教研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

1、PAGE PAGE 10 編號(hào)：* 大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū) 項(xiàng)項(xiàng)目名稱稱：計(jì)算算機(jī)課程程網(wǎng)絡(luò)教教學(xué) 模式探探討及系系統(tǒng)開(kāi)發(fā)發(fā) 項(xiàng)項(xiàng)目類(lèi)別別： 人才培培養(yǎng)模式式與教學(xué)學(xué)體系設(shè)設(shè)計(jì) 申 請(qǐng) 人人： 申申請(qǐng)單位位： 聯(lián)聯(lián)系電話話： 申申請(qǐng)日期期： 20007年112月66日 * 大學(xué)二七年年 印制制說(shuō) 明填寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)應(yīng)言簡(jiǎn)意意賅，思思路清晰晰、論證證充分。表表內(nèi)空格格不夠時(shí)時(shí)可另附附紙?zhí)顚?xiě)寫(xiě)，標(biāo)清清頁(yè)碼。項(xiàng)目類(lèi)別請(qǐng)請(qǐng)選填“人才培培養(yǎng)模式式與教學(xué)學(xué)體系設(shè)設(shè)計(jì)”、“理論教教學(xué)”、“實(shí)踐教教學(xué)”、“教育教教學(xué)管理理”、“職業(yè)教教育研究究”或“其它”。申請(qǐng)單位填填寫(xiě)所在在教學(xué)院院（部）或或部門(mén)名名稱。封面編號(hào)

2、由由教務(wù)處處統(tǒng)一填填寫(xiě)。表中不明事事宜請(qǐng)與與教務(wù)處處教學(xué)研研究與教教學(xué)質(zhì)量量管理科科聯(lián)系，聯(lián)聯(lián)系電話話：677320019。項(xiàng)目主持人人情況項(xiàng)目名 稱計(jì)算機(jī)課程程網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)模式式探討及及系統(tǒng)開(kāi)開(kāi)發(fā)申請(qǐng)金額2千元項(xiàng)目主持人姓 名*性別男出生年月1982.1.200專業(yè)技術(shù)職職務(wù)講師行政職務(wù)所從事專業(yè)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)與技術(shù)術(shù)主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷2004-20005第一一學(xué)期講講授FFoxppro程程序設(shè)計(jì)計(jì)2004-20005第二二學(xué)期講講授計(jì)計(jì)算機(jī)文文化基礎(chǔ)礎(chǔ)2005-20006第一一學(xué)期講講授CC語(yǔ)言程程序設(shè)計(jì)計(jì)2005-20006第二二學(xué)期講講授網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)計(jì)、計(jì)計(jì)算機(jī)文文化基礎(chǔ)礎(chǔ)2006-2000

3、7第一一學(xué)期講講授WWEB數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)2006-20007第二二學(xué)期講講授網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)計(jì)、計(jì)計(jì)算機(jī)文文化基礎(chǔ)礎(chǔ)20007-20008第一一學(xué)期講講授CC語(yǔ)言程程序設(shè)計(jì)計(jì)主要教 育教學(xué)研究領(lǐng)域及成果2004年年在安徽徽科技學(xué)學(xué)院教職職工網(wǎng)頁(yè)頁(yè)設(shè)計(jì)大大賽中獲獲得一等等獎(jiǎng)2007年年主要負(fù)負(fù)責(zé)我校校計(jì)算算機(jī)應(yīng)用用基礎(chǔ)精精品課程程網(wǎng)站構(gòu)構(gòu)建及設(shè)設(shè)計(jì)，該該網(wǎng)站簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔美觀觀且實(shí)用用性較強(qiáng)強(qiáng)，被重點(diǎn)點(diǎn)列入?yún)⑦x省級(jí)級(jí)精品課課程網(wǎng)站站建設(shè)的的名單。項(xiàng)目主要成成員情況況項(xiàng)目組主要成員情況姓 名年齡專業(yè)技術(shù)職職務(wù)行政職務(wù)工作單位主要教育研研究 領(lǐng)領(lǐng)域承擔(dān)工 作作簽章*41副教授計(jì)算機(jī)學(xué)院院計(jì)算機(jī)公共共教學(xué)項(xiàng)目

4、指導(dǎo)*25助教計(jì)算機(jī)學(xué)院院計(jì)算機(jī)公共共教學(xué)調(diào)研、材料料整理*31講師計(jì)算機(jī)學(xué)院院計(jì)算機(jī)專業(yè)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)*29講師計(jì)算機(jī)學(xué)院院計(jì)算機(jī)公共共教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)*29講師計(jì)算機(jī)學(xué)院院計(jì)算機(jī)公共共教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)*24助教計(jì)算機(jī)學(xué)院院計(jì)算機(jī)公共共教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)一立項(xiàng)依依據(jù)及目目標(biāo)1現(xiàn)狀與與背景分分析（包包括已有有研究實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)礎(chǔ)）公共計(jì)算機(jī)機(jī)基礎(chǔ)課課程由計(jì)計(jì)算機(jī)文文化基礎(chǔ)礎(chǔ)和計(jì)算算機(jī)程序序設(shè)計(jì)兩兩大部分分組成，是是大學(xué)生生的公共共必修課課。對(duì)于于非計(jì)算算機(jī)專業(yè)業(yè)的學(xué)生生而言,通過(guò)對(duì)對(duì)該課程程的學(xué)習(xí)習(xí),應(yīng)該具具備利用用計(jì)算機(jī)機(jī)獲取信信息、傳傳輸信息息、處理理信息及及使用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源源的能力力。隨著計(jì)算機(jī)機(jī)技術(shù)、II

5、nteerneet技術(shù)術(shù)的飛速速發(fā)展，教教學(xué)內(nèi)容容需要不不斷更新新、豐富富,想在原有有的教學(xué)學(xué)課時(shí)內(nèi)內(nèi)達(dá)到更更高層次次的要求求越來(lái)越越困難，而而傳統(tǒng)的的課堂教教學(xué)方法法又受到到時(shí)間及及空間的的限制。雖然基基于多媒媒體教室室的計(jì)算算機(jī)輔助助教學(xué)模模式對(duì)課課堂教學(xué)學(xué)的改革革是一項(xiàng)項(xiàng)有益的的嘗試,但其畢畢竟是基基于多媒媒體教室室中的教教學(xué),仍不能能改變受受時(shí)間及及空間限限制的現(xiàn)現(xiàn)狀。網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)是結(jié)合合多媒體體技術(shù)和和網(wǎng)絡(luò)技技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境下下開(kāi)展的的教學(xué)活活動(dòng),具有傳傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)模式無(wú)無(wú)可比擬擬的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn), 打破破了傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)模模式在時(shí)時(shí)間、空空間上的的限制,并采用先先進(jìn)的教教學(xué)手段段和教學(xué)學(xué)方法,

6、提高了了教學(xué)效效率和教教學(xué)效果果,使教學(xué)學(xué)活動(dòng)走走上一個(gè)個(gè)新臺(tái)階階。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模模式是現(xiàn)現(xiàn)在各高高校研究究與探討討教學(xué)模模式改革革的熱點(diǎn)點(diǎn)。目前前我校校校園網(wǎng)建建設(shè)已較較完備，百百兆主干干網(wǎng)絡(luò)形形成環(huán)形形拓?fù)浣Y(jié)結(jié)構(gòu)，覆覆蓋全部部校區(qū)。校校區(qū)每幢幢教學(xué)樓樓、行政政樓，教教工宿舍舍樓、學(xué)學(xué)生宿舍舍樓均實(shí)實(shí)現(xiàn)寬帶帶接入，為為實(shí)現(xiàn)數(shù)數(shù)字化校校園打下下基礎(chǔ)。同時(shí)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)功能能也基本本完善，學(xué)生成成績(jī)及檔案管管理、網(wǎng)上選選課、資源下下載、新聞平平臺(tái)等都都已實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。根據(jù)據(jù)本科教教學(xué)評(píng)估估中校園園網(wǎng)建設(shè)設(shè)狀況的的要求，校校園網(wǎng)應(yīng)應(yīng)在本科科教學(xué)中中發(fā)揮重重要作用用,本人認(rèn)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)是是衡量該該作用的的一項(xiàng)重要要

7、指標(biāo)。目前各高高校都很很重視網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)，尤其其是公共共計(jì)算機(jī)機(jī)課程網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)，且部分高高校已采采用了網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)模式式所能引引發(fā)的（也也是所要要求的）是是一種整整體性的的教學(xué)模模式的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，而而網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)在我我校還處處于空白白，因此此對(duì)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)模模式的探探討勢(shì)在在必行。 附注注：在本本人負(fù)責(zé)責(zé)構(gòu)建的的我校計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)應(yīng)用基礎(chǔ)礎(chǔ)精品品課程網(wǎng)網(wǎng)站上的的部分功功能模塊塊：如在在線答疑疑、在線線測(cè)試、資資源下載載、技巧巧集錦等等，已具具有部分分網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)的功功能，訪訪問(wèn)該網(wǎng)網(wǎng)站的學(xué)學(xué)生反映映很好，稱稱他們可可以在上上面下載載到教學(xué)學(xué)課件、學(xué)學(xué)習(xí)到一一些關(guān)于于該門(mén)課課程的學(xué)學(xué)習(xí)技巧巧

8、、不懂懂的問(wèn)題題可以和和教師進(jìn)進(jìn)行在線線交流或或進(jìn)行留留言等。2研究?jī)?nèi)內(nèi)容、目目標(biāo)、要要解決的的問(wèn)題和和主要特特色研究?jī)?nèi)容容、目標(biāo)標(biāo) 對(duì)對(duì)公共計(jì)計(jì)算機(jī)課課程網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)的的模式進(jìn)進(jìn)行深入入研究與與探討，并對(duì)部分高等院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果進(jìn)行分析，開(kāi)發(fā)出適合我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在實(shí)際調(diào)研與探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，提出適合我校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的實(shí)施方案。要解決的的問(wèn)題任何教學(xué)模模式都會(huì)會(huì)存在不不足及潛潛在的問(wèn)問(wèn)題，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)模式是是一種全全新的教教學(xué)模式式，它是是網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)結(jié)合合多媒體體技術(shù)，在在網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下開(kāi)開(kāi)展的教學(xué)活活動(dòng)?？煽赡艽嬖谠趩?wèn)題及及初步解解決方案案如下：1.什么樣

9、樣的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)模模式適合合我校實(shí)實(shí)行？要對(duì)目前教教學(xué)模式式進(jìn)行分分析、研研究，對(duì)對(duì)使用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)模式的的高校進(jìn)進(jìn)行調(diào)研研后，提提出適合合我校實(shí)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)的的實(shí)施方方案。2.如何解解決網(wǎng)絡(luò)絡(luò)本身所所固有的的問(wèn)題:如安全全問(wèn)題、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)流量量問(wèn)題、檢測(cè)及及監(jiān)控學(xué)學(xué)生是否否使用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)系統(tǒng)進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)，以避避免資源源浪費(fèi)。為保護(hù)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)資資源的安安全，在在網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)中建立立一個(gè)標(biāo)標(biāo)識(shí)與認(rèn)認(rèn)證模塊塊，通過(guò)過(guò)用戶授授權(quán)、身身份驗(yàn)證證、數(shù)據(jù)據(jù)加密來(lái)來(lái)保護(hù)數(shù)數(shù)據(jù)安全全。至于于網(wǎng)絡(luò)流流量問(wèn)題題，在網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)流量量一定的的情況下下，可采采用數(shù)據(jù)據(jù)壓縮技技術(shù)及使使用容量量較小的的數(shù)據(jù)形形式。對(duì)對(duì)于檢測(cè)

10、測(cè)及監(jiān)控控學(xué)生是是否使用用網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)的問(wèn)題題，可在網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)中建立立一個(gè)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)匯總總模塊，當(dāng)當(dāng)學(xué)生通通過(guò)身份份驗(yàn)證后后，將該該記錄寫(xiě)寫(xiě)進(jìn)統(tǒng)計(jì)計(jì)表中，最后對(duì)對(duì)統(tǒng)計(jì)匯匯總的的的數(shù)據(jù)表表進(jìn)行歸歸納分析析，自動(dòng)動(dòng)生成使使用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)模模式頻度度圖。主要特色色在對(duì)公共計(jì)計(jì)算機(jī)課課程網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)模模式探討討的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，針針對(duì)目前前網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)模式式的特點(diǎn)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)及我校校的現(xiàn)狀狀，分析析我校進(jìn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)的的可行性及必必要性，進(jìn)進(jìn)而開(kāi)發(fā)發(fā)出適合合我校的的網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)。該系統(tǒng)統(tǒng)在具備備其他高高校網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)系系統(tǒng)功能能的同時(shí)時(shí)，增加加了安全全管理、統(tǒng)統(tǒng)計(jì)匯總總功能模模塊，特別是統(tǒng)計(jì)匯匯總模塊塊可

11、以檢檢測(cè)及監(jiān)監(jiān)控學(xué)生生是否使使用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)系系統(tǒng)，從從而提高高網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)的實(shí)實(shí)用性、效效率性，避避免只有有教學(xué)，無(wú)無(wú)人“上課”的現(xiàn)象象。3預(yù)期效效果與具具體成果果1、探討網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)模式，提提出我校校由傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)模模式向網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)模式轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變的可可行性及及實(shí)施方方案；2、發(fā)表一一篇以上上相關(guān)的的教研論論文；3、開(kāi)發(fā)一一個(gè)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)系系統(tǒng)，具具體功能能如下圖圖：教案、課件教案、課件作業(yè)、習(xí)題實(shí)驗(yàn)教學(xué)*主頁(yè)公共計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在線測(cè)試等級(jí)考試難解答方法技巧師生互動(dòng)安全管理數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)匯總二具體安安排及進(jìn)進(jìn)度108年年1月至至08年年4月對(duì)對(duì)部分使使用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)的的高校進(jìn)進(jìn)行調(diào)研研208年年3月至至08年年6月初初步完成成網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)的構(gòu)架架308年年6月至至08年年12月月繼續(xù)完完善網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)系系統(tǒng)的構(gòu)構(gòu)建與設(shè)設(shè)計(jì)4、08年年3月至至08年年12月月在調(diào)研研、交流流的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，結(jié)結(jié)合本人人開(kāi)發(fā)的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)系統(tǒng)，發(fā)發(fā)表一篇篇與網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)模模式相關(guān)關(guān)的教研研論文509年年元月至至09年年12月，對(duì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系系統(tǒng)進(jìn)行行最后的的調(diào)試及及試運(yùn)行行，并提提出適合合我校進(jìn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)模模式轉(zhuǎn)變變的實(shí)施施方案三經(jīng)費(fèi)概概算1網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)系統(tǒng)