唐氏綜合癥染色體病67張課件

唐氏綜合癥染色體病幽默來自智慧，惡語來自無能唐氏綜合癥染色體病唐氏綜合癥染色體病幽默來自智慧，惡語來自無能供參考,不當之處,請聯(lián)系改正魏斯曼預言與孟德爾同時代的生物學家魏斯曼(AWeismann,1834-1914)從理論上預測:在卵細胞和精子成熟的過程中,必然有一個特殊的過程使染色體數(shù)目減少一半;受精時,精子和卵細胞融合,恢復正常的染色體數(shù)目·這個特殊的過程實際上是特殊的有絲分裂。之處。請聯(lián)系改從細胞水平上來看,人是怎樣誕生的?46何種23父方精子減數(shù)受精作用有絲分裂分裂何種作用何種分裂新個體46分我細胞受精卵母方464623在博大精深的中華文化中，文言文是一朵歷久彌香的奇葩，學習這些文言文，對于激發(fā)學生的愛國情感，積累沉淀古文化知識，提高文化品位，提升審美素養(yǎng)，作用及其重大。但現(xiàn)實中，初中文言文教學一直處于尷尬的境地：文言表達缺少鮮活的語境;多數(shù)學生學習文言文是為了應付考試，很難上升到提高審美情趣的高度上;廣大教師受應試教育影響，串講灌輸，過于注重條分縷析而淡化了對結構美的領悟，過于注重固定化的授予而淡化了形象美的感悟。正因如此，文言教學中往往淡化了對美的追求，弱化了文言審美的需求，這對培養(yǎng)學生的語文素質、審美追求極為不利。筆者認為，蘇教版初中文言文教學審美教育應予高度重視。一、還給文言審美愉悅的土壤文言名篇中多有審美的因素，沉積千年，歷久彌篤，它們正在散發(fā)著深沉的光彩，正在期待著更多的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過實施“親近古詩文”經(jīng)典工程，導入與教材相關的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人逸事等，激發(fā)學習文言文興趣，營造語文課堂的美的氛圍，接受美的熏陶。二、有效發(fā)掘文言文教學中美的因素任何一篇美文佳作，都是內(nèi)容與形式的完美結合而膾炙人口。從事教學活動，就是要充分發(fā)掘蘊含其中的美的要素，讓文字之美、人物之美、情感之美、思想之美放射出無窮的魅力，在教學中發(fā)揮其應有的作用。1.采擷形式美的花朵。蘇教版教材選進的文言文，有唐宋散文、詩詞和元曲，入選篇目均是真正的“古文觀止”。從語言特色來看，這些文章，或音韻諧調(diào)，或整散結合，或寫實樸素，或比擬夸張，或氣勢磅礴，或娟秀優(yōu)美，或情景交融，或直抒胸臆。在教學中，把準文體特點，挖掘語言特色，引領學生自主感悟，傾心陶醉，那才是真正抓住了文言文教學的個中三味。2.進入人物美的長廊。人格美的力量是巨大的。為人物的言行神思而喜怒哀樂，在共鳴中得到審美的愉悅，使靈魂受到蕩滌與洗禮，這是文言文教學應有的作用，也是其魅力所在。如：《愚公移山》中的愚公和智?C的形象，通過這兩人簡潔的語言、行為的深入理解與討論，學生才能深入準確把握他們的性格特征，情感得到陶冶，審美得到提高。教學的目的之一是讓學生進入人物美的長廊，我們必須做的是引領者，而絕不是搬運工。陳涉洞察時局的能力和卓越的領導才干，唐雎的有膽有識不畏強權，曹操的自負謀略奸詐多疑……所有這些，無不充滿著濃墨重彩的人文氣息，無不讓人心馳神往。3.接受情感美的陶冶。在浩瀚的傳統(tǒng)文化海洋中，情感美猶如一朵朵浪花，常開不敗，留香千載。進行文言文的教學，就是要引導學生通過細致的閱讀，領會蘊涵在文章中的情感美，接受情感美的陶冶。通過閱讀，了解作品中所包含的情感，走進作品去同喜同悲、共樂共怒，更深入地感動于情感之美。陶淵明不為五斗米折腰，“采菊東籬下，悠然見南山”;范仲淹心系國家“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;文天祥崇高的民族氣節(jié)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……這些情感之美，閃爍著多么動人的光芒！4.感悟思想美的光華。歷史文化之所以深沉豐富，乃是因為數(shù)千年積淀下來的思想內(nèi)涵有著巨大的力量。對這些思想有一些初步的了解，能初步接受思想光華的照耀，是文言文教學要達到的目的之一。在語文教學思想中，不論是持“工具說”，還是持“人文說”，其思想教育的責任是不容回避的。而且，作為一個有責任感的語文教師，決不會拒絕語文教學所擔負的歷史重任。三、引導學生積極主動進行審美審美只有發(fā)自內(nèi)在的自覺自愿，才能內(nèi)化為自己的審美需求。當然，內(nèi)因要靠外因引導。如何引導，這是我們要探討的主要內(nèi)容。筆者認為，可以有說、讀、論、評等方法加以具體引導。說：即說背景、說生平、說相關材料、說自己的感受等?！罢f”因事生情，能生動導入，能激發(fā)情感，能深入內(nèi)在。讀：即閱讀、朗讀、誦讀。“讀”是文言文神美教學中最為關鍵的方法，它應該貫穿教學的整個過程。論：即組織小組討論、開展全班討論或辯論、進行師生討論。問題是在討論中愈來愈分明的，認識是在討論中得到提高的。評：即教師對學生的觀點、看法進行評講評點，或學生之間互相評點。教師的評講尤為重要，對學生的審美起著重要的引導作用。當然，無論采用何種方法，都必須有一個前提，即學生的閱讀、鑒賞、審美活動，必須是主動的，是在教師引導下的自主活動，我們進行文言文審美教學活動，采用哪些方法，就必須在這個前提下去選擇。只要這樣做了，就一定能讓學生動起來，就一定能達到文言文教學的目的。上好數(shù)學課，是學好數(shù)學的必備條件，而上好一章節(jié)的數(shù)學課，這不僅與充分的備課，合理的設計教案，選擇教法有關，更重要的是抓住課堂內(nèi)外的各環(huán)節(jié)，按照預習鋪墊、試做查漏、課堂研討、復習鞏固、應用提高、總結創(chuàng)新的步驟教學，特別應注重課堂研討，注重各環(huán)節(jié)的連續(xù)性、遞進性和效果的優(yōu)質化。一、預習鋪墊在教師充分備課，設計并提供預習提綱的前提下，學生通過必要的預習，不但能初步掌握書本內(nèi)容的基本概念、性質、定理和公式，了解本章節(jié)的知識結構，而且可避免聽課無準備的盲目性；通過預習鋪墊，就能夠胸有成竹地利用好課堂四十五分鐘，為課堂效益的提高，形成良好的鋪墊；更重要的是通過作預習筆記，能確定出該章節(jié)的重點、難點，以便聽講和課堂交流時，有計劃、有選擇的重點去聽。如，在八年級學了“全等三角形”一章后，到九年級預習“相似三角形”一章，能知道主要內(nèi)容都是定義、性質、定理及應用，它們不但在內(nèi)容上聯(lián)系緊密，而且在形式上有相似性。從而，選用類比法去學，既能防止二者在相近概念上的混淆，又能加快記憶。二、試作查漏由于學生學習的積極性、自覺性彼此不一樣，所以，試做不可忽視。在課堂開始，教師選幾道備好的覆蓋本節(jié)內(nèi)容的典型題目，選題要立足于身邊學生感興趣的事物為題材，內(nèi)容應不偏不怪，通俗易懂，注重激發(fā)興趣的情景創(chuàng)設，以便調(diào)動學生的學習積極性，讓不同類型的學生試做，一方面，就能夠檢查學生預習后掌握基礎知識的情況，對疑難點，以便集中突破，防止遺漏，如，解一元一次方程的教學，通過學生試做，常常會發(fā)現(xiàn)落后生，甚至部分中等生，在書寫格式上犯有嚴重的錯誤，他們在寫作時，如同代數(shù)式的化簡和計算，進行連等，例：解方程：X-4=0，錯解為：X-4=0=X=4，導致：0=4；正確的解法為：X-4=0，移項得，X=4；教師發(fā)現(xiàn)并指出錯誤的原因，學生容易接受并很好掌。三、課堂研討這是教學的核心部分；在課堂上，教師要充分發(fā)揮“誘”的主導作用，啟發(fā)學生積極參與研討交流，使學生全身心的投入到課堂“思”考中去，成為教學中交流研討的主體。事實上，大量問題的解決，知識的透徹理解和掌握，必須通過師生間“誘思探究”的這個統(tǒng)一體來實現(xiàn)。在教師的指導下，學生通過必要的預習，從而，有計劃的選擇詳聽或略聽，把握聽講的最佳狀態(tài)，把握交流的最佳時機，教師在備課的前提下，結合學生試做，從實際出發(fā)，詳略得當?shù)厝ブv解和指導討論，抓住不同層次的學生的知識重點，突破不同類型學生的知識難點，特別是強化概念、性質、定理、公理和公式、典型例題及習題，讓每位學生，不知不覺的全身心參與思考，讓學生真正成為課堂活動的主人，使每一節(jié)課都能在歡樂愉快的氣氛中結束，使不同類型的學生，課后都有圓滿的收獲。四、復習鞏固通過預習鋪墊、試做查漏、特別是課堂研討，學生已覺得基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，為了把概念、性質、定理，理解得更加透徹，要求在做作業(yè)前，再閱讀（復習）一遍，一方面，檢查是否有知識點的遺漏，另一方面，使所學知識更加熟練化，以求在應用知識時，靈活自如地巧解實際問題。例如：在學完了“三角形的全等”這一章，再通過復習，就可以發(fā)現(xiàn)三角形全等的幾個判定定理：SAS、ASA、AAS、SSS之間的異同，不存在定理AAA和SSA，從而，用類比法加強了對定理的記憶。五、應用提高經(jīng)過訓練，將所學的理論知識應用于實踐，達到理論與實踐的統(tǒng)一，如能輕松愉快的解決實際問題，方可把書本知識，轉變成自己的知識，這就是學習的目的所在；在此基礎上，再把所作習題，進行分析，在多種方法中，提煉最佳的方法，甚至能歸納悟出經(jīng)驗性公式，直接應用于實踐。例如：在學習了圓的切線后，對切線長的計算過程，通過分析提煉，不難得出，切線長僅僅與三角形三邊的長度有關，并且L切=兩鄰邊和與對邊差的一半；三角形的內(nèi)外切圓是九年級數(shù)學的重要內(nèi)容，半徑的大小，僅與三角形的面積和邊長有關，并且有公式：R內(nèi)=2s/a+b+c，R外=abc/4s.六、總結創(chuàng)新在學好本章節(jié)及相近幾章節(jié)的基礎上，如“相似三角形”和“全等三角形”，可選用類比法，學習了特殊的四邊形，可選用類比與列表相結合的方法，對本章節(jié)的內(nèi)容做全面性總結，這樣，既能掌握類似公式及其解題方法的異同點，又能把各性質、定理、公式達到融會貫通，從而，使得各種做題方法更加熟練化。因此，對章節(jié)進行總結，不但能提高學生解題的能力，而且能改變綜合能力差的現(xiàn)象?？傊?，總結創(chuàng)新，對學生來說，就是學研；對教師來說，就是教研，我們只有注重教和學的研討，才能夠求得經(jīng)驗，求得創(chuàng)新；才能在經(jīng)驗中求得高效率，在創(chuàng)新中求得快發(fā)展；才能形成在快樂中教學，在發(fā)展中提高。唐氏綜合癥染色體病幽默來自智慧，惡語來自無能唐氏綜合癥染色體供參考,不當之處,請聯(lián)系改正魏斯曼預言與孟德爾同時代的生物學家魏斯曼(AWeismann,1834-1914)從理論上預測:在卵細胞和精子成熟的過程中,必然有一個特殊的過程使染色體數(shù)目減少一半;受精時,精子和卵細胞融合,恢復正常的染色體數(shù)目·這個特殊的過程實際上是特殊的有絲分裂。供參考,不當之處,請聯(lián)系改正之處。請聯(lián)系改從細胞水平上來看,人是怎樣誕生的?46何種23父方精子減數(shù)受精作用有絲分裂分裂何種作用何種分裂新個體46分我細胞受精卵母方464623之處。請聯(lián)系改唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件染色體是細胞染色單體核內(nèi)遺傳物質的載體。一長臂著絲點短臂人類的染色體染色體是細胞染色單體按照著絲粒的位置,人們將染色體分為近端著絲粒染色體染色體的形態(tài)類型中間著絲粒染色體端著絲粒染色體每種生物的細胞核內(nèi),染色體的形態(tài)、數(shù)目都是相對恒定的。(P26表21)按照著絲粒的位置,人們將染色體分為二、減數(shù)分裂的概念:1、范圍:有性生殖的生物2、時期:由原始生殖細胞形成成熟生殖細胞的過程3、特點:染色體只復制一次,細胞連續(xù)分裂兩次一是一種特殊的有絲分裂4、結果:新產(chǎn)生的生殖細胞中的染色體數(shù)目,比原始的生殖細胞減少半二、減數(shù)分裂的概念:唐氏綜合癥染色體病67張課件、減數(shù)分裂的過程:1、精子的形成A精子的形成部位:睪丸的曲細精管中B精子的形成過程:、減數(shù)分裂的過程:同源染色體聯(lián)會”四分體A與a、B與b,兩兩形態(tài)、大小相同,它們都是一條來自父親的精子,一條a外來自母親的卵細胞。生物學上把這樣兩兩成對的染色體叫“同源染色體”同源染色體在減數(shù)分裂的過程中會兩兩配對,稱為同源染色體“聯(lián)會Bb每對同源染色體含有四條姐妹染色單x)】體,稱為“四分體Aabb同源染色體聯(lián)會”四分體唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張課件唐氏綜合癥染色體病67張