動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件

動脈性充血致腦血管破裂出血動脈性充血致腦血管破裂出血動脈性充血致腦血管破裂出血局部血液循謀障礙2005.2液體逸出水腫血管內(nèi)成分逸出紅細(xì)胞逸出—出血局部織血管內(nèi)液含最常一(血栓形成血液內(nèi)出現(xiàn)異常物質(zhì)栓塞梗死隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，國家和人民對于教育的要求也越來越高，尤其是對教育基礎(chǔ)性課程――數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的深化，學(xué)生升入初中后，會感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越難，學(xué)習(xí)的壓力也越來越大。然而，家長和教師在學(xué)生身上賦予的希望也越來越多，進(jìn)而越來越重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。事實上，初中數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的深化，它還以小學(xué)數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如果教師沒有做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接，那么學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識會受到很大的阻礙。由此可見，在開展教學(xué)之前，初中數(shù)學(xué)教師首先必須做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間的銜接工作，幫助學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中靈活自如地運用小學(xué)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而為之后的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。那么，教師如何才能做好初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接呢？筆者結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，圍繞這一問題提出了幾點建議，以期提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、了解初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系眾所周知，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)存在不可分割的聯(lián)系，它們是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。要想做好兩者之間的銜接，首先不管是初中數(shù)學(xué)教師，還是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，都必須了解初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。只有了解了初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師才能在教學(xué)過程中將其中一方的內(nèi)容貫穿于另一方的教學(xué)中，才能最大限度地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的無縫銜接。我們都知道，小學(xué)生和初中生的區(qū)別不僅僅是長大了這么簡單，他們最大的區(qū)別是理解能力和思維方式的不同，可是這種不同并不是在步入初中的那一年一下子形成的，而是一個逐步變化的過程，更是一個悄無聲息的變化過程。如果小學(xué)生沒有提前了解初中數(shù)學(xué)知識，沒有做好學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備，那么當(dāng)他們步入初中的時候，只能被不了解的初中數(shù)學(xué)知識打得措手不及；同樣，如果初中數(shù)學(xué)教師沒有了解小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，那么就很難幫助學(xué)生順利過渡到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。因此，初中數(shù)學(xué)教師和小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。二、把握初中生和小學(xué)生的心理特點和思維方式的區(qū)別和聯(lián)系雖然初中生的理解能力比小學(xué)生強(qiáng)，但是他們?nèi)狈πW(xué)生活躍的思維，受限于固定的思維模式。因此，要想有效銜接好初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)，教師必須把握好學(xué)生在這兩個階段的心理特點和思維方式，并且針對學(xué)生在這兩個階段學(xué)習(xí)特點的不同，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式。只有這樣，教師才能切實有效地幫助學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)順利過渡到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。三、總結(jié)總而言之，在銜接初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)時，教師必須予以高度重視，因為兩者之間的關(guān)系非常密切，一不小心，就會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。學(xué)生是教學(xué)的主體，初中數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，教師必須讓學(xué)生能夠順利地過渡?？墒侨绻踔袛?shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接出現(xiàn)了問題，那么在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會遇到各種各樣的問題，甚至?xí)?dǎo)致他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師必須為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，必須做好初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的銜接。目前，農(nóng)村初中的英語教學(xué)狀況不容樂觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)過程感受不到成功的樂趣，學(xué)習(xí)成績也不理想，因此有些教師就加大訓(xùn)練的節(jié)奏和訓(xùn)練量，結(jié)果反而是學(xué)生苦不堪言，增加了對英語的反感，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？我認(rèn)為，積極采用體驗性教學(xué)，參與性教學(xué)，在過程性教學(xué)中多些引導(dǎo)和激勵，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道，這樣就能改變學(xué)生那種機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)狀況。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中多些感性的認(rèn)識，我在教學(xué)中非常注重利用直觀的，充滿了趣味的教學(xué)方法，比如，動作表演、實物，如果實物不好展現(xiàn)，就用多媒體展現(xiàn)，或者掛圖、卡片等簡單教具，盡量從學(xué)生身上或身邊設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語，運用英語。1.讓學(xué)生在表演活動中提升學(xué)習(xí)興趣語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料?！庇形焕蠋熢诮虒W(xué)“Howmuchisit?”時以講臺作為柜臺布置了一個小賣部，讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客進(jìn)行對話，在不知不覺中，英語的應(yīng)用能力就得到了提升。我們還利用情景模仿，讓學(xué)生盡快掌握所學(xué)單詞。比如，剛才小賣部的情境，我們就讓學(xué)生模仿顧客和營業(yè)員，然后讓學(xué)生掌握了customer、client和shopemployee、shopassistant，這種利用人物的典型特點讓學(xué)生說英語來掌握英語的方式學(xué)生往往興致盎然。模仿清潔工掃地，讓學(xué)生掌握dustman，播放救護(hù)車的喇叭聲，讓學(xué)生掌握ambulance，做駕駛動作，讓學(xué)生掌握driver，可以學(xué)護(hù)士打針讓學(xué)生掌握nurse，可以學(xué)交警指揮交通讓學(xué)生掌握policeman/policewoman。另外，我們利用各種節(jié)日來開展活動。比如，中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等等。我們還利用母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等開展相關(guān)活動，我們還通過英語沙龍等方式讓學(xué)生有了接觸運用英語的情景和機(jī)會，讓他們策劃活動、布置教室。我們還開展一些比賽，比如，英文對歌比賽，自編英語小報比賽，講故事比賽，朗誦比賽，培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)習(xí)、掌握英語。2.讓學(xué)生在標(biāo)牌制作中培養(yǎng)應(yīng)用能力我們知道，學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校度過的，因此，我們可以利用校園環(huán)境營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)造中感受學(xué)習(xí)英語的快樂，享受成功的喜悅。為了充分調(diào)動學(xué)生的熱情和興趣，我發(fā)動全班學(xué)生制作指示牌和標(biāo)語。要求全員參與、制作、評比，一直到張貼。只要你認(rèn)為有必要的地方都可以設(shè)計、制作。同學(xué)們熱情很高，積極參與，我們優(yōu)中選優(yōu)，在掛出有關(guān)標(biāo)語的時候，我們也把有關(guān)學(xué)生的名字打出來――某某同學(xué)編寫。這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，有了成就感和榮譽(yù)感。我校的主要地段的標(biāo)語和指示牌，都是先用英文標(biāo)識然后再用中文加以補(bǔ)充。從PrincipalOffice到Teachers’Office，從Storeroom到SecurityOffice，另外，還有MailRoom、ComputerRoom、Library、Multi-activityRoom、Archives、PrintingRoom、BroadcastingRoom、LectureHall、ConferenceRoom等等。3.讓學(xué)生在人際交往中學(xué)會文明用語抓住每一個稍縱即逝的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這需要學(xué)生集思廣益，共同參與。我曾這樣啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)你在認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心思索的時候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人在公共場所過于張揚的時候，你應(yīng)該怎么委婉的提醒他？有同學(xué)說用手勢提醒，有同學(xué)說用眼神提醒，還有同學(xué)說用英語提醒。我就順勢引導(dǎo)，如果用英語來表達(dá)公共場所注意安靜、修養(yǎng)，應(yīng)該怎么說？最好語言能夠美一點，顯示出你的真誠和修養(yǎng)。同學(xué)們熱情很高，紛紛發(fā)言。有的說“Walkingwitheaseisofelegance.”，有的說“Walkgentlyandsoftlysowesharequietness.”，有的說“Pleasekeepyourvoiceandfootstepdown.”，有的說“Lessnoise,moreserene.”。同學(xué)們的思維和才智得到了很好的激發(fā)，在輕松愉快的氛圍中懂得了禮貌，學(xué)到了禮儀，更重要的是這種禮儀是用英語來掌握的。4.讓學(xué)生在古詩翻譯中懂得珍惜光陰有時，我還拿中國的古詩來讓學(xué)生翻譯成英語，學(xué)生也是興趣盎然，比如，有一次，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在底下做小動作。于是，撇開教學(xué)這個話題，說道：大家現(xiàn)在正處在我們?nèi)松凶蠲篮玫哪耆A，應(yīng)該把自己的時間和精力多用在學(xué)習(xí)上。但是，有的同學(xué)卻沒有充分意識到這一點，如果這樣下去，將來總有后悔的一天。用唐朝大書法家、詩人顏真卿的話來說就是：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！比绻迷里w的話來說就是：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！蹦敲慈绻糜⒄Z來說？該怎么講？同學(xué)們興趣很濃，熱烈討論，其中一個同學(xué)的翻譯得到大家的一致認(rèn)可和贊同：“Hethatwillthrivemustriseatfive,andidleyouthleadstoregretfuloldage.”大家都認(rèn)為既講出了珍惜光陰的意思，也非常富有詩意。5.讓學(xué)生在良性評價中增添信心勇氣課堂上，應(yīng)多用引導(dǎo)性的、鼓勵性的語言，如：“Ifyouworkhard,youcandobetter.”“Great!You’vetriedyourbest.”,“Someofyouranswersareright.”,哪怕有時候只是一句不經(jīng)意的脫口而出的話，對于他人來說，也許就是一次成功的鼓勵，甚至是走向人生的另一個轉(zhuǎn)折的動力。我們要多給學(xué)生以鼓勵，有時一個關(guān)愛的眼神，會心的微笑，一句溫馨的話語，一個贊許的手勢，都會使學(xué)生感到老師對他的關(guān)心和賞識。這種賞識，所產(chǎn)生的不僅僅是親近和信任，而且會使學(xué)生產(chǎn)生積極性和上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣和自信。我就是用這樣一種情境化的手段來培養(yǎng)學(xué)生對英語的親近感，讓學(xué)生在不知不覺中接觸、熟悉、掌握、運用英語。動脈性充血致腦血管破裂出血動脈性充血致腦血管破裂出血動脈性充局部血液循謀障礙2005.2局部血液循謀障礙液體逸出水腫血管內(nèi)成分逸出紅細(xì)胞逸出—出血局部織血管內(nèi)液含最常一(血栓形成血液內(nèi)出現(xiàn)異常物質(zhì)栓塞梗死液體逸出第一節(jié)充血和淤血第一節(jié)充血和淤血一、充血(hyperemia)動脈性充血(arterialhyperemia)的概念因動脈輸入血量增多致器官和組織充血,是一主動過程。動脈性充血的發(fā)生機(jī)制舒血管神經(jīng)興奮細(xì)動脈擴(kuò)張血流加快神經(jīng)體液因素一縮血管神經(jīng)抑制局部徼循環(huán)血量增多一、充血(hyperemia)(一)常見的充血類型1生理性充血:進(jìn)食一胃黏膜運動—骨骼肌妊娠—子宮2病理性充血:炎癥性充血3減壓后充血:繃帶包扎的肢體突然松綁;)細(xì)動脈反射性次性大量抽取腹水?dāng)U張(一)常見的充血類型(二)病變及后果病變動隊性克血肉眼觀:器官和組織體積輕度增大,色鮮紅,溫度高。光鏡:局部細(xì)動脈、毛細(xì)血管擴(kuò)張充血后果:短暫,一般無不良后果。如原有高血壓、動脈粥樣硬化,動脈性充血致腦血管破裂出血(二)病變及后果動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件(一)原因1.靜脈受壓:腫瘤、妊娠、腸套疊、腸扭轉(zhuǎn)、肝硬化2.靜脈腔阻塞:靜脈內(nèi)出現(xiàn)固體物質(zhì),而無有效側(cè)支循環(huán)。3.心力衰竭:→左心衰竭→肺淤血→右心衰竭→體循環(huán)淤血(一)原因(二)病變及后果肉眼觀:器官、組織腫脹體表皮膚、黏膜呈紫藍(lán)色(發(fā)紺),溫度低光鏡:細(xì)靜脈及毛細(xì)血管擴(kuò)張,紅細(xì)胞積聚(↑)間質(zhì)水腫(★)含鐵血黃素細(xì)胞①ae(二)病變及后果后果靜滕性克血(淤業(yè))漏出液淤血性水腫(漏出液潴留在組織中)體腔積液(漏出液潴留在體腔中)淤血性出血(紅細(xì)胞經(jīng)高通透性靜脈漏出到血管外)實質(zhì)細(xì)胞萎縮、變性、死亡淤血性硬化(congestivesclerosis)(慢性淤血)后果動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血共75張課件動脈性充血致腦血管破裂出血