大班語言公開課一根羽毛也不能動教案反思

1、第 第 頁大班語言公開課一根羽毛也不能動教案反思大班語言公開課一根羽毛也不能動教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班語言教案的您有所援助。 1、大班語言公開課一根羽毛也不能動教案反思 活動目標(biāo)：1.運用已有閱歷，在游戲情境與自主閱讀中理解故事內(nèi)容。2.積極思索，大膽地在伙伴面前表達自己的想法。3.能正確對待輸贏，體驗生命與友情的重要。4.能簡約復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。5.知道故事中象聲詞運用的趣味性?；顒宇A(yù)備：1.知識閱歷預(yù)備：有玩木頭人游戲的閱歷。2.物質(zhì)材料預(yù)備：教學(xué)課件、天鵝和鴨子的圖片。活動過程：一、引人背景，運用已有閱歷大膽猜想。1.老師：天鵝和鴨子是一對很要好的伙伴，它們

2、成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過得快樂極了!可是有一天，它們怎么了?(爭吵誰的本事大)2.提問：你們覺得天鵝和鴨子可能會比什么，誰會贏?二、情景體驗，在游戲中理解競賽規(guī)章。1.了解競賽規(guī)章。老師：是啊，比飛得高天鵝會贏，比游得快鴨子會贏，都挑自己的優(yōu)點去比，似乎不太公正，于是天鵝和鴨子說,而且它們還商量了一個更厲害的規(guī)章那就是連一根羽毛都不能動。2.玩木頭人游戲。提問：孩子們你們會玩這個游戲嗎?讓我們先來玩一玩，比一比誰能贏。在剛才的游戲中，你輸了還是贏了，為什么?要想贏就需要堅持究竟，天鵝和鴨子也明白這個規(guī)章，它們的競賽就這樣開始了。3.理解故事內(nèi)容。提問：孩子們你們看懂了嗎，都看

3、到了些什么，誰情愿來說一說?小結(jié)：天鵝和鴨子為了贏得競賽，不管誰來影響它們，它們堅持一根羽毛也不能動，還沒有分出輸贏，競賽繼續(xù)。三、自讀閱讀，深入感知情節(jié)的改變。1.提問：后來發(fā)生了什么事情，和你邊上的好伙伴一起講一講。2.幼兒嘗試連貫講解并描述故事情節(jié)。3.大膽猜想故事結(jié)尾。提問：鴨子有沒有被狐貍吃掉呢?故事的結(jié)局會是怎樣的?四、完整觀賞，體驗生命與友情的重要。1.師生共同講解并描述故事。2.幼兒選擇分組，說一說自己的理由。提問：比來比去，鴨子和天鵝究竟誰贏了，誰來說說你的理由?3.小結(jié)：比堅持不動那是天鵝贏了，但沒有鴨子，天鵝就會被大灰狼吃掉，輸贏還有用嗎?是啊，沒有什么比自己的生命更重要

4、了。鴨子一開始也想贏得競賽堅持不動，但當(dāng)它看到伙伴有危急的時候，放棄了輸贏，勇猛地沖了上去救自己的伙伴，由于它覺得友情比輸贏重要的多。附：故事一根羽毛也不能動(改編)天鵝和鴨子是一對很要好的伙伴，它們成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過得快樂極了!有一天為了爭誰的本事大而吵架了，于是它們決斷比一比。要比誰飛得高那肯定是天鵝會贏，要比誰游得快那肯定是鴨子會贏，選擇自己的優(yōu)點來比似乎不太公正，天鵝說我們來比誰是木頭人這個游戲，誰堅持不動，就是誰贏。鴨子說：好的，就比誰是木頭人。而且它們還商量了一個更厲害的競賽規(guī)章，那就是一根羽毛都不能動。競賽開始了，一群兔子們跳了過來，有的抱著天鵝的脖頸，有

5、的拍拍鴨子的嘴巴，還有的從它們身上跳來跳去，鴨子和天鵝為了贏得競賽，就連一根羽毛都沒動一下。又過了一會，來了一群烏鴉，他們圍著天鵝和鴨子飛來飛去，跳上跳下，鴨子和天鵝還是一根羽毛都沒動。就在天鵝和鴨子為贏得競賽而堅持不動的時候，狐貍來了，趁機把它們裝進大麻袋里帶回了家，饑餓的狐貍燒開了鍋預(yù)備用它倆做一頓美餐，可憐的天鵝和鴨子還在想著一根羽毛都不能動。水燒開了，狐貍一把抓起天鵝要往鍋里扔，就在這個時候，鴨子放棄了輸贏，勇猛地沖了上去，戳了狐貍一口，狐貍疼得夾著尾巴逃走了。天鵝得救了，它對鴨子說：感謝你。鴨子說：不用謝，你永久都是我的好伙伴，從今以后兩個好伙伴又開快樂心地生活在了一起?；顒臃此迹阂?/p>

6、根羽毛也不能動是一個簡約得再簡約不過的故事，是一個單純再單純不過的故事。故事中的鴨子和鵝，比來比去，各有長短，但是他們非得比個高下，甚至連不動都可以比得這么仔細(xì)，蜜蜂來了，兔子來了，烏鴉來了，風(fēng)來了，他們兩個都沒有動一下。但是當(dāng)狐貍來了，他決斷把鵝當(dāng)作晚餐，鴨子才發(fā)覺，成為唯一的、真正的、永久的冠軍中的冠軍，沒有比當(dāng)一個伙伴來的重要。對于繪本教學(xué)，誠實說我比較生疏，真不知如何去上，上課之前我聽了常州兩位老師的課，并仿照了堵老師的一根羽毛也不能動的這節(jié)課,由于是第一次接觸繪本教學(xué)，對活動的目標(biāo)，重難點以及引導(dǎo)提問把握不好。由于在理解中繪本教學(xué)和語言活動的區(qū)分應(yīng)當(dāng)是更多得讓幼兒去觀賞觀測圖片，然后

7、開闊思路發(fā)揮想象。但是我在這個活動的時候卻沒有很好的把握這一點，還有就是覺得語言、聲情并茂等自身的素養(yǎng)還不夠。整個活動下來我發(fā)覺這堂課的不足之處甚多如：幼兒提問不到位，幼兒游戲不到位。最大的不足就是重點內(nèi)容沒有掌控好，活動結(jié)束后，發(fā)覺有好多值得反思的東西。首先，從幼兒的提問上來說，應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點開展或是表達，沒有給幼兒充分的時間去想象天鵝和鴨子競賽時的焦灼神態(tài)和激昂的心情。而是一個接著一個地出示PPT,把天鵝和鴨子玩木頭人的游戲輕描淡寫了，其實原本教案設(shè)計中是有的，但是在活動中就忘卻了開展，所以這點我覺得活動的目標(biāo)沒有達到是最大的失敗。其次，在活動過程中，幼兒

8、玩木頭人這個游戲我掌控的不好，沒有讓幼兒盡情發(fā)揮，可能是我平常與幼兒之間缺少溝通的緣由造成的吧。另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的愛好。最末要說的就是我的心態(tài)，活動中特別焦灼，導(dǎo)致整個活動讓幼兒難以聽懂讓老師們難以理解?；顒娱_始后就有發(fā)覺自己說錯了，但是已經(jīng)沒方法改過來，只能硬著頭皮說下去?？傊麄€活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新老師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學(xué)機會還會有許多，我想通過每一次的活動逐步積累閱歷，逐步學(xué)習(xí)和反思，讓自己有所提高。2、大班語言活動一根羽毛也不能動教案反思活動目標(biāo)：1、理解繪本內(nèi)

9、容，感受鴨子和鵝的鍥而不舍。2、積極參與爭論，表達自己的想法。3、懂得在鍥而不舍的同時，遇到危急也要知道放棄，體驗伙伴之間友情的珍貴。活動預(yù)備：畫面PPT;幼兒有玩過木頭人的閱歷活動過程：一、介紹角色，引起愛好。畫面1-今日老師和小伙伴們一起看書、講故事、做游戲，今日這本書要用白板放出來，這本書里有兩個伙伴，他們是誰? 幼兒猜 (出示漢字)師：哪只是鴨子哪只是天鵝?(鼓舞幼兒用不同的形容詞表述它們的特征)二、理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的鍥而不舍。1、幼兒猜想：鴨子和天鵝是一對好伙伴，可是有一天它們吵了起來，吵什么呢?能不能看出來?(放課件大拇指)師：鴨子說自己很棒，天鵝也說自己很棒!究竟誰的本

10、事大最好來一場競賽。2、觀測畫面2-游泳、飛提問：看看它們比了什么?結(jié)果怎么樣?(自由講解并描述)比游泳鴨子贏了,比飛行天鵝贏了,那算誰贏了?打了個平局.1:1。我們大班的小伙伴很棒，會看書講故事。3、老師講小段故事。(這本書里講的就是鴨子和天鵝的故事,它們倆平?？梢昧?它們一起吃,一起玩,有時候還一起睡呢!可是這天早晨,鴨子對天鵝說:嗨!天鵝,雖然我們是伙伴,可是你需要承認(rèn)我的本領(lǐng)比你大,.天鵝一聽就不愿意了:誰說的,看個頭就知道了,我長得比你高,當(dāng)然是我的本領(lǐng)比較大.不，我的本領(lǐng)大!不,我本領(lǐng)大!說著說著兩個好伙伴就吵了起來.要知道誰的本事大最好是來一場競賽,鴨子說:咱們比游泳吧!誰游得

11、快就說明誰的本領(lǐng)比較大.天鵝一聽就同意了,撲通一聲,鴨子和天鵝一起跳入了水中,嘩啦嘩啦沒幾下,鴨子就游到了前頭,天鵝伸長脖頸也趕不上鴨子,所以這場競賽當(dāng)然是鴨子贏了.天鵝不服氣地說:不行不行,比游泳不公正,你原來就游得比我快.鴨子說：那你說比什么?天鵝說：咱們比飛，誰飛得高誰的本領(lǐng)就大。鴨子一聽也同意了，只聽嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍(lán)天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒幾下，已經(jīng)飛得很高很遠(yuǎn)了，所以這場競賽當(dāng)然是天鵝贏了?；氐降厣?，鴨子就不愿意了，不行，比飛不公正，你原來就飛得比我高。比游泳不公正。比飛不公正。不公正，不公正。提問：鴨子和天鵝要比什么才公正，怎么比?(幼兒講解并描述)三、

12、師幼玩木頭人游戲，體驗堅持不動游戲的難度。跑步、跳繩、吃飯，這么多又有趣又能分出勝敗的競賽，鴨子也想了一個，鴨子對天鵝說：我們以前似乎玩過一個游戲，叫木頭人。這個游戲你們玩過嗎?木頭人的游戲能分出勝敗來嗎?怎么樣才算贏?怎么樣才算輸? 天鵝一聽樂壞了，這個好，又能玩，又能分出勝敗。就這樣，木頭人的游戲開始了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那紋絲不動，天鵝心里想：這場競賽我肯定要贏，不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。這是什么意思啊?巧了，鴨子心里和天鵝想的一樣。競賽剛剛開始，就來了一只蜜蜂，它圍著天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。接著蜜蜂飛向鴨子，它圍著鴨子的

13、頭飛上飛下，但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。 蜜蜂飛走了，一群兔子跳過來，嗨，天鵝，早上好!鴨子，早上好啊!但是天鵝和鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。最末，一群烏鴉來了。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。(小結(jié))鴨子和天鵝玩這個游戲厲害嗎?我們大班的孩子玩這個游戲厲害嗎?我們試試好嗎?(交代游戲兒歌和規(guī)章)1、幼兒第一次體驗游戲，老師逗引。(恩，巧克力，行不行，舉手)你怎么會輸?shù)?(你應(yīng)當(dāng)怎么做?)2、第二次游戲，大班的孩子很了不得的，剛才在玩游戲的時候有沒有對自己說些什么?每個人心里確定都說的，我們再來玩一次，每個人都感覺一下自己在

14、心里對自己說了什么?老師逗引(巧克力，舉手)競賽的時候你對自己說了什么?(師小結(jié))3、你們玩這個游戲很厲害，我們來看看鴨子和天鵝究竟誰會贏?突然，刮起一陣大風(fēng)，風(fēng)將天鵝和鴨子吹得東倒西歪?？墒遣还茉趺礃樱鼈兪冀K堅持，過了好久、好久，從到。究竟什么時候要結(jié)束這場競賽呢?提示它們一下就行了。四、閱讀繪本，知道遇到危急時要懂得放棄。1、畫面5、畫面6狐貍來了。提問：啊，誰來了?競賽要不要結(jié)束?究竟什么時候要結(jié)束競賽?2、畫面7在山洞里。為什么要結(jié)束競賽?3、畫面8-狐貍要將天鵝放到鍋里。提問：狐貍在干嘛?這時誰應(yīng)當(dāng)動了，為什么?鴨子要不要動?該怎么做?(幼兒自由說)4、畫面9-畫面10，鴨子救了天

15、鵝。師：究竟是誰先動了，它是怎么做的?(幼兒自由講解并描述，個別表達)到了這個時候鴨子再也忍不住了，什么競賽，什么輸贏啊，都不管了，它只知道一件事，就是5、講解并描述小段故事。提問：競賽究竟結(jié)束了，你認(rèn)為誰是真正的冠軍?(幼兒自由爭論-個別講解并描述，老師留意回應(yīng))師：讓我們聽聽它們倆是怎么說的。(播放鴨子和天鵝的對話)小結(jié)：其實他們倆都贏了。天鵝贏在堅持究竟得了競賽冠軍，而鴨子贏在危難的時候勇猛的救了伙伴!對呀在發(fā)生危急的時候，不能放棄伙伴，競賽雖然重要但是生命最重要。6、回到封面。提問：喜愛這個故事嗎?故事還沒出名字呢?誰來取個特別的名字?(幼兒自由講解并描述)師：名字一根羽毛也不能動，由

16、于這句話在故事里反復(fù)涌現(xiàn)了許多次。五、溝通延伸。小伙伴，在你身邊有沒有像鴨子一樣的好伙伴?他們是誰?(幼兒個別講解并描述)我們每個人都會有自己的伙伴，有的伙伴會和你共享，有的伙伴會陪你玩，有的伙伴會援助你，有的伙伴會愛護你，擁抱一下你的好伙伴吧?；顒臃此迹鹤畛踉谶x擇繪本時，發(fā)覺一根羽毛也不能動的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，我把這個繪本運用到教學(xué)活動中，發(fā)覺孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感愛好，對于畫面他們觀測認(rèn)真，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅持究竟的不簡單，我們設(shè)計了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，親身體驗游戲鍥而不舍的不易和珍貴，感受在游

17、戲中堅持紋絲不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持究竟才有可能勝利。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獵取情感體驗，這比單純的說教要簡單接受。通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思索故事的真正意義。在整個繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨特魅力，同時也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。3、大班語言一根羽毛也不能動教案反思活動目標(biāo)：1、感受故事角色爭冠軍的過程。2、體會友情比競賽更為重要。3、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言技能。4、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編?；顒宇A(yù)備：故事畫面假設(shè)干?；顒舆^程：一、了解故事人物1、辨別故事人物：天鵝和鴨

18、子。2、了解天鵝和鴨子是一對好伙伴。3、天鵝和鴨子會怎樣贊美自己的伙伴。二、閱讀故事(前段)1、一天，鴨子和天鵝想玩一個木頭人的游戲，比一比誰會當(dāng)冠軍。2、按各自的閱歷談?wù)撃绢^人的玩法，并了解這次競賽還添上一條規(guī)章是：“一根羽毛都不能動”，推想誰可能當(dāng)冠軍。3、觀測畫面，談?wù)撛诤w過來、小兔跳過來的時候，兩個好伙伴的表現(xiàn)，他們心里會叨念著怎樣一句話。三、嘗試游戲1、大多數(shù)幼兒扮作天鵝和鴨子，兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木頭人的游戲。游戲過程中，蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠。2、談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?，心里想著哪句話?一根羽毛也不能動)四、閱讀故事(后段)1、這時來了一只狐貍，他一眼就看出鴨子

19、和天鵝在做一根羽毛也不能動的游戲，就朝他倆走了過去。2、鴨子和天鵝看見狐貍走來仍舊紋絲不動，他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進口袋他們怎樣，狐貍開始燒水他倆又怎樣，他們怎么還是紋絲不動呢?他們心里還在想著什么呢?3、狐貍燒開了水，抓起天鵝就往開水里放，這時，鴨子會怎樣?4、觀測畫面描述鴨子救天鵝的情景。5、鴨子究竟從狐貍的手中救下了天鵝，擁抱在一起。五、爭論：體會友情的重要1、誰做到了一根羽毛也不動，得了冠軍?2、鴨子怎么會得不了冠軍?說一說他這樣做的道理。3、在這場競賽中誰會是冠軍中的冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說：“感謝你救了我的 命，你才是冠軍中的冠軍?！?、共同猜想書名：故事中重復(fù)最多的

20、一句話“一根羽毛也不能動”?；顒友由欤荷钪杏邢聒喿右粯佑旅偷幕锇閻圩o你，有像天鵝一樣的伙伴陪你玩，現(xiàn)在去找你的伙伴一起歡樂的玩吧?；顒臃此迹豪L本教學(xué)和語言活動的區(qū)分應(yīng)當(dāng)是更多得讓幼兒去觀賞觀測圖片，然后開闊思路發(fā)揮想象。給孩子們一個空間，在玩中體驗故事主人公的心理，調(diào)動幼兒積極性，通過親身游戲體驗，感受在游戲中堅持紋絲不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持究竟才有可能勝利。繪本教學(xué)中，老師適時的引導(dǎo)對于幼兒獵取情感認(rèn)知是特別重要的。讓幼兒理解友情比一場競賽要重要很多。不足之處：活動中言語表達還有欠缺，不夠生動。4、大班主題公開課一根羽毛也不能動教案反思活動目標(biāo)：1、感受故事角色爭冠軍的過程。2

21、、體會友情比競賽更為重要。3、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言技能。4、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。活動預(yù)備：故事畫面假設(shè)干?；顒舆^程：一、了解故事人物1、辨別故事人物：天鵝和鴨子。2、了解天鵝和鴨子是一對好伙伴。3、天鵝和鴨子會怎樣贊美自己的伙伴。二、閱讀故事(前段)1、一天，鴨子和天鵝想玩一個木頭人的游戲，比一比誰會當(dāng)冠軍。2、按各自的閱歷談?wù)撃绢^人的玩法，并了解這次競賽還添上一條規(guī)章是：“一根羽毛都不能動”，推想誰可能當(dāng)冠軍。3、觀測畫面，談?wù)撛诤w過來、小兔跳過來的時候，兩個好伙伴的表現(xiàn)，他們心里會叨念著怎樣一句話。三、嘗試游戲1、大多數(shù)幼兒扮作天鵝和鴨子，兩位幼

22、兒扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木頭人的游戲。游戲過程中，蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠。2、談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?，心里想著哪句話?一根羽毛也不能動)四、閱讀故事(后段)1、這時來了一只狐貍，他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動的游戲，就朝他倆走了過去。2、鴨子和天鵝看見狐貍走來仍舊紋絲不動，他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進口袋他們怎樣，狐貍開始燒水他倆又怎樣，他們怎么還是紋絲不動呢?他們心里還在想著什么呢?3、狐貍燒開了水，抓起天鵝就往開水里放，這時，鴨子會怎樣?4、觀測畫面描述鴨子救天鵝的情景。5、鴨子究竟從狐貍的手中救下了天鵝，擁抱在一起。五、爭論：體會友情的重要1、誰做到了一根羽毛也不動，

23、得了冠軍?2、鴨子怎么會得不了冠軍?說一說他這樣做的道理。3、在這場競賽中誰會是冠軍中的冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說：“感謝你救了我的 命，你才是冠軍中的冠軍?！?、共同猜想書名：故事中重復(fù)最多的一句話“一根羽毛也不能動”?；顒友由欤荷钪杏邢聒喿右粯佑旅偷幕锇閻圩o你，有像天鵝一樣的伙伴陪你玩，現(xiàn)在去找你的伙伴一起歡樂的玩吧?；顒臃此迹豪L本教學(xué)和語言活動的區(qū)分應(yīng)當(dāng)是更多得讓幼兒去觀賞觀測圖片，然后開闊思路發(fā)揮想象。給孩子們一個空間，在玩中體驗故事主人公的心理，調(diào)動幼兒積極性，通過親身游戲體驗，感受在游戲中堅持紋絲不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持究竟才有可能勝利。繪本教學(xué)中，老師適時的引導(dǎo)

24、對于幼兒獵取情感認(rèn)知是特別重要的。讓幼兒理解友情比一場競賽要重要很多。5、大班語言公開課一根羽毛也不能動教案反思活動目標(biāo)：1.運用已有閱歷，在游戲情境與自主閱讀中理解故事內(nèi)容。2.積極思索，大膽地在伙伴面前表達自己的想法。3.能正確對待輸贏，體驗生命與友情的重要。4.能簡約復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。5.知道故事中象聲詞運用的趣味性?；顒宇A(yù)備：1.知識閱歷預(yù)備：有玩木頭人游戲的閱歷。2.物質(zhì)材料預(yù)備：教學(xué)課件、天鵝和鴨子的圖片?；顒舆^程：一、引人背景，運用已有閱歷大膽猜想。1.老師：天鵝和鴨子是一對很要好的伙伴，它們成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過得快樂極了!可是有一天，它們怎么了

25、?(爭吵誰的本事大)2.提問：你們覺得天鵝和鴨子可能會比什么，誰會贏?二、情景體驗，在游戲中理解競賽規(guī)章。1.了解競賽規(guī)章。老師：是啊，比飛得高天鵝會贏，比游得快鴨子會贏，都挑自己的優(yōu)點去比，似乎不太公正，于是天鵝和鴨子說,而且它們還商量了一個更厲害的規(guī)章那就是連一根羽毛都不能動。2.玩木頭人游戲。提問：孩子們你們會玩這個游戲嗎?讓我們先來玩一玩，比一比誰能贏。在剛才的游戲中，你輸了還是贏了，為什么?要想贏就需要堅持究竟，天鵝和鴨子也明白這個規(guī)章，它們的競賽就這樣開始了。3.理解故事內(nèi)容。提問：孩子們你們看懂了嗎，都看到了些什么，誰情愿來說一說?小結(jié)：天鵝和鴨子為了贏得競賽，不管誰來影響它們，

26、它們堅持一根羽毛也不能動，還沒有分出輸贏，競賽繼續(xù)。三、自讀閱讀，深入感知情節(jié)的改變。1.提問：后來發(fā)生了什么事情，和你邊上的好伙伴一起講一講。2.幼兒嘗試連貫講解并描述故事情節(jié)。3.大膽猜想故事結(jié)尾。提問：鴨子有沒有被狐貍吃掉呢?故事的結(jié)局會是怎樣的?四、完整觀賞，體驗生命與友情的重要。1.師生共同講解并描述故事。2.幼兒選擇分組，說一說自己的理由。提問：比來比去，鴨子和天鵝究竟誰贏了，誰來說說你的理由?3.小結(jié)：比堅持不動那是天鵝贏了，但沒有鴨子，天鵝就會被大灰狼吃掉，輸贏還有用嗎?是啊，沒有什么比自己的生命更重要了。鴨子一開始也想贏得競賽堅持不動，但當(dāng)它看到伙伴有危急的時候，放棄了輸贏，

27、勇猛地沖了上去救自己的伙伴，由于它覺得友情比輸贏重要的多。附：故事一根羽毛也不能動(改編)天鵝和鴨子是一對很要好的伙伴，它們成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過得快樂極了!有一天為了爭誰的本事大而吵架了，于是它們決斷比一比。要比誰飛得高那肯定是天鵝會贏，要比誰游得快那肯定是鴨子會贏，選擇自己的優(yōu)點來比似乎不太公正，天鵝說我們來比誰是木頭人這個游戲，誰堅持不動，就是誰贏。鴨子說：好的，就比誰是木頭人。而且它們還商量了一個更厲害的競賽規(guī)章，那就是一根羽毛都不能動。競賽開始了，一群兔子們跳了過來，有的抱著天鵝的脖頸，有的拍拍鴨子的嘴巴，還有的從它們身上跳來跳去，鴨子和天鵝為了贏得競賽，就連一根

28、羽毛都沒動一下。又過了一會，來了一群烏鴉，他們圍著天鵝和鴨子飛來飛去，跳上跳下，鴨子和天鵝還是一根羽毛都沒動。就在天鵝和鴨子為贏得競賽而堅持不動的時候，狐貍來了，趁機把它們裝進大麻袋里帶回了家，饑餓的狐貍燒開了鍋預(yù)備用它倆做一頓美餐，可憐的天鵝和鴨子還在想著一根羽毛都不能動。水燒開了，狐貍一把抓起天鵝要往鍋里扔，就在這個時候，鴨子放棄了輸贏，勇猛地沖了上去，戳了狐貍一口，狐貍疼得夾著尾巴逃走了。天鵝得救了，它對鴨子說：感謝你。鴨子說：不用謝，你永久都是我的好伙伴，從今以后兩個好伙伴又開快樂心地生活在了一起?；顒臃此迹阂桓鹈膊荒軇邮且粋€簡約得再簡約不過的故事，是一個單純再單純不過的故事。故事

29、中的鴨子和鵝，比來比去，各有長短，但是他們非得比個高下，甚至連不動都可以比得這么仔細(xì)，蜜蜂來了，兔子來了，烏鴉來了，風(fēng)來了，他們兩個都沒有動一下。但是當(dāng)狐貍來了，他決斷把鵝當(dāng)作晚餐，鴨子才發(fā)覺，成為唯一的、真正的、永久的冠軍中的冠軍，沒有比當(dāng)一個伙伴來的重要。對于繪本教學(xué)，誠實說我比較生疏，真不知如何去上，上課之前我聽了常州兩位老師的課，并仿照了堵老師的一根羽毛也不能動的這節(jié)課,由于是第一次接觸繪本教學(xué)，對活動的目標(biāo)，重難點以及引導(dǎo)提問把握不好。由于在理解中繪本教學(xué)和語言活動的區(qū)分應(yīng)當(dāng)是更多得讓幼兒去觀賞觀測圖片，然后開闊思路發(fā)揮想象。但是我在這個活動的時候卻沒有很好的把握這一點，還有就是覺得

30、語言、聲情并茂等自身的素養(yǎng)還不夠。整個活動下來我發(fā)覺這堂課的不足之處甚多如：幼兒提問不到位，幼兒游戲不到位。最大的不足就是重點內(nèi)容沒有掌控好，活動結(jié)束后，發(fā)覺有好多值得反思的東西。首先，從幼兒的提問上來說，應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點開展或是表達，沒有給幼兒充分的時間去想象天鵝和鴨子競賽時的焦灼神態(tài)和激昂的心情。而是一個接著一個地出示PPT,把天鵝和鴨子玩木頭人的游戲輕描淡寫了，其實原本教案設(shè)計中是有的，但是在活動中就忘卻了開展，所以這點我覺得活動的目標(biāo)沒有達到是最大的失敗。其次，在活動過程中，幼兒玩木頭人這個游戲我掌控的不好，沒有讓幼兒盡情發(fā)揮，可能是我平常與幼兒之間缺少

31、溝通的緣由造成的吧。另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的愛好。最末要說的就是我的心態(tài)，活動中特別焦灼，導(dǎo)致整個活動讓幼兒難以聽懂讓老師們難以理解。活動開始后就有發(fā)覺自己說錯了，但是已經(jīng)沒方法改過來，只能硬著頭皮說下去?？傊麄€活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新老師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學(xué)機會還會有許多，我想通過每一次的活動逐步積累閱歷，逐步學(xué)習(xí)和反思，讓自己有所提高。6、大班語言一根羽毛都不能動教案反思活動目標(biāo)：1.運用已有閱歷，在游戲情境與自主閱讀中理解故事內(nèi)容。2.積極思索，大膽地在伙伴面前表達自己的

32、想法。3.能正確對待輸贏，體驗生命與友情的重要。4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。5.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法?；顒宇A(yù)備：1.知識閱歷預(yù)備：有玩木頭人游戲的閱歷。2.物質(zhì)材料預(yù)備：教學(xué)課件、天鵝和鴨子的圖片。活動過程：一、引人背景，運用已有閱歷大膽猜想。1.老師：天鵝和鴨子是一對很要好的伙伴，它們成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過得快樂極了!可是有一天，它們怎么了?(爭吵誰的本事大)2.提問：你們覺得天鵝和鴨子可能會比什么，誰會贏?二、情景體驗，在游戲中理解競賽規(guī)章。1.了解競賽規(guī)章。老師：是啊，比飛得高天鵝會贏，比游得快鴨子會贏，都挑自己的優(yōu)點去比，似乎不太公正，

33、于是天鵝和鴨子說,而且它們還商量了一個更厲害的規(guī)章那就是連一根羽毛都不能動。2.玩木頭人游戲。提問：孩子們你們會玩這個游戲嗎?讓我們先來玩一玩，比一比誰能贏。在剛才的游戲中，你輸了還是贏了，為什么?要想贏就需要堅持究竟，天鵝和鴨子也明白這個規(guī)章，它們的競賽就這樣開始了。3.理解故事內(nèi)容。提問：孩子們你們看懂了嗎，都看到了些什么，誰情愿來說一說?小結(jié)：天鵝和鴨子為了贏得競賽，不管誰來影響它們，它們堅持一根羽毛也不能動，還沒有分出輸贏，競賽繼續(xù)。三、自讀閱讀，深入感知情節(jié)的改變。1.提問：后來發(fā)生了什么事情，和你邊上的好伙伴一起講一講。2.幼兒嘗試連貫講解并描述故事情節(jié)。3.大膽猜想故事結(jié)尾。提問

34、：鴨子有沒有被狐貍吃掉呢?故事的結(jié)局會是怎樣的?四、完整觀賞，體驗生命與友情的重要。1.師生共同講解并描述故事。2.幼兒選擇分組，說一說自己的理由。提問：比來比去，鴨子和天鵝究竟誰贏了，誰來說說你的理由?3.小結(jié)：比堅持不動那是天鵝贏了，但沒有鴨子，天鵝就會被大灰狼吃掉，輸贏還有用嗎?是啊，沒有什么比自己的生命更重要了。鴨子一開始也想贏得競賽堅持不動，但當(dāng)它看到伙伴有危急的時候，放棄了輸贏，勇猛地沖了上去救自己的伙伴，由于它覺得友情比輸贏重要的多。附：故事一根羽毛也不能動(改編)天鵝和鴨子是一對很要好的伙伴，它們成天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過得快樂極了!有一天為了爭誰的本事大而吵架了，于是它們決斷比一比。要比誰飛得高那肯定是天鵝會贏，要比誰游得快那肯定是鴨子會贏，選擇自己的優(yōu)點來比似乎不太公正，天鵝說我們來比誰是木頭人這個游戲，誰堅持不動，就是誰贏。鴨子說：好的，就比誰是木頭人。而且它們還商量了一個更厲害的競賽規(guī)章，那就是一根羽毛都不能動。競賽開始了，一群兔子們跳了過來，有的抱著天鵝的脖頸，有的拍拍鴨子的嘴巴，還有的從它們身