《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探討，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。

課前打算：多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中找尋規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起溝通?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不行分，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。

二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜愛(ài)的方式學(xué)會(huì)它。

2、“開(kāi)火車”檢測(cè)學(xué)生駕馭生字詞的狀況。

3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。

三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、四人小組選擇喜愛(ài)的小節(jié)讀一讀，讀后探討：(1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則?(2)主子公為什么不遵守規(guī)則?(3)要讀好這小節(jié)該留意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)狀況。(老師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)

3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主子公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果?5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)覺(jué)校內(nèi)里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

2、依據(jù)視察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。

3、大組活動(dòng)：溝通作品，舉薦佳作。

4、作品展示。

五、總結(jié)延長(zhǎng)，培育愛(ài)好。

1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。

2、布置活動(dòng)，課后延長(zhǎng)。規(guī)則與我們密不行分，假如大家為了貪圖便利和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今日起先開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成學(xué)問(wèn)教學(xué)，更重要的是要培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合實(shí)力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我留意了以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)朗讀，培育學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開(kāi)火車”讀、男女生競(jìng)賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了肯定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我實(shí)行放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜愛(ài)的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，相互監(jiān)督，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到簇新、好玩。但學(xué)生可能只注意感悟故事本身的奇妙，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體會(huì)文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，老師要幫助學(xué)生練就“擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生相識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

教學(xué)建議：

課文充溢了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的寵愛(ài)。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述依次的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

3．積累課文中美麗的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

【過(guò)程與方法】

1．小組合作溝通的形式學(xué)習(xí)。

2．表演、配樂(lè)朗誦深化課文，培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力。

【情感、看法與價(jià)值觀】

感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛(ài)好，培育想象力。

難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)打算：

老師：打算生字卡片、多媒體課件、盤古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開(kāi)天地相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。

2．同學(xué)們相識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣奇妙的人物還有許多，其中有一個(gè)奇妙人物用利斧劈開(kāi)了天與地，同學(xué)們，你們知道這位奇妙的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤古；老師板書課題，齊讀）

4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的？天地分開(kāi)后又是怎樣的？課文會(huì)告知我們一切的。

二、初讀感知

1．自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。

2．識(shí)記生字。學(xué)生溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。

3．鞏固識(shí)字。做“給生字找摯友”的嬉戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）

4．有感情地讀“創(chuàng)建”“黑暗”“寬闊”“奔流不息”“茂密”等詞語(yǔ)。

5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)建”的意思。

6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)建漂亮的宇宙”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)建宇宙的艱難。

（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

（2）讀了這段話，你有什么發(fā)覺(jué)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

（3）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。

2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象奇妙的特點(diǎn)。

（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。

（2）再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

3．采納多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的奇妙。

四、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)建宇宙的情形。

2．展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂密的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)建了漂亮的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開(kāi)天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或摯友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提看法。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開(kāi)天地

混沌→劈

身體→漂亮的宇宙

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。

2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

能復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述故事

1．提示復(fù)述的線索，激勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以根據(jù)上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或根據(jù)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。

2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

3．提名說(shuō)，集體評(píng)議。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的生字，引導(dǎo)視察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

留意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提示學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。留意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2．老師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開(kāi)天地

盤古醒后——天地分開(kāi)后——盤古倒下后

教學(xué)反思：

教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。

在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，好像做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講解并描述故事；

2、體會(huì)神話故事充溢想象的特點(diǎn)。

教具打算課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們相識(shí)了一個(gè)傳聞中的人物盤古，初讀了課文。今日，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂密祖宗

老師集體訂正。

2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：

盤古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)建了漂亮的宇宙。

3、課文哪一段告知了我們這個(gè)信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出宏大的盤古。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。

（3）讀最終一段。

二、研讀文本，體會(huì)宏大

（一）出示詞語(yǔ)：

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升漸漸下降

1、指名讀。

2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

一、區(qū)分形近字

此題是比較形近字組詞語(yǔ)的練習(xí)。須要留意的是：

1先比較形近字的字音，字形的區(qū)分，再組詞語(yǔ)，在運(yùn)用中區(qū)分。

2組詞語(yǔ)時(shí)，激勵(lì)一詞多組。

例：密密切保密密集

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

飄飄帶飄動(dòng)飄落

漂漂流漂移。讀piao時(shí)指漂白。讀piao時(shí)指美麗。

坐座位坐機(jī)寶座

底鍋底月底海底

低低頭降低低燒

二、抄寫詞語(yǔ)

此題的目的是積累詞語(yǔ)，練習(xí)把字寫端正?？上茸x一讀，說(shuō)說(shuō)那些字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)；接著說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思；然后找找那些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)；再工工整整的抄下來(lái)。

易讀錯(cuò)的字：成熟熱忱好客唉聲嘆氣淳樸

易寫錯(cuò)的字：蒸（13畫，四點(diǎn)底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最終一短橫，中間一長(zhǎng)橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可激勵(lì)學(xué)生再摘抄一些詞語(yǔ)：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長(zhǎng)江百售

三、詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)本題的目的是幫助學(xué)生詞語(yǔ)和正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。補(bǔ)充詞語(yǔ)可按以下層次訓(xùn)練：

（1）審題，明確要求。

（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語(yǔ)的，應(yīng)在橫線上填名詞。

（3）試著獨(dú)立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語(yǔ)和前面的詞語(yǔ)搭配是否合適。

（4）全班溝通。應(yīng)激勵(lì)發(fā)散，說(shuō)出不同答案。

（5）開(kāi)展填詞語(yǔ)的搶答活動(dòng)。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。

四、讀對(duì)韻歌

注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長(zhǎng)河：指黃河。

補(bǔ)充天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

五、體會(huì)動(dòng)詞。

1鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過(guò)的.樣子，船駛遠(yuǎn)后，小船漂浮，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜；

2低彎鳴唱?dú)g樂(lè)朗讀時(shí)要讀出憐愛(ài)之情。

先自讀，再溝通體會(huì)，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

一、讀背古詩(shī)

《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要留意古詩(shī)中生字比較多，須要學(xué)生自己動(dòng)手查字典解決。

古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，綻開(kāi)合理的想象。

讀了這首詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過(guò)的描寫江南風(fēng)光的額詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。

二、自讀課外短文

老師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點(diǎn)的基礎(chǔ)上用自己的話說(shuō)說(shuō)改變，要激勵(lì)學(xué)生的不同表達(dá)。最終練習(xí)路的改變（羊腸小路——黃土馬路——柏油公路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生探討：路越修越好，給人們的生活帶來(lái)了那些好處。

生字：軋（ya）。

第三課時(shí)

一、綜合實(shí)踐

教學(xué)中應(yīng)留意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1提前布置，使每個(gè)同學(xué)思想上都有打算。

2選擇大家都想了解的地點(diǎn)，是每個(gè)同學(xué)都有話可說(shuō)。

3同學(xué)都可隨時(shí)提問(wèn)，使大家真正溝通起來(lái)。

4采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問(wèn)題，那些問(wèn)題與主題無(wú)關(guān)，哪些是有價(jià)值的問(wèn)題。從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，提問(wèn)題。

5告知學(xué)生在采訪中留意采訪的看法和語(yǔ)言的修養(yǎng)。

口述時(shí)要留意三點(diǎn)：（1）說(shuō)出你采訪的景物，采訪的對(duì)象。（2）講講它過(guò)去的樣子。在口述時(shí)要寓抒情于見(jiàn)聞與聯(lián)想之中。

二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧

可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的課外，說(shuō)說(shuō)自己朗讀的體會(huì)。還可以實(shí)行一個(gè)朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的主動(dòng)性。

三、自檢

通過(guò)自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語(yǔ)言。

教學(xué)后記：

學(xué)生對(duì)對(duì)仗歌很感愛(ài)好，讀起來(lái)朗朗上口很有意思，但對(duì)這種對(duì)仗理解的不夠好，弄不明白什么是對(duì)仗，我在講的時(shí)候，也感覺(jué)不知怎么說(shuō)明才好，只有舉許多例子來(lái)講，但效果仍不太好。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習(xí)習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行字詞、句子的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得遵守規(guī)則的重要性。

教法學(xué)法：

講授法

小組合作溝通法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、接著指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。

視察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

依據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩嬉戲“傳口令”。

找尋解決這些問(wèn)題的方法。

思索解決這些問(wèn)題的方法。

三、制定規(guī)則。

依照規(guī)則重新做嬉戲，接著修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處。

四、課堂作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《諾言》。

依據(jù)課題提出問(wèn)題。

1.什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？

2.分角色讀對(duì)話。

3.根據(jù)要求做摘錄筆記。

4.溝通筆記。

5.拓展練習(xí)。

6.實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

二、習(xí)作。

1.為你喜愛(ài)的嬉戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

2.考察我們的校內(nèi)生活，你覺(jué)得那些地方須要建立規(guī)則？和同學(xué)們探討，制定規(guī)則。

3.學(xué)生溝通，并進(jìn)行習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

留意：（1）視察嬉戲的過(guò)程。

（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清晰。

（3）寫后，思索有無(wú)遺漏。

第三課時(shí)

一、習(xí)作訓(xùn)練

【習(xí)作要求】

國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種狀況寫一寫。

在規(guī)則面前，我……

為你喜愛(ài)的嬉戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和嬉戲規(guī)則。

二、導(dǎo)入習(xí)作主題。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今日，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。

三、引領(lǐng)審題，打開(kāi)思路。

指名說(shuō)說(shuō)規(guī)則在生活中的作用，想象一下假如沒(méi)有規(guī)則，生活會(huì)變得怎么樣？國(guó)家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些規(guī)則？

指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組溝通自己的體會(huì)，全班探討。

四、完成習(xí)作。

老師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生思索習(xí)作思路。

學(xué)生起先習(xí)作。

修改習(xí)作。

謄抄習(xí)作。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。

2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。

3、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。

教學(xué)打算：

多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、溝通你這一單元的摘錄筆記。

3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語(yǔ)

1、視察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語(yǔ)造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種好玩的嬉戲。

2、合作完成嬉戲，另選一個(gè)有條理地記錄下嬉戲的過(guò)程。

3、組員共同思索，用簡(jiǎn)潔的、精確的詞語(yǔ)概括每一步。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫出自己喜愛(ài)的詞句，登記不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)潔的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。

二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

2、溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)建，形式不限。

五、收集更多有關(guān)手的資料。

第三課時(shí)

一、審題

*———的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補(bǔ)的題目范圍許多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

留意：想象要合理，要蘊(yùn)涵肯定的道理。

三、學(xué)生習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

*———的手

選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn)

*想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

本單元支配了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危急搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最終忘恩負(fù)義受到懲處的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，指責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

語(yǔ)文天地中圍圍著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感謝別人或勸說(shuō)別人等。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

3、能通過(guò)詳細(xì)的事情來(lái)贊美別人或感謝勸說(shuō)他人。

課前打算

老師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

九色鹿真誠(chéng)

舍身救人不求回報(bào)是人最珍貴的品質(zhì)

落水者：以怨報(bào)德忘恩負(fù)義

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美妙的品質(zhì)。我們生活的四周到處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今日，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很好玩的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，思索本文講了一件什么事情？

2、指名回答。

3、檢查生字詞。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1、小組探討，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主子公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？

2、小組整理答案。進(jìn)行集體溝通。

3、集體溝通：

分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。

1、款待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

勸說(shuō)別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

2、懷著真誠(chéng)的看法來(lái)填寫。

3、思索：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

4、探討并溝通。

5、辯論：做什么事情都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)嗎？

談出自己的觀點(diǎn)，有依據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

6、老師總結(jié)發(fā)言。

其次課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)覺(jué)許多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感謝他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸說(shuō)他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

假如選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

2、選擇怎樣的事例去贊美他？

3、這件事情如何寫詳細(xì)、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候肯定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

對(duì)話描寫要留意不同的語(yǔ)言形式，避開(kāi)重復(fù)單調(diào)。

4、留意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明白，采納別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5、留意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事務(wù)為題

以一件特別的事物為題含蓄式等等

三、構(gòu)思自己的作文，小組探討溝通。

四、起先寫作，老師巡察指導(dǎo)。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)身，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教化。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要留意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫詳細(xì)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、接著完成本次的大作文。

2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3、有感情的朗讀課文。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訂正學(xué)生簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，使學(xué)生正確駕馭本單元的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從課文中找出帶有下面詞語(yǔ)的句子，幫助學(xué)生在課文中樹立學(xué)習(xí)問(wèn)題的意識(shí)。