-秋天的懷念-課件

5秋天的懷念部編本·七年級(jí)上冊(cè)語文-5秋天的懷念部編本·七年級(jí)上冊(cè)語文-學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解散文的特點(diǎn)；理解文章的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)文章抓住動(dòng)作、神態(tài)、語言等刻畫人物形象的方法。(難點(diǎn))3.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解散文的特點(diǎn)；理解文章的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入-秋天的懷念-課件秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生一起走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家作者名片史鐵生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。當(dāng)代作家。1969年去延安插隊(duì)務(wù)農(nóng)。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。1978年發(fā)表處女作《愛情的命運(yùn)》?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。代表作有小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。作者名片史鐵生(1951—2010)，祖籍河北，生于背景鏈接史鐵生21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅(jiān)強(qiáng)活下去的母親因肝病早逝了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母愛的理解是在母親去世以后,這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇，《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。背景鏈接史鐵生21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高字詞學(xué)習(xí)◆生難字癱瘓（）憔悴（）訣別（）捶打（）仿膳（）淡雅（）翻來覆去（）tānhuànqiáocuìjuéchuíshànyǎfù字詞學(xué)習(xí)◆生難字癱瘓（）◆多音字（）踩扁（）扁舟（）整宿（）風(fēng)餐露宿（）星宿扁biǎnpiān宿xiǔsùxiù◆多音字（）踩扁（）整宿（）風(fēng)餐露◆詞語集注侍弄：文中指經(jīng)營照管。憔悴：形容人瘦弱，臉色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說?！粼~語集注侍弄：文中指經(jīng)營照管。整體感知默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？整體感知默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走北海的菊花開了，我推著你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。不，我不去什么時(shí)候？我倆在一塊兒，要好好兒活……第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走北海的菊1、從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明?！拔一钪惺裁磩拧保ń^望）“要好好兒活”（再生）2、是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？

是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。1、從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化課文解讀1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說——不，我不去！我活著有什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常課文解讀1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天2、面對(duì)我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

動(dòng)作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。2、面對(duì)我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動(dòng)作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推?dòng)生活下去的勇氣。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神情描寫。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神情描寫?！般俱病卑耽苓€記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……

語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。④還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一⑤她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。⑤她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感母親當(dāng)時(shí)，自身的狀況如何？身患絕癥病入膏肓兒子癱瘓暴怒無常母親當(dāng)時(shí)，自身的狀況如何？身患絕癥病入膏肓自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子有沒有突然把面前的玻璃砸碎？——沒有有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——沒有有沒有大聲呼喊我活著什么勁！——沒有深受苦楚的母親自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？深受苦楚的母親3、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅3、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅高潔熱烈而深沉高潔熱烈而深沉母親知道自己病重，所剩時(shí)間不多，所以想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強(qiáng)生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。母親知道自己病重，所剩時(shí)間不多，所以想在生前帶兒子去4、怎樣理解最后一段的景物描寫?盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。4、怎樣理解最后一段的景物描寫?盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇深入探究1、母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。深入探究1、母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，2、課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對(duì)“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對(duì)“我”的希望，“我”用行動(dòng)向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時(shí)節(jié)，“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。2、課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？3.你從文中哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？3.你從文中哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？-秋天的懷念-課件-秋天的懷念-課件母親央求“我”去看花母親病危臨終牽掛結(jié)構(gòu)梳理雙腿癱瘓，暴怒無常母親提議去北?？椿赣H病重隱瞞病情相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛深切的懷念北?？椿ǘ感哪赣H央求“我”去看花結(jié)構(gòu)梳理雙腿癱瘓，暴怒無常相約看花多牽掛藝術(shù)特色1.寓情于敘，感情真摯。作者用幾件平凡的小事，借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，表達(dá)了母子之間的似海深情。比如母親知道“我”在家寂寞孤單，知道北海的菊花開了，就想推“我”到北海賞花；母親有肝病，還勸慰“我”“好好兒活……”，這些生活中看似微不足道的小事，在“我”看來，卻蘊(yùn)含著深深的“母愛”。藝術(shù)特色1.寓情于敘，感情真摯。2.巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法。文章將“我”癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比，從中體現(xiàn)了母愛的偉大。再如同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對(duì)比：文章第2段中通過對(duì)秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂與對(duì)生活的消極態(tài)度；2.巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法。而結(jié)尾通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋天美麗的一面，也象征著作者對(duì)生命的渴望與眷戀。這兩次寫景的對(duì)比，流露出史鐵生心境的變化與生活態(tài)度的改變，而這一切的轉(zhuǎn)變均來自偉大的母愛。而結(jié)尾通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋天美麗的一面，也象征著作者對(duì)3.語言準(zhǔn)確，飽含情感。文中運(yùn)用了“躲、撲、抓、忍”等動(dòng)詞，寫明了母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心?！霸勰飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”語意豐富，情感強(qiáng)烈。“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”平凡的話語，卻使得一位偉大母親的形象展現(xiàn)在讀者面前。3.語言準(zhǔn)確，飽含情感。拓展遷移又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活。拓展遷移又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)們聽聽。

當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)課后作業(yè)

1、學(xué)完本文之后，你是否被文中“母親”的偉大母愛所感動(dòng)呢？你會(huì)不會(huì)不由自主地想到你的媽媽對(duì)你所做的一切，此時(shí)此刻你是否也想對(duì)媽媽說些什么呢？請(qǐng)以《媽媽，我想對(duì)您說》為題，寫一封信。

2、課外閱讀《我與地壇》。課后作業(yè)1、學(xué)完本文之后，你是否被文中“母親”的偉大課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。

參考答案：“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)?！扒锾臁笔恰拔摇辈恍以庥觥Ⅶ鋈恍那榈膶懻?，具有象征性?！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸?、樂觀生活的象征。以“秋天的懷念”為題，讓讀者感受到作者沉痛的思念情懷，體會(huì)了母親深沉的愛，了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說說文章為什么二、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3.母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。二、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中

參考答案：文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、偉大又毫不張揚(yáng)的母愛。1.動(dòng)作描寫?！岸愠鋈ァ笔遣蝗绦目磧鹤邮苷勰?；“聽著我的動(dòng)靜”是擔(dān)心兒子想不開。2.動(dòng)作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好兒活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動(dòng)。參考答案：文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、3.（1）動(dòng)作描寫。一個(gè)“擋”的動(dòng)作，表明母親不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦的心情，從而失去對(duì)生活的信心。（2）神態(tài)描寫?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑?。在這里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。3.（1）動(dòng)作描寫。一個(gè)“擋”的動(dòng)作，表明母親不想讓其他細(xì)節(jié)如：“‘……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……’她忽然不說了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。”（1）動(dòng)作描寫。“偏說”“跑著”“踩扁”準(zhǔn)確地寫出了“我”此前身體健康的情態(tài)。(2)心理描寫。母親為自己語出不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。細(xì)心的母親就這樣時(shí)時(shí)有意無意地呵護(hù)著兒子，關(guān)心著兒子。其他細(xì)節(jié)如：“‘……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說三、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

參考答案：第一個(gè)“好好兒活”表明母親強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)，也是在鼓勵(lì)自己要戰(zhàn)勝病魔，讓人感受到母親的堅(jiān)忍和母愛的深沉無私。第二處的“好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是“我”對(duì)生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。三、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勊?、品味下列語句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。2.她出去了，就再也沒回來。3.看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！ぁぁぁぁぁに?、品味下列語句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感?！ぁぁぁぁぁ?/p>

參考答案：1.“一直”：長期以來，總是。“我”沉浸在雙腿癱瘓的巨大痛苦中，根本沒有去關(guān)注母親，內(nèi)心難過憂傷和遺憾自責(zé)。2.“再也”：永遠(yuǎn)。這句話表達(dá)了“我”的愧疚、悲痛之情。3.“絕”：一定，堅(jiān)決，確定地?！熬埂保簺]想到，意料之外。簡單樸素的語言，表達(dá)了“我”內(nèi)心深深的愧疚和懷念。參考答案：1.“一直”：長期以來，總是。“我”沉浸在五、課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對(duì)話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，標(biāo)出這兩段文字的節(jié)奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情。參考答案：第1段：悲傷的語氣，“我”十分的痛苦和絕望。而母親隱忍、鼓勵(lì)，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。第3段：央求的語氣，“我”很煩惱，母親希望“我”能開心、快樂，內(nèi)心沉重。五、課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對(duì)話。小組合作，9、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。10月-2210月-22Wednesday,October19,202210、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。00:24:2500:24:2500:2410/19/202212:24:25AM11、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。10月-2200:24:2500:24Oct-2219-Oct-2212、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。00:24:2500:24:2500:24Wednesday,October19,202213、Hewhoseizetherightmoment,istherightman.誰把握機(jī)遇，誰就心想事成。10月-2210月-2200:24:2500:24:25October19,202214、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。19十月202212:24:25上午00:24:2510月-2215、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。十月2212:24上午10月-2200:24October19,202216、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。2022/10/190:24:2500:24:2519October202217、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。12:24:25上午12:24上午00:24:2510月-22謝謝觀賞

Youmademyday!我們，還在路上……9、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親5秋天的懷念部編本·七年級(jí)上冊(cè)語文-5秋天的懷念部編本·七年級(jí)上冊(cè)語文-學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解散文的特點(diǎn)；理解文章的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)文章抓住動(dòng)作、神態(tài)、語言等刻畫人物形象的方法。(難點(diǎn))3.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解散文的特點(diǎn)；理解文章的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入-秋天的懷念-課件秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生一起走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家作者名片史鐵生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。當(dāng)代作家。1969年去延安插隊(duì)務(wù)農(nóng)。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。1978年發(fā)表處女作《愛情的命運(yùn)》。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。代表作有小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。作者名片史鐵生(1951—2010)，祖籍河北，生于背景鏈接史鐵生21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅(jiān)強(qiáng)活下去的母親因肝病早逝了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母愛的理解是在母親去世以后,這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇，《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。背景鏈接史鐵生21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高字詞學(xué)習(xí)◆生難字癱瘓（）憔悴（）訣別（）捶打（）仿膳（）淡雅（）翻來覆去（）tānhuànqiáocuìjuéchuíshànyǎfù字詞學(xué)習(xí)◆生難字癱瘓（）◆多音字（）踩扁（）扁舟（）整宿（）風(fēng)餐露宿（）星宿扁biǎnpiān宿xiǔsùxiù◆多音字（）踩扁（）整宿（）風(fēng)餐露◆詞語集注侍弄：文中指經(jīng)營照管。憔悴：形容人瘦弱，臉色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說?！粼~語集注侍弄：文中指經(jīng)營照管。整體感知默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？整體感知默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走北海的菊花開了，我推著你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。不，我不去什么時(shí)候？我倆在一塊兒，要好好兒活……第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走北海的菊1、從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明?！拔一钪惺裁磩拧保ń^望）“要好好兒活”（再生）2、是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？

是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。1、從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化課文解讀1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說——不，我不去！我活著有什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常課文解讀1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天2、面對(duì)我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

動(dòng)作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。2、面對(duì)我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動(dòng)作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍男判?，推?dòng)生活下去的勇氣。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神情描寫?！般俱病卑耽苓€記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……

語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。④還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一⑤她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。⑤她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感母親當(dāng)時(shí)，自身的狀況如何？身患絕癥病入膏肓兒子癱瘓暴怒無常母親當(dāng)時(shí)，自身的狀況如何？身患絕癥病入膏肓自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子有沒有突然把面前的玻璃砸碎？——沒有有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——沒有有沒有大聲呼喊我活著什么勁！——沒有深受苦楚的母親自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？深受苦楚的母親3、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅3、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅高潔熱烈而深沉高潔熱烈而深沉母親知道自己病重，所剩時(shí)間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。母親知道自己病重，所剩時(shí)間不多，所以想在生前帶兒子去4、怎樣理解最后一段的景物描寫?盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。4、怎樣理解最后一段的景物描寫?盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇深入探究1、母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。深入探究1、母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，2、課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對(duì)“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對(duì)“我”的希望，“我”用行動(dòng)向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時(shí)節(jié)，“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。2、課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？3.你從文中哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？3.你從文中哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？-秋天的懷念-課件-秋天的懷念-課件母親央求“我”去看花母親病危臨終牽掛結(jié)構(gòu)梳理雙腿癱瘓，暴怒無常母親提議去北?？椿赣H病重隱瞞病情相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛深切的懷念北海看花懂母心母親央求“我”去看花結(jié)構(gòu)梳理雙腿癱瘓，暴怒無常相約看花多牽掛藝術(shù)特色1.寓情于敘，感情真摯。作者用幾件平凡的小事，借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，表達(dá)了母子之間的似海深情。比如母親知道“我”在家寂寞孤單，知道北海的菊花開了，就想推“我”到北海賞花；母親有肝病，還勸慰“我”“好好兒活……”，這些生活中看似微不足道的小事，在“我”看來，卻蘊(yùn)含著深深的“母愛”。藝術(shù)特色1.寓情于敘，感情真摯。2.巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法。文章將“我”癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比，從中體現(xiàn)了母愛的偉大。再如同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對(duì)比：文章第2段中通過對(duì)秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂與對(duì)生活的消極態(tài)度；2.巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法。而結(jié)尾通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋天美麗的一面，也象征著作者對(duì)生命的渴望與眷戀。這兩次寫景的對(duì)比，流露出史鐵生心境的變化與生活態(tài)度的改變，而這一切的轉(zhuǎn)變均來自偉大的母愛。而結(jié)尾通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋天美麗的一面，也象征著作者對(duì)3.語言準(zhǔn)確，飽含情感。文中運(yùn)用了“躲、撲、抓、忍”等動(dòng)詞，寫明了母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心?！霸勰飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”語意豐富，情感強(qiáng)烈?！拔夷莻€(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”平凡的話語，卻使得一位偉大母親的形象展現(xiàn)在讀者面前。3.語言準(zhǔn)確，飽含情感。拓展遷移又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活。拓展遷移又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)們聽聽。

當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)課后作業(yè)

1、學(xué)完本文之后，你是否被文中“母親”的偉大母愛所感動(dòng)呢？你會(huì)不會(huì)不由自主地想到你的媽媽對(duì)你所做的一切，此時(shí)此刻你是否也想對(duì)媽媽說些什么呢？請(qǐng)以《媽媽，我想對(duì)您說》為題，寫一封信。

2、課外閱讀《我與地壇》。課后作業(yè)1、學(xué)完本文之后，你是否被文中“母親”的偉大課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。

參考答案：“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫照，具有象征性?！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸取酚^生活的象征。以“秋天的懷念”為題，讓讀者感受到作者沉痛的思念情懷，體會(huì)了母親深沉的愛，了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說說文章為什么二、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3.母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。二、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中

參考答案：文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、偉大又毫不張揚(yáng)的母愛。1.動(dòng)作描寫。“躲出去”是不忍心看兒子受折磨；“聽著我的動(dòng)靜”是擔(dān)心兒子想不開。2.動(dòng)作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好兒活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動(dòng)。參考答案：文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、3.（1）動(dòng)作描寫。一個(gè)“擋”的動(dòng)作，表明母親不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦的心情，從而失去對(duì)生活的信心。（2）神態(tài)描寫?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑?。在這里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。3.（1）動(dòng)作描寫。一個(gè)“擋”的動(dòng)作，表明母親不想讓其他細(xì)節(jié)如：“‘……還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……’她忽然不說了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。”（1）動(dòng)作描寫。“偏說”“跑著”“踩扁”準(zhǔn)確地寫出了“我”此前身體健康的情態(tài)。(2)心理描寫。母親為自己語出不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。細(xì)心的母親就這樣時(shí)時(shí)有意無意地呵護(hù)著兒子，關(guān)心著兒子。其他細(xì)節(jié)如：“‘……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說三、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

參考答案：第一個(gè)“好好兒活”表明母親強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)，也是在鼓勵(lì)自己要戰(zhàn)勝病魔，讓