2020四年級語文下冊第三單元11《白樺》名優(yōu)教案新人教版

1、白樺教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“繡、瀟、綻、朦”等8 個(gè)生字，會寫“樺、涂、茸、繡”等11 個(gè)生字，理解生字組成的詞語。有感情地朗讀這首詩。感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“繡、瀟、綻、朦”等8 個(gè)生字，會寫“樺、涂、茸、繡”等11 個(gè)生字，理解生字組成的詞語。有感情地朗讀這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。一、導(dǎo)入新課你見過白樺樹嗎？說一說這種樹木給你的感覺。學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：高大、挺拔等。認(rèn)識白樺。預(yù)設(shè)：白樺樹有白色光滑像紙一樣的樹皮， 可分層剝下來， 用鉛筆還可以在剝下的薄薄的樹皮上面寫字。白樺樹孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。白樺樹是

2、俄羅斯的國樹，是這個(gè)國家民族精神的象征。二、檢查預(yù)習(xí)通過課前預(yù)習(xí)，你了解到這首詩的作者了嗎？預(yù)設(shè)：葉賽寧： 20 世紀(jì)杰出的俄國民族詩人。他的抒情詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色。主要作品有： 白樺 亡靈節(jié) 莫斯科酒館之音等。相信你在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識了文中的生字。讓我來考考你吧！出示生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉進(jìn)行“你指我讀”的游戲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“朦朧、徜徉”這個(gè)兩個(gè)詞語。預(yù)設(shè)：朦朧：指物體的樣子模糊，看不清楚或者人所表達(dá)的感情思想不太清晰。帶“月”的字多和時(shí)間光亮有關(guān)或和身體部位有關(guān)。徜徉： （ 1）徜徉、彷徨、心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。 （ 2 ）指自由自在地行走。文中取第二種意思

3、。帶“彳”的字多與行走、行為和道路有關(guān)。三、聽讀詩歌，學(xué)寫生字聽課文朗讀， 用自己喜歡的符號畫出你聽到的好詞。 記住讓你印象最深刻的句子或詞語。出示要求會寫的漢字，學(xué)生觀察漢字，并進(jìn)行書空。你想知道每個(gè)漢字的筆順和易錯點(diǎn)嗎？讓我們打開“優(yōu)教學(xué)生字”來學(xué)習(xí)一下吧！這些好詞你收集到積累本上了嗎？學(xué)生抄寫詞語。白樺 毛茸茸 瀟灑 朦朧寂靜 朝霞 繡花 涂抹 花穗四、朗讀感知小組成員每人一小節(jié)，朗讀詩文?？凑l讀得最有感情，一定要讀出白樺的美。出示朗讀背景。小組成員一起上臺，每人朗讀一小節(jié)。展示自己的朗讀成果。自由讀課文，邊讀邊想：1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？2）你仿佛看到了什么？想到了什么？3）

4、你體會到了作者什么樣的情感？五、品味賞析，感受白樺之美朗讀詩歌的第一小節(jié)，感受白樺的整體之美。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花?！般y霜”和“雪花”讓你體會到了什么？預(yù)設(shè)：讓我們感受到了通體潔白的形象。“涂”和“披”這兩個(gè)動詞讓你有了怎樣的體會？預(yù)設(shè)：把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。朗讀詩歌的第二小節(jié)，感受雪花中的白樺之美。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。（ 1）為什么白樺樹的枝頭“毛茸茸”的？“雪繡的花邊兒”讓你有了怎樣的感受？預(yù)設(shè)：白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪， “毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著

5、紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒” 。（ 2）作者用花邊、花穗、流蘇來比喻什么？預(yù)設(shè)：比喻的手法寫出那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、 流蘇一般好看。 作者極盡想象， 贊美雪后的樺樹傲寒挺立的形象。朗讀詩的第三小節(jié)，體會白樺的高貴與挺拔。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花?！霸陔鼥V的寂靜中”是一種怎樣的境界？“玉立”和“閃著”這兩個(gè)詞語讓你體會到了什么？預(yù)設(shè)：“寂靜”用 “朦朧”來修飾， 這是作者用感官相通的手法， 寫出白樺含蓄而高潔的精神?！坝窳ⅰ睂懗鏊耐Π?，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響。 “燦爛的金暉”絢麗輝煌。 “玉立”和“閃著”兩個(gè)動詞突出

6、靜靜挺立的白樺具有一種特別的動態(tài)美。朗讀詩歌第四小節(jié)，感受白樺樹在朝霞中的美。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華?！搬溽唷?“姍姍來遲”這兩個(gè)詞語讓你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？預(yù)設(shè)：詩人把白樺置于朝霞的映照之下， “徜徉”用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程， “姍姍來遲”突出朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。讀一讀這幾個(gè)短語，說說白樺給你留下了怎樣的印象？出示課后練習(xí)題中的短語，學(xué)生讀詞語，談感受。潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝預(yù)設(shè)：作者用這些美好的詞語勾勒了一幅白樺的圖畫。這幅畫上的白樺樹潔白、美好、挺拔、圣潔、優(yōu)美，令人喜愛。這首詩主要寫了白樺的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？預(yù)設(shè)：詩歌以白樺為中心意象， 從不同角度進(jìn)行描寫， 描寫了窗前的白樺在雪花中、 在寂靜的朦朧中、在朝霞中的美。這首詩贊美了具備白樺高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格的人以及詩人對家鄉(xiāng)和大自然的喜愛之情。六、品讀回味讓我們再一次朗讀課文。讀出白樺的美好，讀出作者對白樺樹的喜愛