呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理講解24張課件

呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理呼吸科概述呼吸病包括流行性感冒、急性上呼吸道感染急慢性支氣管炎各種肺炎支氣管哮喘、肺結(jié)核、肺氣腫慢性肺源性心臟病、支氣管肺癌等,是日常生活中最常見(jiàn)疾病之由于每個(gè)學(xué)生的接受能力與認(rèn)知水平有所不同，傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的教學(xué)方式很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。此外，初中階段的學(xué)生是第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)這個(gè)學(xué)科，為了不讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，因而需要教師利用分層教學(xué)法幫助學(xué)生在自己的認(rèn)知中得到發(fā)展。一、分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的作用作為初中階段新開(kāi)設(shè)的科目，化學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的學(xué)科。但是，某些學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力的不足就可能會(huì)導(dǎo)致他們難以跟上教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，將分層教學(xué)法運(yùn)用至初中化學(xué)教學(xué)中是非常必要的。1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率由于初中生的理解能力還在培養(yǎng)的過(guò)程中，其難以掌握化學(xué)中的某部分知識(shí)也是可以理解的。正因如此，在初中化學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法是十分必要的。通過(guò)分層教學(xué)的方法，教師根據(jù)本班學(xué)生的具體情況來(lái)計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容，可以使學(xué)生更為輕松地掌握化學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。2.夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)由于初中生的學(xué)習(xí)與思維能力有限，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，再加上化學(xué)科目本身具有較大的難度，因此，部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不牢固。對(duì)于這種情況，化學(xué)教師需結(jié)合分層教學(xué)法，針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行由點(diǎn)到面的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3.提高學(xué)生自信心因?榛?學(xué)這個(gè)學(xué)科具有一定的難度，所以學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中失去自信心，無(wú)法主動(dòng)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，注意力難以集中，如此很難達(dá)到教師想要的效果。所以，化學(xué)教師可以通過(guò)分層教學(xué)的方式降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而把學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)成自己的愛(ài)好，進(jìn)而取得階段性的成果。二、分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用上面已經(jīng)對(duì)分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)的作用進(jìn)行了大體的闡述，可以看出分層教學(xué)法對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生自信心等方面具有極大的幫助，因此，下面就對(duì)分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做具體的說(shuō)明，具體應(yīng)用如下：1.課堂提問(wèn)作為教學(xué)過(guò)程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)不但可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，還能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并在課后查漏補(bǔ)缺。所以，課堂提問(wèn)問(wèn)題的內(nèi)容與質(zhì)量是發(fā)揮課堂提問(wèn)作用的關(guān)鍵。通過(guò)利用分層教學(xué)法，化學(xué)教師對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行分層，讓不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行作答。這不但可以加快課堂的教學(xué)進(jìn)度，還可以讓學(xué)生在提問(wèn)中重獲信心。其中，教師不應(yīng)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，而是強(qiáng)調(diào)做題的思路。例如，在對(duì)二氧化碳的制法與性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師在了解該內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行層次劃分，如：（1）大理石如何與稀鹽酸反應(yīng)；（2）碳酸是如何進(jìn)行分解的；（3）石灰水如何與二氧化碳進(jìn)行反應(yīng)？這幾個(gè)問(wèn)題由不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行課堂回答。2.作業(yè)布置根據(jù)不同的學(xué)生的水準(zhǔn)來(lái)布置不同的化學(xué)作業(yè)，不但可以讓高層次的學(xué)生提高自身的化學(xué)素養(yǎng)，增加他們的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還能讓低層次的學(xué)生得到自信以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓較低層次的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)還是較簡(jiǎn)單的，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另外，中等層次的學(xué)生也可以對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固，使作業(yè)發(fā)揮最大的作用。這樣就可以幫助各個(gè)層次的學(xué)生更好地掌握初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，在一定程度上提高教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層在對(duì)初中生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師在大體了解化學(xué)單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有層次性以及條理性，讓學(xué)生更加容易地吸收化學(xué)知識(shí)。例如，在講授初中化學(xué)中的“單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)分成三層，分別為：了解單質(zhì)碳的具體內(nèi)涵及其在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮的作用、了解單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)以及物理反應(yīng)、觀察單質(zhì)碳在化學(xué)中的具體反應(yīng)，進(jìn)而輔助化學(xué)教師完成這一單元的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，化學(xué)是初中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，但因?yàn)槭且婚T(mén)新課程，所以對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)面臨較大的困難。因此，合理將分層教學(xué)法運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中能極大地提高課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最大化地發(fā)揮教育的效益。教師還要重視分層教學(xué)法的應(yīng)用，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上，總結(jié)和歸納階段性的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)方法的進(jìn)一步抽象概括，屬于對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)范疇，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授、能力的提高，更要注重揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，解決問(wèn)題過(guò)程中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)分類(lèi)思想，就是根據(jù)數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，將其分成幾個(gè)不同種類(lèi)的一種數(shù)學(xué)思想，它既是一種重要的數(shù)學(xué)思想，又是一種重要的數(shù)學(xué)邏輯方法，在中學(xué)數(shù)學(xué)中常表現(xiàn)為數(shù)學(xué)分類(lèi)討論法。所謂數(shù)學(xué)分類(lèi)討論法，就是將數(shù)學(xué)對(duì)象分成幾類(lèi)，分別進(jìn)行討論來(lái)解決問(wèn)題的一種數(shù)學(xué)方法，有關(guān)分類(lèi)討論思想的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有明顯的邏輯性、綜合性、探索性，能訓(xùn)練人的思維條理性和概括性，分類(lèi)討論思想貫穿于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容中，需要運(yùn)用分類(lèi)討論的思想解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題就其引起分類(lèi)的原因，可分為：①數(shù)學(xué)概念是分類(lèi)定義的；②運(yùn)用的數(shù)學(xué)定理、公式或運(yùn)算性質(zhì)、法則是分類(lèi)給出的；③求解的數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)有多種情況或多種可能；④數(shù)學(xué)問(wèn)題中含有參變量，這些參變量的取值會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。應(yīng)用分類(lèi)討論，往往能使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。分類(lèi)的過(guò)程，可培養(yǎng)學(xué)生思考的周密性、條理性，而分類(lèi)討論又能提高學(xué)生研究問(wèn)題、探索規(guī)律的能力。分類(lèi)討論思想不像一般數(shù)學(xué)知識(shí)那樣，通過(guò)幾節(jié)課的教學(xué)就能掌握，它根據(jù)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的各階段的認(rèn)知水平和知識(shí)特點(diǎn)，逐步滲透，螺旋上升，不斷地豐富自身的內(nèi)涵。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)類(lèi)比、觀察、分析、綜合、抽象和概括，形成對(duì)分類(lèi)思想的主動(dòng)應(yīng)用。一、挖掘教材中的分類(lèi)思想，養(yǎng)成良好的分類(lèi)意識(shí)每個(gè)學(xué)生都具有一定的分類(lèi)知識(shí)，在學(xué)生的這一認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行數(shù)學(xué)分類(lèi)思想的滲透，挖掘教材提供的機(jī)會(huì)，把握滲透的契機(jī)。1.教材中不少概念、定理、法則、公式，如有理數(shù)、一元二次方程、不等式、等腰三角形、圓等章節(jié)都是滲透分類(lèi)討論思想的良好機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生了解到對(duì)于不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，有理數(shù)有不同的分類(lèi)方法，按性質(zhì)符號(hào)的不同，有理數(shù)可分為正數(shù)、0和負(fù)數(shù)；按分母不同，有理數(shù)可分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生感覺(jué)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)所起到的作用，從而為下一步學(xué)習(xí)分類(lèi)討論的思想方法奠定基礎(chǔ)。又如，講解絕對(duì)值的意義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得到如下分類(lèi)，若a>0，則|a|=a，若a8時(shí)，原式=（x-2）+（x-8）=2x-10；2.根據(jù)數(shù)學(xué)的法則、性質(zhì)或特殊的規(guī)定進(jìn)行分類(lèi)。例2：解關(guān)于x的不等式：ax+3>2x+a解：通過(guò)移項(xiàng)，不等式化為式（a-2）x>a-3的形式。然后根據(jù)不等式的性質(zhì)可分a-2>0，a-2=0，a-20時(shí)，即a>2時(shí)，不等式的解是x>■當(dāng)a-2=0時(shí)，不等式的左邊=0，不等式的右邊=-1。因?yàn)?乘以任何數(shù)都大于-1，所以不等式的解是一切實(shí)數(shù)。當(dāng)a-2<0時(shí)，即a<2時(shí)，不等式的解是x<■3.根據(jù)圖形的特征或相互間的關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)。如三角形按角分類(lèi)，有銳角三角形，直有角三角形，鈍角三角形，直線(xiàn)和圓根據(jù)直線(xiàn)與圓的交點(diǎn)個(gè)數(shù)可分為：直線(xiàn)與圓相離、直線(xiàn)與圓相交、直線(xiàn)與圓相切；圓與圓根據(jù)交點(diǎn)個(gè)數(shù)可分為外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含等。例2：等腰三角形一腰上的高與另一腰的夾角為30°，底邊長(zhǎng)為a，則其腰上的高是_______。分析：本題顯然要把等腰三角形分為銳角三角形和鈍角三角形兩類(lèi)，從而求解。4.根據(jù)幾何圖形的點(diǎn)和線(xiàn)的位置進(jìn)行分類(lèi)。在證明圓周角定理時(shí)，由于圓心的位置有在角的邊上、角的內(nèi)部、角的外部三種不同的情況，因此，分三種不同情況分別進(jìn)行證明，先證明“圓心的位置在圓周角的一條邊上”，這種是最容易解決的情況，然后通過(guò)作過(guò)圓周角頂點(diǎn)的直徑，利用先證明（圓心的位置在圓周角的一條邊上）的這種情況來(lái)分別解決圓心在圓周角的內(nèi)部，圓心在圓周角的外部這兩種情況，這是一種從定理的證明過(guò)程中反映出來(lái)的分類(lèi)討論的思想和方法。三、解決問(wèn)題及時(shí)分類(lèi)討，提高合理解題的能力在解題教學(xué)中，通過(guò)分類(lèi)討論還有利于幫助學(xué)生概括、總結(jié)出規(guī)律性的東西，從而加強(qiáng)其思維的條理性、縝密性。一般來(lái)講，利用分類(lèi)討論思想和方法解決的問(wèn)題有兩大類(lèi)，其一是涉及代數(shù)式或函數(shù)或方程中，根據(jù)字母不同的取值情況，分別在不同的取值范圍內(nèi)討解決問(wèn)題，其二是根據(jù)幾何圖形的點(diǎn)和線(xiàn)出現(xiàn)不同位置的情況，逐一討解決問(wèn)題。例4：已知函數(shù)y=（m-1）x2+（m-2）x-1（m是實(shí)數(shù)）如果函數(shù)的圖像和x軸只有一個(gè)交點(diǎn)，求m的值。分析：這里從函數(shù)分類(lèi)的角度探討，分m-1=0和m-1≠0兩種情況來(lái)研究解決問(wèn)題。解：當(dāng)m=1時(shí)，函數(shù)就是一個(gè)一次函數(shù)y=-x-1，它與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)（-1，0）。當(dāng)m≠1時(shí)，函數(shù)就是一個(gè)二次函數(shù)y=（m-1）x2+（m-2）x-1。解△=（m-2）2+4（m-1）=0，得m=0。綜上所述，函數(shù)的圖像與X軸只有一個(gè)交點(diǎn)，則m=1或0。由以上幾個(gè)例子，我們可以看出分類(lèi)討論往往能使一些錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題變得異常簡(jiǎn)單，解題的思路非常清晰，步驟非常明了，另一方面，在討論當(dāng)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。綜上所述，分類(lèi)思想是初中諸多數(shù)學(xué)思想方法中應(yīng)用最廣的一種。要做到成功的分類(lèi)，關(guān)鍵有兩條：一是要有強(qiáng)烈的分類(lèi)意識(shí)，善于從問(wèn)題情境中抓住分類(lèi)的對(duì)象；二是要斟酌問(wèn)題的實(shí)際情況，找出科學(xué)、合理的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足互斥、無(wú)漏、最簡(jiǎn)的原則。數(shù)學(xué)思想方法是處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)思想和基本策略，是數(shù)學(xué)的靈魂。因此，在教學(xué)中要重視挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握，是使學(xué)生提高思維水平，真正懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念，從而發(fā)展數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的重要保證。呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理呼吸科呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理概述呼吸病包括流行性感冒、急性上呼吸道感染急慢性支氣管炎各種肺炎支氣管哮喘、肺結(jié)核、肺氣腫慢性肺源性心臟病、支氣管肺癌等,是日常生活中最常見(jiàn)疾病之概述目一錄影響呼吸系統(tǒng)疾病的主要相關(guān)因素呼吸病的預(yù)防與調(diào)理目一錄影響呼吸系統(tǒng)疾病的主要相關(guān)因素大氣污染和吸煙吸入性變應(yīng)原增加呼吸系統(tǒng)中醫(yī)學(xué)認(rèn)為肺系肺部感染病原性的病常見(jiàn)的致病因素四變異及耐藥性的增加影響呼吸系統(tǒng)疾病的主要相關(guān)因素流行病學(xué)調(diào)查證實(shí),呼吸系統(tǒng)疾病的增加與空氣污染、吸煙密切相關(guān),當(dāng)空氣中降塵或二氧化硫超過(guò)1000gm3時(shí),慢性支氣管炎急性發(fā)作明顯增多,其他粉塵如二氧化硅、煤塵、棉塵等可刺激呼吸系統(tǒng)引起各種肺塵埃沉著癥,工業(yè)廢氣中致癌物質(zhì)污染大氣,是肺癌發(fā)病率增加的重要原因。吸煙是小環(huán)境的主要污染源,吸煙者慢性支氣管炎的發(fā)病率較非吸煙者高2-4倍以上肺癌發(fā)病率高4-10倍(重度吸煙者可高20倍)。據(jù)2002年統(tǒng)我國(guó)成年人吸煙率約為358%(男性660%),煙草總消耗量占世界首位。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),按目前吸煙現(xiàn)狀發(fā)展下去,到2025年,世界上每年因吸煙致死者將達(dá)到1000萬(wàn)人,為目前的3倍,我國(guó)將占200萬(wàn)人。目前我國(guó)青年人吸煙人數(shù)增多,是慢性阻塞性肺疾病和肺癌發(fā)病率增加的重要因素。流行病學(xué)調(diào)查證實(shí),呼吸系統(tǒng)疾病的增加與空氣污染、吸煙〓、吸六性變應(yīng)原增加隨著我國(guó)工業(yè)化及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別在都市可引起變應(yīng)性疾病(哮喘、鼻炎等的變應(yīng)原的種類(lèi)及數(shù)量增多,如地毯、窗簾的廣泛應(yīng)用使室內(nèi)塵螨數(shù)量增多,寵物飼養(yǎng)(鳥(niǎo)、狗、貓)導(dǎo)致動(dòng)物毛變應(yīng)原增多,還有空調(diào)機(jī)的真菌、都市綠化的某些花粉孢子、有機(jī)或無(wú)機(jī)化工原料、藥物及食物添加劑等;某些促發(fā)因子的存在,如吸煙、(被動(dòng)吸煙)、汽車(chē)排出的氮氧化物、燃煤產(chǎn)生的二氧化硫、細(xì)菌及病毒感染等,均是哮喘患病率增加的因素。〓、吸六性變應(yīng)原增加三、肺部感染病原性的變異及耐藥性的增加呼吸道及肺部感染是呼吸系統(tǒng)疾病的重要組成部分。三、肺部感染病原性的變異及耐藥四、聲醫(yī)學(xué)認(rèn)為肺系病常見(jiàn)的致病因素氣味]郕啁、油漆及他人吸煙使周?chē)烁械疆愇兜拇碳?新裝潢的房屋及家騏的味瀼顯燥竟賡璽凨藥。彧食腥穌,鄒這殫邪藏餡因素。常見(jiàn)有:支氣管哮喘、過(guò)敏性鼻炎、3變黯季,進(jìn)性廠秋季也有感受寒邪致病者。6體駐驟隊(duì)質(zhì)貪駐酧令超人適廚能加,滽踱偏本形籝的褰鄹豔磊導(dǎo)藝質(zhì)的篛雭先天蕙胛多愙冏作痰陂綪。譚魘蛆病因頭身痛、胸等癱證過(guò)悖鼻桊生骯簦哮疇、的榬笑管廞以阻棗伡睴的肺源陞臃病轡屬這康醫(yī)學(xué)的大特惑熱種嗽病的發(fā)病溫差郢感,但春溫而熱、秋涼而燉食反溫亦可致熱邪感人生病。常見(jiàn)有:各種肺炎、急性鼻炎、8斯支氣管炎、支氣管擴(kuò)張、肺膿腫等多因熱邪所致。9庚勞倦:即當(dāng)今人們所稱(chēng)之過(guò)敏原。特異之氣屬于外感病邪的范疇:某些花草樹(shù)木開(kāi)花時(shí)所散發(fā)的四、聲醫(yī)學(xué)認(rèn)為肺系病常見(jiàn)的致病畫(huà)nhEE再畫(huà)忌惱怒,避憂(yōu)思防寒保暖緩解期服用扶正固本的藥物合理的飲食調(diào)理進(jìn)行預(yù)防性治療呼吸系統(tǒng)勞逸適度改善生活和工作環(huán)境忌煙主動(dòng)配合治療堅(jiān)持鍛煉畫(huà)nhEE再畫(huà)防寒保暖人春痰羶憝與變飄禚墈御昺蘅的劇囔鼻病燙離峰,锪復(fù)驟降梋箎λ6、或兩銜,塢腦后勻暻礙疾病密切輥锳有腭哌