第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CB8Q6W8X1H8 HN7Q10E10B6I8 ZE8B6L4G10U8課題： 7. 中華民族一家親 科目：道德與法治 教學(xué)對(duì)象： 五年級(jí) 課時(shí)：第 2 課時(shí) 供應(yīng)者： 高嶸 單位：揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心學(xué)校 一,教學(xué)內(nèi)容分析（ 簡(jiǎn)要說明課題,學(xué)習(xí)內(nèi)容,這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性 ） 中華民族一家親是教材第三單元“我們的國(guó)土,我們的家園”主題中其次課,本課有三個(gè)板 塊：“中華民族大家庭”“各民族誰(shuí)也離不開誰(shuí)”“相互敬重 守望相助”；本課對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容：知道 我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,各民族共同制造了中華民族的歷史文化；明白不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng) 土人情,懂得和敬重不同

2、民族的文化；在多元文化并存的今日,民族團(tuán)結(jié)關(guān)乎著祖國(guó)的進(jìn)展,而孩子們 對(duì)于其他民族的生活習(xí)慣,風(fēng)土人情并不是熟識(shí)的,他們的視野僅存自己身邊的人和事,如何讓孩子們 以開放的心懷熟識(shí),重視,接納各民族的文化,增強(qiáng)民族驕傲感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí),攜手各民族實(shí)現(xiàn)建成 小康社會(huì)的宏大理想,培育和激發(fā)他們的愛國(guó)主義情懷至關(guān)重要； 二,教學(xué)目標(biāo)（ 從學(xué)問與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題估量要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出 一個(gè)整體描述 ） 學(xué)問與技能： 1. 知道我國(guó)各民族間誰(shuí)也離不開誰(shuí),知道他們交往溝通交融的事例； 2. 知道各民族共同奠定了祖國(guó)的疆域； 過程與方法： 1.通過搜集資料,歸納分析等方式,

3、明白民族之間的交往溝通交融事例； 2.多角度地分析古今事例,明白各民族共同奠定祖國(guó)疆域,開發(fā)國(guó)土,進(jìn)展經(jīng)濟(jì),共同 制造中華民族文化； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 感受各民族面對(duì)入侵同心協(xié)力的英雄氣概； 2. 樹立正確的民族觀和愛國(guó)主義精神； 三,學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析 （ 說明學(xué)習(xí)者在學(xué)問與技能, 過程與方法, 情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)預(yù)備 （學(xué)習(xí)起點(diǎn)） , 以及同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格；最好說明老師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析,比如說是通過平常的觀看,明白；或是通過估計(jì) 題目的編制使用等 ） 通過三年級(jí)的學(xué)習(xí),同學(xué)知道我國(guó)是有五十六個(gè)民族的大家庭,對(duì)于各民族有個(gè)自己的民族節(jié)日, 特色活動(dòng),民族風(fēng)情有初步明白,

4、而對(duì)于各民族的分布特點(diǎn),民族之間的交往溝通交融,各民族之間相 互敬重,守望相助,共同制造中華文化明白不多；依據(jù)平常觀看,五年級(jí)的同學(xué)具有了確定的查閱資料 與探究的才能,我們可以讓同學(xué)自行搜集,再幫忙他們明白一些國(guó)家政策法規(guī),引導(dǎo)他們進(jìn)一步明白各 民族生活習(xí)慣和風(fēng)土人情,感受各民族公平團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系,懂得你中有我,我中有你,不能 分割的血肉之情,明白祖國(guó)的進(jìn)展離不開各族人民的努力； 四,教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)（ 說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念,主要接受的教學(xué)與活動(dòng)策略 ） 第 1 頁(yè),共 7 頁(yè)我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體的作用,在課前充分調(diào)動(dòng)他們參與搜集資料的愛好,引導(dǎo)他們 自主合作探究,讓

5、他們明白各民族交往溝通交融的事例；在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,通過看, 思,說,猜,調(diào)查等多種形式讓同學(xué)在輕松興奮的氛圍中學(xué)到學(xué)問,錘煉才能,培育情感； 五,教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（ 說明本課題的重難點(diǎn) ） 教學(xué)重點(diǎn)：明白各民族交往溝通交融,彼此敬重,共同制造中華民族文化； 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)同學(xué)寵愛并愛惜民族團(tuán)結(jié),培育民族驕傲感,樹立正確的民族觀和愛國(guó) 主義情感； 六,教學(xué)過程（ 這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,在這一部分,要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持,具 體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特殊說明的老師引導(dǎo)語(yǔ) ） 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 老師活動(dòng) 一民族間交往,溝通,交融 1. 同學(xué)們, 在

6、你們印象中, 通過什么方式可以進(jìn)行 人口流淌？ 2. 和親,結(jié)盟,流亡,遷移等方式,在遠(yuǎn)古時(shí)候就 不斷促進(jìn)各民族間人員交往, 物品溝通, 文化交融； 大家你中有我,我中有你,誰(shuí)也離不開誰(shuí)；說起和 親,最出名的要算是文成公主和松贊干的婚姻了； 1）表達(dá)他們的故事； 1. 同學(xué)聽故事后進(jìn)行 在同學(xué)已有的體會(huì)上,通 2）和親,文成公主為藏民們帶去了什么？ 摸索,溝通自己的感受 3）文成公主在藏族為民族團(tuán)結(jié)作出了怎樣奉獻(xiàn)？ 2. 同學(xué)回答； 3. 民族之間除了通過和親等方式進(jìn)行溝通, 一條條 3. 同學(xué)依據(jù)所看所聽 商貿(mào)大道也在促進(jìn)著民族之間的物品的溝通與文化 過溝通,從多方面讓同學(xué) 的內(nèi)容進(jìn)行溝通

7、交融；出示圖片：茶馬古道；配音：活動(dòng)園內(nèi)容； 4. 同學(xué)回答民族不團(tuán) 明白民族間人口的交往, 4. 茶馬古道促進(jìn)了哪些民族的交往與溝通, 推動(dòng)了 物品的溝通, 文化的交融； 結(jié)顯現(xiàn)的情形 哪些民族間在文化交融,愛惜了邊疆的政治穩(wěn)固與 民族團(tuán)結(jié)； 5. 同學(xué)溝通民族間交 往溝通交融的事例； 5. 試想下, 如何沒有了民族之間的溝通會(huì)顯現(xiàn)什么 情形？像這樣的大道仍有嗎？ 6. 在我們身邊像這樣的民族間交往溝通交融的事 例仍有嗎？ 7. 小結(jié)： 民族之間的溝通使民族間, 你們使用我們 的物品,我們使用你們的物品,你們借鑒我們的語(yǔ) 言,我們改進(jìn)你們的樂器,推動(dòng)了民族間的經(jīng)濟(jì)和 文化的進(jìn)展,大家彼此影響

8、著； 第 2 頁(yè),共 7 頁(yè)二,少數(shù)民族對(duì)漢族的影響 1. 同學(xué)們, 看看我們教室里有哪些物品確定是漢族 的？（同學(xué)溝通時(shí),將物品在名稱寫在黑板上） 2. 大家說得對(duì)嗎, 不焦急, 我們學(xué)完本課內(nèi)容后再 作評(píng)判； 3. 自古以來(lái), 漢族與少數(shù)民族的交往, 溝通最為頻 繁,少數(shù)民族對(duì)漢族的影響仍真不少,在東漢末有 不少胡物傳進(jìn)漢族,不過當(dāng)時(shí)僅限于少數(shù)民族同志 階級(jí)使用,仍沒有進(jìn)入平常百姓家,漢靈帝曾說, “好胡服,胡帳,胡床,胡坐,胡飯,胡箜篌,胡 笛,胡舞,京都貴戚皆競(jìng)為之” ；從漢靈帝的話中, 你知道了什么？ “城頭山雞鳴角角, 洛陽(yáng)家家學(xué)胡樂； ”王建涼 州行 4. 現(xiàn)在我們來(lái)看看, 我們

9、穿的衣服, 坐的凳子都來(lái) 源于少數(shù)民族,你們想象得到嗎？可見,少數(shù)民族 對(duì) 漢族影響真不少；少數(shù)民族對(duì)漢族仍有哪些影響 呢？大家讀讀這些資料明白下,完成表格； 1. 同學(xué)找找教室中認(rèn) 人人都期望自己是個(gè)發(fā)覺 5. 大組溝通； 為的漢族的物品； 者,課堂上讓同學(xué)猜一猜, 2. 從字面懂得漢靈帝 激發(fā)他們的奇怪心,隨著 1）服飾類：褲子 旗袍 帽子 靴子 課堂上的學(xué)習(xí),揭去同學(xué) 的話,說說自己明白到 2）飲食類：瓜果蔬菜 西瓜 棉花葡萄 黃瓜 核桃 的內(nèi)容； 困惑的面紗,讓同學(xué)真實(shí) 胡蘿卜 3. 同學(xué)閱讀預(yù)備好的 感受到少數(shù)民族對(duì)漢族的 3）用具類：凳子,床,蚊帳,銅鍋 紡織 影響之多,對(duì)中華文化

10、貢 資料,完成表格； 4）語(yǔ)言類：胡同 一般話 江都站 4. 大組溝通； 獻(xiàn)之大； 5）文學(xué)類：敕勒歌（鮮卑語(yǔ)）木蘭辭文字上 胡漢兼?zhèn)?李白的詩(shī)品 6）體藝類：胡笳,羌笛,琵琶 笛子 腰鼓 莫高窟 壁畫 7）農(nóng)牧業(yè)：牛,馬,騾羊等牲畜飼養(yǎng),役使方法, 獸醫(yī)術(shù),相馬術(shù),畜產(chǎn)品加工（制氈法,做酪法, 做酥法）竹葉青,虜小麥 隨著同學(xué)溝通,老師補(bǔ) 充講解 服飾類：出示：胡服,漢服,現(xiàn)代服裝圖 片,讓學(xué) 生比較； 文學(xué)類： 出示：木蘭辭 可汗等文字來(lái)源于少數(shù) 民族； 學(xué)校問：少數(shù)民族的文學(xué)成為我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中輝煌 的星星； 體藝類：出示：二胡 演化的圖片 第 3 頁(yè),共 7 頁(yè)三,共同奠定祖國(guó)疆域 1.

11、少數(shù)民族對(duì)漢族影響不小,漢族也同樣影響著少 數(shù)民族；那漢族通過什么來(lái)影響少數(shù)民族呢？大量 的遷移流徙使?jié)h族分布更為廣泛, 影響著少數(shù)民族, 和少數(shù)民族共建著家園； 閱讀資料,說說從資料中你知道了什么？ 1）十六國(guó)時(shí)期, 河西地區(qū)為張氏父子統(tǒng)治, 社會(huì)秩 序相對(duì)穩(wěn)固,吸取了大批漢族世家及人民,在漢族 和少數(shù)民族的共同努力下,使河西文化成為進(jìn)展當(dāng) 時(shí)漢族先進(jìn)文化的重要據(jù)點(diǎn)； 2）東漢末年, 漢族不斷向東北遷徙, 對(duì)遼東的開發(fā) 和農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳播作出了奉獻(xiàn)； 3）“是時(shí)四方賢士大夫, 避地江南者甚眾； ” 僅孫 權(quán)與曹操相爭(zhēng)于濡源時(shí),一次即有十余萬(wàn)戶渡江而 南；西晉永嘉以后,黃河流域漢族更是大規(guī)模遷至

12、 江南,經(jīng)南北朝,僅有漢族不斷南遷；大量的勞動(dòng) 力和較為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),與少數(shù)民族一起加速了 1. 通過小資料,讓學(xué) 生溝通感悟到不管在 什么時(shí)期漢族和少數(shù) 江南的進(jìn)展； 民族人共同建設(shè)著祖 讓同學(xué)從不同的時(shí)期分析 2.民族之間,你中有我,我中有你,大家誰(shuí)也離不 國(guó)； 感悟到祖國(guó)這片熱土有多 2. 觀看錄像,感受新 個(gè)民族共同建設(shè),各族人 開誰(shuí),他們共同建設(shè)著家園；面對(duì)入侵時(shí),各族人 民團(tuán)結(jié)對(duì)外,共同保衛(wèi)祖 民同仇敵愾,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,新疆維吾爾族人雖然 疆少數(shù)民族在抗戰(zhàn)中 國(guó)的疆域,激發(fā)同學(xué)愛國(guó) 遠(yuǎn)離戰(zhàn)火,但他們是怎么做的呢？ 1）觀看馱的奉獻(xiàn)； 3. 讓同學(xué)將課前搜集 主義情懷； 工日記 2

13、）新疆人是如何抗日的？ 的抗日英雄的故事簡(jiǎn) 3.不僅新疆人在抗日,全國(guó)各族人都在抗日； 出示單講一講； 小資料； 抗戰(zhàn)期間,由回,東鄉(xiāng),撒拉,保安,藏等民族組 成的青海騎兵部隊(duì)及由彝,白,漢,哈尼,納西, 壯,苗,瑤,回,傣等民族組成的滇軍出省對(duì)日寇 作戰(zhàn)；桂,川,滇等省的壯,苗,瑤,京,藏,白, 哈尼,傣等民族的青年紛紛應(yīng)征入伍,奔赴抗日前 線； 東北抗日聯(lián)軍的 11 個(gè)菌種都有朝鮮族指戰(zhàn)員, 其中 一,七兩軍中朝鮮族約占半數(shù),在東北抗日聯(lián)軍中 有相當(dāng)數(shù)量的滿,赫哲,達(dá)幹爾,鄂溫克,鄂倫春, 錫伯等民族指戰(zhàn)員；而周保中（白族） ,楊靖宇（回 族）,趙尚志（滿族） ,陳瀚章（滿族） ,李紅光（

14、朝 鮮族）等東北抗日聯(lián)軍領(lǐng)導(dǎo)人均系少數(shù)民族； 第 4 頁(yè),共 7 頁(yè)少數(shù)民族為抗戰(zhàn)竭盡所能,大方解囊；藏族僧俗民 眾一次捐贈(zèng)國(guó)幣 500 萬(wàn)元,青海藏族同胞一次捐獻(xiàn) 羊皮衣 10 萬(wàn)件；在新疆,各族人民捐款購(gòu)買了 10 架戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)獻(xiàn)給國(guó)家, 仍開展了募集寒衣, 三日獻(xiàn)金, 防毒募捐等活動(dòng),折合現(xiàn)大洋 322 萬(wàn)余元； 6.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中各族人民涌現(xiàn)了許多抗日英雄；讓 同學(xué)說說自己知道的英雄； 7.出示：楊靖宇的故事； 從楊靖宇的故事中,你想說什么？ 8.小結(jié)：面對(duì)敵國(guó)的入侵,許多的中華兒女,漢族, 侗族,維吾爾族等加入到抗戰(zhàn)的隊(duì)伍中去,他們對(duì) 民族存亡命運(yùn)的責(zé)任感,對(duì)民族敵人奮戰(zhàn)究竟的堅(jiān) 強(qiáng)意志,

15、為保家衛(wèi)國(guó),守護(hù)祖國(guó)的疆域而不惜犧牲 一切的英雄氣概,久久地留在了我們腦海深處；一 句話,各民族為祖國(guó)歷史的輝煌譜寫了壯美的篇章； 9.在和平歲月,少數(shù)民族的同胞也在自己的崗位上 做出了不平凡的奉獻(xiàn), 你知道有哪些人和事嗎？ （老 舍 李寧等人的故事） 10.小結(jié)：祖國(guó)在各族人民的建設(shè)下越來(lái)越美好,富 強(qiáng),強(qiáng)大,祖國(guó)大花園的美離不開任何一族人； 七,教學(xué)評(píng)判設(shè)計(jì)（ 創(chuàng)建量規(guī),向同學(xué)出現(xiàn)他們將被如何評(píng)判（來(lái)自老師和小組其他成員的評(píng)判） 第 5 頁(yè),共 7 頁(yè)評(píng)判指標(biāo) 優(yōu)秀（ 8-10） 良好（ 5-7） 需要努力 （ 1-4） 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 加分 資料搜集 能依據(jù)要求廣 能進(jìn)行資料 的搜集資

16、料馬虎, 搜集, 能熟 泛搜集各種資 悉自己搜集 不能全面將資 料,并將資料進(jìn) 課堂聽講 的資料 聽課料搜集齊全 行有效整合； 比較認(rèn) 真,聽課不仔細(xì), 不 仔細(xì)聽課, 積極 有時(shí)能思 考摸索,課堂上無(wú) 摸索問題,走 下問題, 偶 走神,講閑談現(xiàn) 爾有走神, 講 神,講閑談現(xiàn)象 象 比較莊重； 閑談的現(xiàn)象 發(fā)言情形 積極舉手發(fā)言, 能舉手發(fā)言, 很少發(fā)言, 不表 答案中自己 并有自己的見 解 的思想較少 達(dá)自己的觀點(diǎn) 能積極參與小 小組合作 組活動(dòng), 發(fā)表能參與小組 參與小組活動(dòng) 活動(dòng), 基本能 自 己的觀點(diǎn), 時(shí)不能耐心聽 做到傾聽別 能夠 耐心傾取 其 他 組 員 的 聽, 敬重 其他人觀點(diǎn), 簡(jiǎn)潔 觀點(diǎn),很少發(fā)表 組員的觀 點(diǎn)； 發(fā)表自己的 課后作業(yè) 積極仔細(xì)按要 觀點(diǎn) 能馬馬自己的觀點(diǎn)； 求完成