《9的乘法口訣》數(shù)學說課稿

第第頁《9的乘法口訣》數(shù)學說課稿

教學內(nèi)容：冀教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學》二班級下冊第2223頁

教學目標：

1、引導同學借助已有的知識和閱歷編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。

2、引導同學探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。

3、能用口訣正確計算9的乘法算式，解決實際問題。

4、培育同學的推理、概括和應用知識解決實際問題的技能。

教學重點：理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來源。

教學難點：發(fā)覺規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

教具預備：多媒體課件

學具預備：練習紙

教學設計說明：

一、合理把握教學起點

由于同學已經(jīng)掌控了18的乘法口訣，對于9的乘法口訣已有所了解，因此，在設計時從同學現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時沒有創(chuàng)設情景，直截了當?shù)某鍪玖苏n題，依據(jù)已往的閱歷，進行猜想，讓同學自由的說出9的乘法口訣，讓同學完成9的乘法口訣的編制過程。

二、放手讓同學獨立探究，自由驗證

新課程標準指出，有效的學習方式應讓同學動手實踐，自主探究，合作溝通。當同學的出9的乘法口訣后，讓同學自由的選擇自己喜愛的方式〔用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思〕，讓同學進行探究、驗證，尊敬了同學的性格，激發(fā)同學學習的積極性。同時，通過讓同學發(fā)覺9的乘法口訣的特點，培育同學觀測、概括、溝通等數(shù)學技能。

三、設計多層次的練習

為讓同學嫻熟的掌控9的乘法口訣，在教學中設計了不同層次的練習。通過對口令、小熊跳遠、歡樂大轉(zhuǎn)盤、口算等練習，將幾種記憶方法進行歸納和演練，以求更好的掌控。同時，通過讓同學解決簡約的實際問題，體驗學習的價值。

教學過程：

一、揭示課題，查找口訣

1、課件出示課題，同學齊讀課題。

2、同學猜想9的乘法口訣有幾句。

3、同學把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌溝通。

4、老師指名同學說9的乘法口訣，并板書9句乘法口訣。

5、老師課件出示9的乘法口訣，同學齊讀。

6、同學說自己喜愛的乘法口訣。

二、自主合作，探究意義

1、老師提出要求，讓同學把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來?！餐瑢W表示，老師巡察〕

2、實物投影展示同學的完成狀況，請同學介紹，全班溝通。

3、老師小結(jié)這句口訣所表示的意義。

4、老師提問這句口訣的作用，同學回答。

5、同學隨意選擇其中的一句口訣說出它的意思，并說出可以援助我們計算那些乘法算式?！怖蠋熞罁?jù)同學的回答板書17道乘法算式〕

三、找規(guī)律，記口訣

1、同學記憶乘法口訣。

2、面對面拍手背口訣。

3、指名背口訣。

4、讓同學說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。

5、同學觀測，查找9的口訣中的規(guī)律。

6、同學溝通發(fā)覺的規(guī)律。

7、老師介紹同學沒有發(fā)覺的規(guī)律。

8、課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規(guī)律。

9、同學利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。

10、師生對口令，檢查同學的記憶狀況。

四、做練習，用口訣

1、課件出示小熊跳遠圖，同學觀測圖并記錄小熊成果跳遠成果記錄表。實物投影展示，集體訂正溝通。

2、游戲：歡樂大轉(zhuǎn)盤。開火車說得數(shù)。

3、拓展：老師向同學介紹9的乘法口訣的發(fā)現(xiàn)及它的應用，讓同學明白乘法口訣應用的廣泛。

4、做口算練習題，匯報、訂正、溝通答案。其