如何利用與開發(fā)初中數(shù)學(xué)課程資源

最新資料推薦 如何利用與開發(fā)初中數(shù)學(xué)課程資源如何利用與開發(fā)初中數(shù)學(xué)課程資源貴州省興仁縣第二中學(xué)黃宇長期以來，我們（特別是農(nóng)村學(xué)校）對數(shù)學(xué)課程的理解相對來說比較狹隘，基本上局限于教學(xué)大綱教學(xué)計劃教科書?，F(xiàn)在看來，這種觀念不能適應(yīng)數(shù)學(xué)教育改革和發(fā)展，也不能適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)廣泛而豐富多樣的需要?？梢姡嫣岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)，開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，必將成為不容忽視的重要舉措。課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。課程資源的開發(fā)與利用將更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課程資源的引入會帶動教育手段、教學(xué)組織形式等方面的變革，推動現(xiàn)有教育模式的改革，提高學(xué)生的主體性。課程資源的開發(fā)與利用對教師的教學(xué)和視野、教學(xué)技能起到了極大的促進(jìn)、推動甚至是挑戰(zhàn)作用，對于改變知識本位的單一式教育具有極強的實踐意義。如何開發(fā)和利用課程資源，我認(rèn)為要有以下三種途徑:一、以學(xué)生為中心，教師發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。1、以學(xué)生的生活經(jīng)驗為資源數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之變，日用之繁，這句話是對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。新課程強調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。教師們通過了解和分析學(xué)生生活經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從學(xué)生熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受趣味數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的魅力，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。2、以學(xué)生的個體差異為資源有多少個學(xué)生就有多少個獨特的世界。學(xué)生個體之間客觀上存在差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要承認(rèn)、尊重、適應(yīng)學(xué)生個體的差異，而且還要把學(xué)生個體的差異作為課程資源加以開發(fā)利用。教師可以利用學(xué)生知識水平間的差異，請知識豐富，接受能力強的學(xué)生做小老師來講解他們已經(jīng)掌握的知識，從而幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的和諧發(fā)展。例如，在數(shù)學(xué)單元考試后，我就請學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生在課堂上講解最新資料推薦試卷，重點講解自己的想法、做法。在數(shù)學(xué)課上教學(xué)平行四邊形讓學(xué)生說一說對平行四邊形的了解等等。3、以學(xué)生的問題為資源巴爾扎克曾經(jīng)說過：打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑義是問號。我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于逢事問個為什么。在教學(xué)過程中學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)一些問題，有的是對教學(xué)內(nèi)容的疑惑不解，有的是對教學(xué)內(nèi)容錯誤認(rèn)知。教師要利用學(xué)生的問題資源改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，使學(xué)生在獨立思考，思維互動的空間內(nèi)自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)。4、重視家庭的課程資源許多家長非常熱心于學(xué)校的教育實踐活動，樂于用自身具有的知識為學(xué)校教育實踐提供服務(wù)。例如，邀請學(xué)生家長到班級講課，粉刷工人講解計算墻壁面積的方法，貼磚工人講解房屋瓷磚的計算方法等等。5、深入挖掘社會資源與村里各方面教育人才建立廣泛聯(lián)系，采用講座、開課、展演、座談、組織活動等多種方式，使之參與學(xué)校的教育教學(xué)?？梢詮霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活、國家推行的系列惠農(nóng)政策、學(xué)生生活以及家庭經(jīng)濟收入等方面進(jìn)行挖掘、提煉,加以利用,服務(wù)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué).6、充分利用校內(nèi)課程資源新課程理念要求教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用校內(nèi)課程資源，為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。如教師在教學(xué)中可利用投影儀、幻燈片、電視機、錄像機等多媒體手段，為學(xué)生展示精美的圖片、播放與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的電影、錄像、動畫等，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，從而生動地學(xué)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)一章時，我充分利用多媒體，展示函數(shù)的圖像、性質(zhì)，學(xué)生都積極的參與到課堂中，使本來枯燥的課堂變得活躍起來，因而收到了很好的效果。二、深度挖掘教材，把握開發(fā)利用課程資源的基本點教材是課程資源最重要也是最基本的資源，學(xué)會對教材的重組與整合使它更好的為我所用，敢于并善于對教材下剪刀，是一個優(yōu)秀老師的基本功。在開發(fā)和利用教材時要防止兩種傾向：一是防止無組織無紀(jì)律地脫離標(biāo)準(zhǔn)，隨心所欲。教材是學(xué)生和老師共享的學(xué)習(xí)材料，而且更偏重于學(xué)生。教材作為課程資源的核心組成部分，是經(jīng)過許多專家精心編排，她是濃縮的精華，尊重教材、理解教材是教師進(jìn)行開發(fā)和利用的前提。但是要防止唯教材論。古人云：盡信書不如無書。課程資源是無所不在的，教師一方面要吃透教材，善于理清和利用教材中縱向的聯(lián)系，另一方面應(yīng)該擴大眼界，橫向聯(lián)系，打破教材作為唯一課程資源的神話，善于也敢于進(jìn)行教材的重組與整合。最新資料推薦同時還要拓展教材，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物的興趣，使學(xué)生能初步運用所學(xué)的知識解決實際問題。提高學(xué)生解決問題的策略和方法是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、提高實踐能力的核心。例如，在學(xué)習(xí)了九年級概率知識后，我把三個白球和三個黑球放在一個布袋里，在課堂上與同學(xué)們一起玩摸球中獎游戲。班上共有50名學(xué)生，每個學(xué)生交2元錢（學(xué)生自制，用小紙條代替），在袋里摸出3個球，如果三個都是黑球，則可得到10元錢（教師自制，用撲克代替），每個學(xué)生參與兩次。接著同學(xué)們依次參與游戲，直到游戲結(jié)束。最后我把結(jié)果統(tǒng)計出來，我總共收入200元，學(xué)生中獎6次支出60元，我純收入140元。以此來引導(dǎo)學(xué)生計算出中獎概率，學(xué)會用概率知識揭露社會上的騙局。綜上所述，課程資源開發(fā)和利用是本次課改中提出的新的課程理念，語文課程資源的開發(fā)和利用是在動態(tài)的探索過程中不斷發(fā)展，不斷完善的。只要我們每一個教師增強意識，根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)的實際，明確學(xué)校在課程開發(fā)與利用中存在的優(yōu)勢與劣勢，揚長