九年級物理教學(xué)工作計劃

Word———九年級物理教學(xué)工作計劃

九班級物理教學(xué)工作方案篇1

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

新課程與舊課程的根本區(qū)分在于明確提出了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這樣的三維課程目標(biāo)。在九班級教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)、增加同學(xué)的活動（爭論、探究、制作等）以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、注意同學(xué)的閱歷、擴(kuò)高校生的學(xué)問面，這樣有利于落實(shí)課程的三維目標(biāo)。

九班級新教材中的探究活動都是試驗(yàn)性探究，絕大部分要求同學(xué)自己動手操作。而過去的試驗(yàn)大多是驗(yàn)證性試驗(yàn)或測量性試驗(yàn)，相比之下，新教材中的探究性試驗(yàn)在操作上的要求有所降低，但在科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教育上，要求卻要高出很多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的試驗(yàn)比過去多，這樣可以使同學(xué)感到科學(xué)并不神奇、科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做試驗(yàn)，在情感態(tài)度價值觀方面的教育價值不容忽視。因此老師在教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)做試驗(yàn)，樂觀開展家庭試驗(yàn)，培育同學(xué)的制造力量。

九班級新教材中的很多學(xué)問都是同學(xué)所熟識的生活現(xiàn)象，因此在新教材的編寫中，全部的科學(xué)內(nèi)容在引入時都充分考慮到同學(xué)的閱歷，列舉了大量生活中的事例，加強(qiáng)了物理學(xué)問與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系，這點(diǎn)也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)將這個理念體現(xiàn)出來，使同學(xué)理解社會生活中所蘊(yùn)含的物理學(xué)問，同時會運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題。

在九班級階段，老師應(yīng)著重提高同學(xué)以下幾方面的力量。

（1）保持對自然界的奇怪，進(jìn)展對科學(xué)的探究愛好，在了解和熟悉自然的過程中有滿意感及興奮感；

（2）學(xué)習(xí)肯定的物理基礎(chǔ)學(xué)問，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作打算時能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)討論方法；

（3）經(jīng)受基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究力量，樂于參加和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識；

（4）具有創(chuàng)新意識，能自立思索，勇于有依據(jù)地懷疑，養(yǎng)成敬重事實(shí)。大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；

（5）關(guān)懷科學(xué)進(jìn)展前沿，具有可持續(xù)進(jìn)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。

二、教學(xué)建議

第十章教材敘述能的初步學(xué)問。機(jī)械能是最常見的一種形式的能，本章將連續(xù)探究能量中的動能、勢能和機(jī)械能的一些問題，進(jìn)一步熟悉宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的轉(zhuǎn)變引入熱量的概念，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，敘述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機(jī)的基本工作原理，并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律。通過讓同學(xué)討論基本的串、并聯(lián)電路和一些基本測量，使同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上，通過對家庭電路的學(xué)習(xí)，受到平安用電的教育。對于學(xué)校同學(xué)來說，雖然“電”不是生疏的東西，但是它卻讓人感到神奇。為了讓同學(xué)在開頭學(xué)習(xí)電的時候就能消退恐驚感和神奇感，教材使用配文喚起同學(xué)留意觀看自己身邊的電的世界，同時讓同學(xué)明白“一切簡單的東西都是由最簡潔的組合而成”的道理。只要從最簡潔的、基礎(chǔ)的“電”學(xué)起，把握其規(guī)律性的東西，“電”就不會那么神奇也不那么可怕，使同學(xué)熟悉到電是可操作的，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其神秘的愛好。

第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓同學(xué)理解“歐姆定律”的探究過程和結(jié)論，知道歐姆定律揭示的是“電流、電壓和電阻”這三個電學(xué)基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道“掌握變量法”這一重要的試驗(yàn)方法。在基本測量方面，要讓同學(xué)在會用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用電壓表和滑動變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對同學(xué)進(jìn)行伏安法測電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。

第十三章的主要內(nèi)容是讓同學(xué)了解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應(yīng)以及與電功率有關(guān)的平安用電方面的問題。重點(diǎn)在于電功率是量度電能轉(zhuǎn)化快慢的物理量，以及電能和電功率的單位；同學(xué)應(yīng)當(dāng)會讀取電能表的數(shù)值，并會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。這一章強(qiáng)調(diào)電能的概念，對電功只是一帶而過，這種編寫方式反映了新教材的兩個基本理念：

1、能量是比功更基本的概念，從更深層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動和相互作用的本質(zhì)；

2、重視同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問時生活閱歷的作用，同學(xué)在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念。

另外需要說明的是有關(guān)平安用電的學(xué)問，在新教材中做了較大的改動，把平安用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個部分，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個緣由：第一，使家庭電路和平安用的電的問題多次消失，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強(qiáng)調(diào)平安用電的重要性。其次，加強(qiáng)對于家庭電路和平安電學(xué)問的理性熟悉。

三、重點(diǎn)要解決的問題

1、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用學(xué)問作為載體，注意同學(xué)接受學(xué)問的過程，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心，轉(zhuǎn)化到以同學(xué)為中心；把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上；把只重視傳授學(xué)問轉(zhuǎn)化到以學(xué)問為載體，加強(qiáng)對同學(xué)科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價值觀的教育上。在新的課程理念中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式、一個教學(xué)內(nèi)容，同時還是一種精神，對未知事物的探究精神貫穿本套教材的始終。

九班級教材中電磁學(xué)的探究活動也比較簡單進(jìn)行，試驗(yàn)勝利率比較高。例如，“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個典型的探究活動，但它的“猜想與假設(shè)”無非是a、b、c三點(diǎn)的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達(dá)出來；試驗(yàn)設(shè)計的難度也不大，一般都能想到用電流表進(jìn)行測量，看看哪里電流大，哪里電流小?！皻W姆定律”的探究是一個比較完整的探究，這個探究涵蓋了探究的七個基本要素。老師要多留意引導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)完成試驗(yàn)步驟，關(guān)心同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，讓同學(xué)領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。同時，這里還涉及兩個變量的問題，老師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“掌握變量法”。

老師要設(shè)法鼓舞、提示、引導(dǎo)。同學(xué)能干的事情，老師不做；同學(xué)能說出的，老師不說；同學(xué)能懂的問題，老師不講。不顧惜時間，堅持下去，同學(xué)漸漸學(xué)會探究了?？梢詮囊韵聨追矫媾嘤骄康牧?xí)慣：

（1）留意在教學(xué)過程中關(guān)心同學(xué)自己形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，千方百計地引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺、去熟悉新的學(xué)問。不管是探究活動、課堂講授，還是資料查詢、還是調(diào)查，都留意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法。

（2）留意讓同學(xué)自己發(fā)覺提出問題。同學(xué)發(fā)覺并提出問題，是求知的開頭，是教學(xué)的最好開端，抓住這個機(jī)會，嘗試應(yīng)用試驗(yàn)探究，查詢資料、調(diào)查爭論等，極為重要。教學(xué)中，我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)自己動腦主動地發(fā)覺提出問題，特殊是當(dāng)同學(xué)提出有價值的問題時。便因勢利導(dǎo)，并大加欣賞和鼓舞。以培育他們發(fā)覺問題的愛好和習(xí)慣。

（3）留意培育同學(xué)多方面獵取信息的習(xí)慣和力量。收集處理信息的力量是現(xiàn)代社會中生存和進(jìn)展的基本力量，也是同學(xué)自主學(xué)習(xí)所必要的力量。在培育同學(xué)獵取信息的力量方面，新課本示范得很好、許多，所以平常教學(xué)中，不惜耗費(fèi)大量的時間和精力，指導(dǎo)同學(xué)從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實(shí)、觀看、試驗(yàn)、調(diào)查、訪問等多渠道獵取學(xué)問信息。

（4）留意爭論溝通習(xí)慣的培育。探究教學(xué)過程的始終，都需要同學(xué)間、師生間的溝通合作，而溝通合作的主要表現(xiàn)形式是溝通爭論，只有通過充分的溝通爭論，才能發(fā)覺更有價值的問題，才能更快速地設(shè)計出更好的試驗(yàn)方案，更快地發(fā)覺規(guī)律。溝通爭論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，所以我們盡量增加同學(xué)爭論機(jī)會，以便于爭論習(xí)慣的養(yǎng)成，為促進(jìn)溝通爭論習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)狀況評價表中特地設(shè)置了“小組爭論發(fā)言狀況”一欄內(nèi)容。

2、重視各方面力量的培育

物理課程應(yīng)通過探究物理現(xiàn)象揭示隱蔽其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際，培育同學(xué)初步的科學(xué)實(shí)踐力量。老師應(yīng)聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)好問題情景引導(dǎo)同學(xué)分析，注意培育同學(xué)應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，如檢查電路中是否存在故障，應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)學(xué)問排解家庭電路中的小故障。

在練習(xí)中要讓同學(xué)分析解決一些力所能及的實(shí)際問題，最好是看得見、摸得著的東西，理論聯(lián)系實(shí)際的視野可寬闊一些，讓同學(xué)通過參加應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的過程，來提高自己的學(xué)以致用的力量。如使用照相機(jī)時，如何調(diào)整才能照得更清晰。

同時還應(yīng)培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和動手力量。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；自立的共性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；劇烈的求知欲；不竭的進(jìn)取精神。老師應(yīng)重視培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，其過程主要經(jīng)過以下階段：培育創(chuàng)新意識激發(fā)創(chuàng)新欲實(shí)施創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新力量塑造創(chuàng)新共性。除了課堂教學(xué)外，老師可以在課外培育培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和動手力量，如引導(dǎo)同學(xué)開展家庭試驗(yàn)，即利用身邊順手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理試驗(yàn)，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離。同學(xué)家庭試驗(yàn)可以利用家庭中、生活中現(xiàn)成的器具或簡潔加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做試驗(yàn)”。如：在一個陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”，用細(xì)繩抽動陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合試驗(yàn)。利用鉛筆、導(dǎo)線、手電筒設(shè)計調(diào)光燈電路。

3、充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能

在新教材的每一節(jié)中，都設(shè)置有一些欄目，如“演示試驗(yàn)”、“想想議議”、“想想做做”、“科學(xué)物理社會”、“科學(xué)世界”等欄目，內(nèi)容豐富、涉及面廣、提問角度敏捷、設(shè)置精致、有很強(qiáng)的思索價值和教學(xué)價值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。老師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中，可使教學(xué)效果錦上添花，會收到提高教學(xué)質(zhì)量、增加同學(xué)素養(yǎng)的綜合效果。

九班級物理教學(xué)工作方案篇2

指導(dǎo)思想:

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)討論小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中提倡一切為了同學(xué)的進(jìn)展，要樹立一切為了同學(xué)的進(jìn)展的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個同學(xué)，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的道德生活與人格養(yǎng)成，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與同學(xué)生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培育適應(yīng)社會需要的人才。

一、教學(xué)內(nèi)容支配:

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1-5章，包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本學(xué)問。

二、教改措施:

在新課程的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與同學(xué)生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問與技能

A、初步熟悉物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步熟悉資源利用與環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系。

B、初步熟悉聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些學(xué)問在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)進(jìn)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理學(xué)問，而且還包科學(xué)的討論方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

D、具有初步的試驗(yàn)操作技能，會使用簡潔的試驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

E、會記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡潔的試驗(yàn)報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法:

A、經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程，能簡潔描述所觀看的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀看力量。

B、能在觀看物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)覺問題的力量。

C、通過參加科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡潔的科學(xué)探究方案和試驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集力量。

D、通過參加科學(xué)探究活動，初步熟悉科學(xué)討論方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理力量。

E、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些詳細(xì)問題，有初步的分析概括力量。

F、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋看法的意識，有初步的信息溝通力量。

3、情感態(tài)度與價值觀:

A、能保持對自然的奇怪，初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，對大自然有親近，喜愛和諧相處的情感。

B、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信念和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實(shí)事求是，敬重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有推斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

E、有將自己的見解分開與他人溝通的愿望，熟悉溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。

F、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有抱負(fù)，有報護(hù)，喜愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

四、詳細(xì)措施:

1、鼓舞科學(xué)探究的教學(xué)

A、鼓舞同學(xué)樂觀大膽地參加科學(xué)探究。

鼓舞同學(xué)樂觀動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獵取科學(xué)學(xué)問，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

B、使同學(xué)養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。

C、重視探究活動中的溝通與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的溝通與合作是非常重要的，要留意同學(xué)這方面良好素養(yǎng)的形成。

2、關(guān)心同學(xué)盡快小入自主性學(xué)習(xí)的'軌道。

在教學(xué)過程中要關(guān)心同學(xué)自己進(jìn)行學(xué)問模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制學(xué)問，同學(xué)自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題才是至關(guān)重要的。

3、愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

A、以多種方式向同學(xué)供應(yīng)廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取同學(xué)常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

B、在閱讀理解，收集信息，觀看記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C、盡可能讓同學(xué)得用身過的物品進(jìn)行物理試驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓同學(xué)用物理學(xué)問武裝自己的頭腦。

九班級物理教學(xué)工作方案篇3

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能目標(biāo)

〈一〉學(xué)問目標(biāo)

1、學(xué)問點(diǎn)：

⑴知道波長、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。

⑵能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響。

⑶初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的進(jìn)展對社會的影響。初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解超導(dǎo)體對人類生活和社會進(jìn)展可能帶來的影響。初步了解納米材料的應(yīng)用和進(jìn)展前景。有愛護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識。

⑷通過實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡潔描述各種各樣的能量與我們生活的關(guān)系。通過實(shí)例熟悉能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

⑸知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識。初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有肯定的方向性。能通過詳細(xì)實(shí)例，說出能源與人類生存和社會進(jìn)展的關(guān)系。

(6)能結(jié)合詳細(xì)事例，說出不行再生能源與可再生能源的特點(diǎn)。了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題。了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)進(jìn)展的意識。

2、自主點(diǎn)：

⑴聯(lián)系能量守恒學(xué)習(xí)有關(guān)能源的學(xué)問;

⑵自主學(xué)習(xí)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體等等。

3、綜合點(diǎn)：

在教學(xué)中，緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科：理化生綜合如：如何聽到聲音與耳朵的結(jié)構(gòu)關(guān)系;透鏡成像與眼睛的關(guān)系;電池中的化學(xué)變化等等。

4、拓展點(diǎn)：

聯(lián)系所學(xué)學(xué)問向?qū)嶋H生活、生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，向當(dāng)前高科技領(lǐng)域拓展。

5、創(chuàng)新點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，提出創(chuàng)新性的見解，能夠進(jìn)行簡潔的制造性小創(chuàng)造、小制作。

〈二〉技能目標(biāo)

1、自主力量：能聯(lián)系舊學(xué)問自主學(xué)習(xí)新課，能自主解決學(xué)習(xí)中遇到問題;

2、綜合力量：綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，聯(lián)系各科學(xué)問綜合解決問題;

3、拓展力量：由所學(xué)學(xué)問拓展到相關(guān)學(xué)科和生活生產(chǎn)實(shí)際;

4、創(chuàng)新力量：改進(jìn)演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)，進(jìn)行小創(chuàng)造和小制作。

(二)過程與方法目標(biāo)：

1、培育同學(xué)自學(xué)的方法，學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的方法;

2、培育同學(xué)樂觀、主動、勤學(xué)、好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研、勇于探究、持之以恒的科研精神;

2、培育不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質(zhì)。

二、同學(xué)基本狀況分析：

初兩個班共有同學(xué)57人，其中男生31人，女生26人。下面就從同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次同學(xué)的學(xué)問水平、同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律、、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個方面分析一下：

兩個班同學(xué)整體物理學(xué)習(xí)水平都不算好，一班有尖子生，但兩極分化嚴(yán)峻。二班同學(xué)學(xué)習(xí)水平比較勻稱，但整體處于弱勢。兩個班的紀(jì)律還行，一班略好一些。兩個班的同學(xué)共同的缺點(diǎn)是：自主學(xué)習(xí)的意識較差，并且沒有養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)同學(xué)沒有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

(一)學(xué)問基礎(chǔ)：

同學(xué)在學(xué)校的自然課和一學(xué)期的學(xué)習(xí)中有了肯定的物理學(xué)問基礎(chǔ)，但從物理學(xué)問系統(tǒng)的總體上來說，只是學(xué)習(xí)了簡潔的運(yùn)動、聲、熱、光、電現(xiàn)象，以及力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基本的物理學(xué)問，所學(xué)的學(xué)問是零碎的，支離的，就是從物理觀方面去分析，同學(xué)對自然界和身邊的物理現(xiàn)象的熟悉也是淺顯的。

(二)技能和力量進(jìn)展水平：

我校初三同學(xué)雖然各班均是按成果平均劃分和支配的，但從調(diào)查來看，各同學(xué)水平不一樣，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)不均衡，總體上有兩極分化傾向，在詳細(xì)教學(xué)中應(yīng)留意訂正這種傾向。另外，同學(xué)雖然有肯定的基礎(chǔ)，對這門課程了解不深，不扎實(shí)。應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把同學(xué)引入物理世界，爭取取得好的中考成果。

(三)學(xué)習(xí)方法水平：

大凡理科學(xué)問的把握，著重于理解，物理學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分同學(xué)已經(jīng)把握了較正確的物理學(xué)習(xí)方法，能夠把握學(xué)習(xí)規(guī)律，識物達(dá)理，并能充分利用所學(xué)的物理學(xué)問和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在詳細(xì)教學(xué)中，應(yīng)避開同學(xué)“死學(xué)學(xué)問，學(xué)死學(xué)問”，引導(dǎo)同學(xué)探究、爭論、試驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使同學(xué)走上活學(xué)活用的軌道上來。

(四)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)愛好的分析

多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法關(guān)心學(xué)習(xí)，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;具有了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學(xué)習(xí)成果的提高和力量的進(jìn)展。

三、教材分析：

本學(xué)期物理課講授內(nèi)容為滬科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理九班級全一冊十八章、十九章、二十章。外加學(xué)校全部物理學(xué)問中考總復(fù)習(xí)。

(一)編排體系：

1、起止章節(jié)：

(1)本學(xué)期學(xué)習(xí)九班級《物理》下冊教材共三章，需要考查的共9節(jié)，即第十八章三節(jié)需3課時、第十九章3節(jié)需3課時、其次十章三節(jié)需5課時，共需11課時，即4周的新授課，剩余時間為總復(fù)習(xí)，本學(xué)期演示試驗(yàn)只有3個，而同學(xué)探究性分組試驗(yàn)以及想想做做試驗(yàn)沒有。在新教材中設(shè)計了以下欄目：

探究即同學(xué)們自己動手、動腦探究科學(xué)規(guī)律，體會科學(xué)討論的方法。

演示即由老師展現(xiàn)一些物理現(xiàn)象。

想想做做即課堂中的一些學(xué)習(xí)活動。

STS介紹、探究科學(xué)技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題。

科學(xué)世界有關(guān)科學(xué)學(xué)問的擴(kuò)展性內(nèi)容。

動手動腦學(xué)物理課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，有問題爭論、練習(xí)、社會實(shí)踐以及小論文寫作。

2、篇目：

第十八章：走進(jìn)信息時代

第十九章：材料世界

其次十章：能量和能源

(二)基礎(chǔ)學(xué)問：

⑴學(xué)問點(diǎn)：

①電壓

②串聯(lián)中電壓的規(guī)律

③歐姆定律;

④測電阻;

⑤電能

⑥電功率

⑦測電功率

⑧電和熱

⑨磁場及應(yīng)用

⑩信息的應(yīng)用

⑵綜合點(diǎn)：

第6章：歐姆定律與平安用電

第7章：理解電功率及測電功率

第8章：磁的學(xué)問及其應(yīng)用

第9章：現(xiàn)代信息的應(yīng)用—電視、電話

以及物理與化學(xué)、生物中有關(guān)學(xué)問如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、帶電粒子、耳朵的結(jié)構(gòu)等的聯(lián)系與綜合。

⑶拓展點(diǎn)：

在教學(xué)中將物理學(xué)問拓展到化學(xué)、生物、地理、數(shù)學(xué)等自然學(xué)科和人文學(xué)科。

⑷創(chuàng)新點(diǎn)：

培育同學(xué)討論的愛好和制造力量，鼓舞同學(xué)對已有的試驗(yàn)方法、試驗(yàn)器材進(jìn)行改進(jìn)，鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)造制造。

九班級物理教學(xué)工作方案篇4

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

（a）學(xué)問和技能目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)

1、學(xué)問點(diǎn)：

（1）知道波長、頻率和波速之間的關(guān)系。了解電波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。

它可以描述物質(zhì)的某些性質(zhì)。試著將這些屬性與物質(zhì)在日常生活中的用途聯(lián)系起來。了解材料性質(zhì)對科技進(jìn)步的影響。

初步了解半導(dǎo)體的一些特性。了解半導(dǎo)體材料的進(jìn)展對社會的影響。對超導(dǎo)體某些特性的初步熟悉。了解超導(dǎo)體對人類生活和社會進(jìn)展可能產(chǎn)生的影響。對納米材料應(yīng)用和進(jìn)展前景的初步熟悉。有愛護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識。

通過舉例了解能量及其不同形式?？梢院啙嵜枋龈鞣N能量和我們生活的關(guān)系。通過例子，我們知道能量可以從一個物體傳遞到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

5]知道能量守恒定律。舉日常生活中節(jié)能的例子。從能量轉(zhuǎn)化和守恒角度分析物理現(xiàn)象意識。對現(xiàn)實(shí)生活中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的初步熟悉具有肯定的方向性。我們可以通過詳細(xì)的例子來說明能源與人類生存和社會進(jìn)展的關(guān)系。

（6）可以結(jié)合詳細(xì)的例子，敘述不行再生能源和可再生能源的特點(diǎn)。了解核能的優(yōu)勢和可能消失的問題。了解世界和中國的能源形勢。對能源的開發(fā)利用要有可持續(xù)進(jìn)展意識。

2、自主點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)與能量守恒有關(guān)的能量學(xué)問；

自學(xué)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體等。

3、綜合要點(diǎn)：

在教學(xué)上，與相關(guān)學(xué)科：物理、化學(xué)、生物關(guān)系親密，如：如何聽到聲音與耳朵的結(jié)構(gòu)關(guān)系；晶狀體成像與眼睛的關(guān)系；電池等的化學(xué)變化。

4、擴(kuò)展點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)到的學(xué)問，我們將擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)領(lǐng)域，擴(kuò)展到當(dāng)前的高科技領(lǐng)域。

5、創(chuàng)新：

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，提出創(chuàng)新的想法，能夠做出簡潔有創(chuàng)意的小創(chuàng)造和小制作。

（2）技能目標(biāo)

1、自主性：能夠用舊學(xué)問自立學(xué)習(xí)新課，自立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；

2、綜合力量：綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，聯(lián)系各科學(xué)問綜合解決問題；

3、拓展力量：從所學(xué)學(xué)問拓展到相關(guān)學(xué)科和實(shí)際生活生產(chǎn)；

4、創(chuàng)新力量：改進(jìn)演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)，做小創(chuàng)造小制作。

（2）過程和方法目標(biāo)：

1、培育同學(xué)自學(xué)方法，學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)；

2、培育同學(xué)樂觀主動、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)、勇于探究、持之以恒的科學(xué)家的科研精神；

2、培育不怕挫折、失敗、錯誤的意志品質(zhì)。

二、同學(xué)的基本狀況：

前兩個班有57名同學(xué)，其中男生31名，女生26名。以下是對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次同學(xué)的學(xué)問水平、同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等的分析。

兩個班的同學(xué)整體物理學(xué)習(xí)水平都不好。第一節(jié)課有尖子生，但是兩極分化嚴(yán)峻。二班同學(xué)的學(xué)習(xí)水平相對統(tǒng)一，但整體處于弱勢地位。兩個班紀(jì)律還可以，第一個班略微好一點(diǎn)。這兩個班的同學(xué)的共同缺點(diǎn)是：缺乏自信念

同學(xué)在學(xué)校自然課和一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中有肯定的物理學(xué)問基礎(chǔ)，但一般來說，只學(xué)習(xí)運(yùn)動、聲、熱、光、電、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基礎(chǔ)的物理學(xué)問。他們所學(xué)的學(xué)問是零碎的、碎片化的，也就是從物理學(xué)的角度去分析，同學(xué)對四周的自然和物理現(xiàn)象的理解也是簡潔的。

（二）技能和力量進(jìn)展水平：

雖然我們學(xué)校初三同學(xué)的每一個班級都是根據(jù)班級來劃分和平均支配的，但是依據(jù)調(diào)查，同學(xué)的水平是不同的，學(xué)問結(jié)構(gòu)是不平衡的，總體上存在兩極分化的趨勢，應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)的教學(xué)中加以訂正。另外，同學(xué)雖然有肯定的基礎(chǔ)，但是對這門課的理解并不深。要加強(qiáng)引導(dǎo)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把同學(xué)引入物理世界，努力在中考中取得好成果。

（三）學(xué)習(xí)方法層面：

一般來說，對科學(xué)學(xué)問的把握側(cè)重于對物理學(xué)問的理解、學(xué)習(xí)和把握，這一點(diǎn)尤為突出。大多數(shù)同學(xué)把握了正確的物理學(xué)習(xí)方法，能夠把握學(xué)習(xí)規(guī)律，合理理解事物，充分利用所學(xué)的物理學(xué)問和規(guī)律來解釋各種自然現(xiàn)象。在詳細(xì)的教學(xué)中，同學(xué)要避開“從死里學(xué)習(xí)學(xué)問，從死里學(xué)習(xí)學(xué)問”，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、爭論、試驗(yàn)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能夠。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和愛好分析

大多數(shù)同學(xué)都有好的學(xué)習(xí)方法。他們可以通過做筆記和設(shè)置問題筆記原來關(guān)心學(xué)習(xí)，并且他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，仍舊有一部分同學(xué)局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學(xué)習(xí)成果的提高和力量的進(jìn)展。

三、教材分析：

這學(xué)期的物理課是上海理科公布的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材。9級全一物理書第18章，第19章，第20章。加上學(xué)校全部物理學(xué)問。

九班級物理教學(xué)工作方案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

2.嘗試用比熱容解釋簡潔的自然現(xiàn)象。

進(jìn)展性目標(biāo)：

1.通過自己動手試驗(yàn)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱力量。

2.通過查閱解讀比熱表，懂得比熱容的影響因素。

3.利用探究性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的思維力量。

融通性目標(biāo)：

1.利用探究性學(xué)習(xí)活動培育同學(xué)自己動腦筋想方法解決問題的力量。

2.利用類比等討論方法培育同學(xué)分析數(shù)據(jù)，總結(jié)概括的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.組織、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究活動，歸納、理解比熱容的概念。

2.引導(dǎo)同學(xué)利用比熱容的有關(guān)學(xué)問解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.依據(jù)數(shù)據(jù)啟發(fā)同學(xué)給比熱容下定義。

2.理解比熱容的概念。

三、教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法小組爭論法轉(zhuǎn)換法

四、教學(xué)預(yù)備：課件，同學(xué)動手試驗(yàn)器材。

五、教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)學(xué)

從生活走向物理，利用生活實(shí)際場景，創(chuàng)設(shè)情景，引入到燒開水的問題，激發(fā)同學(xué)求知欲望，開拓同學(xué)的思維。

【創(chuàng)設(shè)情景】小明和小宇用兩個完全相同的電熱杯燒開水，結(jié)果小明電熱杯中的水很快燒開了，而小宇杯中的水花了很長時間才燒開。這是為什么呢

(與同學(xué)爭論，層層深化設(shè)問)逐步引導(dǎo)出吸熱與質(zhì)量與溫度上升度數(shù)的關(guān)系。

(二)合作探究

探究：比較不同物質(zhì)的吸熱力量

1.同學(xué)設(shè)計試驗(yàn)，并派代表說出試驗(yàn)方案

2.方案確定后，小組爭論：1)試驗(yàn)過程中要測量哪些物理量?2)小組怎樣分工合作?3.爭論后，接下來請一個小組介紹一下他們兩人怎么分工合作?桌上的器材怎么利用?

4.小組動手實(shí)際操作。(試驗(yàn)裝置如圖)

探究目的：培育同學(xué)設(shè)計試驗(yàn)的力量，讓同學(xué)先經(jīng)過自己的自立思索，然后再與同學(xué)間溝通評估，互助提高，最終找到最佳的試驗(yàn)方案。培育同學(xué)互助合作的意識，和動手實(shí)際操作的力量。

1.培育同學(xué)集體榮譽(yù)感和競爭意識。

2.強(qiáng)調(diào)平安，關(guān)注同學(xué)身體健康。

3.培育同學(xué)試驗(yàn)、觀看、分析、歸納的力量。

4.培育同學(xué)的書面力量和口頭表達(dá)力量。

5.讓同學(xué)了解比熱容，突破重難點(diǎn)。

6.培育同學(xué)分析表格，獵取信息的力量。

(三)啟思點(diǎn)撥

1.初步歸納試驗(yàn)結(jié)論：投影同學(xué)中較好的報告單，引導(dǎo)同學(xué)對表格數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。

2.老師聯(lián)系前面內(nèi)容，總結(jié)影響物質(zhì)吸熱的因素有質(zhì)量，上升的溫度和種類。

3.提出怎樣比較吸熱本事，怎樣表示物質(zhì)的這種熱學(xué)特性：采納同學(xué)看書和分析數(shù)據(jù)的方法讓同學(xué)定義比熱容。

4.比熱容定義及其單位，老師講授比熱容的物理含義。如：水的比熱容為4.2χ103焦/(千克?℃)，它表示的物理含義：質(zhì)量1千克的水溫度上升1℃汲取的熱量是4。2χ103J。

5.同學(xué)分析比熱容表格，并提出自己的發(fā)覺：比熱容是物質(zhì)的一種屬性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。

6.應(yīng)用比熱容。