有關(guān)語(yǔ)文教案8篇

學(xué)海無(wú)涯有關(guān)語(yǔ)文教案匯編8篇

語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、悅耳、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀察挨次和觀察方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本文在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清晰的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：

第一，首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。

第二，翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。

翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系親密，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的靈敏、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外留意。之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的專心觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。在仔細(xì)專心的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。老師打算：相關(guān)學(xué)生打算：搜集有關(guān)翠鳥的資料。

板書設(shè)計(jì)：

翠鳥爪子----------小、紅

頭-------橄欖色、翠綠色

翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

腹-------赤褐色小巧玲瓏

眼睛-------------透亮靈活

嘴巴-------------尖、長(zhǎng)

語(yǔ)文教案篇2第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

1、審題。

（1）讀題目

（2）說(shuō)明題目要求

2、指導(dǎo)

3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)

4、反饋

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫

三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句

1、教學(xué)題1：你熟悉這幾種小動(dòng)物嗎？不熟悉的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導(dǎo)練習(xí)

2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？

（1）審題

（2）指導(dǎo)練習(xí)

（3）老師小結(jié)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說(shuō)說(shuō)題目要求

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

3、練習(xí):讀讀背背

二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹

1、課前打算

2、審題

明確要求

3、指導(dǎo)

（1）看圖說(shuō)一說(shuō)

（2）同桌說(shuō)一說(shuō)

（3）指名分角色表演

（4）評(píng)一評(píng)

小結(jié)：留意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和奇怪???心，從而培育學(xué)生的觀察能力。留意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)文教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)

（一）樹立尊師重教的思想，培育謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

（二）把握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。

（三）學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

（四）學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。

（五）把握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（一）本文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（二）有關(guān)疑難詞句的解釋。

（三）“說(shuō)”是一種文體；是談?wù)撐牡囊环N。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？

（四）試摘錄他關(guān)于老師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì)其深刻含義。

（五）為什么說(shuō)“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？

（六）本文是怎樣進(jìn)行對(duì)比論證的？

（七）怎樣熟悉本文的進(jìn)步性和局限性？

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）明確教學(xué)目的（參考教學(xué)目標(biāo)）。

（二）導(dǎo)入新課。

從初一學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)的一句話：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之”?dǎo)入。

（三）介紹（結(jié)合解釋①）。

韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的提倡者。由于昌黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱他為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧困，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來(lái)任國(guó)子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們提倡的那種古文。他用他杰出的散文影響文壇，還熱忱地激勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋有用散文的基礎(chǔ)。

他著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣概雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（他、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他35歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說(shuō)：“今之世不聞?dòng)袔?；有，輒論笑之，以為狂人。獨(dú)他奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏（端正容貌）而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名。”由此可見(jiàn)，《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫，他在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。

（四）解題。

板書課題。指出題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”的意思?！罢f(shuō)”是一種談?wù)撐牡奈捏w，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！罢f(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類文體?！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類文體．就可

按“解說(shuō)……的道理來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問(wèn)說(shuō)》就是解說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)中“問(wèn)”的道理。剛才說(shuō)過(guò)，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。他寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。

（五）指導(dǎo)自讀課文。

要求學(xué)生借助提示、解釋、工具書，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥指正。

語(yǔ)文教案篇4教材簡(jiǎn)析

馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過(guò)上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的老師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語(yǔ)言美麗，朗讀富有節(jié)奏感。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

2、感受哈薩克族人民渴望更美妙的現(xiàn)代生活的思想感情。

3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達(dá)的意思。

難點(diǎn)：指導(dǎo)作為城市中的`學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望進(jìn)展的心理。

教具打算

主要采納朗讀、誦讀及以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思，并輔之以課件。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員寬廣，許多兄弟民族生活在一起。今日我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。

2、板書課題：馬背小學(xué)

（1）能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎？

（2）相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有直觀的了解）

二、初讀課文

1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌。

2、同位或小組內(nèi)相互讀著聽(tīng)聽(tīng)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）正音。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法？

2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……

四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。

五、全班溝通匯報(bào)

老師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。

（一）要點(diǎn)：

1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分親密，孩子們?cè)隈R背上了解了生活，了解了世界。

2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能轉(zhuǎn)變自己的生活，并提出：“這莫非?是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎？”

3、是對(duì)上面提出的問(wèn)題的回答：馬背小學(xué)的老師為他們帶來(lái)了希望。

（二）讀了詩(shī)歌，你能體會(huì)出寫這首詩(shī)是為了告知我們什么？

一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望進(jìn)展渴望過(guò)上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識(shí)是轉(zhuǎn)變生活的最好方法。（學(xué)生概括的只要意思能符合即可）

六、指導(dǎo)朗讀

朗讀全詩(shī)，找出自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。

七、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“校園”，你的“童年校園”是怎樣的？

學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，生活是一所大校園，社會(huì)是一所大校園，你可以通過(guò)自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識(shí)。

八、作業(yè)

1、有感情地誦讀全詩(shī)。

2、有愛(ài)好的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)：

馬背小學(xué)

生活————希望

知識(shí)實(shí)現(xiàn)

課后反思

本課文是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī)，全詩(shī)描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了對(duì)牧民美妙生活的向往?，F(xiàn)代詩(shī)表達(dá)的感情一般都比較強(qiáng)烈，本課選的這首詩(shī)也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特殊重視學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀愛(ài)好，我采納了齊讀、指名讀、競(jìng)賽讀、男女生對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)牧區(qū)孩子們幸福的童年和美妙的將來(lái)。在本課學(xué)習(xí)中，我尤其感到高興的是，學(xué)生的自學(xué)能力大大地提高，很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料，加深了對(duì)詩(shī)歌主題的理解，同時(shí)也開闊了知識(shí)面。

語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。2、積累有關(guān)“路”的名言、警句。3、圍繞主題“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對(duì)路的理解。

課前打算：

多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、日積月累1、我的摘錄筆記。2、抄寫《絲綢之路》的最后三句話，測(cè)試自己的書寫速度。3、讀一讀。二、暢所欲言1、說(shuō)說(shuō)你知道的路2、你都了解上面的哪些路？3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路？4、人生之路與其他路不同在哪兒？三、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》1、自讀課文，邊讀邊做批注筆記。2、溝通讀書體會(huì)和感想。3、質(zhì)疑深思。二、金鑰匙幻燈片出示。三、運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》1、熟讀古文和釋文。2、運(yùn)用閱讀方法自學(xué)課文。3、討論。四、拓展練習(xí)。

第三課時(shí)一、出示習(xí)作要求。二、指導(dǎo)。1、讓學(xué)生留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路的變化。2、做觀察筆記，對(duì)路進(jìn)行描寫，為習(xí)作作打算。三、學(xué)生習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

成長(zhǎng)的道路成長(zhǎng)的道路上，你遇到過(guò)挫折嗎？你做過(guò)幼稚可笑的事嗎？你成功過(guò)嗎？你失敗過(guò)嗎？是怎樣克服的？你從中懂得了什么？

語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培育學(xué)生看圖和讀書的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)dtnl的音、形。

難點(diǎn)：練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：1.指讀6個(gè)單韻母。2.齊讀4個(gè)聲母bpmf3.認(rèn)讀音節(jié)：

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母：1.學(xué)習(xí)d(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖忽然放開就能發(fā)出這個(gè)音。(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d(4)d——b有什么區(qū)分?

2.學(xué)習(xí)t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

(3)練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t

3.學(xué)習(xí)n(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)

(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n

(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4.學(xué)習(xí)I(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l

5.指導(dǎo)書寫：d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格In共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀聲母dtnl

2.說(shuō)順口溜猜字母

四、復(fù)習(xí)檢查

1.指讀聲母dtnl

2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說(shuō)。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

五、學(xué)習(xí)拼讀

1.看圖練說(shuō)，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

2.出示音節(jié)d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

六、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

dadedidutatetitu

七、拼讀音節(jié)并作比較

八、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

九、總結(jié)

語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)字，分角色朗讀課文。

2、了解能干借錢，遵守諾言還錢的事情，說(shuō)說(shuō)感想。

3、懂得做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)感想。體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)感想。體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)把課文讀正確。

1、自己練習(xí)讀課文，不熟悉的字看認(rèn)讀字表，或者查字典。不好讀的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。

指名讀課文，隨時(shí)進(jìn)行正音。

Mēng（蒙人）（瞎蒙）

蒙měng（蒙古）（蒙族）

Méng（蒙哄）（蒙蔽）

2、溝通讀書結(jié)果，把不好讀的句子與大家一起溝通。

上面密密麻麻地記著某年某月借誰(shuí)多少錢。還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清晰楚，里面也有我的名字。

尊嚴(yán)的重要成分就是兌現(xiàn)諾言。

3、指名讀課文，隨時(shí)訂正錯(cuò)誤。

二、整體把握課文內(nèi)容，理清全文線索。

1、自己讀課文，想一想全文寫了什么事?是分幾部分?jǐn)⑹龅模?/p>

板書:能干————我

好伴侶

能干————我

借錢，有諾言

能干————我

打算還錢

能干————我

還錢，兌現(xiàn)諾言

能干————我

贊兌現(xiàn)諾言

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)感想，體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

1、默讀課文，找出文中的那些內(nèi)容最讓人感動(dòng)，并思考為什么感動(dòng)?

2、溝通。

生可能說(shuō)：

他進(jìn)屋后，我們熱忱地聊起來(lái)，他從公文包里掏出一個(gè)作業(yè)本，翻給我看，我大吃一驚，那是他小時(shí)候向別人借錢的賬本，上面密密麻麻地記著某年某月借誰(shuí)多少錢。還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清晰楚，里面也有我的名字。

生可能說(shuō)：“這是根據(jù)這些年來(lái)的最高利息支付的?！彼堰@封信放在我的手里，說(shuō)，“請(qǐng)你一定收下！不然我會(huì)一生擔(dān)心的。”

生可能說(shuō)：他飽受了繼母的熬煎，后來(lái)，繼母得了一種怪病，為治病花光了家里的錢。小小年紀(jì)的能干靠賣冰棍、撿破爛、借錢為繼母治病。

四、說(shuō)說(shuō)自己的感想。

1、假如你就是文中的“我”，聽(tīng)了能干講的故事，想對(duì)能干說(shuō)什么？

2、圍繞“諾言”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯邢搿?/p>

3、簡(jiǎn)潔地寫寫自己感想。

五、作業(yè)有感情地朗讀課文。

寫一篇讀后感。

語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飄舞”“草翠花開”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)