《我們知道的植物》教案修改版

一．我們知道的植物課題我們知道的植物課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：識(shí)別植物，能簡單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。嘗試種植植物一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來美的感受。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。識(shí)別植物，能簡單描述植物的特征。教學(xué)難點(diǎn)種植一棵植物，觀察并記錄。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：植物、課件等。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入新課二、認(rèn)識(shí)書上圖中的植物三、交流課前搜集的資料四、認(rèn)識(shí)校園中的一些植物1.我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。2.那我們就一起走進(jìn)植物世界吧，并在豐富的自然環(huán)境中辨識(shí)植物。植物有的生長在陸地上，有的生長在水里；有的高，有的矮，多種多樣的。1.觀察P1的圖，或播放有關(guān)的視頻，問：圖中哪些是植物？2.說說我們知道的植物。(1)回憶并交流原有的知識(shí)(2)要描述自己知道的植物是什么樣的。比如：這棵植物會(huì)不會(huì)開花？葉子是什么樣子的？生長在哪里？等。(3)根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)記錄全班學(xué)生的看法，將信息匯總并保存下來，形成班級(jí)記錄表。3.找找課本大圖中哪些是植物？(1)圖上有多少種植物？(2)這些植物有什么共同點(diǎn)？(3)根據(jù)學(xué)生回答記錄班級(jí)記錄表中。(4)圖中有一只蝴蝶，那蝴蝶是植物嗎？并說一說判斷的理由。4.塑料花是植物嗎？(1)蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎？（出示植物與塑料花的實(shí)物）(2)討論塑料花不是植物的理由是什么？(3)進(jìn)一步解釋植物。1.課前同學(xué)們采集了一些植物、搜集了一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。2.選擇組內(nèi)你們認(rèn)為最新鮮最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。1.我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認(rèn)識(shí)哪些。2.校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？1.傾聽2.傾聽，想一想。1.舉手回答：樹、草等。2.學(xué)生小組活動(dòng)、討論。(1)展示對(duì)植物的初始想法。(2)根據(jù)老師的要求，舉手回答問題。(3)傾聽、看黑板。3.看圖，辨認(rèn)植物，同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中有植物。(1)找一找，數(shù)一數(shù)。(2)回答：都有葉子，都是綠的，會(huì)開花，會(huì)長大等。(4)回答：不是。植物不會(huì)動(dòng)，蝴蝶會(huì)飛，是動(dòng)物。4.（全班、小組）交流(1)進(jìn)行對(duì)比，在小組觀察、交流后。(2)全班討論?；卮穑核芰匣ú皇腔畹?。1.討論交流，分組活動(dòng)。2.學(xué)生發(fā)言。1.學(xué)生到室外活動(dòng)。2.觀察后回答問題。學(xué)生實(shí)踐、觀察、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的有關(guān)內(nèi)容。二．觀察一棵植物課題觀察一棵植物課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)植物是有生命的，要愛護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：植物、課件等。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入二、了解植物的構(gòu)成三、拓展你家來栽培了哪些植物？1.聚焦：(1)我們來觀察一棵植物，怎樣觀察？(2)出示一盆菊花，問：誰認(rèn)識(shí)它？(3)出示一張菊花開花的圖片，讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱，并說說在哪里見過它？2.探索：(1)出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？(2)那我們關(guān)注植物的整體，指認(rèn)出菊花的根、莖、葉等器官。(3)那我們知道植物的根一般在哪里嗎？(4)觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。(5)我們還可以感受這棵菊花的高度、莖的數(shù)量，葉子的數(shù)量、顏色等，誰來說一說？(6)通過觀察活動(dòng)，你知道了什么？3.畫畫這棵菊花。(1)指導(dǎo)畫菊花的步驟：先畫地面，再畫莖，然后畫根，最后畫葉。(2)請(qǐng)同學(xué)們說一說，你畫的菊花是什么樣子的？4.觀察它的莖和葉。(1)我們之前說的觀察方法有哪些？(2)對(duì)了，可以運(yùn)用看、摸、聞三種方法觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等。(3)在觀察時(shí)你就可以邊觀察邊修改自己活動(dòng)手冊(cè)中自己畫的菊花了。(4)同學(xué)們都畫好沒有啊？現(xiàn)在我們交流一下：你觀察到的莖和葉是什么樣的？5.研討：說說你觀察到的植物。在上節(jié)課老師讓同學(xué)們都回家種植一棵植物，一個(gè)星期過去了，小植物長得怎么樣了，哪位同學(xué)能展示、交流第一課的記錄表？觀察一棵樹，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為這節(jié)課誰值得你學(xué)習(xí)？什么地方值得你學(xué)習(xí)？學(xué)生小組活動(dòng)、討論（全班、小組）交流。1、(1)回答，用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞等。(2)猜一猜。(3)回答植物的名稱，說出許多菊花的生長地點(diǎn)和生長環(huán)境。2.觀察、交流。(1)植物體由根、莖、葉、等器官構(gòu)成。(2)認(rèn)一認(rèn)。(3)舉手回答：在泥土里。(4)舉手回答。(5)舉手回答。(6)想一想，回答問題。3.(1)學(xué)生跟著老師一起畫(2)舉手回答。4.(1)回憶，回答。(2)傾聽(3)邊觀察邊修改自己的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。(4)結(jié)合自己的圖畫，用語言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征。5.交流舉手回答。思考、交流。三．觀察葉課題觀察葉課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。知道植物的葉是有生命的，會(huì)長大、會(huì)變化的也會(huì)死亡。科學(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。教學(xué)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡。教學(xué)難點(diǎn)利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話引入二、聚焦三、觀察各種各樣的葉四、觀察同一棵植物的葉五、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）六、拓展1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,這是什么葉子？（說不出可直接告訴）1.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”（具體名稱不作要求）2.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。5.還可讓通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6.(1)教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉?！?2)游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條。1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。1.說說圖上是什么葉。1.學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。2.思考問題。1.通過圖片認(rèn)識(shí)葉子，知道它們的名稱。2.說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.(1)說說怎樣觀察葉。(2)觀察、比較各類葉的不同之處。4.觀察之后,全班交流，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。5.(1)學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。(2)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。6.(1)做“猜葉子”的游戲。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?1.比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。2.讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。1.說說需要畫出葉的哪些部分。2.在老師示范時(shí),跟著老師可以手持一片葉,邊觀察邊畫,模仿老師，畫葉子?；丶彝瓿伤模@是誰的葉課題這是誰的葉課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲引入(它們是哪些植物的葉)二、到校園里去找一找三、研討1．“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。2．由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題?2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了?！皩ふ沂悄姆N植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”1.按照老師的要求做游戲。2．舉手參加。想一想，舉手回答。2．到教室附近的樹木旁尋找葉子。對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。想一想，思考問題。思考問題。請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。五．植物是“活”的嗎課題植物是“活”的嗎課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征科學(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學(xué)難點(diǎn)證明植物是“活”的。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話引入二、聚焦三、收集植物是“活”的的證據(jù)三、研討1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是活?的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說說理由。1．此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”2．在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級(jí)記錄表”中。1.活動(dòng)一：先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？1.會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。1．回答問題。2．學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。1．學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。思考，舉手回答。觀察圖片讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長變化,這說明它是“活”的。1.舉手回答。2.舉手回答問題。六．校園里的植物課題校園里的植物課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中科學(xué)探究目標(biāo)：通過實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點(diǎn)用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話引入二、聚焦三、觀察校園里的植物三、研討1.出示一幅校園中的植物的照片,問：“你們見過這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”2.適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。1.出示學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。2.(1)根據(jù)回答初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容。(2)他們知道的植物生長的地點(diǎn),1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫,安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。2.學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。3.最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。1.觀察圖片，思考問題。2.傾聽。1.觀察和描述圖片。2.舉手回答問題。(1)葉、開花、有果實(shí)等(2)墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。1.傾聽老師說的話，按照老師要求來完成科學(xué)活動(dòng)。2.組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。1.舉手上臺(tái)展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.舉手上臺(tái)展示。3.思考問題。七．在觀察中比較課題在觀察中比較課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能從多種角度觀察和比較物體

。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)

?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型

(要求:長短不

同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放

比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情景導(dǎo)入播放視頻，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境。即時(shí)表達(dá)所見所聞。二、聚焦問題1.在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問:

“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”2.并追

問:“你是怎么知道的?”3.揭示課題：在觀察中比較1.觀察圖片，回答問題。2.舉手回答問題。三、探索比較恐龍模型的大小1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:(2)觀察學(xué)生的比較過程。(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？1.比一比，給恐龍排序。2.按老師要求完成。3.(1)進(jìn)行觀察比較。(2)把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。4.在小組內(nèi)思考和討論。四、研討2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？3.總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。2.(1)個(gè)別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的？(2)全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。五、指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)完成P8頁比較的表格給恐龍模型排隊(duì)：從高到矮：1234從長到短：1234從胖到瘦：2431八．起點(diǎn)和終點(diǎn)課題起點(diǎn)和終點(diǎn)課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。

紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。

嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。

認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。

認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到比較和測量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

認(rèn)識(shí)到我們可以通過一些方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點(diǎn)嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲?qū)胝?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。按照老師的要求做游戲。二、問題聚焦1.提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”2.根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。3.揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)。1.舉手回答問題。2.重新比賽,畫起跳線和落腳線。三、活動(dòng)探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。(1)發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。(2)提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”(3)引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。(1)需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。(2)老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。(1)發(fā)材料。(2)關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌冢B(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。4.誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。(3)要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。(4)張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。1.(1)讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。(2)思考問題。2.(1)先傾聽，然后按照老師要求完成。(2)全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。分小組活動(dòng)。自己練習(xí)。4.(1)比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。(2)比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。四、研討1.提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。2.提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”3.教師在比較中需反復(fù)提醒：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。1.有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。2.思考，舉手回答問題。3.傾聽。五、貼紙帶與展示用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī)，看看誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。九．用手來測量課題用手來測量課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：測量可以量化比較結(jié)果。人體可以作為一種測量工具,方便測量。知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。

能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。

會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。

逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

意識(shí)到細(xì)致的一

一

的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到比較和測量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、問題引入1.從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。2.追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的?”1.傾聽。2.根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。二、聚焦主題1.可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。2.本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測量桌子的高度。1.看課件，傾聽。2.傾聽。三、探索活動(dòng)：測量桌子的高度1.預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。2.向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。4.先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。5.展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。1.觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。2.(1)演示測量桌子高度的方法。(2)談?wù)劀y量的體會(huì)。3.傾聽。4.按照老師的要求測量紙帶的長度。5.舉手上臺(tái)展示。四、研討2.提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？”3.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。4.小結(jié)：人手作為一種測量工具，一般都是以拃作為測量單位。但由于人為的原因，存在一定的誤差。1.先觀察一會(huì)兒紙帶。2.思考問題。3.學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。五、拓展與思考1.請(qǐng)學(xué)生課后思考：測量時(shí),怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。2.完成P10頁活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)。十．用不同的物體來測量課題用不同的物體來測量課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。

不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。

測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)：能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。能運(yùn)用數(shù)字描述測量結(jié)果。在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到測量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來的便利。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表。教師準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師需要指出用手測量時(shí),每人的一

長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實(shí)

反映桌子的高度。2.繼而提出問題讓學(xué)生討論:“我們還可以用什么來測量?”

1.回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。2.思考問題，舉手回答。二、聚焦任務(wù)1.根據(jù)學(xué)生的討論,教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。2.提出任務(wù):今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。1.傾聽。2.傾聽。三、探索活動(dòng)：測量1.物體的選擇。出示可供選擇的測量物

(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提

問:“你們小組會(huì)選哪兩種物體來測量?”

2.測量桌子和書。(1)教師要先提醒學(xué)生測量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之間要首尾相連,

一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。

(2)分發(fā)材料。(3)巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè)

測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。(4)還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測量單位時(shí)的讀數(shù)問題。3.匯報(bào)測量結(jié)果（也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫）。1.小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄表上畫

“√”。2.(1)學(xué)生測量桌子和書的長度。

做小組實(shí)驗(yàn)。3.讓部分先完成測量任務(wù)的學(xué)生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級(jí)記錄表里。四、研討1.提示學(xué)生可從不同的角度觀察。2.討論:“我們的測量結(jié)果有哪些不同?”

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。3.討論:用物體和用手測量,哪個(gè)更準(zhǔn)確?

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果,得出結(jié)論。

學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長度不變,用物體測量,測量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人用同一種物體測量,結(jié)果基本相同,與用手測量相比,測量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人手的長

度不同,一

的長度不同,測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。1.觀察數(shù)據(jù)。2.可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個(gè)物體作為工具測量不同物體,

測量結(jié)果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果不能比較出物體的長短。十一、用相同的物體來測量課題用相同的物體來測量課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時(shí)便于測量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確科學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果

?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。主動(dòng)關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮

(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表

。教師準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量。傾聽，回憶上節(jié)課的內(nèi)容。二、聚焦1.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。(1)用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”(2)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。2.分小組匯報(bào)。(1)鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn).(2)可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。1.(1)看課件，思考問題。(2)學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。2.(1)舉手回答問題。(2)小組做實(shí)驗(yàn)。三、探索測量桌面和講臺(tái)的長度1.預(yù)測桌面和講臺(tái)的長度。2.提問：“用一個(gè)小立方體測量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測量遇到問題后再問,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。3.提問:“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”?學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。4.測量桌面和講臺(tái)面的長度，分發(fā)材料。5.教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次。6.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表。1.學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。2.學(xué)生回答后，上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來。3.舉手回答問題。4.學(xué)生分小組動(dòng)手測量。5.把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。6.學(xué)生上臺(tái)填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。四、

研討

1.觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測量的講臺(tái)長度的結(jié)果。2.讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進(jìn)行量

化比較。

3.討論用小立方體測量,怎樣做又快又準(zhǔn)確。4.教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點(diǎn)。

1.學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

(很接近,準(zhǔn)確度高)

2.全班對(duì)比教師講臺(tái)的長度和學(xué)生桌面的長度,哪一個(gè)更長一些?

3.學(xué)生各抒己見。五、布置課外活動(dòng)用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長度。十二、做一個(gè)測量紙帶課題做一個(gè)測量紙帶課時(shí)1任課班級(jí)一執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：

測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測量?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。

利用測量紙帶測量一些物體的周長。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測量中的問題提出自己的解決方案。

樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。

認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。教學(xué)難點(diǎn)能制作出自己的測量帶。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)

生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。教師準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、設(shè)疑導(dǎo)入1.可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動(dòng)以及他們是如何測量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提