小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件

小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。心肺復(fù)蘇術(shù)CPRCardio-pulmonaryResuscitation東莞市人民醫(yī)院袁飛主任醫(yī)師學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解掌握心肺復(fù)蘇技能的重要性;丶掌握心肺復(fù)蘇操作步驟,會(huì)進(jìn)行急救處理。教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做出必要的措施，是獲取教學(xué)成功的必然選擇?？梢哉f(shuō)，成功的教學(xué)，需要的并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予過(guò)多的干預(yù)，而是應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，幫助他們掌握?W習(xí)方法，從而更好的掌握書(shū)本知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，是教師在課堂授課過(guò)程中不可回避的重要問(wèn)題之一。初中化學(xué)課堂中，由于書(shū)本知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排上，還存在一定的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，這一特點(diǎn)的存在，是無(wú)須回避的，提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，就是通過(guò)化學(xué)教師，針對(duì)學(xué)生這一年齡段的生理特征和心理特點(diǎn)，提供有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就初中化學(xué)中的興趣教學(xué)問(wèn)題，做出如下探討。一、趣味記憶法有人將化學(xué)稱為“理科中的文科”，因?yàn)榛瘜W(xué)有很多元素和公式需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶.初中生接觸化學(xué)是從元素開(kāi)始的，要讓學(xué)生記憶元素周期表是一門(mén)苦差，需要教師想方設(shè)法讓艱苦的記憶變成愉快的、有吸引力的事情.趣味記憶的方法有很多，包括分類記憶、特點(diǎn)記憶、諧音記憶、爭(zhēng)論記憶、聯(lián)想記憶、圖表記憶等方法.此外，還可以借助編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，來(lái)縮短記憶周期.例如，在金屬的化學(xué)性質(zhì)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要不斷重復(fù)記憶，牢記元素的順序表，才能在此基礎(chǔ)上解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.枯燥的記憶耗時(shí)耗精力，而且效果甚微.筆者在教學(xué)中，利用元素名稱的諧音，總結(jié)出一套故事情節(jié)，讓學(xué)生很快能夠記住.具體如下：鉀鈣（一位“高帥富”的名字叫“鉀鈣”）鈉（納，“鈉”的諧音）鎂鋁（美女，“鎂鋁”的諧音），鋅鐵（美女的父親“鋅鐵”）錫（失，“錫”的諧音）鉛氫（千金，“鉛氫”的諧音）……這樣歸納后，學(xué)生通過(guò)諧音和故事情節(jié)的聯(lián)想，很快就記住了金屬活動(dòng)性順序表，而且這種記憶能達(dá)到長(zhǎng)時(shí)效果，與實(shí)際生活緊密結(jié)合，即使“后進(jìn)生”在這樣的課堂上都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性化學(xué)，來(lái)源于生活，同樣也造福于生活。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從生活中找出化學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行分析和講解，是教師進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)，作為化學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，是教學(xué)過(guò)程中必須要給予重視的內(nèi)容之一。應(yīng)該看到，中學(xué)的化學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，是獲取良好教學(xué)效果的重要方式。三、教學(xué)過(guò)程中的藝術(shù)美的體現(xiàn)教師在課堂任務(wù)的完成過(guò)程中，需要重點(diǎn)對(duì)自身的實(shí)際教學(xué)模式的藝術(shù)性給予必要的重視通過(guò)語(yǔ)言的巧妙應(yīng)用，來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升做出努力。同時(shí)，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和自身的主導(dǎo)地位，可以說(shuō)，教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生日后行為將會(huì)起到重要的影響。一個(gè)好的化學(xué)教師，自然而然的帶動(dòng)身邊的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。這種情況下，就要求教師不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方法，對(duì)自身教學(xué)的藝術(shù)水平和語(yǔ)言修養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)自身目前使用的教學(xué)方式積極的進(jìn)行反思，如果課堂上，學(xué)生明顯對(duì)講解的內(nèi)容不感興趣，甚至有學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始打瞌睡，那么就有必要考慮針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式加以改革了。四、創(chuàng)新培育，在成就感中活學(xué)活用所謂成就感指人在做成一件事情時(shí)，所產(chǎn)生的愉快與成功的感覺(jué)。成就感的產(chǎn)生可以提高人的自信心和對(duì)完成事物的熱愛(ài)程度。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的成就感對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)興趣學(xué)好化學(xué)有著十分積極的作用。培養(yǎng)成就感的方式有很多，其中提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力便是一條最為直接可行的培育方法。這種創(chuàng)新的培育同樣可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展現(xiàn)，例如，“在不用火柴或者打火機(jī)的前提下，怎樣通過(guò)運(yùn)用一根玻璃棒把酒精燈點(diǎn)燃？”這個(gè)小小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)便給出了學(xué)生們創(chuàng)新思考的條件，使他們不再局限于書(shū)本上的知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下逐步找對(duì)新方法，起到興趣的培養(yǎng)作用，最終達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。五、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用，主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程中，很多不容易把握時(shí)間或者實(shí)驗(yàn)效果不容易看出的課程內(nèi)容進(jìn)行的。這種情況下，使用多媒體課件進(jìn)行展示，能夠幫助學(xué)生更為直觀的觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，從而提升學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情。六、課外參觀調(diào)查對(duì)新教材的使用要堅(jiān)持“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、靈活使用教材”的原則，對(duì)校本和校外資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)和利用.結(jié)合初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生參觀調(diào)查自來(lái)水廠、食品廠、造紙廠、化肥廠等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)防止工業(yè)污染提供一些可行性建議；也可以調(diào)查日常生活中的化學(xué)事例，觀察日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象.課外參觀調(diào)查應(yīng)從最貼近學(xué)生日常生活的化學(xué)知識(shí)著手，讓學(xué)生感到“化學(xué)無(wú)處不在”，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力七、小結(jié)針對(duì)初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)做出有針對(duì)性的教學(xué)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)自然學(xué)科興趣的必由之路。在今后的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循這一亙古不變的經(jīng)典原理，加大發(fā)展和弘揚(yáng)，使其在初中化學(xué)教學(xué)中融會(huì)貫通，最終成為一種成就學(xué)生、促進(jìn)祖國(guó)發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)方法。這就要求化學(xué)教師在教學(xué)中不斷挖掘，不斷創(chuàng)新，準(zhǔn)確把握，靈活運(yùn)用。這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。音樂(lè)新課程的一個(gè)重要方面就是“鑒賞與感受”，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)世界的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和審美水平的最佳方式。當(dāng)代主流心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)修養(yǎng)和審美水平都是在感受的基礎(chǔ)上升華的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想盡一切辦法提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)這種特殊語(yǔ)言所表達(dá)的思想，通過(guò)多種獨(dú)特的方式讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)。一、重打開(kāi)，輕閉合“打開(kāi)”，已經(jīng)放開(kāi)的意思，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要放開(kāi)，不要局限在一些課本上。而“閉合”就是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)具體的問(wèn)題細(xì)致地去發(fā)現(xiàn)和思考。在音樂(lè)欣賞課堂中，教師應(yīng)當(dāng)視學(xué)生的具體能力，盡可能地去提一些能打開(kāi)學(xué)生頭腦的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維，有自己的真知，能表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。學(xué)生是最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的載體，教師應(yīng)當(dāng)從最大的角度和最廣泛的方面去開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力，不能限制學(xué)生的思考能力，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生三種不良后果。1.學(xué)生不喜歡課堂音樂(lè)，根本就身在曹營(yíng)心在漢，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。2.就算是適合一些學(xué)生的口味，但由于達(dá)到的面過(guò)小，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維出現(xiàn)偏頗，以后再提高水平就難上加難了。3.課堂會(huì)出現(xiàn)萬(wàn)馬齊諳的情況，整個(gè)課堂會(huì)一言不發(fā)，教師只是在唱獨(dú)角戲。因此，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該做以下的改變。在音樂(lè)欣賞課中，進(jìn)行到欣賞本章主題時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是這樣的：首先，請(qǐng)學(xué)生們感覺(jué)這一章的主題，搞清楚音樂(lè)的拍子、速度、力度。學(xué)生學(xué)習(xí)后，教師可以按這個(gè)次序逐個(gè)精彩回答。在學(xué)生感受音樂(lè)后，課堂教學(xué)就算完成了，但學(xué)生受到閉合式問(wèn)題的誤導(dǎo)，接下來(lái)會(huì)有兩種表現(xiàn)，一是根本不回答問(wèn)題，原因是局限的問(wèn)題引起的冷淡；二是明知道答案不對(duì)，也不去發(fā)現(xiàn)，更別說(shuō)交流了，所以，整個(gè)課堂進(jìn)入了冷凍階段。這樣的課堂教學(xué)真的讓學(xué)生感到太累、沒(méi)意思。解決這個(gè)問(wèn)題可以進(jìn)行這種改變：請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真感受這部分音樂(lè)的主題，并開(kāi)放內(nèi)心說(shuō)出內(nèi)在的感受。課堂的氣氛大有改變，學(xué)生都紛紛表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和看法，互相激發(fā)，精彩發(fā)言不斷，出現(xiàn)很多獨(dú)特的回答。如“這一部分主題旋律悠揚(yáng)，但力度很小，如果再放慢速度就會(huì)產(chǎn)生更好的效果?！睂?duì)這樣的回答教師當(dāng)然給予肯定鼓勵(lì)說(shuō)：“談得真是太好了！我們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)這位同學(xué)！”又如另一位學(xué)生說(shuō)：“這一部分是以鋼琴獨(dú)奏為主打，音調(diào)激昂、大氣，聽(tīng)后讓人熱血沸騰，陶醉其中?！薄m然這些說(shuō)法都差不多，但那是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言，是自己的真實(shí)心路，這就是打開(kāi)頭腦的效果，學(xué)生興奮、開(kāi)放，教師高興、心慰。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)打開(kāi)、自在的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是大有好處的，是使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的密秘武器。二、重感受，輕獨(dú)講其實(shí)，音樂(lè)不是用來(lái)“教”的，音樂(lè)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，它的非語(yǔ)義性與不確定性使得音樂(lè)課不能只靠教師用嘴來(lái)講，得讓學(xué)生用心去聽(tīng)才行。讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。所以，改變教學(xué)法是當(dāng)務(wù)之急，必須讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)，參與其中，身入其中，才能感受到音樂(lè)帶給人的快樂(lè)，從而帶動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的積極性。反之，如果教師不重視讓學(xué)生去體驗(yàn)，只是用語(yǔ)言讓學(xué)生去理解音樂(lè)，那是緣木求魚(yú)，無(wú)論講解多么精到，結(jié)果只是讓學(xué)生討厭，根本達(dá)不到想達(dá)到的效果。所以，教師在上課時(shí)，就應(yīng)該這樣來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：當(dāng)進(jìn)行音樂(lè)第一部分第一主題時(shí)，先讓學(xué)生自己去想象當(dāng)時(shí)使用的樂(lè)器，然后再給學(xué)生提供很多樂(lè)器，讓學(xué)生分組去演奏出當(dāng)時(shí)音樂(lè)的節(jié)拍，結(jié)果，學(xué)生的興趣高漲，積極性空前。同時(shí)，教師看哪個(gè)學(xué)生不積極，就讓他去指揮，這樣，就把所有學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，極大地發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的潛力，同時(shí)也體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力。這時(shí)教師用主打樂(lè)器來(lái)帶動(dòng)整個(gè)節(jié)拍，學(xué)生更用心了，課堂的教學(xué)就成功了，學(xué)生更是期待下次的音樂(lè)課，提高了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了他們想進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。當(dāng)然，教師還要總結(jié)一下，點(diǎn)評(píng)一下，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。這樣，學(xué)生會(huì)更喜歡音樂(lè)課。成功動(dòng)用了更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，去感受音樂(lè)帶給學(xué)生的狂歡，讓學(xué)生在快樂(lè)中去體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵?？梢哉f(shuō)音樂(lè)欣賞課中，要去體驗(yàn)，舍棄講解?？傊眯抡n程指導(dǎo)的音樂(lè)課堂，不再是教師唱獨(dú)角戲的課堂，而是以學(xué)生的體驗(yàn)為主，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，用建設(shè)性的語(yǔ)言去點(diǎn)評(píng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，從而促進(jìn)學(xué)生的審美能力。【責(zé)編馮立偉】小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。小學(xué)生心肺復(fù)心肺復(fù)蘇術(shù)CPRCardio-pulmonaryResuscitation東莞市人民醫(yī)院袁飛主任醫(yī)師心肺復(fù)蘇術(shù)CPR學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解掌握心肺復(fù)蘇技能的重要性;丶掌握心肺復(fù)蘇操作步驟,會(huì)進(jìn)行急救處理。學(xué)習(xí)目標(biāo)你可曾知道:人類猝死87.7%發(fā)生在醫(yī)院以外,沒(méi)有醫(yī)護(hù)人員參與搶救猝死人員有35%-40%如經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)進(jìn)行心肺復(fù)蘇,可以挽救生命你可曾知道:創(chuàng)傷急病呼吸何以導(dǎo)致心跳驟停!中毒溺水觸電創(chuàng)傷急病21082時(shí)間就是生命心搏驟停的嚴(yán)重后果以秒計(jì)算5~10秒一意識(shí)喪失,突然倒地。30秒—可出現(xiàn)全身抽搐。60秒—瞳孔散大,自主呼吸逐漸停止。3分鐘一開(kāi)始出現(xiàn)腦水腫。4分鐘一開(kāi)始出現(xiàn)腦細(xì)胞死亡。8分鐘“腦死亡”“植物狀態(tài)”。時(shí)間就是生命時(shí)間就是生命一早CPRCPR成功率與開(kāi)始搶救的時(shí)間密切相關(guān)從理論上來(lái)說(shuō),對(duì)于心源性猝死者,每分鐘大約10%0的正相關(guān)性⑥心搏驟停1分鐘內(nèi)實(shí)施CPR-成功率>90%心搏驟停4分鐘內(nèi)實(shí)施CPR-成功率約60%⑥心搏驟停6分鐘內(nèi)實(shí)施CPR-成功率約40%③心搏驟停8分鐘實(shí)施CPR-成功率約20%且僥幸存活者可能已“腦死亡”⑤心搏驟停10分鐘實(shí)施CPR成功率幾乎為0時(shí)間就是生命一早CPR時(shí)間就是生命!4分鐘腦組織發(fā)生損傷10分鐘腦組織發(fā)生不可10分鐘逆轉(zhuǎn)的損害救命的黃金時(shí)刻最初的46分鐘時(shí)間就是生命!現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的重要性所以●我們不能單純等待醫(yī)護(hù)人員到現(xiàn)場(chǎng)搶救。我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)自救互救知識(shí),學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)。現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的重要性心肺復(fù)蘇Cardio-pulmonaryResuscitationCPR指對(duì)心跳、呼吸驟?；颊卟扇【o急搶救措施,使其循環(huán)、呼吸和大腦功能得以完全或部分恢復(fù)。心肺復(fù)蘇小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課件小學(xué)生心肺復(fù)蘇培訓(xùn)42張課