大班數(shù)學(xué)按物體量的差異性排序教案反思

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大班數(shù)學(xué)按物體量的差異性排序教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班數(shù)學(xué)教案的您有所援助。

1、大班數(shù)學(xué)按物體量的差異性排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀測(cè)物體的特征，摒除第二特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。

2.掌控并發(fā)覺(jué)物體的序列規(guī)律。

3.培育幼兒的觀測(cè)力和秩序感，并樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.初步培育觀測(cè)、比較和反應(yīng)技能。

5.有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)：

師：今日老師要帶著大家去探險(xiǎn)，想去嗎?(想)，我們首先要經(jīng)過(guò)一座音樂(lè)谷，讓我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)出發(fā)吧!

1.放音樂(lè)，幼兒隨老師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站成半圓。

2.提出問(wèn)題：

①在歌曲中聽(tīng)到了什么?(音符)②有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。ⅰ)③它們有個(gè)奧秘，你們發(fā)覺(jué)了嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音是從低到高唱的，手勢(shì)動(dòng)作也是從低到高的。

3.手勢(shì)表現(xiàn)音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼兒邊唱邊做手勢(shì)。

二、基本教學(xué)1.點(diǎn)課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。

2.示范教學(xué)：老師引語(yǔ)："剛才我們走過(guò)了音樂(lè)谷，現(xiàn)在我們?cè)倏瓷衿骈T。這是一扇聰慧之門，要給它鑲上美麗的寶石，它才會(huì)打開(kāi)，看，這里有很多的寶石，①提問(wèn)：小伙伴看看它們一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(顏色、數(shù)量不一樣)對(duì)，這些寶石它們每一串的數(shù)量都是不一樣的。

⑴這些寶石怎麼樣鑲上去呢?(看課件：門上提示由少到多的排列。)依據(jù)幼兒的觀測(cè)回答出示寶石。老師小結(jié)。

⑵引導(dǎo)幼兒觀測(cè)另一扇門怎樣來(lái)鑲寶石，(看課件，門上提示由多到少的排列。)依據(jù)幼兒的觀測(cè)回答出示寶石。老師小結(jié)。

(3)念咒語(yǔ)"芝麻開(kāi)門"，打開(kāi)聰慧之門2、游戲《走迷宮》

聰慧之門打開(kāi)后涌現(xiàn)了神奇老人，以他的口吻說(shuō)：大家好，我是神奇老人，很興奮你們打開(kāi)了聰慧之門，下一站大家將要到達(dá)趣味迷宮，可是通往迷宮的路壞了，須要大家鋪好路才能到達(dá)，我為大家預(yù)備了鋪路用的材料，請(qǐng)你們來(lái)鋪路吧。

①老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)材料一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(長(zhǎng)短)②整理材料，從長(zhǎng)到短排序(出示字卡)③鋪路：從短到長(zhǎng)搭，每一塊搭時(shí)要拐彎(出示字卡)④一起走迷宮3、集體游戲《給數(shù)字排序》

①取聰慧果，把每一塊材料取下來(lái)，后面有數(shù)字②做游戲，請(qǐng)黃色數(shù)字寶寶到里圈，按110排隊(duì)。

③繼續(xù)游戲，請(qǐng)紅色數(shù)字到里圈，按101排隊(duì)。

三、自主操作1、幼兒自主選學(xué)具。

2、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。并照相。

3、看屏幕說(shuō)規(guī)律。

四、結(jié)束1、以時(shí)鐘做結(jié)束語(yǔ)，幼兒用肢體表現(xiàn)。

2、隨音樂(lè)走出活動(dòng)室.

活動(dòng)反思：

本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，愛(ài)好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌控了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短順次的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有實(shí)時(shí)給與支持和援助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，著重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)掌控不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好掌控;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的特定規(guī)律排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)覺(jué)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

2.培育觀測(cè)、比較技能和初步的判斷推理技能。

3.培育幼兒比較和判斷的技能。

4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.教具：黑白序列的排序圖樣。

2.學(xué)具：①幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊(duì)②花片③黑白方塊假設(shè)干。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家。

活動(dòng)過(guò)程

(一)以小伙伴為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。

(二)幼兒自主探究物體簡(jiǎn)約的排序規(guī)律。

1.幼兒分組操作。

a鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色改變規(guī)律排序。

b圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

c做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

d種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。

[評(píng)析:讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律，是訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。]

2.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通：

1.取分組活動(dòng)的內(nèi)容假設(shè)干，提問(wèn)：你是怎么排的?

2.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

3.針對(duì)幼兒的迷惑進(jìn)行爭(zhēng)論。

4.師生共同歸納小結(jié)。

排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

(三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律

(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;第二張蝴蝶不變，小花逐一減削;第三張蝴蝶逐一減削，小花逐一增多)。

[評(píng)析：幼兒通過(guò)觀測(cè)、比較，發(fā)覺(jué)了圖形排序的規(guī)律。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理技能的訓(xùn)練。]

(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

(五)觀賞黑白序列

老師出示黑白序列，讓幼兒觀測(cè)查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多有趣的序列。

(六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾

1.運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。

2.幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

活動(dòng)延伸

觀測(cè)家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。

[評(píng)析：讓幼兒帶著問(wèn)題觀測(cè)生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，促進(jìn)其制造技能的進(jìn)展。

活動(dòng)反思

采納啟發(fā)式教學(xué)深化幼兒對(duì)規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，取得較好的教學(xué)效果。在幼兒合作過(guò)程中，個(gè)別幼兒沒(méi)參加到活動(dòng)中，今后我會(huì)多關(guān)注技能弱的幼兒，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3、大班數(shù)學(xué)按物體的特定規(guī)律排序教案反思

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)覺(jué)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

2.培育觀測(cè)、比較技能和初步的判斷推理技能。

3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

4.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：黑白序列的排序圖樣。

2.學(xué)具：①幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊(duì)②花片③黑白方塊假設(shè)干。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)以小伙伴為"小動(dòng)物布置新家"引入課題。

(二)幼兒自主探究物體簡(jiǎn)約的排序規(guī)律。

1.幼兒分組操作。

a鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色改變規(guī)律排序b圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

c做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

d種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。

2.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通：

1.取分組活動(dòng)的內(nèi)容假設(shè)干，提問(wèn)：你是怎么排的?

2.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

3.針對(duì)幼兒的迷惑進(jìn)行爭(zhēng)論。

4.師生共同歸納小結(jié)。

排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

(三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律。

(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;第二張蝴蝶不變，小花逐一減削;第三張蝴蝶逐一減削，小花逐一增多)。

(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

(五)觀賞黑白序列老師出示黑白序列，讓幼兒觀測(cè)查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多有趣的序列。

(六)設(shè)計(jì)"黑白配"小毛巾1.運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條"黑白配"小毛巾。

2.幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的"黑白配"小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

活動(dòng)延伸：觀測(cè)家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。

活動(dòng)反思

采納啟發(fā)式教學(xué)深化幼兒對(duì)規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，取得較好的教學(xué)效果。在幼兒合作過(guò)程中，個(gè)別幼兒沒(méi)參加到活動(dòng)中，今后我會(huì)多關(guān)注技能弱的幼兒，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4、大班主題按物體的特定規(guī)律排序教案反思

：吳曉青]【活動(dòng)目的】

1.通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)覺(jué)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

2培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

4探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.教具：黑白序列的排序圖樣。

2.學(xué)具：①幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊(duì)②花片③黑白方塊假設(shè)干。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家。

【活動(dòng)過(guò)程】(一)以小伙伴為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。(二)幼兒自主探究物體簡(jiǎn)約的排序規(guī)律。1.幼兒分組操作。a鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色改變規(guī)律排序。b圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。c做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。d種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。2.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通：1.取分組活動(dòng)的內(nèi)容假設(shè)干，提問(wèn)：你是怎么排的?2.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。3.針對(duì)幼兒的迷惑進(jìn)行爭(zhēng)論。4.師生共同歸納小結(jié)。排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。(三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;第二張蝴蝶不變，小花逐一減削;第三張蝴蝶逐一減削，小花逐一增多)。[評(píng)析：幼兒通過(guò)觀測(cè)、比較，發(fā)覺(jué)了圖形排序的規(guī)律。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理技能的訓(xùn)練。](四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。(五)觀賞黑白序列老師出示黑白序列，讓幼兒觀測(cè)查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多有趣的序列。(六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾1.運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。2.幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律?！净顒?dòng)延伸】觀測(cè)家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。[評(píng)析：讓幼兒帶著問(wèn)題觀測(cè)生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，促進(jìn)其制造技能的進(jìn)展。

活動(dòng)反思：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，假如只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：愛(ài)好是第一位老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。依據(jù)《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好是主要。

5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體量的差異性排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀測(cè)物體的特征，摒除第二特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。

2.掌控并發(fā)覺(jué)物體的序列規(guī)律。

3.培育幼兒的觀測(cè)力和秩序感，并樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.初步培育觀測(cè)、比較和反應(yīng)技能。

5.有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)：

師：今日老師要帶著大家去探險(xiǎn)，想去嗎?(想)，我們首先要經(jīng)過(guò)一座音樂(lè)谷，讓我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)出發(fā)吧!

1.放音樂(lè)，幼兒隨老師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站成半圓。

2.提出問(wèn)題：

①在歌曲中聽(tīng)到了什么?(音符)②有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。ⅰ)③它們有個(gè)奧秘，你們發(fā)覺(jué)了嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音是從低到高唱的，手勢(shì)動(dòng)作也是從低到高的。

3.手勢(shì)表現(xiàn)音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼兒邊唱邊做手勢(shì)。

二、基本教學(xué)1.點(diǎn)課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。

2.示范教學(xué)：老師引語(yǔ)："剛才我們走過(guò)了音樂(lè)谷，現(xiàn)在我們?cè)倏瓷衿骈T。這是一扇聰慧之門，要給它鑲上美麗的寶石，它才會(huì)打開(kāi)，看，這里有很多的寶石，①提問(wèn)：小伙伴看看它們一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(顏色、數(shù)量不一樣)對(duì)，這些寶石它們每一串的數(shù)量都是不一樣的。

⑴這些寶石怎麼樣鑲上去呢?(看課件：門上提示由少到多的排列。)依據(jù)幼兒的觀測(cè)回答出示寶石。老師小結(jié)。

⑵引導(dǎo)幼兒觀測(cè)另一扇門怎樣來(lái)鑲寶石，(看課件，門上提示由多到少的排列。)依據(jù)幼兒的觀測(cè)回答出示寶石。老師小結(jié)。

(3)念咒語(yǔ)"芝麻開(kāi)門"，打開(kāi)聰慧之門2、游戲《走迷宮》

聰慧之門打開(kāi)后涌現(xiàn)了神奇老人，以他的口吻說(shuō)：大家好，我是神奇老人，很興奮你們打開(kāi)了聰慧之門，下一站大家將要到達(dá)趣味迷宮，可是通往迷宮的路壞了，須要大家鋪好路才能到達(dá)，我為大家預(yù)備了鋪路用的材料，請(qǐng)你們來(lái)鋪路吧。

①老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)材料一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(長(zhǎng)短)②整理材料，從長(zhǎng)到短排序(出示字卡)③鋪路：從短到長(zhǎng)搭，每一塊搭時(shí)要拐彎(出示字卡)④一起走迷宮3、集體游戲《給數(shù)字排序》

①取聰慧果，把每一塊材料取下來(lái)，后面有數(shù)字②做游戲，請(qǐng)黃色數(shù)字寶寶到里圈，按110排隊(duì)。

③繼續(xù)游戲，請(qǐng)紅色數(shù)字到里圈，按101排隊(duì)。

三、自主操作1、幼兒自主選學(xué)具。

2、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。并照相。

3、看屏幕說(shuō)規(guī)律。

四、結(jié)束1、以時(shí)鐘做結(jié)束語(yǔ)，幼兒用肢體表現(xiàn)。

2、隨音樂(lè)走出活動(dòng)室.

活動(dòng)反思：

本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，愛(ài)好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌控了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短順次的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有實(shí)時(shí)給與支持和援助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，著重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)掌控不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好掌控;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

6、大班數(shù)學(xué)按物體的差異性排序教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀測(cè)物體的特征，摒除第二特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。

2.掌控并發(fā)覺(jué)物體的序列規(guī)律。

3.培育幼兒的觀測(cè)力和秩序感，并樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)：

師：今日老師要帶著大家去探險(xiǎn)，想去嗎?(想)，我們首先要經(jīng)過(guò)一座音樂(lè)谷，讓我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)出發(fā)吧!

1.放音樂(lè)，幼兒隨老師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站成半圓。

2.提出問(wèn)題：

①在歌曲中聽(tīng)到了什么?(音符)②有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。ⅰ)③它們有個(gè)奧秘，你們發(fā)覺(jué)了嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音是從低到高唱的，手勢(shì)動(dòng)作也是從低到高的。

3.手勢(shì)表