)語：我發(fā)覺春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀看，肯定會有更多的發(fā)覺。然后在談話中暢述自己對春天的已有熟悉，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)確實(shí)定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱鬧的爭論后得出：“搞一次春游活動，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗讀會。”等內(nèi)容。在學(xué)生爭論的根底上，我準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一。

2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起依據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)覺”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天。“尋”春天包括到大自然中查找春天的蹤跡（春游活動）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)查找春天的花?！罢f”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參與了春游活動后看到的春天里的發(fā)覺說給大家聽?！皩憽贝禾欤潜緝越滩陌才诺牡谝淮伪葦M正式的寫話練習(xí)，低年級寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學(xué)生爭論一下怎么寫，理一理寫作的挨次。寫好后肯定要有一個溝通的過程，假如能夠在溝通中逐步培育學(xué)生自我修改的意識和習(xí)慣，那就更好。最終定稿的作文可以在展現(xiàn)臺中加以展現(xiàn)，并且把閱讀對象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長。（二）學(xué)古詩，舉辦詩歌朗讀會。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗讀會，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。（三）學(xué)課文4，參與植樹活動，展現(xiàn)收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝飾校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展現(xiàn)臺”呈現(xiàn)給同學(xué)觀賞。（四）學(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)覺”和“日積月累”。

3、局部體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。

這是一篇能夠引起學(xué)生思索而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由向往到絕望，從惋惜到快樂，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來歡樂，自己也歡樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時，可以適時消失這句話，讓學(xué)生讀讀背背。

課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人制造幸福生活的過程中自己也體會到歡樂也是歡樂，對二下的學(xué)生來說，仍舊有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個很好的橋梁作用。

教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確?！盎ü嵌洹笔窃~語理解的一個難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn)，要留意讀準(zhǔn)。

在把課文讀通順，讀正確的根底上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話。對比著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開頭說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活閱歷來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說出許很多多：白寫、白跑……這時，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時候，你心里會怎么想？這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)根底，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。

體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時，讓學(xué)生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想唱歌，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞黃鶯的歡樂；朗讀微風(fēng)的話時，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的歡樂。在這般體驗(yàn)的根底上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會說些什么？給學(xué)生搭建了平臺以后，學(xué)生的思維也會綻開自由的翅膀，他們會說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰，手有余香”的真正含義。

課后有一個“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的根底上進(jìn)展角色表演，就成了水到渠成的事了。

本課要書寫的生字有12個之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識字，避開寫字過程的單調(diào)和時間過長的問題。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中消失的人物后，準(zhǔn)時指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個左中右構(gòu)造的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對話之后隨機(jī)進(jìn)展書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個左右構(gòu)造的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生把握書寫規(guī)律。

4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)展整體回憶溝通，可以通過師生間或生生間互評，以及學(xué)生自我評價(jià)的方式回憶學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。教案《人教版小學(xué)二年級語文下冊第一單元集體備課教案》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html

二年級人教版下冊語文備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，感受春雨的美妙、無私，培育學(xué)生喜愛春雨、喜愛春天、喜愛美妙的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，留意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜愛的語句。

3、幫忙學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語，體會句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學(xué)預(yù)備：

1、生詞卡片。

2、課件。

3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，幫忙學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。

3、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞。

教學(xué)過程：

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，幫忙學(xué)生把握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查并訂正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思索價(jià)值的問題留待其次課時深入探討。

(問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思索并試著解決提出的問題。

其次課時

教學(xué)要求：

1、閱讀課文，感受春雨的美妙、無私，培育學(xué)生喜愛春雨、喜愛春天、喜愛美妙的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜愛的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語，體會句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學(xué)預(yù)備：聲像資料、文字投影片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

(一)、進(jìn)一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?留意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

(二)回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么?看到了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，溝通感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

(一)體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同?

2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

(1)指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么?

(2)捕獲表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會用詞的精確并練習(xí)有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)其次自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?

(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

(3)練習(xí)朗讀，觀賞聲音美。

(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

(問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

解疑步驟：

①教師帶著學(xué)生初步熟悉標(biāo)點(diǎn)符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了?！班锑锑?”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③比照指導(dǎo)表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

①學(xué)生自己初步理解。

②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?

③理解這樣寫表達(dá)的對小雨點(diǎn)寵愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美局部。

板書：聲音美

(二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么緣由?

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物希望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?

4、假如你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的?

板書：精神美

(四)齊讀最終一段，表達(dá)對春雨的寵愛之情

三、總結(jié)全文

1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?

2、總結(jié)寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個聲音的世界，以后寫文時可以學(xué)習(xí)的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，完畢學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積存本上。

二年級人教版下冊語文備課教案6

教學(xué)目的要求：

1、進(jìn)一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、能有表情地、流暢地朗讀課文。

3、培育學(xué)生的閱讀力量和積極思索問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

加深對課文內(nèi)容的理解，在理解的根底上正確地朗讀課文。

教學(xué)程序：

一、朗讀練習(xí)

留意指導(dǎo)學(xué)生讀出合理的停頓。

二、分析課文

第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學(xué)習(xí)。由于“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，說明他雖然不能進(jìn)學(xué)校念書，但非常愛學(xué)習(xí)。

其次自然段講王冕看到湖中荷花的漂亮風(fēng)光，想把它畫下來?！澳嵌嗪冒　北磉_(dá)了王冕想把荷花畫下來的劇烈愿望。先講一個夏天的黃昏，王冕在湖邊放牛，突然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最終講王冕想把漂亮的荷花畫下來。

第三自然段講了王冕每天學(xué)畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平常節(jié)約下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開頭畫得不像，但他“不灰心，每天畫”最終講他畫的荷花像真的一樣。

三、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

四、小結(jié)

作業(yè)：背誦課文

二年級人教版下冊語文備課教案7

一、教材分析

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些創(chuàng)造制造的故事，或許只是在刺眼間的靈機(jī)一動，看起來沒有沒有費(fèi)多大的力氣，但