前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件-2

前列腺電切業(yè)務(wù)查房46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柷傲邢匐娗袠I(yè)務(wù)查房前列腺電切業(yè)務(wù)查房46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柌榉磕康耐ㄟ^護(hù)理査房了解基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)情況,健康宜教是否到位,責(zé)任護(hù)士對(duì)病人病情掌握情況,護(hù)理評(píng)估及護(hù)理問題是否正確全面,護(hù)理措施是否恰當(dāng),以及護(hù)理人員?？浦R(shí)的掌握情況,指導(dǎo)并解決護(hù)理中存在的問題從而提高護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)及水平。會(huì)業(yè)病情介紹:患者高某某,男性,77歲,患者自5年前無明顯誘因出現(xiàn)尿頻,尿急,排尿費(fèi)力等癥狀,夜尿5-6次每夜。于2015年11月07日來我院門診就診,門診行彩超示:前列腺大小約4.5cm*3.7cm*3,8cm大小,內(nèi)回聲欠佳,殘尿約為60m1,診斷為前列腺增生。給予相應(yīng)藥物對(duì)癥治療,效果可。4天前患者無明顯誘因出現(xiàn)排尿困難,來我院門診給予導(dǎo)尿治療,3小時(shí)前無明顯誘因出現(xiàn)肉眼血尿,患者及家屬為求進(jìn)一步診治,來我院就診,經(jīng)門診于2016年6月8日以“前列腺增生、血尿待査”收入院。近日來無頭暈、惡心、嘔吐、發(fā)熱等癥狀,飲食正常,睡眠間斷入睡(5-6小時(shí)/天),小便導(dǎo)尿,大便正常。無明顯消瘦癥狀。于2016年6月14日08:30在腰麻下行經(jīng)尿道前列腺切除術(shù),手術(shù)順利,術(shù)后常規(guī)治療會(huì)業(yè)習(xí)題及習(xí)題教學(xué)一直是初中化學(xué)課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題。一方面，習(xí)題具有重要的教學(xué)、復(fù)習(xí)和考試功能，教師普遍重視；另一方面，題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練，習(xí)題教學(xué)效率低下等問題成為加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的主要因素。對(duì)此，我談一點(diǎn)在習(xí)題教學(xué)中的體會(huì)。一、注重習(xí)題的導(dǎo)向性，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練初中學(xué)生是初次學(xué)習(xí)化學(xué)，就象小學(xué)生剛學(xué)數(shù)學(xué)一樣，化學(xué)知識(shí)的積累非常有限。因此，老師給學(xué)生的習(xí)題一定要重視基礎(chǔ)，要以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，鍛煉分析簡單化學(xué)現(xiàn)象，了解生活中的化學(xué)常識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是以為難學(xué)生為目的、以會(huì)出難題為光榮。習(xí)題要面向全體，不出偏題、難題、怪題，不出那些模棱兩可、爭(zhēng)論較大的邊緣題。如有題目問：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的演示實(shí)驗(yàn)過程中，如果塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重，但實(shí)驗(yàn)表明一般情況下將仍然平衡，因?yàn)槠胀ǖ耐斜P天平根本就測(cè)不出如此小的質(zhì)量差！二、注重習(xí)題的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)態(tài)度化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，是教學(xué)的任務(wù)之一。因此，老師選擇的習(xí)題，一定要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，不能有知識(shí)性的錯(cuò)誤，要做到語言準(zhǔn)確優(yōu)美，敘述嚴(yán)密。有的老師事先沒有審閱就讓學(xué)生去做那些錯(cuò)誤百出的習(xí)題，只能是誤人子弟。例如，有題目問怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可選的答案只有用水溶解、過濾、加熱蒸發(fā)。但實(shí)驗(yàn)表明，普通的加熱蒸發(fā)根本得不到蔗糖晶體。三、課堂習(xí)題教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生自我探索思路或跟蹤教師的思路課堂習(xí)題教學(xué)中更要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，側(cè)重點(diǎn)撥、啟迪誘導(dǎo)、少講精講，做到畫龍點(diǎn)睛。要充分相信學(xué)生，注意從學(xué)生思維的角度去剖析問題，運(yùn)用設(shè)疑、討論、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方式，給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、表現(xiàn)、印證、體會(huì)和消化。比如有這樣一道習(xí)題：銅銹的主要成分是銅綠Cu2（OH）2CO3，為了探究銅生銹的條件，某?；瘜W(xué)興趣小組的學(xué)生進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)（氫氧化鈣可吸收CO2）。一個(gè)月后，他們發(fā)現(xiàn)B中的銅絲慢慢生銹，且水面處的銅絲生銹嚴(yán)重，而A、C、D中的銅絲基本無變化。ABCD（1）銅生銹所需的條件是銅與_______________等相互作用發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。（2）寫出D中廣口瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________________________。（3）銅生銹時(shí)產(chǎn)生銅綠的化學(xué)方程式可能是：_____________________=Cu2（OH）2CO3。（4）銅與鐵相比，_______更易生銹，由此可推出鐵的化學(xué)活動(dòng)性比銅__________。這樣的習(xí)題是以教材中的鐵生銹進(jìn)行衍生的，開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生覺得做這道題很“親切”，于是教師提醒他們自己認(rèn)真讀題、審題、做題，暫時(shí)不要去討論和交流，等絕大多數(shù)學(xué)生舉手示意做完后，就先讓一些學(xué)生談自己的解題思路，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)大膽交流，各抒己見，并允許其他學(xué)生及時(shí)反駁質(zhì)疑，發(fā)表意見，盡管有些學(xué)生的想法可能有錯(cuò)誤，但仍讓他們大膽地說或爭(zhēng)論，給足時(shí)間讓學(xué)生暴露存在的問題，然后再有針對(duì)性地和學(xué)生一起解決暴露出來的問題，形成正確認(rèn)識(shí)，最終解決問題。在思考、表達(dá)、交流和爭(zhēng)論的過程中，學(xué)生的能力和素質(zhì)得以提高，更好地促進(jìn)了學(xué)生積極思考和創(chuàng)新。四、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，建議習(xí)題也要“少吃多餐”，每天學(xué)生的作業(yè)量不超過20分鐘。要明確習(xí)題的目的性和針對(duì)性。比如，第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》，留給學(xué)生的習(xí)題可設(shè)計(jì)如下：（1）蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量減少了，這是否違反了質(zhì)量守恒定律？請(qǐng)大家思考并討論。（2）在化學(xué)反應(yīng)甲+乙─丙中，5g甲和足量的乙充分反應(yīng)，生成8g丙，則參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量是（）A.2gB.3gC.5gD.8g（3）最近，我國擬推出一種廉價(jià)環(huán)保的新能源--甲醚，它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng)：甲醚+3O2==2CO2+3H2O，則甲醚的化學(xué)式是（）A.C3H6O2B.C2H6OC.C2H4OD.CH4O（4）1999年，一自稱有特異功能的大師，在新聞發(fā)布會(huì)上揚(yáng)言：能源危機(jī)解決了，他稱在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油（主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì)）。對(duì)此，你有何評(píng)價(jià)？五、注重解后評(píng)析，提高解題效率學(xué)生對(duì)于自己做錯(cuò)的題目，有時(shí)只知道錯(cuò)了，卻不一定知道為什么錯(cuò)，因此，利用解后評(píng)析，處理好讀題、審題、析題，往往可以收到極佳的效果。解后評(píng)析可采用一題一評(píng)析“的策略，可先讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或上講臺(tái)作解答，并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解，補(bǔ)充不同的解法，但絕不能將習(xí)題的評(píng)析變成”就題論題，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯(cuò)例分析”等。通過評(píng)析溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。學(xué)生的實(shí)際情況存在著很大的差異，教師的教學(xué)方法和手段也是多種多樣的，教有法但無定法，生硬地照搬照抄只能是邯鄲學(xué)步，批判性地繼承別人的經(jīng)驗(yàn)，找出適合本班學(xué)生實(shí)際的最好方法，多從學(xué)生的角度思考問題，努力營造和諧的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的化學(xué)解題效果將變得更加美好。文言文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是新課改以后，必修、選修教材加在一起，文言文占到了語文教材的一半內(nèi)容，而且高考對(duì)文言文的考查也是重中之重。既如此，如何高效地進(jìn)行文言文教學(xué)，應(yīng)是許多語文老師關(guān)注的話題。筆者在此略談一些自己的粗淺認(rèn)識(shí)。首先，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下“高效課堂教學(xué)”這個(gè)概念。這個(gè)時(shí)髦的詞被許多專家學(xué)者闡釋出許多豐富的含義，其實(shí)就教學(xué)的實(shí)效性而言，它的含義只在一點(diǎn)，即教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，能使學(xué)生最大限度地獲得進(jìn)步或發(fā)展?！案咝дn堂教學(xué)”并不排斥“有效課堂教學(xué)”。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是一個(gè)過程，在短時(shí)間看是“有效課堂教學(xué)”，從長時(shí)間看就是“高效課堂教學(xué)”，尤其對(duì)語文這門需要花功夫“泡”的課程更是如此?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為文言文的高效教學(xué)應(yīng)該做好這樣幾點(diǎn)。1誦讀落在實(shí)處有人把誦讀比做語文教學(xué)中的“母乳喂養(yǎng)”，這個(gè)比喻非常恰切。誦讀是千百年來人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)踐過程中總結(jié)出來的行之有效的好方法。文言文是在古漢語口語的基礎(chǔ)上提煉加工而成的，古人并不認(rèn)為寫作、閱讀文言文很困難，那是因?yàn)閷?duì)它熟悉；現(xiàn)代人畏懼它，是因?yàn)閷?duì)它陌生。學(xué)生對(duì)文言文反復(fù)誦讀，在長久的讀和聽當(dāng)中自然會(huì)形成對(duì)文言文的語感，化陌生為熟悉，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)覺得費(fèi)勁。而且反復(fù)誦讀，許多文言詞、句、篇都裝在自己的頭腦里了，理解起來就更容易。在文言文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生誦讀形成習(xí)慣，可收到事半功倍之效。然而在實(shí)際教學(xué)中，許多老師卻忽略了這一點(diǎn)，寧肯多講解詞義、語法，不肯多給學(xué)生誦讀的時(shí)間。似乎誦讀會(huì)降低課堂效率。殊不知，學(xué)生連語感尚且不具備，對(duì)詞義句法又如何能真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。這種知識(shí)密集的課堂，看似高效，但學(xué)生并不能完全接受，效果其實(shí)是微弱的。所以，文言文高效教學(xué)要注重誦讀的落實(shí)。文言誦讀首先要在理解詞義、句意、文意的前提下進(jìn)行。其次要“大量讀”“反復(fù)讀”。誦讀的形式有多種，但必須堅(jiān)持三主三鋪，即以課堂誦讀為主，可與誦讀為輔；個(gè)體誦讀為主，集體誦讀為輔；學(xué)生誦讀為主，教師誦讀為輔。不論采用哪種形式的誦讀，教師都必須予以得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2注重字、詞、句的學(xué)習(xí)文言文教學(xué)自然不同于現(xiàn)代文教學(xué)。在文言文教學(xué)的課堂上用大量的時(shí)間對(duì)作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞分析的做法是不正確的。高中文言文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。而閱讀文言文的障礙首先來自對(duì)文言詞語、句子理解的障礙，所以文言文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)文言字、詞、句的學(xué)習(xí)上。課堂上，教師應(yīng)該以點(diǎn)撥式的詞語教學(xué)帶動(dòng)整個(gè)文言文的教學(xué)，思想內(nèi)容把握即可，寫作特點(diǎn)點(diǎn)到為止。如有確實(shí)能教育學(xué)生、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的思想內(nèi)容及匠心獨(dú)運(yùn)、能啟迪學(xué)生心智的寫作特點(diǎn)，可做精當(dāng)分析?？傊?，要把理解詞語、掌握句式放到最重要的位置，讓學(xué)生堂堂課有所得，這樣，既提高了課堂效率，又可通過日積月累逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力。這里需要注意的是，對(duì)課文逐字逐句地講解翻譯的做法是不可取的。這樣做忽視了學(xué)習(xí)的主體，會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)我們也要注意到，學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的積累在不斷提升，就一篇文言文來說，學(xué)生有疑惑的地方只占少數(shù)，何況學(xué)生閱讀的時(shí)候還可借助注解和工具書，如果老師喋喋不休地逐字逐句講解，課堂效率自然不高。不僅效率不高，而且使學(xué)生厭煩，吃力不討好，這樣的課堂急需改革。3注重積累文言文學(xué)習(xí)中，積累越豐厚，相應(yīng)的閱讀分析能力也就越強(qiáng)。在文言文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行積累。首先，文言文中的實(shí)詞、虛詞常有一詞多義、一詞多用現(xiàn)象，課堂教學(xué)中遇到過去課文中曾出現(xiàn)過的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系、比較。在聯(lián)系、比較中的分類，可以使詞類活用和詞類的義項(xiàng)變遷進(jìn)一步明確化、細(xì)致化、系統(tǒng)化，從而便于學(xué)生牢固記憶。其次，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)典型句式及重點(diǎn)詞語，在分析中比較中找出規(guī)律，做到以一舉三，觸類旁通。歸納的過程其實(shí)就是分類比較的過程，也是鞏固深化的過程，它可使看似雜亂繁多的句式、字詞通過歸類變得淺顯明了，易于掌握。對(duì)典型句式而言，歸納是比較中的重組，可以使典型句式進(jìn)一步通俗化、簡單化、規(guī)律化。第三，教師先做示范，然后要求學(xué)生自己動(dòng)手，教師則給予指導(dǎo)、檢查，讓積累真正落到實(shí)處。4訓(xùn)練要得法文言文的訓(xùn)練目的是要促使學(xué)生達(dá)到閱讀淺近文言文的能力。訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，不能急功近利的一籠統(tǒng)進(jìn)行綜合閱讀訓(xùn)練。首先訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)配合教材內(nèi)容，對(duì)所學(xué)文言文中的重點(diǎn)文言實(shí)虛詞、特殊句式、活用詞語、多義詞語等進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，因?yàn)檫@些知識(shí)的熟練程度是能順利閱讀文言文的基礎(chǔ)。其次要精選、精編訓(xùn)練題，盡可能的把文言知識(shí)中一些規(guī)律性的東西，通過練習(xí)的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生。如賓語前置現(xiàn)象一般出現(xiàn)在否定句和疑問句中的規(guī)律，虛詞“于”字的常見用法等。第三，知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練不能只局限于某一篇文章，而應(yīng)當(dāng)橫向聯(lián)系，使學(xué)生能夠掌握同一詞語在不同語境中的意義用法。第四，閱讀材料的選取應(yīng)當(dāng)由易到難，由簡到繁，漸次進(jìn)行。要盡量避免因閱讀材料的過易或過難而傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的情況。5學(xué)生要成為教學(xué)的主體高效課堂教學(xué)的“效”，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上，使學(xué)生有所學(xué)，快速成長。文言文的課堂教學(xué)，最終是要讓學(xué)生順利閱讀文言文。可是在文言文的教學(xué)中我們經(jīng)?？吹降氖墙處煹囊谎蕴谩ＴS多老師都是因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不能準(zhǔn)確理解課文而一講到底。這種好心導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生一旦離開老師的幫助，閱讀文言文就變得異常困難。讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，是改革傳統(tǒng)文言文課堂的關(guān)鍵。這個(gè)道理就像教人學(xué)騎自行車一樣。教者要做的工作是講清騎自行車的要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，并做示范，然后把自行車交給學(xué)習(xí)的人，讓他握把、踩蹬、上車、騎行。開始，可扶一扶，過一段時(shí)間就要放手讓他自己騎，自己只需在旁邊觀察、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正；但自行車一定要在學(xué)的人手里，學(xué)的人揣摩、體會(huì)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，掌握騎自行車的技能，從而駕馭車子，駛向目的地。文言文教學(xué)中，老師就應(yīng)該像教人騎自行車一樣把要領(lǐng)講清，作出示范，然后讓學(xué)生自己去讀，去品味，從而把握規(guī)律，獲得文言文閱讀的能力。因此，要讓學(xué)生成為課堂主體，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求取知識(shí)、訓(xùn)練技能的天地。這樣，課堂教學(xué)效率方能提高。高效課堂教學(xué)已成為許多教育者的共識(shí)，文言文的課堂教學(xué)也要做到高效，而正確的認(rèn)識(shí)，則是提高文言文課堂教學(xué)效率的必要前提。改革文言文課堂教學(xué)，需要科學(xué)的分析。前列腺電切業(yè)務(wù)查房46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林前列腺查房目的通過護(hù)理査房了解基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)情況,健康宜教是否到位,責(zé)任護(hù)士對(duì)病人病情掌握情況,護(hù)理評(píng)估及護(hù)理問題是否正確全面,護(hù)理措施是否恰當(dāng),以及護(hù)理人員?？浦R(shí)的掌握情況,指導(dǎo)并解決護(hù)理中存在的問題從而提高護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)及水平。會(huì)業(yè)查房目的前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2病情介紹:生理鹽水100m1+巴曲亭2uivdirpQd,生理鹽水100m1+血必凈50m1ivdirpQd,生理鹽水100mlivdirpQd,鈉鉀鎂鈣葡萄糖注射液500iv.dirpQd,5%葡萄糖250mL+欣亞264mgivdirpQd,硫酸依替米星0.2givdirpQd,復(fù)方氨基酸500m1ivdirp舍尼亭2mg口服Bid(術(shù)后6小時(shí)),麻仁軟膠囊2盒,乳果糖口服液2瓶,(遵囑口服),靜脈點(diǎn)滴通暢,無反應(yīng)。6月15日停一級(jí)護(hù)理,停氧氣吸入,停心電監(jiān)護(hù),停密閉膀胱沖洗改為間斷膀胱沖洗,停禁食水,改為半流質(zhì)飲食,繼續(xù)靜脈抗炎止血補(bǔ)液藥物治療,密閉膀胱沖洗通暢,色清亮。6月16日患者膀胱沖洗通暢,色清亮,,停間斷膀胱沖洗,繼續(xù)給予靜脈抗炎藥物治療,尿管通暢在位,色淡黃。6月17日患者生命體征平穩(wěn),尿管通暢在位,色淡黃,繼續(xù)給予靜脈抗炎藥物治療,6月20日停液體,生命體征平穩(wěn),尿管通暢、色淡黃。6月21日停保留尿管長期開放,患者自行小便,色淡黃,鼓勵(lì)其多飲水。病情介紹:病情介紹:6月21日停保留尿管長期開放,患者自行小便,色淡黃。病理回報(bào):高級(jí)別浸潤性尿路上皮癌,告知患者家屬下一步治療方案,取得配合,預(yù)約腹部彩超,給予膀胱灌注化療藥物:鹽水40m1+澤菲1g膀胱灌注,以及靜脈提高免疫力藥物治療:Ns250m1+薄芝20mg靜脈點(diǎn)滴會(huì)業(yè)病情介紹:護(hù)理問題、措施及評(píng)價(jià)術(shù)前護(hù)理問題1.8/6排尿形態(tài)改變護(hù)理目標(biāo):患者住院期間尿管通暢在位,無尿道刺激癥狀病情變化:4天前患者無明顯誘因出現(xiàn)排尿困難,來我院門診給予導(dǎo)尿治療,保留尿管長期開放,尿道口消毒BID護(hù)理措施①留置鼓勵(lì)經(jīng)口補(bǔ)液及靜脈輸液,每日飲水量2500-3000m1。②尿管以利導(dǎo)尿,妥善固定尿管,避免受壓打折,保持通暢③床頭放置提示,向患者及家屬講解導(dǎo)尿管護(hù)理相關(guān)知識(shí)④完善手術(shù)相關(guān)檢查護(hù)理評(píng)價(jià):未解決會(huì)業(yè)護(hù)理問題、措施及評(píng)價(jià)二、護(hù)理問題、措施及評(píng)價(jià)2.8/6血尿護(hù)理目標(biāo):住院期間血尿癥狀減輕或消失病情變化:4天前患者無明顯誘因出現(xiàn)排尿困難,來我院門診給予導(dǎo)尿治療,入院3小時(shí)前無明顯誘因出現(xiàn)肉眼血尿護(hù)理措施①完善手術(shù)相關(guān)檢查。②鼓勵(lì)患者多飲水,每日飲水量2500-3000m1,忌煙酒,忌食辛辣刺激飲食。③密切觀察尿液的顏色、性質(zhì)、量如有異常及時(shí)通知醫(yī)生④妥善固定導(dǎo)尿管,囑患者勿牽拉打折。護(hù)理評(píng)價(jià):于6月12日減輕會(huì)業(yè)二、護(hù)理問題、措施及評(píng)價(jià)二、護(hù)理問題、措施及評(píng)價(jià)38/6感染護(hù)理目標(biāo):患者住院期間生命體征平穩(wěn),尿管通暢色清亮,血象、尿常規(guī)正常。病情變化:2016年6月8日入院,保留尿管長期開放,急查尿常規(guī)潛血+++白細(xì)胞++,鏡檢:白細(xì)胞充滿視野紅細(xì)胞充滿視野護(hù)理措施:①遵醫(yī)囑給予靜脈抗炎藥物,硫酸依替米星0.2g靜脈點(diǎn)滴Qd②鼓勵(lì)患者多飲水,每日飲水量2500-3000m1。飲食宜清淡忌辛辣刺激食物,忌煙酒。③囑咐患者活動(dòng)時(shí)勿牽拉尿管,保持通暢,懸垂集尿袋。尿道口消毒Bid④更換引流袋要嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作。⑤保持床單位及衣服清潔,勤更換衣物。護(hù)理評(píng)價(jià):未解決二、護(hù)理問題、措施及評(píng)價(jià)前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺電切業(yè)務(wù)查房60張課件_2前列腺