小班教案語言反思20篇

1、第 第 頁小班教案語言反思20篇 小班教案語言反思20篇 這是小班教案語言反思20篇，是優(yōu)秀的小班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。 第1篇、小班語言包水餃教案反思活動目標(biāo)：1.練習(xí)有節(jié)奏地邊念兒歌邊做動作。2.感受手指謠兒歌的特別趣味?；顒宇A(yù)備：磁帶：包水餃，錄音機(jī)、水餃、兒歌包水餃?；顒舆^程：1.出示一個實(shí)物水餃，請幼兒觀測、講解并描述餃子的形狀特征。(老師要留意用兒歌里的話提煉幼兒的講解并描述內(nèi)容。)2.援助幼兒熟識兒歌的內(nèi)容和動作，用手指謠引導(dǎo)幼兒念兒歌包水餃：羊媽媽(雙手比自己，一蹲一站)包水餃(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來回扳)中間突起(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起，

2、作六的手勢)有的像小船，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動)3.等幼兒熟識兒歌后，可將羊媽媽任意換成自己或幼兒的名字(假設(shè)換的是幼兒的名字，雙手那么指向該幼兒)?；顒咏ㄗh：此活動最好安排在中午幼兒園吃水餃的那天進(jìn)行，午餐時和幼兒共同享用水餃。活動反思：餃子對于小班孩子最喜愛吃的點(diǎn)心，因此今日的包水餃教學(xué)我作了一些調(diào)整，但總體感覺還是很順、很勝利的。本次活動的調(diào)整與思索：1、 從你會包水餃嗎引出幼兒(橡皮泥)包水餃。這一環(huán)節(jié)中減削了孩子在集體行動中的等待現(xiàn)象，并再次予以了每個孩子動手、說話、想象的機(jī)會，這也令我體味到了孩子間的技能差異與性格差異：動手技能強(qiáng)的，餃子豐富而又有創(chuàng)意;想象技能強(qiáng)的，餃子

3、不怎么象樣，但一經(jīng)表述卻令人折服。2、從羊媽媽包水餃引出兒歌包水餃。這一環(huán)節(jié)中，有過前面的鋪墊，兒歌教學(xué)就變得很輕松。在教學(xué)過程中，借助手指動作使孩子們感受了兒歌的趣味性，同時又通過個別與小組間的互助回答、圖書閱讀加深了孩子們對兒歌的理解與記憶。3、從老師包水餃引出兒歌的創(chuàng)編。考慮到這首兒歌較為簡約，因此嘗試安排了兒歌創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。實(shí)施之后感覺這樣的嘗試還是可行的!一開始借助示范做餃子，予以了技能弱的孩子一種引導(dǎo);通過投影儀的展示，也充分調(diào)動了幼兒想象的空間，為創(chuàng)編兒歌降低了難度，同時也增加了兒歌教學(xué)的趣味性。創(chuàng)編的兒歌有：羊媽媽，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像朵花、有的像把扇;黃老師，包水餃

4、，中間突起兩邊翹，有的像座橋、有的像扇門。本次教學(xué)之后，自我反思了一下，這樣的調(diào)整還是可行的，當(dāng)然還有一些課堂方面的常規(guī)和環(huán)節(jié)有待改進(jìn)：1、個別幼兒良好傾聽習(xí)慣的培育有待我們步調(diào)全都地常抓不懈。2、幼兒語言表述的完整性需要我們每節(jié)課都持之以恒地去關(guān)注。第2篇、幼兒園繪本故事想吃蘋果的鼠小弟教案反思一、活動目標(biāo)：1.知道動物各有各的本事。2.感受故事的有趣，情愿跟老師猜猜、講講。二、活動預(yù)備：實(shí)物(蘋果) 多媒體課件 動物圖片三、活動過程1、回憶閱歷，激發(fā)愛好。(老師出示實(shí)物蘋果)(1)寶寶，這是什么?是一個怎樣的蘋果?你吃過蘋果嗎?是什么味道的?(2)蘋果長在哪里呢?瞧，高高的樹上有很多紅蘋果

5、， 數(shù)一數(shù)有幾個蘋果?2、猜猜講講(1)誰來了?鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么?鼠小弟能吃到蘋果嗎?(2)它正在想方法的時候，誰來了?(出示小鳥、小猴圖片)小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎?小鳥會怎么摘?(看PPT：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果)小猴的方法同上。鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣?(3)瞧，又來了誰?(出示大象、長頸鹿圖片)它們能摘到蘋果嗎?大象會怎么摘呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)(看PPT：大象有長長的鼻子一下子就摘了一個蘋果。同時在大象圖片旁貼上一個紅蘋果)長頸鹿的方法同上(4)又來了誰?(出示袋鼠圖片)它能摘到蘋果嗎?

6、表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎?(看PPT：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果)(5)又誰來了?(出示犀牛圖片)它能摘到蘋果嗎?怎么摘?(看PPT：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果)表演：現(xiàn)在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學(xué)撞樹干(犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了)(6)小動物們用自己的本事摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了?現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣?(更加焦急了)3、動作仿照(1)瞧，它在做什么?(學(xué)小鳥飛)出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。它一邊學(xué)一邊想：要是我也會飛該有多好呀!我們一起來學(xué)一學(xué)鼠小弟的樣子。(2)方法同上：逐一出示

7、鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。讓幼兒說說;鼠小弟在干什么?想什么?句型感受：要是我也有那該有多好呀(3)鼠小弟想了這么多的方法，它摘到蘋果了嗎?那我們來幫它想想方法：怎樣能摘到樹上的蘋果?4、情境設(shè)疑咦，鼠小弟在哪里?它摘到蘋果了嗎?它怎么會在樹上，是誰援助了它呢，哦，原來是海獅援助了它，海獅有什么本事呢?(海獅用頂球的本事，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多快樂呀!)5、完整觀賞故事6、寶寶，你們想吃蘋果嗎?那我們一起去和伙伴們共享吧!活動反思：從實(shí)習(xí)到成為一個真正的幼兒園老師，這應(yīng)當(dāng)是我的第一次的公開教學(xué)活動，這次園內(nèi)公開教學(xué)是針對早期閱讀這個領(lǐng)域的，我對

8、繪本教學(xué)接觸和了解的不是許多，最終確定的是想吃蘋果的鼠小弟這個繪本，由于覺得這個繪本內(nèi)容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色調(diào)豐富，但是里面的圖片特別有趣和精彩，它沒有繁復(fù)和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子特別喜愛的。活動結(jié)束后，發(fā)覺有好多值得反思的東西。首先，從目標(biāo)達(dá)成來說，我的第一個目標(biāo)是：從鼠小弟想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中感受鼠小弟的內(nèi)心活動和故事的趣味，鼓舞幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點(diǎn)開展或是表達(dá)，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內(nèi)心活動，而是一個接著一個地出示小動物，只是問：接下來又是誰來了?它是怎么摘到蘋果的呢?并沒有接著引導(dǎo)幼兒說：

9、鼠小弟心里會怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒說要是我也能.就好了)其實(shí)原本教案設(shè)計中是有的，但是在活動中就忘卻了開展，所以這點(diǎn)我覺得活動的目標(biāo)沒有達(dá)到是最大的失敗。其次，在活動過程中，沒有著重環(huán)節(jié)的強(qiáng)弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以后，我對后面的大象、長頸鹿和犀牛采納了連續(xù)出場的方式，但是由于不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達(dá)我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的愛好。最末要說的就是我的心態(tài)，活動中有點(diǎn)焦灼，導(dǎo)致貫穿整個活動的鼠小弟形象一貫都說成了小老鼠，活動開始后就有發(fā)覺自己說錯了，但是已經(jīng)沒方法改過來了，只能硬著頭皮說下去

10、?？偟膩碚f，整個活動幼兒的表現(xiàn)還是比較活躍的，爭先恐后地回答下列問題并仿照著小動物的本事，最末海獅出場時我提問：你們知道海獅有什么本事么?有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這么說，是由于受了昨天活動中小鼴鼠的影響，但是我卻捏了把汗，就當(dāng)我要告知幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：海獅會在水里面游泳，還是頂球呢。這是由于他去過海洋館看到過海獅有了這方面的知識閱歷，可見我們班的寶寶還是挺聰慧的?？傊麄€活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新老師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學(xué)機(jī)會還會有許多，我想通過每一次的活動逐步積累閱歷，逐步學(xué)習(xí)和反思，讓自己有所提高

11、。第3篇、小班語言小蛋殼教案反思活動目標(biāo)：1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大略內(nèi)容。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能援助動物找到合適的家?；顒宇A(yù)備：課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動過程：一、出示圖片，引起幼兒愛好1、 觀賞小雞出殼的圖片，老師：這是什么?(一個雞蛋)2、 咦?它怎么了?(哭了)3、 猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢?(碎了)4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤獨(dú)，要去找一個小寶寶做它的家。那他會遇到哪些小動物呢?我們一起來聽一聽看一看!二、觀賞課件小蛋殼。1.聽故事第一部分(演示PPT)、2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問

12、(1)小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的?小蜜蜂是怎么回答的?小蜜蜂的家在什么地方?(2)先出示PPT圖片提問：(提示舉手回答)你們看小蛋殼又遇到了誰?誰知道小螞蟻的家在哪里?小伙伴們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻?(3)他會怎么問青蛙?它又會怎么回答?他的家在哪里?(4)他會怎么問蝸牛呢?他又會怎么回答?他的家又在哪里?小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的難過了，你情愿援助小蛋殼嗎?(情愿)好吧!我們一起來幫小蛋殼吧!(5)你們看誰來了?瓢蟲對小蛋殼說了什么呢?瓢蟲把小蛋殼做了什么?(6)最末小蛋殼怎么樣了?(笑了)(7它為什么笑了?(由于它又可以做別人的家了

13、，不孤獨(dú)了)4、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?(不一樣)是的，不同的小動物的家是不一樣的。三、幫動物找家。出示動物的家，老師：小動物迷路了，他們的家在哪里呢?你能幫它們找到它們的家嗎?，這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適!就請你把小動物送回家吧!四、延伸活動現(xiàn)在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎?快點(diǎn)找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰?(蝴蝶)我們一起來援助它找到它的家好嗎?(好)現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧，去找蝴蝶的家嘍。(離開活動室)活動反思：我自己認(rèn)為整節(jié)活動是有條不紊的上

14、出來了，孩子在活動中很積極，被美麗的課件深深的吸引，本次活動中的的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，好像并未達(dá)到預(yù)期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒又凶杂杀磉_(dá)、大膽表現(xiàn)的考慮，我只是時常地用語言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活閱歷和自身技能的局限，只能是啟而不發(fā)。所以，我們老師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清楚，對幼兒在活動中遇到的困難要實(shí)時加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，援助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與閱歷。由于只有老師自身投入地表現(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在喧鬧中也仍有所獲。第4篇、小班語言設(shè)計小鴨找伙伴教案反思設(shè)計意圖：小班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到生疏的環(huán)境幼兒園，不免有焦慮、擔(dān)心的心情，家長也反映孩子回家常說小伙伴不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的心情，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的伙伴。因此，我設(shè)計小鴨找伙伴的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有伙伴是歡樂的，體驗(yàn)到有伙伴的喜悅心情。活動目標(biāo)：1、通過活動讓幼兒初步懂得有伙伴是歡樂的。2、初步進(jìn)展幼兒口語表達(dá)技能?；顒宇A(yù)備：小鴨找伙伴VCD一盤 電視機(jī) DVD機(jī)活動過程：一、談話：1、畫面(一)：有一只在哭泣的小黃鴨。老師：小鴨為什么哭了?幼兒：小鴨找