噪聲的危害和控制教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

噪聲的危害和控制教學(xué)評(píng)價(jià)與反應(yīng)第1篇活動(dòng)目標(biāo)：1、萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識(shí)。2、感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)別，知道噪聲的危害。3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)別感受樂(lè)音和噪聲，萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望難點(diǎn)：用不同的形式表現(xiàn)樂(lè)音和噪聲活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步知道什么是樂(lè)音、什么是噪聲物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄有噪聲和樂(lè)音的音帶、筆，制作“安靜"標(biāo)志的"靜"字（電腦割字）、剪刀、圓形卡片、小木棍、長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料活動(dòng)過(guò)程一、感知樂(lè)音和噪聲敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)；刮玻璃（或揉塑料盒），發(fā)出的聲音刺耳難聽(tīng)。學(xué)生猜測(cè)：樂(lè)音與噪聲為什么會(huì)有兩種絕然不同的效果呢？觀(guān)察示波器：用示波器觀(guān)察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃（或揉塑料盒）發(fā)出的聲音的振動(dòng)情況,發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動(dòng)是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音的振動(dòng)雜亂的、無(wú)規(guī)律的教師總結(jié)噪聲的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容.噪聲的定義（1）從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無(wú)章的無(wú)規(guī)那么的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。（客觀(guān)原因）（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看，但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。（主觀(guān)感覺(jué)）.聲音的大小用聲級(jí)表示，單位是分貝（dB）0把人們剛剛能聽(tīng)到的聲音定為OdB,一般15—40分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過(guò)了50分貝會(huì)影響睡眠和休息。長(zhǎng)期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會(huì)使人的聽(tīng)力受損甚至引起其他病癥。城市環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)圖表引導(dǎo)學(xué)生討論分析：噪聲的來(lái)源、危害與防治那么實(shí)際生活是怎樣控制噪聲的（識(shí)圖說(shuō)明）例：給噪聲大的機(jī)器加隔音罩或加橡皮墊來(lái)吸收它的振動(dòng)，給汽車(chē)和摩托車(chē)安裝消音器，市區(qū)內(nèi)禁止汽車(chē)?guó)Q笛。例：在公路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻和種草、植樹(shù)。例：在高噪聲車(chē)間里讓工人配戴消音耳塞。教師歸納總結(jié)：要辨證的看待噪聲問(wèn)題.噪聲的防治：播放視頻：降低噪音危害的方法課堂小結(jié)：今天我們研究了兩個(gè)問(wèn)題，樂(lè)音的三個(gè)特征，以及噪聲的危害和控制，這個(gè)問(wèn)題與我們的生活密切相關(guān)，希望同學(xué)們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋或者解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（二）課外完成:噪聲是有害的，科學(xué)家們想了許多方法加以治理，而這些方法中，最奇特的一個(gè)方法是"以聲治聲"、做法是：用電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)生與噪聲振動(dòng)步調(diào)相反的“抗聲"，讓〃抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結(jié)果減弱或抵消噪聲的強(qiáng)度，從而到達(dá)了治理噪聲污染的目的。試分析一下，為什么這樣做可以減弱噪聲呢？.幼兒隨著優(yōu)美的音樂(lè)做動(dòng)作，突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。.讓幼兒進(jìn)行討論說(shuō)說(shuō)剛才是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音?聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?喜歡哪種聲音？.請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這種聲音的感覺(jué)。教師小結(jié)：我們把悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)叫做樂(lè)音，把那種刺耳、難聽(tīng)的聲音叫做噪聲。二、區(qū)別樂(lè)音和噪聲.請(qǐng)幼兒聽(tīng)小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣(mài)聲的錄音，說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音，哪種是噪聲。.請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪聲。聽(tīng)到樂(lè)音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來(lái)表示，聽(tīng)到噪聲時(shí)用夸張的表情來(lái)表示。.教師用一種樂(lè)器演奏出兩種聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂(lè)器，演奏同樣的節(jié)奏，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師小結(jié)：美妙的樂(lè)音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量，不要把樂(lè)音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會(huì)影響別人的休息，那樣樂(lè)音也就會(huì)變成噪音。三、了解噪聲的危害你們還聽(tīng)到過(guò)哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境.噪聲的危害那么大，我們可以用什么方法來(lái)減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜？.啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作〃安靜”標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫(huà)上嘴和手指；在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)上睡覺(jué)的小朋友，然后插上小木棍做成標(biāo)牌，在圓形卡片上貼上"靜"字等?；顒?dòng)反思；幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)課比擬感興趣，大多數(shù)的幼兒能夠積極的回答老師的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀(guān)察，幼兒已經(jīng)對(duì)樂(lè)音和噪音有了基本的認(rèn)識(shí)。能夠區(qū)分樂(lè)音和噪音。在幼兒的日常生活中，我們常會(huì)聽(tīng)到一些噪聲，如：大聲地講話(huà)、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè)活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂(lè)音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來(lái)理解噪聲的危害,并共同來(lái)參與環(huán)?；顒?dòng)，使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心里。還使幼兒養(yǎng)成了不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩的好習(xí)慣噪聲的危害和控制教學(xué)評(píng)價(jià)與反應(yīng)第2篇活動(dòng)目標(biāo)中班《樂(lè)音與噪音》環(huán)保教案1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)音與噪音。2、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)使幼兒了解樂(lè)音的作用與噪音的'危害。3、通過(guò)幼兒感受樂(lè)音與噪音，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片與錄音活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)音與噪音1、聽(tīng)樂(lè)音說(shuō)感受提問(wèn)：聽(tīng)了這些聲音你感覺(jué)怎樣？師小結(jié)：這些聲音聽(tīng)起來(lái)讓人感覺(jué)很舒服，我們就給它一個(gè)好聽(tīng)的名字叫樂(lè)音。2、聽(tīng)噪音，想想說(shuō)說(shuō)提問(wèn)：剛才你聽(tīng)到了什么聲音？聽(tīng)了這些聲音你又有什么感覺(jué)？師小結(jié)：這些聲音非常吵鬧，聽(tīng)起來(lái)讓人很不舒服，我們也給它一個(gè)名字,叫噪音。二、了解樂(lè)音的作用與噪音的危害1、請(qǐng)幼兒自由從書(shū)本上了解并交流。2、了解樂(lè)音的好處圖一：病人圖二：小寶寶圖三：動(dòng)物圖四：植物2、了解噪音的害處提供與樂(lè)音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)現(xiàn)交流。師小結(jié)。三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述：師：你還在哪里聽(tīng)到過(guò)樂(lè)音？什么地方聽(tīng)到噪音？（幼兒交流后個(gè)別講述）四、教育幼兒平時(shí)不發(fā)出噪音1、出示難受的、笑的兩張臉譜圖請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到了什么聲音？2、師：幫助難受的人（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出平時(shí)要輕輕說(shuō)話(huà)、走路、搬桌椅、做游戲等）轉(zhuǎn)過(guò)臉譜，變成笑的。五、延伸、請(qǐng)幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關(guān)資料，尋求解決方法。噪聲的危害和控制教學(xué)評(píng)價(jià)與反應(yīng)第3篇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音的特性,知道樂(lè)音的音調(diào)和發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出音樂(lè)的音色不同。了解噪聲的來(lái)源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。常識(shí)性了解用分貝劃分聲音的等級(jí)。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察，分析概括出發(fā)聲體振動(dòng)快慢與聲調(diào)高低之間的關(guān)系。通過(guò)體驗(yàn)和觀(guān)察，了解防止噪聲的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱爰科學(xué)。通過(guò)噪聲危害教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)音的三要素教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別儀器材料：鋸條（0—30cm）;橡皮筋、直木板、紙杯、火柴桿;截成兩段的圓珠筆；鼓、泡沫小球；音叉及鼓錘；示波器；塑料盒；水杯七個(gè)、竹筷子。教學(xué)過(guò)程：新課引入：兩名女學(xué)生表演水杯琴，兩名男學(xué)生制造噪聲。那么，前者的聲音（悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人愉快，）我們稱(chēng)之為樂(lè)音，后者的聲音（嘈雜刺耳，令人煩躁）我們稱(chēng)之為噪聲。今天我們主要研究樂(lè)音和噪聲的有關(guān)知識(shí)。講授新課：一、樂(lè)音的三要素：樂(lè)音有幾個(gè)非常重要的特征：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)：提出問(wèn)題：水杯發(fā)出的聲音有什么不同，教師用竹筷子敲一遍；我們把聲音的高低稱(chēng)為音調(diào)，音調(diào)與什么有關(guān)？我們大家用實(shí)驗(yàn)來(lái)探討一下。播放視頻：音調(diào)實(shí)驗(yàn)：音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系教師總結(jié)：音調(diào)的高低是由聲源振動(dòng)的快慢決定的。每秒鐘聲源振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，也就是聲波的頻率。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，（Hz）。每秒振動(dòng)一次叫1赫。每秒鐘振動(dòng)1000次，聲音的頻率就是1000赫。聲源振動(dòng)的頻率越大，音調(diào)越高，聽(tīng)起來(lái)尖細(xì)；頻率越小，音調(diào)越低，聽(tīng)起來(lái)消沉。播放視頻：音調(diào)教師總結(jié)：弦的長(zhǎng)、短不同，振動(dòng)發(fā)出的聲音，的音調(diào)的高低不同。交流討論：學(xué)生聆聽(tīng)：不同頻率的音叉音調(diào)不同，鞏固赫茲的含義。響度:教師創(chuàng)設(shè)情景引出響度的概念："大聲說(shuō)話(huà)"、"低聲細(xì)語(yǔ)"里的"高"、"低"指的是聲音的大小。物理學(xué)中把人耳感覺(jué)到的聲音的大小叫響度。提出問(wèn)題：響度的大小和什么有關(guān)系呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接著教師提出問(wèn)題：聲源的振幅相同，人們聽(tīng)到的聲音響度是否就一定相同？播放視頻實(shí)驗(yàn)響度與振幅的關(guān)系。學(xué)生聆聽(tīng)；群馬的馬蹄聲（由近到遠(yuǎn)）得出：響度還和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。離聲源越遠(yuǎn)聲音越分散，聲音的響度也就越小音色：做個(gè)小游戲：蒙上一位同學(xué)的眼睛，讓他猜猜說(shuō)話(huà)的同學(xué)是誰(shuí)？提出問(wèn)題："不見(jiàn)其人，卻辨其聲"？如同一支曲子，用不同的樂(lè)器演奏；同一支歌，幾個(gè)人同時(shí)演唱。人耳總能分辨出是什么樂(lè)器，或是誰(shuí)在演唱。這是什么原