《買球》教案設(shè)計(jì)

3．買球教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷8和9的乘法口訣的編制過程，學(xué)習(xí)并掌握8和9的乘法口訣。2．結(jié)合直觀圖，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用雙手記憶9的乘法口訣。3．能正確運(yùn)用8和9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：編制8和9的乘法口訣，熟記8和9的乘法口訣。難點(diǎn)：正確運(yùn)用8和9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)要經(jīng)歷8和9的乘法口訣的編制過程，會(huì)用8和9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，能解決簡單的實(shí)際問題，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重以下兩個(gè)方面：1．注重經(jīng)歷在情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。由買球的情境展開教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生留有較大的空間，啟發(fā)學(xué)生從具體情境中捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決，使學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2．注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力及探究意識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)類推的方法，獨(dú)立創(chuàng)編8和9的乘法口訣，設(shè)計(jì)中給學(xué)生的自學(xué)與探究留有更大的空間，教師只起到主導(dǎo)作用，在記憶8和9的乘法口訣時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生研究出巧妙的背口訣的方法，這樣的安排，既培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，又增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、表格。學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片若干個(gè)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：我們學(xué)校課外活動(dòng)小組的同學(xué)們跟老師一起去采購體育用品，咱們也一起去看看吧！從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示情境圖）學(xué)生匯報(bào)看圖發(fā)現(xiàn)。師：你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？問題預(yù)設(shè)：問題1：1個(gè)足球8元，買9個(gè)足球一共要花多少錢？問題2：1個(gè)籃球9元，買9個(gè)籃球一共要花多少錢？問題3：買9個(gè)足球和9個(gè)籃球一共要花多少錢？……設(shè)計(jì)意圖：先通過買體育用品的情境，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。再讓學(xué)生根據(jù)圖示提取有用的信息，提出數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)他們收集信息、選擇有用信息的能力。二、小組合作，探索新知1．解決問題一。師：那我們先來研究“買9個(gè)足球一共要花多少錢”，你能想辦法解決這個(gè)問題嗎？解題預(yù)設(shè)：解法1：我能列一個(gè)乘法算式8×9。解法2：還可列式9×8。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書）交流得數(shù)：師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你是怎么計(jì)算買足球的錢數(shù)的？方法預(yù)設(shè)：方法預(yù)設(shè)1：1個(gè)8是8，2個(gè)8是16……方法預(yù)設(shè)2：我是用加法。1個(gè)足球是8元，2個(gè)足球是8+8=16（元），3個(gè)足球再加上8是24（元）……方法預(yù)設(shè)3：我們小組是用填表格的方法來計(jì)算的。個(gè)數(shù)123456789買足球的錢數(shù)81624324048566472嘗試編口訣：你能根據(jù)剛才的計(jì)算獨(dú)立編出8的乘法口訣嗎？試試看。（學(xué)生獨(dú)立編口訣）師：大家一起來交流一下所編的8的乘法口訣。（學(xué)生交流，師板書）師生一起把黑板上的乘法算式填上得數(shù)，8×9=72（元）。2．解決問題二。討論交流：買9個(gè)籃球一共要花多少錢？交流預(yù)設(shè)：方法1：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18……方法2：我是通過擺小圓片發(fā)現(xiàn)的。1個(gè)9比10少1是9，2個(gè)9比20少2是18，3個(gè)9比30少3是27……師：你們的方法可真多，現(xiàn)在就根據(jù)剛才的計(jì)算來整理一下吧。個(gè)數(shù)123456789買籃球的錢數(shù)91827364554637281口訣設(shè)計(jì)意圖：通過小組內(nèi)同學(xué)的互助合作，能有效地幫助學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)不同的成功。同時(shí)在交流中學(xué)生能自發(fā)地學(xué)習(xí)解決問題的簡便方法，進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義“求幾個(gè)相同加數(shù)的簡便運(yùn)算”。三、深入探究，尋找規(guī)律師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察8、9的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下。（師巡視、指導(dǎo)）互動(dòng)預(yù)設(shè)：師：剛才同學(xué)們討論很熱烈，下面，哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，8的相鄰兩句口訣之間相差8，9的相鄰兩句口訣之間相差9。師：對(duì)，這是所有乘法口訣都存在的規(guī)律，誰還發(fā)現(xiàn)了其他的規(guī)律？生2：我們小組發(fā)現(xiàn)，9的乘法口訣它們的得數(shù)是9、18、27、36…十位上的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1……師：你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，哪個(gè)小組還有別的發(fā)現(xiàn)？生3：我們小組也發(fā)現(xiàn)了9的口訣的得數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字的和都是9。師：你們真了不起，也發(fā)現(xiàn)了9的口訣的一種特殊規(guī)律。哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？生4：通過觀察9的乘法口訣，我們發(fā)現(xiàn)：一九得九，得數(shù)比10少1；二九十八得數(shù)比20少2；三九二十七，得數(shù)比30少3……師：我們班的同學(xué)既善于觀察，又善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了8、9的乘法口訣中存在的很多規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們很快記憶口訣。你認(rèn)為哪條規(guī)律便于記憶，你就采用哪條規(guī)律。老師也想交流一種記憶9的乘法口訣的方法，老師把這個(gè)方法命名為“手指游戲”記憶法，想了解一下嗎？（師演示一九得九、二九十八、三九二十七，找學(xué)生接著做下去。）設(shè)計(jì)意圖：口訣總結(jié)出來后，記憶口訣是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自己探討出來的規(guī)律，能幫助他們更好地記憶8、9的乘法口訣。四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題1個(gè)毽子5元，1個(gè)皮球8元，1個(gè)羽毛球3元，1個(gè)網(wǎng)球9元。（1）6個(gè)皮球多少元？（2）9個(gè)網(wǎng)球多少元？（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。五、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（生交流）板書設(shè)計(jì)買球一八得八一九得九二八十六