2021年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板匯總六篇

Thereisnothingtocomplainabout,everysteptodayistopayforeverychoicebefore.通用參照模板（頁(yè)眉可刪）2021年優(yōu)選二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃模板匯總六篇二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇1一、本學(xué)期教課的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，供給學(xué)生熟習(xí)的詳細(xì)情形，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增添聯(lián)系實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系。3、注意選用富裕少兒情味的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取歡樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視指引學(xué)生自主研究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主研究的氛圍中學(xué)習(xí)。5、掌握教課要求，促使學(xué)生發(fā)展適合改良評(píng)論學(xué)生的方法。二、班級(jí)剖析我班共有36名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技術(shù)又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了必定的認(rèn)識(shí)。在著手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互幫了意識(shí)也有了顯然的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著顯然的差距。因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生剛分到這個(gè)班級(jí)，對(duì)于這些學(xué)生在各方面不是很認(rèn)識(shí)，但是我感覺(jué)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱仍是很高漲的。所以，在這一學(xué)期的教課中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培育上，并使不一樣的學(xué)生獲取不一樣的發(fā)展。三、教材剖析表內(nèi)除法（一），圖形與變換，表內(nèi)除法（二）萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，萬(wàn)之內(nèi)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律。本學(xué)期教課的主要目的要求（一）、數(shù)學(xué)思慮方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解說(shuō)，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。3、經(jīng)過(guò)對(duì)時(shí)、分、秒的教課活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生恪準(zhǔn)時(shí)間、珍惜時(shí)間的優(yōu)秀習(xí)慣。（二）、解決問(wèn)題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。2、認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題能夠有不一樣的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大概過(guò)程和結(jié)果。（三）、感情與態(tài)度方面1、在別人的鼓舞和幫助下，對(duì)身旁與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能踴躍參加生動(dòng)、直觀的教課活動(dòng)。2、在別人的鼓舞和幫助下，能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲取成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、在別人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)更正。4、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。5、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的優(yōu)秀習(xí)慣。6、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系。四、教課舉措1、要從整體上掌握教課目的。不但憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去如何提，此刻也如何提；也不可以搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教課要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教課指導(dǎo)大綱，聯(lián)合教課進(jìn)行適合的調(diào)整。要防備加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊敬學(xué)生，著重學(xué)法浸透。在學(xué)習(xí)中，教師不要承辦取代和以講代學(xué)，要把講堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生研究、交流和練習(xí)。3、要注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納能力和邏輯思想能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思想過(guò)程。4、要著重培育學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓舞學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答平常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)致使用的意識(shí)。5、要注意適合浸透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有益于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要注意教課的開放性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思慮過(guò)程，教師在教課時(shí)，要指引學(xué)生裸露思想過(guò)程，鼓舞學(xué)生多角度思慮問(wèn)題。7、要精心設(shè)計(jì)教課方案，著重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，感覺(jué)扎實(shí)。8、要浸透德育，著重培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思慮、戰(zhàn)勝困難的精神。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇2聰慧出于勤勞，天才在于累積。趕快地掌握科學(xué)知識(shí)，快速提高學(xué)習(xí)能力,接下來(lái)數(shù)學(xué)初中頻道為大家供給的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃模板：用7、8、9的乘法口訣求商。一、教材剖析本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的。教材經(jīng)過(guò)一幅學(xué)生熟習(xí)的“歡喜的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的工具，所以學(xué)好這部分知識(shí)是特別重要的。二、學(xué)情剖析：我們學(xué)年共有學(xué)生52人，此中低等生占三分之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~6的口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課，簡(jiǎn)單而又異于讓學(xué)生接受。三、教課目的：1、知識(shí)與技術(shù)：指引學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主研究出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)學(xué)生自主研究、合作交流，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，剖析能力。感情態(tài)度與價(jià)值觀：指引學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。四、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的。經(jīng)過(guò)創(chuàng)建學(xué)生喜愛(ài)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。而后讓學(xué)生采集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，松手讓學(xué)生自己研究、感悟，指引學(xué)生踴躍參加知識(shí)的形成過(guò)程。再指引學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感覺(jué)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培育學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷徙能力，解決生活中實(shí)質(zhì)問(wèn)題的意識(shí)和能力。五、教法：遷徙法，察看議論、比較剖析法。學(xué)法：自主研究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。六、教課重、難點(diǎn)1、能較嫻熟地用7、8、9的乘法口訣正確求商。2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主研究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。七、教課準(zhǔn)備：多媒體課件八、教課流程：一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)口令。二七( )六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五( )七二十一口算。12÷6=( )36÷6=( )÷5=( )24÷6=( )÷6=( )8÷2=( )3÷1=( )12÷4=( )師：你們用的是什么方法求商的?生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。師:看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商。這節(jié)課我們就用這類方法,一同學(xué)慣用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會(huì)嗎?(板書課題)二、創(chuàng)建情境，合作研究新知。師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎?生：(六月一日少兒節(jié))師：為了慶賀六一少兒節(jié)，小朋友正在部署他們的教室呢，同學(xué)們，我們一同去看看吧!課件出示情境圖2、指引察看，采集信息發(fā)問(wèn)：圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。)經(jīng)過(guò)察看，你獲取了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。生：第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行。)3、梳理信息，提出問(wèn)題師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題?(先讓學(xué)生想想，再同桌相互說(shuō)一說(shuō))4、學(xué)生報(bào)告指名報(bào)告問(wèn)題，教師板書“均勻每行幾面?”“均勻每組幾個(gè)?”“能夠擺幾行?”三、合作交流，研究新知1、研究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)請(qǐng)一人讀題，發(fā)問(wèn)：56÷8=?怎么解答列式?你能不可以獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌談?wù)勈窃趺此愕?)指名報(bào)告(鼓舞學(xué)生說(shuō)出不一樣的方法)問(wèn)：“用哪一種方法最簡(jiǎn)易?(用乘法口訣求商)指引學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是

7。師：我們平常在解決問(wèn)題的時(shí)候列玩算式要在后邊寫上什么?(單位)一同說(shuō)這道題的單位是什么?(面)今日我們要研究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說(shuō)出來(lái)就能夠了。下邊的題目也同樣，清楚了嗎?2、(1)師：這56面小旗，假如掛成7行，均勻每行幾面?怎么列式?列出算式：56÷7=，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎?讓學(xué)生獨(dú)立試算。交流：談?wù)勀闶窃趺此愠鰜?lái)的?3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。(讓學(xué)生理解，用一句口訣能夠列出兩個(gè)除法算式)4、達(dá)成主題圖中此外兩個(gè)數(shù)學(xué)識(shí)題。男生一道，女生一道。教師巡視。談?wù)勀闶侨绾吻蟪錾痰?5、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一同讀讀。三、反應(yīng)練習(xí)(課件出示)1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷72、請(qǐng)大家達(dá)成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。(學(xué)生報(bào)告)師:經(jīng)過(guò)這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。生:這3個(gè)算式能夠用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對(duì)如影隨行的好朋友，在此后的學(xué)習(xí)中將會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)。3、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)：小猴摘桃子(課件9)師：其實(shí)，少兒節(jié)不單是我們小朋友們喜愛(ài)的節(jié)日，就連叢林里的動(dòng)物寶寶也喜愛(ài)出來(lái)看喧鬧。這幾個(gè)可愛(ài)的猴寶寶想在“六一少兒節(jié)”上給同學(xué)們奉上又大又紅的桃子，但是當(dāng)他們到達(dá)桃樹下邊正準(zhǔn)備上梯子的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對(duì)了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來(lái)，同學(xué)們你們?cè)覆豢弦鈳蛶托『镒?練習(xí)：小豬吹泡泡出示課件10：小豬吹泡泡的情境師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們樂(lè)于助人的精神感人了，它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家，假如你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。小鳥回家(課件11)師：哎呀，時(shí)間不早了，小鳥排演完“六一”的節(jié)目它們想要回家了，我們一同把小鳥送回家吧。四、交流過(guò)分：方才同學(xué)們幫叢林里的小動(dòng)物解決了那么多的難題，老師這里還有一道題想考考你們，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎?1、出示課件：依據(jù)口訣改寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。六八四十八七九六十三2、議論：察看每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同一句乘法口訣，能夠列出兩道乘法算式和兩道除法算式。)3、出示課件：做一根跳繩要3米，老師這有27米繩，能夠做幾個(gè)跳繩?做一根跳繩剪一次，共需要剪幾次?五、講堂總結(jié)今日你有什么收獲?在今日的學(xué)習(xí)中我們不單解決了數(shù)學(xué)識(shí)題，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中還總結(jié)了求商的方法，進(jìn)一步嫻熟了用乘法口訣來(lái)求商。相信今日的學(xué)習(xí)會(huì)為此后的除法確立更好的基礎(chǔ)。六、板書設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商56÷8=756÷7=8口訣:(七)八五十六七(八)五十六49÷7=727÷9=3口訣:(七)七四十九(三)九二十七以上就是為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃模板：用7、8、9的乘法口訣求商，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對(duì)大家有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順利!二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇3一、要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)：1、除法。2、萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。難點(diǎn)：培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各樣應(yīng)用題。二、全冊(cè)教材剖析（一）內(nèi)容改動(dòng)狀況1、降低了難度。主要表此刻第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，本來(lái)二年級(jí)下冊(cè)主假如教課復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，此刻要點(diǎn)學(xué)習(xí)檢查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，此刻只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了本來(lái)要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上辨識(shí)圖形平移了多少格的內(nèi)容。2、完美構(gòu)造系統(tǒng)。主要表此刻第五、六單元內(nèi)容的變化上。第一實(shí)時(shí)安排了混淆運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。（二）教課內(nèi)容這一冊(cè)教材包含：數(shù)據(jù)采集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法（二），混淆運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。（三）編排特色1、各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。2、持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培育。3、持續(xù)著重表現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。4、在完好的過(guò)程中培育解決問(wèn)題的能力。5、練習(xí)的層次、功能分明。6、為教課評(píng)論供給線索。三、教課中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具從前的教具和學(xué)具，一些仍可持續(xù)使用，本冊(cè)的教課需要一些新教具和學(xué)具，如：算盤學(xué)具盒。四、教課舉措1、科學(xué)安調(diào)解決問(wèn)題的教課，重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)意圖識(shí)。2、萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教課重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、改良表內(nèi)除法教課的編排，表現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)教課過(guò)程的研究性。4、供給對(duì)于空間與圖形的豐富素材，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的發(fā)展。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇4一、班級(jí)狀況剖析本班有學(xué)生__人。經(jīng)過(guò)一年多的新教材學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特色，基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃重的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并能有必定個(gè)性地去達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教課內(nèi)容及目標(biāo)本冊(cè)教課內(nèi)容：除法、混淆運(yùn)算、方向與地點(diǎn)、生活中的大數(shù)、丈量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、數(shù)學(xué)好玩、檢查與記錄。（一）數(shù)與代數(shù)1、《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。聯(lián)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生活中把一些物體均勻分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；研究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，領(lǐng)會(huì)余數(shù)必定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。2、《生活中的大數(shù)》，感覺(jué)大數(shù)的實(shí)質(zhì)意義，經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)操作和察看，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能聯(lián)合實(shí)質(zhì)，對(duì)萬(wàn)之內(nèi)的數(shù)進(jìn)行預(yù)計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序；會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)之內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。3、《加與減》聯(lián)合詳細(xì)情境，研究并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，研究計(jì)算萬(wàn)之內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混淆的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培育估量意識(shí)，并能運(yùn)用估量對(duì)計(jì)算結(jié)果的大概范圍進(jìn)行確立，形成習(xí)慣。能在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。（二）空間與圖形1、《方向與地點(diǎn)》借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨識(shí)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的地點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。2、《丈量》經(jīng)過(guò)著手丈量操作和實(shí)質(zhì)活動(dòng)，感覺(jué)1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)詳細(xì)情形選擇適合的長(zhǎng)度單位；培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能預(yù)計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。3、《認(rèn)識(shí)圖形》經(jīng)過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨識(shí)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特色；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。（三）統(tǒng)計(jì)《檢查與記錄》初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的展望。此外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲取一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在平常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與別人合作交流，獲取踴躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感情。三、教課重難點(diǎn)1、聯(lián)合分物的實(shí)操活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生活中把一些物體均勻分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；研究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，領(lǐng)會(huì)余數(shù)必定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。2、聯(lián)合詳細(xì)情境，研究并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，研究計(jì)算萬(wàn)之內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混淆的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培育估量意識(shí)，并能運(yùn)用估量對(duì)計(jì)算結(jié)果的大概范圍進(jìn)行確立，形成習(xí)慣。3、借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨識(shí)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的地點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。4、經(jīng)過(guò)著手丈量操作和實(shí)質(zhì)活動(dòng)，感覺(jué)1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)詳細(xì)情形選擇適合的長(zhǎng)度單位；培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能預(yù)計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。5、經(jīng)過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨識(shí)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特色；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。6、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的展望。四、教課舉措1、要從整體上掌握教課目的。不但憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去如何提，此刻也如何提；也不可以搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教課要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教課指導(dǎo)大綱，聯(lián)合教課進(jìn)行適合的調(diào)整。要防備加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)風(fēng)趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情形中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培育學(xué)生的著手操作能力。3、在講堂教課中，讓學(xué)生聯(lián)合自己的生活實(shí)質(zhì)，多照料學(xué)困生以及思想偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)________于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教課中，聯(lián)合課后練習(xí)的一些帶思慮性的題目，指引學(xué)生啟動(dòng)思想思慮問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈巧的方法。部署一些比較風(fēng)趣的作業(yè)，比方著手的作業(yè)，少一些古板的練習(xí)。5、增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家進(jìn)步行合時(shí)交流，讓家長(zhǎng)用正確、適合的方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。6、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分發(fā)掘各樣上教課資源，用好各樣教課媒體，組織學(xué)生展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，第一從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。指引學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思慮、敢于發(fā)問(wèn)、擅長(zhǎng)聆聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在質(zhì)量。7、持續(xù)增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適合教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作和優(yōu)生的提攜工作。五、教課課時(shí)安排1、除法——7課時(shí)2、方向與地點(diǎn)——2課時(shí)3、生活中的大數(shù)——9課時(shí)4、丈量——2課時(shí)5、整理與復(fù)習(xí)——3課時(shí)6、加與減（一）——10課時(shí)7、認(rèn)識(shí)圖形——7課時(shí)8、時(shí)分秒——4課時(shí)9、數(shù)學(xué)好玩——2課時(shí)10、檢查與記錄——2課時(shí)11、總復(fù)習(xí)——5課時(shí)六、教課進(jìn)度安排周次時(shí)間教課內(nèi)容課時(shí)備注12、23-2、26開學(xué)22、29-3、4分蘋果搭一搭（一）、（二）分草莓33、7-3、11租船練習(xí)一東南西北43、14-3、18辨識(shí)方向數(shù)一數(shù)（一）數(shù)一數(shù)（二）53、21-3、25撥一撥比一比有多少字63、28-4、1練習(xí)二鉛筆有多長(zhǎng)一千米有多長(zhǎng)74、4-4、8清明整理與復(fù)習(xí)穩(wěn)固應(yīng)用84、11-4、15買電器回收廢電池十年的變化94、18-4、22小小圖書室練習(xí)三小蝌蚪的成長(zhǎng)104、25-4、29算得對(duì)嗎練習(xí)四期中測(cè)試115、2-5、6勞動(dòng)認(rèn)識(shí)角認(rèn)識(shí)直角長(zhǎng)方形與正方形125、9-5、13平行四邊形練習(xí)五奧運(yùn)開幕135、16-5、201分有多長(zhǎng)調(diào)皮的作息時(shí)間146、23-5、27數(shù)學(xué)好玩“重復(fù)”的奇妙評(píng)比祥瑞物155、30-6、3最喜愛(ài)的水果總復(fù)習(xí)166、6-6、10端午總復(fù)習(xí)176、13-6、17復(fù)習(xí)186、20-6、24復(fù)習(xí)196、27-7、1期末測(cè)試二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇5（一）教材簡(jiǎn)析學(xué)生在平常生活中已經(jīng)對(duì)證量的觀點(diǎn)有了感性的認(rèn)識(shí)，成立了初步的質(zhì)量觀點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上，教課一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步成立1千克和1克的觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下邊幾個(gè)特色：1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，供給學(xué)生熟習(xí)的生活情形，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教材經(jīng)過(guò)表現(xiàn)學(xué)生熟習(xí)的生活場(chǎng)景——在商場(chǎng)購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，說(shuō)明“表示物體有多重，能夠用克或許是千克做單位”，以使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)還注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“從市場(chǎng)買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量”讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)識(shí)題，使學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情形中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。2、經(jīng)過(guò)多種方式幫助學(xué)生成立1克和1千克的觀點(diǎn)。學(xué)生明確要知道物體的質(zhì)量要用稱來(lái)稱一稱，但對(duì)證量單位還缺少認(rèn)識(shí)，為了幫助學(xué)生成立克和千克的觀點(diǎn)，教材一是經(jīng)過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生成立1克和1千克的表象，第二是給學(xué)生供給丈量實(shí)質(zhì)物件的時(shí)機(jī)，比如：要知道物件的輕重，能夠用秤稱，而后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣種類的稱，實(shí)質(zhì)練習(xí)讀秤、彈簧秤等常用的樹枝，充分實(shí)質(zhì)丈量的經(jīng)驗(yàn)并穩(wěn)固重量觀點(diǎn)。（二）教課目的1、在詳細(xì)生活情境中，使學(xué)生感覺(jué)并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步成立1千克和1克的觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、在成立質(zhì)量觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)。（三）教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。難點(diǎn)：成立克和千克的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)，并理解克和千克的關(guān)系打破方法：1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生成立1克和1千克的表象。能夠借助硬幣、一袋食鹽、1個(gè)雞蛋等平常用品，讓學(xué)生猜一猜，掂一掂，初步感知1克和1千克有多種，再讓學(xué)生說(shuō)出大約1千克的物體，幫助成立1克和1千克的表象2、給學(xué)生供給丈量實(shí)質(zhì)物件的時(shí)機(jī)，成立1克和1千克的觀點(diǎn)。在學(xué)生明確了“要知道物件的重量，就要用秤稱”和認(rèn)識(shí)了各種的稱以后，要點(diǎn)松手讓學(xué)生稱量生活各樣常有的物件，掌握稱量方法并成立1克和1千克的觀點(diǎn)。3、培育估測(cè)意識(shí)。在學(xué)生成立了1克和1千克的觀點(diǎn)后，給他們提高先估測(cè)在實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)質(zhì)丈量所獲取結(jié)果的差異，進(jìn)而修正自己的估測(cè)策略，培育估測(cè)能力。教課時(shí)間本單元可用2課時(shí)進(jìn)行教課?！犊撕颓Э说恼J(rèn)識(shí)》教課方案教課內(nèi)容：課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。教課目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。2、在詳細(xì)生活情境中認(rèn)識(shí)用天平易臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感覺(jué)1克和1千克的實(shí)質(zhì)質(zhì)量，成立1克和1千克的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)并理解克和千克的關(guān)系。3、經(jīng)過(guò)從實(shí)質(zhì)生活中引出質(zhì)量單位的觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是密切聯(lián)系的，在時(shí)間生活中特別實(shí)用的。教課要點(diǎn)：1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教課難點(diǎn)：成立克和千克的時(shí)間觀點(diǎn)，并理解克和千克的關(guān)系。教課準(zhǔn)備：主題圖教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境生成問(wèn)題1、取出一本數(shù)學(xué)授課書，和一只筆，發(fā)問(wèn)：哪個(gè)重有些？2、必定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。3、從方才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。4、師：終究怎么樣知道一個(gè)物件有多重呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這方面的知識(shí)二、研究交流解決問(wèn)題1、出示主題圖，物體的輕重的計(jì)量。察看主題圖。（1、）請(qǐng)同學(xué)們察看一下，這幅圖畫的是什么？（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？（3、）頭幾日，老師讓大家寬泛采集、檢查我們平常生活中常有物件的質(zhì)量，我們此刻來(lái)交流以下好嗎？表示物件有多重，能夠用克和千克單位來(lái)表示。（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師取出有準(zhǔn)備的東西展現(xiàn)。2、克的認(rèn)識(shí)。（1）發(fā)問(wèn)：經(jīng)過(guò)檢查我們知道了一些物件的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物件的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（2）出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的構(gòu)造，并說(shuō)明使用方法。（3）將一個(gè)2分皮放在左側(cè)盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生察看。發(fā)問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克（4）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？3、千克的認(rèn)識(shí)。（1）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？2）看看盤稱的使用方法。此刻要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？（3）此刻先掂一掂自己的書包有多重？預(yù)計(jì)有幾千克，而后用稱一稱。（4）方才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（5）板書：1000克1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提高1、達(dá)成教材第88頁(yè)第3題。先讓學(xué)生自己檢查，而后全班交流，對(duì)不一樣的意賜教師解說(shuō)。2、達(dá)成教材第89頁(yè)第4題。學(xué)生先獨(dú)立填寫，交流時(shí)說(shuō)明道理。3、達(dá)成教材第89頁(yè)第5題。學(xué)生獨(dú)立填寫，交流時(shí)說(shuō)明詳細(xì)做法。4、達(dá)成教材第89頁(yè)第6題先讓學(xué)生同組之間學(xué)生交流猜想，交流時(shí)要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)道理。教師解說(shuō)誤差范圍。四、回首整理反省提高今日你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇6一、班級(jí)剖析從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃重的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。經(jīng)過(guò)前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了講堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后仔細(xì)練習(xí)穩(wěn)固的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多半學(xué)生養(yǎng)成了上課仔細(xì)聽(tīng)講，注意聆聽(tīng)別人講話，碰到不懂得地方實(shí)時(shí)向老師和其余同學(xué)討教，會(huì)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思慮、同桌議論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多半學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思慮問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，書寫工整，念書、寫字姿勢(shì)正確。數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)：90%學(xué)生都掌握了100之內(nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。但整體上的估量意識(shí)較單薄，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，犯錯(cuò)率也比較高。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)掌握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已領(lǐng)會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必需性，會(huì)采集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單辦理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)擁有較濃的興趣。二、教課內(nèi)容和教課目的(一)數(shù)與代數(shù)1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。聯(lián)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生活中把一些物體均勻分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;研究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，領(lǐng)會(huì)余數(shù)必定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。2、第二單元《混淆運(yùn)算》(乘加、乘減、除加、除減、加減混淆以及兩步有括號(hào)式題)。聯(lián)合實(shí)質(zhì)情境，初步感覺(jué)混淆運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到要按照“先乘除，后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)算次序，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解運(yùn)算次序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感覺(jué)大數(shù)的實(shí)質(zhì)意義，通過(guò)實(shí)質(zhì)操作和察看，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能聯(lián)合實(shí)質(zhì)，對(duì)萬(wàn)之內(nèi)的數(shù)進(jìn)行預(yù)計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;認(rèn)識(shí)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序;會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)之內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。4、第六單元《加與減(一)》、第八單元《加與減(二