13.植樹的牧羊人教案

1、 福建省初中語文高效課堂教案第四單元13.植樹的牧羊人M一、學習目標：.了解課文主要內(nèi)容，體會作者對牧羊人的情感。.通過品讀文章詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力.結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義。教學重點：品讀重點詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。教學難點：結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義教學過程一、導入新課播放動畫片植樹的牧羊人節(jié)選。導語：同學們，剛才我們欣賞的這段動畫片是加拿大動畫大師弗雷德里克貝克花費五 年時間手繪了約兩萬張圖片制作而成的，這部片子獲得第六十屆奧斯卡（1988年）最佳動畫短片獎等三十多項國際電影獎。你們知道嗎，這部優(yōu)秀的影片改編自法國作家讓

2、喬諾 1953年 創(chuàng)作的一篇文章，今天我們就一起來學習這篇文章。這是有關一個“人”的故事，這個人的身份是個“牧羊人”。這個牧羊人在做什么呢 ？ 他在“植樹”！他為什么植樹？植樹以后發(fā)生了什么？讓我們一起探尋究竟。（教師依次板書“人” 一“牧羊人”一“植樹的牧羊人”）二、教學新課環(huán)節(jié)一 整體感知 （檢查預習，把握內(nèi)容）、小組交流預習成果，互批互改，自主訂正;、整體感知：.聽錄音，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，說出文章表達了作者什么樣的思想感情。.小組合作討論，全班討論交流。.結(jié)合預習情況，教師歸納：作者簡介 讓喬諾（18951970）,法國作家、電視編劇。多部作品獲獎，部分作品 被搬上銀幕，被認為是法國20

3、世紀最著名的作家之一。他的作品風格多樣，多半以他的家鄉(xiāng) 和周邊地區(qū)一一阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。檢查預習.重點生字詞注音。廢墟（xu）干涸（he） 坍塌（tm） 戳（chu。）酬勞（ch du） 流淌（t Tg）水渠（q 口）乍看（zh a ）.解釋下面的詞語廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼的地方。干涸：干枯，沒有水。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。溜達：散步，閑走。刨根問底：追究底細。不毛之地:不長草木的地方。毛，地面上的植物，這里用作動詞，長出草木。內(nèi)容歸納學生速讀課文后，思考回答一下問題：、本文講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言進行概括。明確：本文通過“我”講述了牧羊人用幾

4、十年的堅持，不斷用雙手將荒漠變成綠洲，使 萬人享受幸福生活的故事。（“我”是牧羊人用一生植樹造福人類的見證者，也是故事的講 述者。）、本文是按照什么順序敘事的？理清故事情節(jié)。明確：按事情發(fā)展的先后順序敘事。第一部分（1）開篇點題，交代牧羊人是個慷胱無私、不圖回報的好人第二部分（三遇牧羊人）初遇牧羊人（2-12）:群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風呼嘯。再見牧羊人（1318）:樹木挺拔，重見溪水。最后一次遇牧羊人（19 20）:微風飄香，樹木歌唱，泉水長流，人口增加， 村莊富饒。第二部分（21）再次點題，抒發(fā)對牧羊人的敬佩之情。環(huán)節(jié)二 合作探究（深入文本，合作探究）朗讀課文，以四人為一組討論交流

5、在學習本文中遇到的問題：學習方式：小組討論，記錄員做好記錄，每小組推一名代表上講臺發(fā)言，教師適時點拔歸納.從三遇牧羊人的所見所聞所感，能看出牧羊人是怎樣的一個人？作者是怎樣來刻畫這 個人物形象的？(討論)(1)初遇牧羊人：群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風呼嘯。“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸觯麆倓偣芜^胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實 實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來?！泵鞔_：細節(jié)描寫是一個生活態(tài)度積極、勤勞、堅韌執(zhí)著、一絲不茍的人?！斑@個男人不太愛說話，獨自生活的人往往 這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼 里

6、，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。明確：是一個自信、安靜的人?！拔覀冄刂铰罚窒蛏吓懒舜蠹s兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑，然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。”明確：動作描寫“爬”、“戳”、“放”、“蓋”這幾個動詞寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動情景，同時也展現(xiàn)了植樹過程的艱難。(2)再見牧羊人：樹木挺拔，重見溪水?！彼窃诜N橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?！泵鞔_：語言描寫寫出了牧羊人的慷慨無私。從養(yǎng)羊到養(yǎng)蜂的改變和他堅持種樹。明確：是一個無私且不求回報的人?！八€指著一片白樺林說，這是五年前種的。

7、他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在 那里。他是對的。 這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣?！泵鞔_：把白樺樹比喻成少年，生動形象地寫出了白樺樹的活力、有生命力，表明了牧羊 人的不懈追求初顯回報。(3)最后一次見牧羊人：微風飄香，樹木歌唱，泉水長流，人口增加，村莊富饒?！?945年六月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了”每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這 位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩?！泵鞔_：從荒漠到綠洲的變化：是一個執(zhí)

8、著堅毅、無私、偉大、勤勞的人。.從這些可以看出作者對牧羊人是何種感情？明確：贊美了牧羊人的無私奉獻、堅持不懈、勤勞樸實、自信平和、忠厚內(nèi)斂、認真細 致的高貴品格，謳歌了牧羊人的無私和偉大。.本文用第幾人稱敘事？這樣寫的好處是什么？明確：第一人稱“我”作為牧羊人植樹的見證人，對植樹人平凡而偉大的一生給予了高度評價；還能夠讓這個故事顯得更加真實可信，產(chǎn)生打動人心的力量；“我”并未和植 樹人朝夕相處，對植樹人的生活了解不全面，但由荒漠到綠洲的巨變確實令“我”震撼。.在遇到牧羊人之前，作者為何描寫了荒漠的毫無生氣？有何作用？明確：對比突出牧羊人的貢獻之大，同時也能夠看出改造環(huán)境的艱難。.作者最后為什么

9、還要寫來到這里的居民的精神境界？明確：通過寫居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻之巨大，他不僅改變了 荒漠，還改變了人。環(huán)節(jié)三課堂小結(jié)（課文小結(jié)，教后反思）寫作意圖：告訴我們?nèi)祟悡碛袧摬氐闹腔酆透奶鞊Q地的能力，只要心存善念必有善報， 只要心存美好的愿望并堅持不懈，人類的可悲命運終將改變；同時要學習牧羊人那種無私奉 獻的精神，也提醒人類要樹立環(huán)保意識。勤勞，使他成為了不平凡的人；惡劣環(huán)境，使他變得更加堅毅；堅持，使他完成了夢想 請你為他寫一段頒獎詞。示例：你與黃土作伴，卻造就了綠洲；你與各種各樣的種子為伴，卻造就了一方沃土； 你與羊為舞到以蜜蜂為伴，卻造就了無數(shù)個幸福美滿的家。你從未想過證明自己是“蓋茨比”，