大學(xué)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

第頁(yè)大學(xué)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一、當(dāng)前高校生就業(yè)現(xiàn)狀

今年全國(guó)一般高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630萬(wàn)余人，社會(huì)就業(yè)壓力大，許多畢業(yè)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是：先就業(yè)后擇業(yè)，先擇業(yè)后就業(yè)，接著深造。有過(guò)四分之一的學(xué)生希望接著學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且愈演愈烈。究其緣由：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)時(shí)代的影響和人才素養(yǎng)要求的提高;二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)須要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素養(yǎng)，有的高校生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)問(wèn)題等因素。

x高校勞x學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉在《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告》一書中指出，高校生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是高校生需求增長(zhǎng)速度趕不上高校畢業(yè)生增加的速度。

與發(fā)達(dá)國(guó)家比較，美國(guó)約有2.7億人口，高校近4000所，若要達(dá)到如此的比例和規(guī)模，中國(guó)須要辦20000所高校;即使根據(jù)韓國(guó)目前高等教化的規(guī)模水平，中國(guó)也要辦近10100所高校才夠。國(guó)內(nèi)總共才1010多所一般高校，即使算上成人和民辦高校，也不過(guò)3000多所，高校在校生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。

二是高校生的預(yù)期收入與用人單位供應(yīng)的工資之間存在匹配上的困難。

調(diào)查發(fā)覺(jué)，我國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)和歐洲等國(guó)的10%左右。薪水是人們對(duì)一份工作最基本的要求。在20xx年北京團(tuán)委組織的一次針對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中表明，高校生們對(duì)薪水要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時(shí)，近六成(56%)人的選擇集中在1010元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙1010-1500元，兩成人可以接受自己的工資在1500-20xx元，認(rèn)為20xx-3000元比較合理的占21%。

三是高校生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。

x高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任x指出：“其實(shí)現(xiàn)在我國(guó)的許多地方還是很須要高校畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，高校畢業(yè)生也并不過(guò)剩!”x高校校長(zhǎng)x認(rèn)為，高校畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過(guò)剩，而是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，人才過(guò)剩只是相對(duì)的現(xiàn)象。有一項(xiàng)對(duì)3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達(dá)74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月20xx至4000元，低于月薪20xx元堅(jiān)決不干。這就表明高校畢業(yè)生有主動(dòng)不就業(yè)的可能性。

北京某高校的調(diào)查表明，未找到接收單位的畢業(yè)生中，打算考探討生、博士生者占總?cè)藬?shù)的比例高達(dá)40.8%。同時(shí)，高校畢業(yè)生未簽約就已就業(yè)的大有人在，他們很可能未列入已就業(yè)統(tǒng)計(jì)。緣由可能是單位借口試用不愿簽約;從事臨時(shí)性工作;

二、導(dǎo)致高校生就業(yè)難的緣由分析

1.學(xué)生就業(yè)信息不足

目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校舉薦、熟人介紹、校內(nèi)和社會(huì)的聘請(qǐng)會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校舉薦一般是學(xué)生干部或成果突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和聘請(qǐng)會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿意畢業(yè)生的需求。那么用人單位發(fā)布信息的時(shí)效性就很大程度上影響了高校生就業(yè)，而且人才溝通市場(chǎng)開發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)有限，不能充分滿意高校生就業(yè)信息的篩選。

2.用人單位方面緣由

首先，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了高校生就業(yè)。政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收高校畢業(yè)生的主渠道，主力軍。11018年以后，隨著政府機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員。精簡(jiǎn)下來(lái)的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進(jìn)行定編定員，另外，國(guó)有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過(guò)多，超編運(yùn)轉(zhuǎn)，包袱過(guò)重的問(wèn)題，繼而實(shí)行分流下崗，減員增效。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嬉戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，很多企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機(jī)，接納高校畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限，很難給高校生就業(yè)供應(yīng)暢通的就業(yè)之路。

其次，多數(shù)用人單位都走入了重“”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。隨著高校生就業(yè)市場(chǎng)由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)化為“買方市場(chǎng)”，用人單位也漸漸提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。他們將目光鎖定在少數(shù)的高校畢業(yè)生身上，放在了探討生、博士生身上。相對(duì)于、重點(diǎn)院校的高校生而言，不少一般本科院校、?？圃盒５漠厴I(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上存在肯定的“品牌劣勢(shì)”。從中國(guó)高等學(xué)校的發(fā)呈現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源安排不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對(duì)重“”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。

3.高校方面緣由

高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生找不到工作的狀況，很多人認(rèn)為是因?yàn)槲覈?guó)高等教化培育的人太多了，用不完了，過(guò)剩了。其實(shí)，我國(guó)受過(guò)高等教化的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家的這個(gè)數(shù)字己經(jīng)達(dá)到1/3。因此，我國(guó)的人才過(guò)剩是相對(duì)過(guò)剩。而且，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求跟不上高校教化擴(kuò)招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國(guó)的高校畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟(jì)濟(jì)，人滿為患，是過(guò)剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。

高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會(huì)需求不相適應(yīng)。在高校生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化的狀況下，高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得非常滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約高校生就業(yè)的一個(gè)重要緣由。高校的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展是教化的特點(diǎn)，但沒(méi)能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整，進(jìn)一步放大了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，造成供應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)峻失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)改變的步伐;一些高職、高專教化專業(yè)缺乏特色，培育出來(lái)的學(xué)生理x底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手實(shí)力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作實(shí)力、適應(yīng)工作環(huán)境改變的實(shí)力提出了越來(lái)越高的要求。

4.學(xué)生方面緣由

I.學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

不少企業(yè)拒絕擔(dān)當(dāng)高校生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，聘請(qǐng)中普遍要求有“數(shù)年工作閱歷”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的高校生，須要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)肯定時(shí)間的接著學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是高校生個(gè)人和家庭擔(dān)當(dāng)，而假如把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是特別不經(jīng)濟(jì)的。

II.學(xué)生仍舊期望過(guò)高

高校生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年高校生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成高校生月薪期望值低于20xx元。

但近八成的用人單位卻認(rèn)為高校生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。而不少高校生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿意他的基本生存須要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必定帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)高校生的戒備心理?！吨袊?guó)高校生就業(yè)》雜志對(duì)全國(guó)28所高校、3萬(wàn)多名高校生作過(guò)“您最想到下列哪個(gè)城市工作?”的調(diào)查。

在列出的分布在全國(guó)各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的高校生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個(gè)城市的獲選率之和達(dá)到了60%，成為高校生心目中發(fā)展事業(yè)的最志向城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)和內(nèi)陸開放程度較小的城市則對(duì)高校生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的高校生情愿到重慶和武漢去上作。

而目前實(shí)際最須要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無(wú)業(yè)、有業(yè)無(wú)人”的現(xiàn)象。

同時(shí)現(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和實(shí)力素養(yǎng)水平都提出了越來(lái)越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠(chéng)懇守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。良好的心理素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力也是用人單位看好的主要方面。

用人單位重視人品和實(shí)力，對(duì)專業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對(duì)畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的看法。因此，學(xué)生干和學(xué)生黨員以及那些綜合素養(yǎng)好、動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及“一專多能”的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎。用人單位看重的是高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。許多畢業(yè)生自身素養(yǎng)達(dá)不到用人單位要求卻不能正確相識(shí)，盲目一味要求工作待遇，期望過(guò)高。

III.學(xué)生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分驚慌，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺瞞蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有閱歷的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺(jué)得高校生不誠(chéng)信而丟失信念。

三、促進(jìn)高校生就業(yè)的措施

1.改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制

改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制必需加大人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的改革力度。要加大用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，運(yùn)用人單位真正做到有用的人進(jìn)，無(wú)用的人能出;加強(qiáng)戶籍制度的改革，為邊遠(yuǎn)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的高校畢業(yè)生開便利之門，使人才能合理流淌;要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì)保障制度，成立特地的管理部門，對(duì)未就業(yè)的高校生供應(yīng)服務(wù)。

2.調(diào)整高校專業(yè)和課程設(shè)置

在當(dāng)前飛速改變的時(shí)代，高校要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必需把握時(shí)代的脈搏，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。當(dāng)今世界正由工業(yè)化社會(huì)走向市場(chǎng)、信息社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，各國(guó)間生產(chǎn)、流通、運(yùn)輸、資訊領(lǐng)域的相互依存關(guān)系日益緊密，整個(gè)世界將猶如一個(gè)地球村，誰(shuí)都無(wú)法完全正確的預(yù)料將來(lái)世界的改變。這就確定現(xiàn)代高校必需是面對(duì)將來(lái)開放式的，其課程也應(yīng)從過(guò)去那種封閉狀態(tài)走出來(lái)。

在課程布局上，應(yīng)適當(dāng)削減某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學(xué)生依據(jù)自身的須要和愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生特性，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。另一方面，這也有利于向?qū)W生供應(yīng)反映社會(huì)文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)學(xué)問(wèn)急劇增加和快速老化，選修課的開設(shè)有助于彌補(bǔ)必修課無(wú)法剛好反映這一動(dòng)態(tài)的缺陷。

3.把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于高校生活的始終

當(dāng)前我國(guó)許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課都是針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)的，通過(guò)幾次的座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等等就算完成就業(yè)指導(dǎo)上作了。

對(duì)于一年級(jí)的新生，應(yīng)當(dāng)著重進(jìn)行心理指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助高校生盡快了解自己的特性特點(diǎn)，結(jié)合入學(xué)的專業(yè)思想教化，逐步引導(dǎo)他們依據(jù)自身的特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的方向。在這個(gè)階段，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致狀況，讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)及適應(yīng)職業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)人才素養(yǎng)的要求，引導(dǎo)他們盡早適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成獨(dú)立思索、自覺(jué)學(xué)習(xí)、努力奮斗的良好習(xí)慣。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)著重綜合實(shí)力的培育。在這個(gè)階段，要通過(guò)對(duì)社會(huì)各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的實(shí)力、優(yōu)勢(shì)和存在的缺陷，引導(dǎo)高校生要依據(jù)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的須要完善自己，培育科學(xué)的思維方式，打好專業(yè)基礎(chǔ)，建立合理學(xué)問(wèn)和實(shí)力結(jié)構(gòu)。要對(duì)其加強(qiáng)志向信念教化，樹立正確的成才觀，激發(fā)成才意識(shí)和行為。

對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)，要賜予肯定的實(shí)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì)，讓他們干脆地去體會(huì)社會(huì)對(duì)人才的要求，幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點(diǎn)和實(shí)力相比照，接著培育和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)其原定的職業(yè)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

對(duì)于大三的學(xué)生，還有一個(gè)重要指導(dǎo)內(nèi)容就是要漸漸分析整個(gè)社會(huì)及高校生就業(yè)形勢(shì)，對(duì)高校生進(jìn)行就業(yè)觀教化，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。

對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)是高校生就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)，這一階段，指導(dǎo)的重點(diǎn)在于傳達(dá)就業(yè)方針政策、分析預(yù)料就業(yè)形勢(shì)、指導(dǎo)高校生作好如何獲得就業(yè)信息、如何進(jìn)行面試，如何克服心理障礙等就業(yè)打算，處理高校生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種臨時(shí)性問(wèn)題。

高校生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇5

學(xué)院：藝術(shù)學(xué)院班級(jí)：10級(jí)環(huán)藝班姓名：...學(xué)號(hào)：

一．實(shí)踐目的：

為了更進(jìn)一步的了解高校生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助在校高校生更好地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，故確定在這個(gè)暑假作此點(diǎn)差實(shí)踐，

二．實(shí)踐時(shí)間：20xx.4.1.20xx.4.25

三．實(shí)踐途徑：

通過(guò)走訪榮成的大小民營(yíng)企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆高校畢業(yè)生與負(fù)責(zé)人，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，向他們收集更多更全面的第一手資料，更好的了解高校生的就業(yè)狀況。

四．實(shí)踐過(guò)程：

在25天的實(shí)踐時(shí)間里，我走訪了大量的企業(yè)，調(diào)查了以高校畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；并且走訪的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)（制造、銷售和服務(wù)等）以及各種規(guī)模，共收回了大約200份有效問(wèn)卷。因此，這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>

此次調(diào)查實(shí)踐問(wèn)卷主要涉及了以下幾個(gè)方面：

1．針對(duì)現(xiàn)在工作狀況設(shè)問(wèn)

2．針對(duì)工作滿足度的設(shè)問(wèn)

3．是針對(duì)自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問(wèn)

4．針對(duì)自我期許和對(duì)企業(yè)的期許設(shè)問(wèn)

5．針對(duì)就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問(wèn)

6．高校期間的活動(dòng)熬煉對(duì)就業(yè)的影響

7．企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教化的優(yōu)劣勢(shì)

8．在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)具有多少程度的影響

五．實(shí)踐結(jié)果及相關(guān)分析：

經(jīng)過(guò)我們的統(tǒng)計(jì)初步得到了以下結(jié)果：

1．工作狀況

目前高校生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際狀況動(dòng)身選擇適合自己的工作，例如：對(duì)工作方向的選擇、對(duì)工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)漸漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢(shì)，而不是以前的為專業(yè)選工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒(méi)有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較親密。而且從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展視察，目前有相當(dāng)一部分高校生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，再找最適合自己的工作。同時(shí)，沒(méi)換過(guò)工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職高校畢業(yè)生換過(guò)2份以上工作。

2．工作滿足程度

半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作滿足，只有約5%表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作不滿足。

其中，在對(duì)現(xiàn)在工作最滿足的方面選擇中被調(diào)查者大都選擇了與同事的和諧相處這一項(xiàng)，而對(duì)現(xiàn)在工作最不滿足的方面中薪水一項(xiàng)則占據(jù)主要地位。從中我們不難發(fā)覺(jué)現(xiàn)在對(duì)薪金的要求高校畢業(yè)生也趨于

理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的斷，不是一味的偏低，也沒(méi)有過(guò)度的追求高工資。

3．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對(duì)企業(yè)的期許約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實(shí)踐實(shí)力差和缺乏肯定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要緣由，相應(yīng)的超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國(guó)深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注意是自身素養(yǎng)于專業(yè)技能的提高，而不是簡(jiǎn)潔的只是為了短暫的利益。

4．就業(yè)信息和就業(yè)途徑

通過(guò)調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)切的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說(shuō)明高校畢業(yè)生希望與聘請(qǐng)單位能有一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)。另外求職技巧也成為了一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這說(shuō)明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過(guò)特地的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校內(nèi)聘請(qǐng)大會(huì)的形式能比較簡(jiǎn)單獲得當(dāng)時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校內(nèi)聘請(qǐng)大會(huì)實(shí)際效用不大（與聘請(qǐng)單位反映的狀況一樣），慢慢興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才聘請(qǐng)市場(chǎng)是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國(guó)際的通過(guò)熟人介紹的方式就業(yè)亦占有肯定的比重（這可能與我們?cè)跇s成做調(diào)查的局限性有關(guān)：在榮成部分的民營(yíng)企業(yè)是家族企業(yè)，可能導(dǎo)致了通過(guò)熟人介紹的方式比重過(guò)高）。

5．高校期間的活動(dòng)熬煉對(duì)就業(yè)的影響

從問(wèn)卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在高校期間曾擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部，而表達(dá)實(shí)力（凸顯于人際交往與業(yè)務(wù)洽談），實(shí)踐實(shí)力（凸顯于實(shí)際業(yè)務(wù)操作），交際實(shí)力（凸顯于與領(lǐng)導(dǎo)同事交往及業(yè)務(wù)洽談）的熬煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見主動(dòng)參與學(xué)校的各類活動(dòng)，熬煉自己的實(shí)力有著特別重要的意義，通過(guò)擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的實(shí)力熬煉，累積到日后工作所須要的閱歷。

6．企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教化的優(yōu)劣勢(shì)

58%的畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在聘請(qǐng)人員最看重的是個(gè)人的綜合素養(yǎng)，另外還有20%的人認(rèn)為是專業(yè)學(xué)問(wèn)。而實(shí)踐實(shí)力的創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能的培育被認(rèn)為是學(xué)?，F(xiàn)在最缺乏的方面（與上面可以相互印證），學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉(zhuǎn)變，而“唯人才論”則漸漸興起。相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)力的創(chuàng)新、專業(yè)學(xué)問(wèn)被認(rèn)為是與他人競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)吃苦耐勞精神這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個(gè)優(yōu)勢(shì)因素。如今在職場(chǎng)上，個(gè)人的素養(yǎng)已成為影響求職的主導(dǎo)因素，只有在學(xué)校打好基礎(chǔ)，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿足的工作。

7．職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的影響

通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三起先考慮就業(yè)問(wèn)題，也許10%的人大一就起先考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時(shí)才起先考慮。

在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾

屆高校畢業(yè)生中，絕大部分的'人在高校里職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校供應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒(méi)有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校供應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿足，但同時(shí)有25%的人表示當(dāng)時(shí)學(xué)校根本無(wú)此項(xiàng)服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高供應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)成為各高校的重要任務(wù)。六．實(shí)踐感悟：

通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐，我深深體會(huì)道作為高校生的我們必需重視實(shí)踐實(shí)力的提高，多參與社會(huì)實(shí)踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結(jié)合，爭(zhēng)取日后能早日適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，在重視實(shí)踐實(shí)力培育的同時(shí)在高校里我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)好專業(yè)學(xué)問(wèn)，駕馭專業(yè)技能是為自己創(chuàng)建好的就業(yè)條件的重要條件。

七．實(shí)踐總結(jié)：

通過(guò)假期的這次調(diào)查實(shí)踐，我收獲許多。不僅更深的了解目前高校生的就業(yè)狀況，也從中受到肯定的啟發(fā)，對(duì)于日后的人生規(guī)劃和發(fā)展方向都有重要的影響。同時(shí)也更近距離的接觸神會(huì)，熬煉了自己的實(shí)力。同時(shí)也要對(duì)在此次調(diào)查實(shí)踐中與我合作、協(xié)作的高校生、指導(dǎo)人員和其他工作人員表示感謝。

高校生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇6

高職畢業(yè)生就業(yè)難的緣由是多方面的，其主要緣由是：學(xué)生對(duì)人才市場(chǎng)規(guī)則、就業(yè)的有關(guān)政策和就業(yè)的基本學(xué)問(wèn)了解不夠，缺乏就業(yè)的有關(guān)打算，缺乏對(duì)擇業(yè)技巧的駕馭，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)度比較低。為此，就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，提上升職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)當(dāng)成為高職院校領(lǐng)導(dǎo)和老師關(guān)注的重要問(wèn)題。

一、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課的目的和要求

高職畢業(yè)生的就業(yè)率是推斷高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是高職院校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。衡量高職院校工作最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看其畢業(yè)生是否受到社會(huì)的歡迎，是否具有較高的就業(yè)率。畢業(yè)生的就業(yè)率與畢業(yè)生的個(gè)人素養(yǎng)親密相關(guān)。畢業(yè)生的個(gè)人素養(yǎng)好，就會(huì)得到市場(chǎng)的認(rèn)同，學(xué)校的就業(yè)率就高。因此，為提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課就顯得特別重要。

開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，是為了幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)學(xué)問(wèn);正確地相識(shí)自己，發(fā)展自己的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)實(shí)力、職業(yè)愛(ài)好和特性特長(zhǎng);駕馭職業(yè)道德基本規(guī)范和必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧;樹立高尚的職業(yè)志向和正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念;培育良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提高自己的綜合素養(yǎng);克服在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)存在的盲目性，自覺(jué)依據(jù)社會(huì)須要和個(gè)人特點(diǎn)，順當(dāng)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè);逐步實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，適應(yīng)社會(huì)，不斷發(fā)展，走向勝利。

通過(guò)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生了解職業(yè)的涵義、特點(diǎn)、產(chǎn)生、演化以及職業(yè)的分類、職業(yè)群和發(fā)展趨勢(shì)，培育職業(yè)意識(shí);了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)的歷史沿革、現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及本專業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位、作用;相識(shí)專業(yè)、熟識(shí)專業(yè)，樹立酷愛(ài)專業(yè)的思想，培育敬業(yè)意識(shí)。使學(xué)生了解時(shí)代對(duì)人才的要求，社會(huì)、行業(yè)對(duì)人才的要求，明確高職人才應(yīng)具備的基本素養(yǎng);相識(shí)自己的身心特點(diǎn)、學(xué)識(shí)實(shí)力與將來(lái)職業(yè)須要之間的差距，勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有意識(shí)地依據(jù)將來(lái)工作的須要，提高自己的綜合素養(yǎng)，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，更新就業(yè)觀念，能夠收集和整理就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想、學(xué)識(shí)、技能、心理、材料等方面的打算;駕馭自我舉薦、面談、面試、求職等就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)必備的學(xué)問(wèn);培育良好的職業(yè)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)實(shí)力;培育創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)力，駕馭創(chuàng)業(yè)的法律和有關(guān)學(xué)問(wèn);培育良好的職業(yè)行為習(xí)慣和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、職業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)遵循的原則

從學(xué)校的實(shí)踐來(lái)看，職業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的指導(dǎo)，相識(shí)自我與正確定位的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培育的指導(dǎo)，就業(yè)實(shí)力與創(chuàng)業(yè)實(shí)力培育的指導(dǎo)，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息搜集與利用的指導(dǎo)，就業(yè)打算與職業(yè)道德的指導(dǎo)，擇業(yè)技巧與職業(yè)選擇的指導(dǎo)，職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)等。職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1.科學(xué)性原則。職業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容必需反映客觀規(guī)律，符合學(xué)生實(shí)際;要根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)的總體目標(biāo)，有安排、有步驟地支配，由淺入深，按部就班。職業(yè)指導(dǎo)涉及人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教化學(xué)等多門學(xué)科，具有綜合性特征。職業(yè)指導(dǎo)要與文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)完整的體系。職業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑、手段必需符合教化學(xué)和心理學(xué)的原理，必需符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、實(shí)力形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)校教化的全過(guò)程。

2.開放性原則。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容確定了它的開放性。職業(yè)指導(dǎo)的方式、途徑必需打破單一的從書本到書本、從課堂到課堂、從理論到理論的封閉式狀態(tài)?？梢詫?shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，參與有安排、有目的的社會(huì)實(shí)踐，可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、專家、用人單位、勞模及有杰出貢獻(xiàn)的人才來(lái)校作報(bào)告，與學(xué)生座談探討，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)，了解職業(yè)，把握時(shí)代要求，相識(shí)自我，發(fā)展自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。

3.實(shí)效性原則。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)重在指導(dǎo)、突出應(yīng)用的原則。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)要適當(dāng)，要適應(yīng)形勢(shì)對(duì)人才的要求，要符合學(xué)生

4.以人為本的原則。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、方法、手段等要遵循以人為本的原則，要遵循事物的客觀規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，敬重學(xué)生的人格，依據(jù)學(xué)生的特性特征和個(gè)別差異，進(jìn)行確有成效的指導(dǎo)，使學(xué)生的特性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，職業(yè)適應(yīng)實(shí)力得到加強(qiáng)。要激發(fā)學(xué)生的思維、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加職業(yè)指導(dǎo)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

三、職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)建議

1.要講清學(xué)習(xí)本課程的目的意義，正確地相識(shí)當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。要使學(xué)生明白，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，將有利于正確地相識(shí)當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，形成正確的職業(yè)志向和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育良好的職業(yè)道德，提高完善自身的綜合素養(yǎng)，明確創(chuàng)業(yè)的方向，正確地選擇職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生有充分的打算，形成正確的心態(tài)、良好的職業(yè)道德、恰當(dāng)?shù)募记伞×业膭?chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富的創(chuàng)業(yè)學(xué)問(wèn)、肯定的創(chuàng)業(yè)實(shí)力，從而順當(dāng)?shù)刈呱仙鐣?huì)、適應(yīng)社會(huì)。要教化學(xué)生正確地相識(shí)當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增加自信，樹立信念，這是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)勝利的前提。只有堅(jiān)信自己能夠勝利的人才會(huì)勝利。講就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)要留意五點(diǎn)：一是要從正面講;二是要堅(jiān)持二分法;三是要講清關(guān)鍵是要提高自己的綜合素養(yǎng);四是創(chuàng)業(yè)的道路是不平坦的，既要有信念，又要經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗;五是可以請(qǐng)專家、學(xué)者或政府有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)作就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)報(bào)告。

2.要教化學(xué)生明確時(shí)代對(duì)人才的要求，樹立正確的職業(yè)理

3.要教化學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。道德是調(diào)整個(gè)人與自我、他人、社會(huì)和自然界之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，是靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、教化和內(nèi)心信念來(lái)維持的。職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所遵守的行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德教化作為很重要的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貫穿在本課程的始終。在教學(xué)中要重點(diǎn)講解職業(yè)道德基本規(guī)范和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。

4.要教化學(xué)生做好充分的就業(yè)打算，駕馭必要的擇業(yè)技巧。這部分內(nèi)容指導(dǎo)性比較強(qiáng)，學(xué)生也比較感愛(ài)好，對(duì)學(xué)生的勝利就業(yè)幫助也比較大，可以讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探討溝通，重點(diǎn)講授就業(yè)心理打算、就業(yè)材料打算、應(yīng)聘應(yīng)試技巧和求職勝利技巧。要告知學(xué)生企業(yè)不歡迎什么樣的人，什么樣的人簡(jiǎn)單求職勝利。

5.要教化學(xué)生更新就業(yè)觀念，正確地選擇職業(yè)。高職學(xué)生能不能順當(dāng)就業(yè)，在很大程度上取決于學(xué)生的就業(yè)觀念。有人總結(jié)成“四不管”：不管姓公姓私、不管臟累苦險(xiǎn)、不管遠(yuǎn)近長(zhǎng)短、不管臨時(shí)長(zhǎng)期。也有人總結(jié)成“五個(gè)不必”：不必一步到位、不必從一而終、不必徒有虛名、不必怕冒風(fēng)險(xiǎn)、不必相互攀比。

6.要教化學(xué)生樹立劇烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，努力提高創(chuàng)業(yè)實(shí)力。要使學(xué)生樹立劇烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走創(chuàng)業(yè)之路，這是本課程的重要任務(wù)之一。這部分內(nèi)容要重點(diǎn)講清創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要結(jié)合創(chuàng)業(yè)勝利案例進(jìn)行講解。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)人的心理和行為起調(diào)整作用的特性特征。優(yōu)良的特性心理品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)和勝利創(chuàng)業(yè)的極其重要的內(nèi)在因素。立志創(chuàng)業(yè)者，必需敢想敢干、有膽有識(shí)，必需具有克服困難、戰(zhàn)勝逆境、艱苦奮斗的堅(jiān)韌品質(zhì)。只有具備良好特性心理品質(zhì)的人，才有可能創(chuàng)業(yè)勝利。這部分內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)講授特性心理品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系、良好特性心理品質(zhì)的培育和不良特性心理品質(zhì)的調(diào)適等。劇烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的源泉和動(dòng)力，而創(chuàng)業(yè)實(shí)力是創(chuàng)業(yè)勝利的基本保證。創(chuàng)業(yè)實(shí)力是一種能夠順當(dāng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的特別實(shí)力，是創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的核心。創(chuàng)業(yè)實(shí)力包括專業(yè)技術(shù)實(shí)力、經(jīng)營(yíng)管理實(shí)力和綜合實(shí)力。沒(méi)有肯定的創(chuàng)業(yè)實(shí)力，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)?，必需加?qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)力學(xué)問(wèn)的教化。這部分內(nèi)容重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)實(shí)力的作用、創(chuàng)業(yè)實(shí)力構(gòu)成和創(chuàng)業(yè)實(shí)力的提高。

7.要教化學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)學(xué)問(wèn)，熟識(shí)創(chuàng)業(yè)的基本程序。這部分內(nèi)容各校可以依據(jù)須要進(jìn)行講授，也可以支配學(xué)生自學(xué)。創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)問(wèn)、創(chuàng)業(yè)基本程序和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)問(wèn)對(duì)以就業(yè)為主的學(xué)生可作為一般了解要求，以學(xué)生自學(xué)為主。但對(duì)于以培育創(chuàng)業(yè)型人才為主的學(xué)生應(yīng)實(shí)行課堂講授和自學(xué)相結(jié)合的方法，要提高他們的綜合素養(yǎng)，增加他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)力。要告知學(xué)生，即使自己短暫不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，了解這方面的學(xué)問(wèn)對(duì)提高自身的素養(yǎng)，增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力也是很有幫助的。因此，現(xiàn)代社會(huì)須要的是復(fù)合型人才。

職業(yè)指導(dǎo)課涉及面比較寬，既有職業(yè)志向、擇業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)力方面的內(nèi)容，也有創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)問(wèn)、創(chuàng)業(yè)決策、求職技巧、職業(yè)選擇等方面的內(nèi)容。本課程以職業(yè)志向、職業(yè)道德、就業(yè)觀念、就業(yè)打算、擇業(yè)技巧、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)力、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)問(wèn)等要素構(gòu)成了邏輯嚴(yán)密的整體框架。鑒于本課程教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但教學(xué)課時(shí)相對(duì)不足，而且各校又有不同的校情，因此，本課程建議采納單元式教學(xué)。單元式教學(xué)可以給各校各專業(yè)供應(yīng)比較大的選擇性，可以給老師在教學(xué)過(guò)程中有比較大的調(diào)整空間，增加本課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

高校生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇7

在每年的寒暑假，高校都會(huì)要求在校高校生利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，其意圖是為了提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生在接受教化，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的同時(shí)能熬煉出自己分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，樹立起辯證的思維方式，做到服務(wù)社會(huì)。但是高校在提倡社會(huì)實(shí)踐時(shí)，是不是真正是高校生學(xué)以致用，做到了理論和實(shí)踐的良好結(jié)合。為了更全面客觀地了解在校高校生每學(xué)期所寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告的實(shí)際狀況，筆者對(duì)本校和其他院校的一些同學(xué)對(duì)社會(huì)調(diào)查及寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告的心態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。

在調(diào)查中，筆者發(fā)覺(jué)高校生的社會(huì)調(diào)查很大程度上還是流于形式，對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重視度不夠，質(zhì)量普遍不高。

一、不同年級(jí)高校生對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的看法

在所調(diào)查的大一至大四的120名學(xué)生中，筆者發(fā)覺(jué)大一的學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查及社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重視度在四個(gè)年級(jí)中是最高的，因此原創(chuàng)的比例也是最高的，可以達(dá)到70%左右。筆者分析這是因?yàn)榇笠恍律胄２痪?，能夠仔?xì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。另外，由于不確定社會(huì)調(diào)查報(bào)告在自己高校生活中的重量，所以也比較重視。但是從所寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告中發(fā)覺(jué)，他們分析問(wèn)題和辯證思維實(shí)力相比高年級(jí)同學(xué)還是不夠深化透徹，對(duì)于事物的看法也是停留在表層的一、兩個(gè)點(diǎn)上。而在所調(diào)查的大二學(xué)生群中，他們已經(jīng)有了些社會(huì)調(diào)查報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)，知道這個(gè)報(bào)告的含金量，所以對(duì)此并不是很放在心上，許多學(xué)生都是在剛開學(xué)期間，舍命地趕報(bào)告，自己動(dòng)手寫的基本只占30%。因此，縱觀他們所寫的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，可以發(fā)覺(jué)一個(gè)現(xiàn)象：標(biāo)注日期基本是在開學(xué)第一周左右。

至于大三的學(xué)生，更是抱著一種臨陣磨槍，不快也光的看法，所以同樣一篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告在不同的班級(jí)甚至同一班級(jí)的不同學(xué)生中重復(fù)利用并不驚奇。不過(guò)對(duì)于仔細(xì)對(duì)待的同學(xué)，他們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查報(bào)告中所流露出的觀點(diǎn)較之低年級(jí)學(xué)生，更加有自己的獨(dú)特性，分析問(wèn)題時(shí)更具有針對(duì)性，比較能抓住事物的本質(zhì)。談到大四的學(xué)生，由于就業(yè)、考研等問(wèn)題，能在這方面花功夫的屈指可數(shù)。

二、高校生社會(huì)調(diào)查報(bào)告為什么少有精華

筆者在網(wǎng)上搜閱相關(guān)資料的同時(shí)，發(fā)覺(jué)鄭州高校旅游管理學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)在對(duì)淮陽(yáng)的旅游資源進(jìn)行了調(diào)研后，寫出了3萬(wàn)多字的《淮陽(yáng)縣旅游資源整合營(yíng)銷方案》，這份報(bào)告引起了淮陽(yáng)縣委、縣政府的高度重視，表示情愿拿出10萬(wàn)元購(gòu)買這一社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。然而這支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)做出一個(gè)大膽確定，表示情愿將這份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告無(wú)償獻(xiàn)給淮陽(yáng)縣政府。從這個(gè)實(shí)例中，我們知道這才是高校始終號(hào)召學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐，寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告的真正意義所在。一方面加強(qiáng)了學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)手實(shí)力，增加了他們的自信念;另一方面也為社會(huì)做了貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了高校生的自身價(jià)值。

然而，我們不得不承認(rèn)在全國(guó)大大小小的眾多高校中，能夠真正做到這樣的高校生終歸為數(shù)不多。筆者分析，緣由主要可以從以下幾個(gè)方面分析：

1.高校對(duì)高校生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范有待加強(qiáng)

由于高校對(duì)高校生的社會(huì)調(diào)查報(bào)告沒(méi)有嚴(yán)格的要求，對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量也沒(méi)有明確的規(guī)范，這樣導(dǎo)致論文本身的重要性沒(méi)有很好地傳達(dá)給廣闊學(xué)生。久而久之，在學(xué)生中，慢慢形成了社會(huì)調(diào)查可有可無(wú)的這樣一種心理，對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告更是很少仔細(xì)組織編寫。

2.互聯(lián)網(wǎng)成為了高校生社會(huì)調(diào)查報(bào)告的產(chǎn)地

當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為廣闊學(xué)生組織社會(huì)調(diào)查報(bào)告供應(yīng)了捷徑。對(duì)于許多學(xué)生而言，寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告變成了一件“Ctrl+C”和“Ctrl+V”的事。所以百度、Google等搜尋引擎上排名靠前的幾篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告的點(diǎn)擊率也是相當(dāng)之高。

3.學(xué)生的主動(dòng)性不夠

隨著物質(zhì)生活的顯著提高，目前高校生的主動(dòng)性呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。許多時(shí)候能過(guò)關(guān)就行，不情愿往更高層次發(fā)展。這種人生觀和價(jià)值觀和以前的高校生比，表現(xiàn)出很大的不同。這也是物質(zhì)文明高度發(fā)展的必定結(jié)果。自然當(dāng)代的這一群體對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量追求不高，對(duì)其認(rèn)可度更是不夠。

4.實(shí)踐方式與社會(huì)需求有沖突

許多學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)覺(jué)自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)與社會(huì)所需難以掛鉤，難以達(dá)到企業(yè)的要求。所以學(xué)校在活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡可能滿意不同學(xué)生、不同層次的須要，挺高他們參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的愛(ài)好，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合、與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、與科研項(xiàng)目開發(fā)相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升了內(nèi)涵，增加社會(huì)實(shí)踐的目的性、針對(duì)性和層次性，從而也增加了實(shí)踐活動(dòng)的吸引力和感染力，保持了鮮活特色，同時(shí)也縮短了學(xué)生走向社會(huì)就業(yè)的適應(yīng)過(guò)程。

無(wú)論是思想發(fā)動(dòng)、策劃組織、專業(yè)支撐、項(xiàng)目申報(bào)、老師帶隊(duì)、供應(yīng)條件、建立基地、總結(jié)表彰、鞏固成果，還是重點(diǎn)組建團(tuán)隊(duì)、分散活動(dòng)加強(qiáng)管理、打造特色品牌活動(dòng)項(xiàng)目上，高校應(yīng)努力建立高校生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、解決方案

針對(duì)高校生社會(huì)調(diào)查報(bào)告少有佳作、大多是應(yīng)付式思想的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以從一下幾個(gè)方面努力：

1.高校生社會(huì)實(shí)踐實(shí)力應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征和社會(huì)要求

當(dāng)代很多高校生專業(yè)不對(duì)口，發(fā)覺(jué)自己所學(xué)學(xué)問(wèn)難以達(dá)到市場(chǎng)需求，從而缺少了許多從事社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自然對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告也是實(shí)行不在乎的看法。

2.高校要激勵(lì)高校生參加社會(huì)實(shí)踐

高校生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能夠促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的了解,提高自身對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)呈現(xiàn)狀的相識(shí),實(shí)現(xiàn)書本學(xué)問(wèn)和實(shí)踐學(xué)問(wèn)的更好結(jié)合,幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.高校應(yīng)為高校生參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)建有利條件，同時(shí)實(shí)行相關(guān)激勵(lì)政策刺激高校生參與社會(huì)實(shí)踐。

3.政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用

政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮市場(chǎng)無(wú)形手的作用，促進(jìn)企業(yè)和高校的聯(lián)系和合作，供應(yīng)肯定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，并激勵(lì)用人單位參加培育高校生社會(huì)實(shí)踐實(shí)力的政策導(dǎo)向。

4.高校要對(duì)高校生社會(huì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)

高?？梢酝ㄟ^(guò)開展活動(dòng)、講座等多種形式提高當(dāng)代高校生對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重視，讓他們能主動(dòng)地的參加到社會(huì)實(shí)踐探討中去。

四、總結(jié)

總之，要想使高校生社會(huì)調(diào)查報(bào)告不流于形式，提高其社會(huì)實(shí)踐實(shí)力，從根本上考慮，高校還是要?jiǎng)?chuàng)建壞境，結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)提高高校生的專業(yè)技能。當(dāng)然，政府也要充分發(fā)揮市場(chǎng)的宏觀調(diào)控作用，更重要的是，高校生自身要提高主動(dòng)性，講求誠(chéng)信，不能過(guò)度依靠他人。

高校生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇8

在寒假的8月14日至18日的5天里，在媽媽的幫助下，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙新聞等等手段調(diào)查當(dāng)代高校生的就業(yè)狀況。

首先，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞查找相關(guān)信息了解到，20xx年全國(guó)高校生畢業(yè)生人數(shù)將持續(xù)增長(zhǎng)，一般高校的畢業(yè)生達(dá)到630萬(wàn)，又受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也不是很好。人力資源服務(wù)商發(fā)布了20xx年年中薪酬報(bào)告，通過(guò)對(duì)5866家企業(yè)的調(diào)查顯示，今年企業(yè)給畢業(yè)生的平均起薪較20xx年有近10%的增長(zhǎng)，達(dá)到2694元，與XX年基本持平，而畢業(yè)生期望工資為2935元，較企業(yè)實(shí)際給薪高出9%左右。依據(jù)不同學(xué)歷的統(tǒng)計(jì)，20xx年大專生平均起薪工資為1607元，本科生為2321元，碩士生為3254元，博士生為4681元，較20xx年分別上漲9.47%、14%、10.45%和8.23%，本科畢業(yè)生今年的漲薪幅度較大。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，20xx年我省高校畢業(yè)生預(yù)料有53萬(wàn)人，同比削減0.2萬(wàn)人，其中，畢業(yè)探討生3.6萬(wàn)人，比今年增加0.3萬(wàn)人;本科畢業(yè)生23.2萬(wàn)人，比今年增加2.6萬(wàn)人;專科畢業(yè)生26.2萬(wàn)人，比今年削減3.1萬(wàn)人。這是上世紀(jì)90年頭高等教化擴(kuò)招以來(lái)，我省高校畢業(yè)生總數(shù)首次出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，雖然降幅較小，但已經(jīng)出現(xiàn)了拐點(diǎn)，總量盡管依舊較大，但是壓力出現(xiàn)趨緩勢(shì)頭。

報(bào)紙信息時(shí)報(bào)關(guān)于高校生就業(yè)一欄寫到，XX年40萬(wàn)人，20xx年50萬(wàn)人，20xx年60萬(wàn)人，這是近三年在廣東求職的高校畢業(yè)生人數(shù)。依據(jù)廣東省教化廳數(shù)據(jù)，20xx年廣東省高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)料超過(guò)39萬(wàn)人，加上外省入粵求職及往年暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，再次有超過(guò)60萬(wàn)高校畢業(yè)生在廣東求職。“假如我不在聘請(qǐng)會(huì)上，那么我就肯定在去聘請(qǐng)會(huì)的路上”，這是當(dāng)前很多高校畢業(yè)生的勞碌狀態(tài)。廣東省政府參事王則楚在就業(yè)出路中指出，政府應(yīng)當(dāng)想方法來(lái)更多的解決高校生就業(yè)問(wèn)題，幫助高校生就業(yè)，給他們搭建平臺(tái)，比如說(shuō)農(nóng)村，還是很須要高校生村官的，須要農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，九年義務(wù)教化當(dāng)中，須要大量的高校生去充溢基層的老師隊(duì)伍，我們?cè)诔鞘幸惨o他們創(chuàng)建更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)我還是強(qiáng)調(diào)，高校生還是要放下架子，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在安置高校生就業(yè)方面，珠三角中小企業(yè)具有很大的吸納作用。政府要從政策上賜予傾斜，激勵(lì)和支持中小企業(yè)給高校生創(chuàng)建更多的就業(yè)崗位。同時(shí)，主動(dòng)對(duì)高校生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，激勵(lì)、引導(dǎo)高校生往遠(yuǎn)處看，看到自己和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從自身實(shí)力培育的角度選擇合適的崗位。廣東外語(yǔ)外貿(mào)高校南國(guó)商學(xué)院副院長(zhǎng)霍海洪認(rèn)為將實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合是關(guān)鍵。廣東商學(xué)院就業(yè)中心副主任、國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師陳靜認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)高校生有明確的職業(yè)目標(biāo)很重要?，F(xiàn)在很多高校生海投簡(jiǎn)歷，到處面試，這樣效果并不好。建議還是先對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行定位，加強(qiáng)自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，確定方向以后，再?gòu)倪@個(gè)行業(yè)里選擇合適的企業(yè)。其實(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在高校一起先就對(duì)自己的就業(yè)發(fā)展方向做一個(gè)大致的規(guī)劃，并且不斷地改善。華南師范高校學(xué)工部部長(zhǎng)胡庭勝指出20xx屆高校生就業(yè)形勢(shì)回暖，相對(duì)于20xx年來(lái)說(shuō)是事實(shí)。經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇，對(duì)人才需求量自然增加，反映到各高校明顯的改變是用人需求量顯著增多。從今年10月份起先，廣東省教化廳組織的幾場(chǎng)大型聘請(qǐng)會(huì)來(lái)看，企業(yè)用人需求量增大。其中，與企業(yè)相關(guān)的金融、it等服務(wù)行業(yè)用人需求回暖最明顯。但是不行忽視的一點(diǎn)是，盡管經(jīng)濟(jì)回暖促使20xx年高校生就業(yè)環(huán)境有所緩和，要看到一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，廣東生源不情愿離開廣東就業(yè)，而廣東地區(qū)依舊保持著全國(guó)大城市中就業(yè)需求量最大的前三甲。在廣東高校畢業(yè)人數(shù)增加，加上上年未就業(yè)高校生，省外來(lái)廣州就業(yè)高校生這個(gè)人數(shù)今年也在增加狀況下，與崗位數(shù)量增加相比，崗位數(shù)量增幅并無(wú)顯著優(yōu)勢(shì)。所以20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻?？梢源_定的是，從今年及往后幾年，廣東的就業(yè)形勢(shì)還不會(huì)出現(xiàn)緩和局面，依舊保持著高位驚慌狀態(tài)。究其緣由，仍舊是三個(gè)老大難：人才結(jié)構(gòu)性沖突依舊突出;地方經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展不平衡與人才流向不平衡沖突依舊嚴(yán)峻;高校生就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)之間差距依舊沒(méi)有緩解。

不過(guò)，現(xiàn)在的高校生的擇業(yè)觀念已經(jīng)起先有所變更了，在珠江臺(tái)的630新聞報(bào)道里，有一部分的80后高校畢業(yè)生在車衣工廠里做衣工，從最基層的做起，他們對(duì)自己的就業(yè)有很好的規(guī)劃。他們準(zhǔn)備從最基層的做起，更好地了解工廠的運(yùn)營(yíng)狀況，同時(shí)，也能和工廠里眾多員工打好關(guān)系，有了肯定的基礎(chǔ)之后，再去競(jìng)爭(zhēng)管理經(jīng)理的職位。廠長(zhǎng)也表示，這些有肯定的文化的人，且具備相關(guān)的管理學(xué)問(wèn)，以及做過(guò)工廠最基層的工作，是有實(shí)力把工廠管理的很好，工廠樂(lè)意將這些人升職做經(jīng)理。

我媽媽的社會(huì)閱歷豐富，依據(jù)她的建議，在媽媽的陪伴下，我們?nèi)チ四戏饺瞬攀袌?chǎng)實(shí)地視察。南方人市場(chǎng)里有許多人去應(yīng)征，不少人都是面試了好幾間公司。一些工作多年的人，他們技術(shù)嫻熟并且閱歷豐富，許多公司很樂(lè)意聘請(qǐng)他們，賜予的福利也很好，他們找工作難是因?yàn)橘n予的工資不夠高，不愿做。而一些剛畢業(yè)不久的高校生，他們找工作也難，是因?yàn)橄庸べY低，并且社會(huì)閱歷不足。

還有，從我參與的小學(xué)聚會(huì)里知道，我的小學(xué)同學(xué)里有許多人都已經(jīng)出來(lái)工作幾年了，他們不像高校生的要求那么高，就安安分分的打一份工，都從最基層的起先做，熬煉口才，廣交摯友，豐富閱歷，漸漸地爬上高的職位，有的人的工資比高校生的還要高呢!

總而言之，高校生的就業(yè)壓力照舊存在，只要在校高校生在假期通過(guò)兼職或?qū)嵙?xí)，積攢工作閱歷，為往后的工作打基礎(chǔ)，這些人往往比沒(méi)有打工經(jīng)驗(yàn)的人更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)。并且高校生的就業(yè)觀念正確，不好高騖遠(yuǎn)，不卑視某些職業(yè)，能從基層做起，高校生的就業(yè)形勢(shì)就不會(huì)那么嚴(yán)峻。

高校生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇9

寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告——淺談高校生“就業(yè)難”(英語(yǔ)0511的BLOG)高校生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，高校生就業(yè)難已成為當(dāng)今中國(guó)一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特別的難題，高校生就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題的癥結(jié)何在，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的調(diào)查和了解，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)緣由。

一是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的二元結(jié)構(gòu)特征。例如城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)———城市與農(nóng)村就業(yè)的收入差異大，個(gè)人發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)差異大；體制內(nèi)與體制外二元結(jié)構(gòu)———體制內(nèi)（政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)等）就業(yè)與體制外（民企、私企、個(gè)體戶）就業(yè)，所享受的社會(huì)保障與福利性差異大。這樣的二元結(jié)構(gòu)，使得高校生畢業(yè)后大量涌向城市、涌向體制內(nèi)，在某些地區(qū)、某些行業(yè)形成過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，造成了人才積壓和人力資源的奢侈，客觀上也使得高校生就業(yè)難度加大。

二是職介市場(chǎng)的服務(wù)實(shí)力有待加強(qiáng)。從市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，就業(yè)崗位與勞動(dòng)者相互的要求越來(lái)越高，客觀上造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)的崗位匹配勝利率降低。20xx年上半年全國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)平均月最大崗位匹配率僅為0.6%，平均月最大求職勝利率為0.74，這就意味著30000的崗位因找不到合適人選匹配，有約四分之一的求職者找不到合適的崗位。由此可以看出，職介市場(chǎng)存在著突出的供需結(jié)構(gòu)性沖突。

三是我國(guó)的基本國(guó)情。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，尤其是在50至70年頭產(chǎn)生了近3億的“激增人口”，對(duì)今日的就業(yè)形勢(shì)影響極大，必需經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能得到逐步緩解。正是由于人口多，基數(shù)大，每年新增的勞動(dòng)力也多，而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不很高的客觀事實(shí)確定了生產(chǎn)資料的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于勞動(dòng)力的增長(zhǎng)速度。當(dāng)代高校生在這種就業(yè)大環(huán)境下，其就業(yè)形勢(shì)不行能不受到?jīng)_擊和影響。

四是與高校生領(lǐng)先于社會(huì)平均水平的學(xué)問(wèn)層次比較，高校生目前的就業(yè)觀念整體仍相對(duì)落后。雖然高校是接受和傳播先進(jìn)理念的前沿陣地，但在高校生中“一次性擇業(yè)”、“穩(wěn)定性第一”、面子問(wèn)題等傳統(tǒng)觀念并沒(méi)有得到徹底根除。到大城市去、到體制內(nèi)單位去、就業(yè)崗位要令人艷羨等等，仍是現(xiàn)今高校生就業(yè)的追求目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，高校生就業(yè)時(shí)專業(yè)是否對(duì)口，是否能夠用其所長(zhǎng)就不再被考慮了，這也造成了學(xué)不致用、才不所專等人力資源奢侈現(xiàn)象。要解決這些問(wèn)題，從外部因狀，切實(shí)縮小二元差距?，F(xiàn)在提出的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、事業(yè)單位體制改革等都是行之有效的解決方法。二是加強(qiáng)勞動(dòng)市場(chǎng)的建設(shè)，使之真正適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的須要，成為用價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的“活化”市場(chǎng)。三是針對(duì)高校生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與引導(dǎo)，使之提高就業(yè)實(shí)力、工作實(shí)力、職位轉(zhuǎn)化實(shí)力，并大力促進(jìn)“敏捷就業(yè)”和“儲(chǔ)備型就業(yè)”。而從內(nèi)部因素來(lái)說(shuō)，高校生自身要樹立正確的就業(yè)觀念，首先摒除“一次性擇業(yè)”的觀念，不要總希望“一步到位”。假設(shè)高校生選擇的是一次性就業(yè)，那么大城市的國(guó)家機(jī)關(guān)和大型企業(yè)必定首選，但做出這一選擇的同時(shí)也就選擇了殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。而高校生假如選擇“多次就業(yè)”，打破傳統(tǒng)的觀念壁壘，先到競(jìng)爭(zhēng)較弱的小城鎮(zhèn)小單位就業(yè)一段時(shí)間，積累了肯定的工作和社會(huì)閱歷后再向更高層次邁進(jìn)，勝利概率肯定會(huì)更大。筆者就很提倡這種“邊就業(yè)邊擇業(yè)”的思路。很多高校生常埋怨大多數(shù)用人單位總是在聘請(qǐng)時(shí)加上一條“有相關(guān)工作閱歷”，使他們應(yīng)聘無(wú)門。這當(dāng)然是一種人為障礙，但是這種“多次就業(yè)”的思路明顯要比“一次性擇業(yè)”更易跨過(guò)這道障礙。解決高校生就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題，只有通過(guò)全社會(huì)各部門各領(lǐng)域以及高校生群體自身的共同努力，根據(jù)“市場(chǎng)調(diào)整就業(yè)，勞動(dòng)者自主擇業(yè)，政府指導(dǎo)就業(yè)”的正確思路，勇于探究，大膽實(shí)踐，才能摸索出真正行之有效的解決方法。

高校生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇10

在這個(gè)火熱的夏天，我暫別了高校中舒適悠然的生活，和同學(xué)一齊進(jìn)行了暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。在這次的活動(dòng)中，我學(xué)到了很多學(xué)校學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，也有了很多的感悟。

我們這次調(diào)查的主題是有關(guān)高校生就業(yè)的問(wèn)題。在此之前，我并沒(méi)有參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)，所以我并沒(méi)有什么實(shí)際閱歷。所以我更想要看看我能否很好地完成這次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查任務(wù)。同時(shí)，也想經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)讓自我更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐調(diào)查中增長(zhǎng)見識(shí)，熬煉自我的才能，培育自我的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自我能否勝任面對(duì)社會(huì)的工作。想經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，找出自我的不足和差距所在。

從這次的調(diào)查活動(dòng)中我相識(shí)到，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的高校生，不僅僅要學(xué)好書本的理論，更重要的是能把書本上的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，動(dòng)腦的同時(shí)也要會(huì)動(dòng)手。假如沒(méi)有了實(shí)踐，理論將會(huì)是一紙空文，無(wú)用武之地。假如沒(méi)有了實(shí)踐，我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)也就不會(huì)再有發(fā)展。所以我非常重視這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，因?yàn)檫@是一次難得的機(jī)會(huì)，能夠檢驗(yàn)和鞏固我所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

社會(huì)是一所能熬煉人的綜合性高校，僅有投身到社會(huì)中去，才能使我們發(fā)覺(jué)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)建良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)高校生的自身價(jià)值。而社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)就恰好給我們高校生供應(yīng)了接觸社會(huì)、深化了解社會(huì)的良好機(jī)會(huì)，這也能讓我們運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)技能，發(fā)揮聰慧才智，為以后走上社會(huì)做好打算。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查使我們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很幻想。經(jīng)過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我的學(xué)問(wèn)和水平。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，原先理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查并不像我們最初想象的簡(jiǎn)潔，而是充溢了艱辛和挑戰(zhàn)的，但我們選擇了堅(jiān)持。在短短的幾天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，我有了前所未有的收獲，也有了很多深刻的感悟。

做完了這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查后，我更加了解到我們高校生在就業(yè)中存在的問(wèn)題，當(dāng)然問(wèn)題是多方面的，但我們還是能在我們自我身上找到一些不足。社會(huì)是日新月異的，所以機(jī)遇無(wú)處不在。所以我們首先要學(xué)會(huì)的就是把握好機(jī)遇，不要好高騖遠(yuǎn)錯(cuò)失良機(jī)。同時(shí)我們每一個(gè)人都是同社會(huì)、同國(guó)家有著緊密的聯(lián)系。所以我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)切社會(huì)的最新動(dòng)向，千萬(wàn)不要兩耳不聞窗外事。僅有緊跟社會(huì)的動(dòng)向，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才能為自我的人生做出正確的選擇。

在這次假期的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，我抱著提高自我社會(huì)工作本領(lǐng)的目標(biāo)，努力完成這次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)也從調(diào)查活動(dòng)中檢驗(yàn)自我的工作本領(lǐng)。在這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查中我收獲不少，其中我認(rèn)為以下四點(diǎn)在完成調(diào)查的工作中是最必不行少的：

一.在社會(huì)上要擅長(zhǎng)與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是須要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。但經(jīng)過(guò)這次的調(diào)查工作后，我與人溝通的本領(lǐng)有所提高。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，良好的溝通能使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。

二.在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自我的本領(lǐng)做出確定。在工作中，我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作閱歷沒(méi)有關(guān)系，重要的是你的本領(lǐng)不比別人差。社會(huì)工作閱歷也是積累出來(lái)的。沒(méi)有第一次又何來(lái)二、第三次呢有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會(huì)中要克服自我害怕的心態(tài)。實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)起先的時(shí)候，自我就膽怯 了。自我覺(jué)得困難挺多的，自我的社會(huì)閱歷缺乏，等種種緣由使自我覺(jué)得很渺小，自我軟弱就這樣表露出來(lái)。但其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得簡(jiǎn)單解決了。幾次的嘗試后就能夠克服自我內(nèi)心的恐驚了。如師兄師姐所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的看法如何的惡劣，也要簡(jiǎn)便應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了?！庇芯湓捳f(shuō)得好：“僅有折服自我才能折服世界?！蔽倚湃沃灰兄練?，一切事情都會(huì)變得簡(jiǎn)潔起來(lái)。

四.工作中不斷地豐富學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)如同人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了學(xué)問(wèn)，頭腦就要枯竭。在這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，我深深地感悟到學(xué)問(wèn)如同浩瀚的大海，并且相互交織。我們想要完成這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，還須要很多其他的學(xué)問(wèn)。因?yàn)橐环萆鐣?huì)實(shí)踐調(diào)查的制作須要多方面學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，所以我們須要查閱許多的資料，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，才能完成一份有質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

在這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)我學(xué)到了很多東西，如強(qiáng)化了我獨(dú)立思索、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)，但我也發(fā)覺(jué)我還有很多不足的地方，所以我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，朝著自我的目標(biāo)不斷奮進(jìn)。

高校生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇11

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高等教化不斷進(jìn)行改革，高等教化加快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐，高校高校生數(shù)量快速增加，高校生就業(yè)問(wèn)題日益凸現(xiàn)。如今現(xiàn)在的崗位越來(lái)越多，但是真正找到適合自己的崗位的高校生少之又少，那么新時(shí)代的高校生如何在畢業(yè)時(shí)候找到適合自己的工作是每個(gè)高校生都要做足夠的打算，通過(guò)本次實(shí)踐調(diào)查，分析高校生就業(yè)狀況以及高校生為就業(yè)所須要提高的素養(yǎng)實(shí)力和就業(yè)工作指導(dǎo)，尋求緩解高校生就業(yè)壓力的途徑。引言：

如今中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)將異樣嚴(yán)峻，企業(yè)用人需求下降的趨勢(shì)難有根本性轉(zhuǎn)變;回流的農(nóng)夫工以及新增的須要轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力，將面臨難以轉(zhuǎn)移就業(yè)的問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村失業(yè)問(wèn)題加重;城鎮(zhèn)低學(xué)歷青年以及規(guī)模不斷增大的高校畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。隨著我國(guó)現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，社會(huì)可供應(yīng)的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，因而造成就業(yè)沖突非常嚴(yán)峻。同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得非常突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢(shì)尚未形成，人才供需構(gòu)性沖突仍舊存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。時(shí)下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解高校生的就業(yè)心態(tài)和對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的相識(shí)，我們組織了此項(xiàng)調(diào)查，由此進(jìn)一步分析高校生的就業(yè)前景，以便為學(xué)校供應(yīng)將來(lái)就業(yè)指導(dǎo)工作的資料與對(duì)策依據(jù)，也使在校高校生在整個(gè)高校學(xué)習(xí)期間進(jìn)行以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的就業(yè)打算，培育高校生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。

高校生就業(yè)難的主要問(wèn)題分析：

(1)就業(yè)市場(chǎng)供需失衡

高校生的就業(yè)源于市場(chǎng)的需求。一方面，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢(shì)，給勞動(dòng)力市場(chǎng)的消化造成難度。另一方面，在金融危機(jī)沖擊之下，勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮;再者，企業(yè)用于培育與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅削減，企業(yè)在聘請(qǐng)時(shí)首先考慮專業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)實(shí)力強(qiáng)的畢業(yè)生。

(2)高校生存在觀念誤區(qū)且缺少職業(yè)生涯規(guī)劃

高校生做事眼高手低，理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高的問(wèn)題。只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門工作，不情愿去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，雖然他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱忱與新奇，但缺少理性思索與合理規(guī)劃，表現(xiàn)在工資的凹凸、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則。而對(duì)職業(yè)規(guī)劃，更多的人忽視其在就業(yè)過(guò)程中的重要指導(dǎo)作用，多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有具體、科學(xué)的規(guī)劃。因此進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃將干脆影響高校生將來(lái)的前程，避開高校畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的奢侈。(3)實(shí)踐實(shí)力弱

許多學(xué)校注意學(xué)生的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作實(shí)力，有學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備而不會(huì)敏捷運(yùn)用已成為高校生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本學(xué)問(wèn)與實(shí)際工作相合，但是支配的時(shí)間太少，實(shí)踐效果并沒(méi)有達(dá)到，導(dǎo)致了高校生缺乏實(shí)踐實(shí)力，只能紙上談兵。

(4)對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程不了解，存在信息不對(duì)稱

調(diào)查顯示，70.63%的學(xué)生對(duì)20xx年的就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程不了解，信息不對(duì)稱嚴(yán)峻影響畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)。他們只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團(tuán)活動(dòng)，卻忽視了解就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程的重要性，而在實(shí)際就業(yè)供需沖突面前手無(wú)策，另外用人單位聘請(qǐng)信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性。

關(guān)于高校問(wèn)題：

(1)畢業(yè)生就業(yè)狀況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)記。學(xué)校教化與市場(chǎng)需求、職業(yè)實(shí)力之縫誰(shuí)來(lái)填?目前狀況下高校得擔(dān)此大任。高校應(yīng)當(dāng)努力提高辦學(xué)水平，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教化國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的溝通與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)須要緊密合。不斷進(jìn)行教化改革，高校必需以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況，加快調(diào)整高校專業(yè)構(gòu)，合理配置教化資源，以培育適銷對(duì)路的人才。專業(yè)設(shè)置、課程構(gòu)要滿意市場(chǎng)所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄用比預(yù)警”等系統(tǒng)，依據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，限制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要削減招生數(shù)量甚至停止招生。

(2)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手實(shí)力弱外，表達(dá)溝通實(shí)力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素養(yǎng)教化課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教化與市場(chǎng)需求之縫的作用。

關(guān)于高校生自身的應(yīng)對(duì)與變更：

自強(qiáng)獨(dú)立，努力增加綜合素養(yǎng)，樹立科學(xué)就業(yè)觀首先，努力提升自身的綜合素養(yǎng)。當(dāng)代高校生必需有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品行，崇尚真善美美，堅(jiān)持真理，有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校生要爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)廣博，具備合理的學(xué)問(wèn)構(gòu)，有肯定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、敏捷性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素養(yǎng)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視改變?yōu)闄C(jī)遇，視困難為坦途，有堅(jiān)韌的自制力，堅(jiān)決的信念，及對(duì)生活充溢期望，充溢熱忱。選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要依據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書，細(xì)化崗位職責(zé)，根據(jù)崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定聘請(qǐng)人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)聘請(qǐng)程序。要確定聘請(qǐng)考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用?？偙敬握{(diào)查僅局限于徐州地區(qū)的高校，時(shí)間倉(cāng)促，收集的數(shù)據(jù)雖不能全部體現(xiàn)中國(guó)當(dāng)今高校生的就業(yè)狀況，但是這些數(shù)據(jù)基本反映了金融危機(jī)下高校生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。金融危機(jī)使得我國(guó)就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，高校生就業(yè)難引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在這種狀況下調(diào)查分析高校生就業(yè)狀況，從中探討解決高校生就業(yè)難的方法。緩解和解決高校生就業(yè)難不僅須要依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身和企業(yè)單位等各個(gè)方面，須要政府管理部門、高校、社會(huì)、企業(yè)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視探討畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。接著推動(dòng)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)臋?quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前逆境，走上正軌。

言：總之，就業(yè)難既有客觀的因素，也有主觀的多種緣由。要解決這個(gè)問(wèn)題，政府部門就必需加大對(duì)就業(yè)扶持的投入，制定一些主動(dòng)的就業(yè)扶持政策;企業(yè)要樹立高度的社會(huì)責(zé)任感，做到不輕易裁員，在聘請(qǐng)過(guò)程中，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱歷，給剛走出校門的高校生一個(gè)機(jī)會(huì);學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)工作。除此之外，就業(yè)問(wèn)題的解決還是要靠高校生自己，這也是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

高校生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇12

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高等教化不斷進(jìn)行改革，高等教化加快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐，高校高校生數(shù)量快速增加，高校生就業(yè)問(wèn)題日益凸現(xiàn)。如今現(xiàn)在的崗位越來(lái)越多，但是真正找到適合自己的崗位的高校生少之又少，那么新時(shí)代的高校生如何在畢業(yè)時(shí)候找到適合自己的工作是每個(gè)高校生都要做足夠的打算，通過(guò)本次實(shí)踐調(diào)查，分析高校生就業(yè)狀況以及高校生為就業(yè)所須要提高的素養(yǎng)實(shí)力和就業(yè)工作指導(dǎo)，尋求緩解高校生就業(yè)壓力的途徑。

引言：

如今中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)將異樣嚴(yán)峻，企業(yè)用人需求下降的趨勢(shì)難有根本性轉(zhuǎn)變；回流的農(nóng)夫工以及新增的須要轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力，將面臨難以轉(zhuǎn)移就業(yè)的問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村失業(yè)問(wèn)題加重；城鎮(zhèn)低學(xué)歷青年以及規(guī)模不斷增大的高校畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。隨著我國(guó)現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，社會(huì)可供應(yīng)的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，因而造成就業(yè)沖突非常嚴(yán)峻。同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得非常突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢(shì)尚未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性沖突仍舊存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。時(shí)下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解高校生的就業(yè)心態(tài)和對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的相識(shí)，我們組織了此項(xiàng)調(diào)查，由此進(jìn)一步分析高校生的就業(yè)前景，以便為學(xué)校供應(yīng)將來(lái)就業(yè)指導(dǎo)工作的資料與對(duì)策依據(jù)，也使在校高校生在整個(gè)高校學(xué)習(xí)期間進(jìn)行以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的就業(yè)打算，培育高校生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。

高校生就業(yè)難的主要問(wèn)題分析：

（1）就業(yè)市場(chǎng)供需失衡

高校生的就業(yè)源于市場(chǎng)的需求。一方面，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢(shì)，給勞動(dòng)力市場(chǎng)的消化造成難度。另一方面，在金融危機(jī)沖擊之下，勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮；再者，企業(yè)用于培育與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅削減，企業(yè)在聘請(qǐng)時(shí)首先考慮專業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)實(shí)力強(qiáng)的畢業(yè)生。

（2）高校生存在觀念誤區(qū)且缺少職業(yè)生涯規(guī)劃

高校生做事眼高手低，理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高的問(wèn)題。只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門工作，不情愿去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，雖然他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱忱與新奇，但缺少理性思索與合理規(guī)劃，表現(xiàn)在工資的凹凸、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則。而對(duì)職業(yè)規(guī)劃，更多的人忽視其在就業(yè)過(guò)程中的重要指導(dǎo)作用，多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有具體、科學(xué)的規(guī)劃。因此進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃將干脆影響高校生將來(lái)的前程，避開高校畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的奢侈。

（3）實(shí)踐實(shí)力弱

許多學(xué)校注意學(xué)生的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作實(shí)力，有學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備而不會(huì)敏捷運(yùn)用已成為高校生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本學(xué)問(wèn)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是支配的