真誠智慧技能-打造高效課堂的探索

1、真誠?智慧?技能打造高效課堂的探索在素質(zhì)教育改革和倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的背景下，高效課堂成為 必然的要求，打造高效課堂也就必然成為每個教師孜孜以求的 目標(biāo)。什么是高效課堂？顧名思義，高效課堂強(qiáng)調(diào)一個 效 字，即實(shí)效、高效。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，因此高效 課堂應(yīng)該從三個方面來理解。從教師的角度講，高效課堂是指 促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué) 是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的發(fā)展是指具有全面 性、整體性、持久性的發(fā)展，著眼于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是 指教學(xué)投入（通常指時間）少但教學(xué)產(chǎn)出高的教學(xué)。結(jié)合新課 程改革中課堂教學(xué)

2、的三維目標(biāo)，高效課堂就是指通過教師的引 領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高 質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的課堂，是最大程度 地完成教學(xué)三維目標(biāo)的課堂?；谝陨险J(rèn)識，并結(jié)合自己十幾年來的教學(xué)實(shí)踐和感悟，我認(rèn)為打造高效課堂應(yīng)該從以下幾個方面努力實(shí)踐。1、教師對授課內(nèi)容的把握要精準(zhǔn)。上一堂課好比寫一篇散文，寫散文講究形散而神不散， 內(nèi)容雖多，但只要有一條主線統(tǒng)領(lǐng)著，就永遠(yuǎn)不會亂。同樣的 教師只有吃透了教材，把握準(zhǔn)了授課內(nèi)容的核心所在，才能高 屋建領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生的思維步步深入，不致于入得其內(nèi)而出不得 其外，才能使整堂課條理清晰，重點(diǎn)突出，才能充分發(fā)揮教師 在課堂上的主導(dǎo)作用。

3、比如講孔乙己一文，教師只要吃透 兩個問題其他的問題都可以迎刃而解，一是小說要表現(xiàn)的中 心，二是造成孔乙己悲劇的原因。小說的中心有兩點(diǎn)，一是表 現(xiàn)科舉制的罪惡，二是表現(xiàn)民眾的麻木冷漠。小說的很多細(xì)碎 的問題都是由這兩個中心統(tǒng)領(lǐng)著，比如寫孔乙己迂腐不堪，滿 口之乎者也，自命清高，瞧不起勞動人民，好喝懶做的性格， 是在表現(xiàn)科舉制的罪惡，它扭曲了人的性格，讓讀書人思想行 為與活生生的現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)，難以適應(yīng)生活的需要；再比如寫 丁舉人的殘暴兇狠，對科舉制的失敗者進(jìn)行殘酷的迫害也是為 了表現(xiàn)科舉制的罪惡。再比如民眾的冷漠麻木也是小說著力表 現(xiàn)的一個點(diǎn)，與孔乙己的悲慘遭遇形成鮮明對比的民眾的陣陣 笑聲是在表

4、現(xiàn)民眾的冷漠麻木，小伙計這個不諳世事的小孩子 對孔乙己的鄙視同樣也折射出整個社會的冷漠麻木，更不必說 把十九個錢看的比孔乙己的生死更重的掌柜也是在表現(xiàn)民眾的冷漠麻木。所以，教師如若在備課環(huán)節(jié)能夠吃透這兩大問題， 并把其他細(xì)碎問題以知識樹的形式進(jìn)行條分縷析，必能使課堂 條理清晰，層層深入，必能節(jié)約時間，又能加深學(xué)生認(rèn)識問題 的深度，提高學(xué)生的思維能力，這樣的課堂才會成為高效的課 堂。因此教師對授課內(nèi)容的精準(zhǔn)把握是打造高效課堂的前提條 件，也是作為課堂的主導(dǎo)的教師所必備的素質(zhì)。2、教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要精心，要注重實(shí)效。教師提出的問題要達(dá)到一石激起千層浪的效果，要激發(fā)學(xué) 生思維的興奮點(diǎn)，要有助于學(xué)

5、生獲取對授課內(nèi)容最本質(zhì)、最深 入的理解。例如在學(xué)習(xí)變色龍一文時，在梳理完奧楚蔑洛 夫六次變色后，順勢提出在奧楚蔑洛夫的行為準(zhǔn)則中不變的 是什么這個問題，就很容易激發(fā)學(xué)生的探討興趣，也很容易 把奧楚蔑洛夫趨炎附勢、媚上欺下的沙皇走狗的本性及小說 諷刺沙皇統(tǒng)治的黑暗這個中心引出來，因此這個問題的提出 就達(dá)到了提升學(xué)生思維能力的效果，是一個有價值的問題，也 必然提高了這堂課的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。其次設(shè)計活動時要 注重實(shí)效性，要避免設(shè)計表面看起來熱熱鬧鬧但沒有什么實(shí)效 的活動。首先要想清楚活動的目的，明確通過活動能夠達(dá)到什 么效果。如果活動進(jìn)行后學(xué)生收獲甚少或一無所獲，那么，這 樣的活動不如不要。比如

6、導(dǎo)入部分的觀看動畫，目的通常有兩個：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是為新知的學(xué)習(xí)設(shè)下疑問。如 果動畫內(nèi)容，學(xué)生興趣不大，或嘩眾取寵、浮于表面，或與授 課的重難點(diǎn)聯(lián)系不大等，那么這個活動的設(shè)置就顯得意義不 大。再比如小組合作交流，目的是讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)問題， 找出不足，共同尋求解決辦法，如果安排一個大家?guī)缀醵寄苷?握的內(nèi)容讓學(xué)生討論、交流，結(jié)果肯定會讓學(xué)生感到乏味，既 浪費(fèi)課堂教學(xué)的寶貴時間，又不能產(chǎn)生良好效益，得不償失。 因此，教師在設(shè)計活動之前必須精思深慮，充分結(jié)合學(xué)生水 平、興趣與授課的重難點(diǎn)等多方因素，讓學(xué)生都能樂于參與， 從中受益。這樣從學(xué)生的收獲角度來看才是高效的。3、營造和諧的師生關(guān)系

7、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意 識。親其師才能信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能 愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。著名教育家陶行知先生提 出：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和 諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué) 生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn) 的相互碰撞和交流。因此。教師要以真誠的目光注視學(xué)生，親 切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，要尊重學(xué)生與眾不同的見解，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生，對待學(xué)生要一視同 仁，尤其對待學(xué)困生要多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對他們要抓 住一切機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)

8、和鼓勵，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。教師還 要經(jīng)常聽取學(xué)生的心聲，聽取他們對本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及 時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取 學(xué)習(xí)方式。在言論高度自由、信息高度發(fā)達(dá)的時代，課堂決不 再是教師的一言堂，唯有營造和諧民主的師生關(guān)系，才能在課 堂上激發(fā)出學(xué)生智慧的火花和他們不竭的創(chuàng)造力，才能讓學(xué)生 獲得終身受用的學(xué)習(xí)能力。4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，挖掘課堂上新的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的課堂一般都是老師教學(xué)生學(xué)，這樣的課堂最多也就 是挖掘出了教師的認(rèn)知潛能和學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力。但在新課 程背景下，新課標(biāo)明確指出提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng) 學(xué)生主動參與，樂于探究，交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，即自主合

9、作探究的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式指的是導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)行主動交流合作，形成知識和能力建構(gòu)的一種 教學(xué)模式。這種方式不是讓每個學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全 體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué) 習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。這種學(xué)習(xí)方式，特別是小組 合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮了學(xué)生的主體作 用，組內(nèi)成員相互交流、合作，競爭，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情， 挖掘出了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中 共同提高。因此這種學(xué)習(xí)方式較以往的學(xué)習(xí)方式，不僅最大限 度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還挖 掘并利