高中歷史一輪復(fù)習(xí)如何進(jìn)行課件

1、 目前高三歷史教學(xué)中通常所用的是三輪復(fù)習(xí)法，基本符合同學(xué)們的認(rèn)知特點和復(fù)習(xí)規(guī)律。其中第一輪復(fù)習(xí)(按教材順序進(jìn)行的章節(jié)、單元復(fù)習(xí))時間最長，從高二下半年就開始了，是整個高三復(fù)習(xí)總體戰(zhàn)略的“第一戰(zhàn)役”，是提高歷史學(xué)科成績乃至文綜成績的奠基工程。一輪復(fù)習(xí)效果的好壞可以說直接關(guān)系到高考的成敗。一.抓牢“雙基”，儲備學(xué)科知識三.認(rèn)真落實讀、記、聽、寫、練、五環(huán)節(jié) 四.強化歷史知識之間的聯(lián)系,構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系。二.克服存在問題，揚長避短五.重視基礎(chǔ)知識的靈活運用能力的培養(yǎng) 無論高考命題如何變化，其實都離不開對歷史基礎(chǔ)知識的落實和歷史思維能力的養(yǎng)成，都離不開對主干知識的掌握及知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。只有重視學(xué)科

2、基礎(chǔ)知識的儲備、學(xué)科思維能力和素質(zhì)的提高，才能在高考中做到以靜制動，以不變應(yīng)萬變，掌握主動，高考才能立于不敗之地。 3什么是基本能力？目標(biāo)和要求考核要求考核要求考核要求獲取和解讀信息信息的形式：文字、圖表、數(shù)據(jù)、圖片、符號等理解試題提供的圖文材料和考試要求整理材料，最大限度地獲取有效信息對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀調(diào)動和運用知識主干知識辨別歷史事物和歷史闡釋理解歷史事實，分析歷史結(jié)論說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點描述和闡釋事物歷史事物：包括歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史問題等。歷史人物：中外歷史人物客觀敘述歷史事物準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋論證和探究問題

3、問題：重大的歷史或現(xiàn)實問題運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。當(dāng)前同學(xué)們中普遍存在的突出問題是：1課本基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，在歷史概念的理解與運用上欠缺。2普遍缺乏對歷史發(fā)展階段基本特征的掌握，階段特征相當(dāng)模糊。3對材料的閱讀能力和準(zhǔn)確獲取有效信息的能力欠缺，審題、解題能力差。表現(xiàn)為：教材背的很熟，但考試分?jǐn)?shù)不高，原因在于不會運用知識解決問題。4日常練習(xí)和中對問題設(shè)問的要求和設(shè)問角度把握 能力欠缺,語言表達(dá)缺乏學(xué)科特點,對答案的語言組織能力欠缺；規(guī)范性要求不夠(卷面不夠規(guī)范，段落、要點不清；隨意性較強，邏輯不嚴(yán)密；

4、輕易劃掉寫在試卷上的文字；在卷中亂劃亂改等。)二、克服存在問題，揚長避短三、認(rèn)真落實讀、記、聽、寫、練、 五環(huán)節(jié) 讀：要求同學(xué)們認(rèn)真細(xì)致地閱讀教材，不留死角。通過閱讀，全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、牢固地掌握歷史基本理論。具體來說，應(yīng)注意以下幾個方面導(dǎo)言：課文大、小字，是教材的主體內(nèi)容，其中大字是復(fù)習(xí)的重中之重。地圖、圖片是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。 文獻(xiàn)資料。注釋。 目錄。記：識記基礎(chǔ)知識是歷史基礎(chǔ)知識落實的關(guān)鍵性問題之一，也是同學(xué)們深感頭痛的問題。學(xué)不好歷史，一個重要原因就是記不住。從記憶的角度來說，我們必須正視歷史學(xué)科相對于其它學(xué)科來說，是識記量最大的一個學(xué)科。因此復(fù)習(xí)中同學(xué)們應(yīng)掌握識記歷史知識的有效方法，如

5、如類比記憶法、規(guī)律記憶法、諧音記憶法、理解記憶法、比較記憶法、數(shù)字記憶法等等。聽:一輪復(fù)習(xí)課堂的特點就是容量大、速度快，上課時間哪怕走神一秒，也會給自己的知識體系造成殘缺。而且由于課余時間很緊，不可能分配太多的時間用于歷史，因而課堂認(rèn)真聽一遍可留下深刻的印象，為課后復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 有些同學(xué)認(rèn)為，老師講的教材上基本都有，聽不聽無所謂，這大大影響了歷史課堂的有效性。因此同學(xué)們必須保證在聽課中思想不能開小差，注意力集中、緊隨老師的思路，并隨時作好記錄。在平時的練習(xí)中，注重進(jìn)行五個方面的訓(xùn)練：一是審題訓(xùn)練，要求認(rèn)真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件如時間、空間、中心問題等等。切忌粗心大意，

6、造成不必要的失分。二是信息篩選的訓(xùn)練，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它們是答題的依據(jù)和切入點。三是尋找試題與己有知識關(guān)聯(lián)點的訓(xùn)練，這是作為解題的依托。四是答題速度的訓(xùn)練。在平時訓(xùn)練中規(guī)定訓(xùn)練時間，要求不僅要做到“會”，而且要注意“快”。五是組織答案的訓(xùn)練。 2.注意構(gòu)建歷史知識體系高考重點考查學(xué)科內(nèi)綜合，因此，在加強對歷史知識記憶的同時，要加深理解，構(gòu)建出知識結(jié)構(gòu)，宏觀把握歷史知識，在閱讀理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。 這樣通過知識結(jié)構(gòu)就能準(zhǔn)確把握歷史，并靈活運用所掌握的歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識。在建立知識結(jié)構(gòu)方面，首先，我們應(yīng)高度重視建構(gòu)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。在建構(gòu)知

7、識結(jié)構(gòu)時，可采用結(jié)構(gòu)圖，高屋建瓴，對主干知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。單元章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，一般都有比較好的落實，這里不多講。我們應(yīng)該做到：在章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能建立起小專題的知識結(jié)構(gòu)圖示。l新政的實質(zhì)是什么？（在維護資本主義制度的前提下對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整）2新政與傳統(tǒng)政策相比有什么重大變化？3新政的成功說明什么問題？（生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整與生產(chǎn)力相適應(yīng)，關(guān)注民生有助于社會和諧，資本主義和社會主義國家可以相互借鑒等）4新政對資本主義發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？5新政為什么能夠取得成功的主要因素是什么？（適應(yīng)資本主義大生產(chǎn)發(fā)展的需要，從美國國情出發(fā)）例如羅斯福新政復(fù)習(xí)時設(shè)計以下問題： 知識是解決懂不懂， 能力是解決會不會。 知識

8、靠聽，能力靠練， 高考考能力。史料1、史料概念： 史料就是指有助于認(rèn)識歷史、復(fù)原歷史真實情況的一切資源，也就是關(guān)于人類文明發(fā)展的一切信息。2、史料分類： 按照史料產(chǎn)生的時期、出處劃分：一般將史料區(qū)分為： 第一手史料（原始史料第一手史料（原始史料），指接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時所產(chǎn)生。 第二手史料（間接史料）， 指經(jīng)過后人運用一手史料所作的研究與詮釋,以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的再創(chuàng)造。例如史記一書，就包含了第一手史料（原始史料）與第二手史料（間接史料）。 按照史料的載體劃分：可以分為實物史料、文獻(xiàn)史料。 實物史料：是人類歷史在發(fā)展過程中被保存或遺留下來的前人活動的場所和前人創(chuàng)造發(fā)明的有形物品。大體上可分為：一是遺址；二是墓葬 - 原始史料文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)應(yīng)