《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課2

1、證明地球在自轉(zhuǎn)南湖小學(xué)王岳豪【教材分析】證明地球在自轉(zhuǎn)是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng) 中的第三課課。本課的教學(xué)內(nèi)容主要分為五部分：“擺的特點(diǎn)研究”、“傅科的 發(fā)現(xiàn)”、“證明地球在自轉(zhuǎn)”、“對(duì)晝夜現(xiàn)象的再次解釋”和“課外延伸”，讓 學(xué)生經(jīng)歷用傅科擺證明地球在自轉(zhuǎn)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)晝夜現(xiàn)象進(jìn)行再次解釋等一系 列科學(xué)研究過(guò)程。傅科擺擺動(dòng)以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，由于 慣性，擺擺動(dòng)方向是不變的。當(dāng)觀察者推動(dòng)靜止的擺錘擺動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后, 就會(huì)看到擺動(dòng)方向與子午線方向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，從而證明地球在自轉(zhuǎn)?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)電視、書籍和網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且

2、 圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)現(xiàn)象。如果讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)地球自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的證據(jù)，那就太 少了。通過(guò)前概念檢測(cè)，我了解到學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)有一定的認(rèn)知，但普通存在著 一些真實(shí)、樸素但錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，如：1,太陽(yáng)沉到地下去了，黑夜就來(lái)臨了，南北 半球的晝夜相反（這是對(duì)地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)中的姿態(tài)不了解）。2,晝夜現(xiàn)象與月球 有關(guān)，因?yàn)樘旌诹嗽铝辆统霈F(xiàn)。（這是簡(jiǎn)單地把兩個(gè)現(xiàn)象相聯(lián)）3.地球自轉(zhuǎn)的方 向可能是從西向東（這是對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的不確定）。4.地球可能是在運(yùn)動(dòng)，但我 們感覺(jué)不至U （這是不知如何尋找參照物的表現(xiàn)）。本節(jié)課我將利用學(xué)生這些認(rèn)知基礎(chǔ)組織教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探 究興趣，讓他們?cè)谔骄炕顒?dòng)過(guò)程中不斷產(chǎn)生

3、問(wèn)題一一解決問(wèn)題一一又產(chǎn)生新問(wèn) 題。從而達(dá)到進(jìn)行持續(xù)的長(zhǎng)時(shí)間觀察和研究活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。.“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地 球在自轉(zhuǎn)。.通過(guò)擺的實(shí)驗(yàn)探究，了解擺的特點(diǎn)，并借此理解“傅科擺”的原理。.通過(guò)提供的有關(guān)“傅科擺”的資料，理解人類是如何直接證明地球在自轉(zhuǎn)的。.懂得地球自轉(zhuǎn)是需要實(shí)證的。.認(rèn)識(shí)到地球的自轉(zhuǎn)雖無(wú)法直接觀察到，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)，仍可以證實(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用模擬實(shí)驗(yàn)探究擺的方向不變的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解利用傅科擺證明地球在自轉(zhuǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。學(xué)生：記錄單、擺和能轉(zhuǎn)動(dòng)底盤一體裝置、一盤面粉、尺子?！窘虒W(xué)過(guò)

4、程】時(shí)間分配教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)，幾乎所有 五年級(jí)的學(xué)生都有所了解， 但是對(duì)于如何驗(yàn)證地球的自 轉(zhuǎn)學(xué)生卻相對(duì)陌生。此環(huán)節(jié) 我設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的探究欲望。關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)，幾乎所有 五年級(jí)的學(xué)生都有所了解， 但是對(duì)于如何驗(yàn)證地球的自 轉(zhuǎn)學(xué)生卻相對(duì)陌生。此環(huán)節(jié) 我設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的探究欲望。關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)，幾乎所有 五年級(jí)的學(xué)生都有所了解， 但是對(duì)于如何驗(yàn)證地球的自 轉(zhuǎn)學(xué)生卻相對(duì)陌生。此環(huán)節(jié) 我設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的探究欲望。師：關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)大家都知道什么。與學(xué)生 交流當(dāng)學(xué)生回答到地球自轉(zhuǎn)時(shí)（板書：證明地 球在自轉(zhuǎn)）。關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)，幾乎所有 五年級(jí)的學(xué)生

5、都有所了解， 但是對(duì)于如何驗(yàn)證地球的自 轉(zhuǎn)學(xué)生卻相對(duì)陌生。此環(huán)節(jié) 我設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的探究欲望。師：直到1851年，1位名叫傅科的年輕人僅用 一個(gè)擺就證明了地球自轉(zhuǎn)，想不想跟隨老師一 起去穿越歷史，去見(jiàn)證這奇跡的一刻。師：時(shí)間回溯到1851年法國(guó)巴黎名人紀(jì)念堂， 當(dāng)時(shí)傅科在紀(jì)念堂大廳掛起了一個(gè)巨大的擺， 隨著擺的擺動(dòng)，人群中突然有人大聲喊道：“我 發(fā)現(xiàn)了！我發(fā)現(xiàn)了地球在自轉(zhuǎn)?！边@里到底發(fā) 生了什么呢？想不想知道？ 二、研究擺的規(guī)律.師：今天老師也將這個(gè)擺縮小搬到了我 們的課堂上。等一下我們也要讓擺擺動(dòng)起來(lái)， 所以同學(xué)們的操作決定著這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與 否。接下來(lái)老師的示范請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛仔

6、細(xì) 觀看。教師示范并講解師：第一步首先站在擺的正后方，雙手輕輕扶 著擺錘；第二步拉開一定角度（注意不超過(guò)底 盤邊緣），松手讓擺自由擺動(dòng)；第三步觀察擺 的擺動(dòng)方向。.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。12分鐘12分鐘以探究活動(dòng)的形式，親身經(jīng) 歷傅科的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)傅 科擺的擺動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生更 直觀地體驗(yàn)擺的規(guī)律，更積 極主動(dòng)去地研究擺的規(guī)律。師：擺的擺動(dòng)方向是怎么樣的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 板書：擺的方向沒(méi)有改變。盤不轉(zhuǎn)），那如果讓底盤轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（板書：底.師：我們今天的裝置很特別，它是可以 轉(zhuǎn)動(dòng)的。剛剛我們的底盤沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)（板書：底 盤不轉(zhuǎn)），那如果讓底盤轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（板書：底.學(xué)生猜測(cè)出示視頻介紹實(shí)驗(yàn)要求。師：什么是勻

7、速緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生演示；擺動(dòng)過(guò) 程中碰到物體怎么辦？評(píng)價(jià)：老師要為你們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度點(diǎn)個(gè)贊！ 師：操作上還有什么問(wèn)題嗎？那接下來(lái)我們來(lái) 看看記錄，出示記錄表。.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。音樂(lè)響起，評(píng)價(jià)各組學(xué)生。.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你們 的猜想是否一樣呢？師：這是他們的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)聽明白了。.師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，不管底盤動(dòng)還是不 動(dòng)，擺的擺動(dòng)方向始終不變（修改板書）。.三、傅科的發(fā)現(xiàn).師：這真是一個(gè)了不起的發(fā)新。當(dāng)時(shí)傅科也 發(fā)現(xiàn)了擺的這個(gè)特點(diǎn)，這在當(dāng)時(shí)也算是一個(gè)了 不起的發(fā)現(xiàn)?？墒牵】墒?！傅科的研究有沒(méi)有 停下來(lái)？沒(méi)有！傅科繼續(xù)研究，又有了什么新 的發(fā)現(xiàn)呢？大家想不想知道？那我們繼續(xù)穿 越，大

8、家準(zhǔn)備好了嗎？視頻：傅科的發(fā)現(xiàn)。.師：傅科發(fā)現(xiàn)了什么？討論：傅科的發(fā)現(xiàn)是一次偶然嗎？四、證明地球在自轉(zhuǎn).師：視頻中傅科為了更好的觀察，在底部鋪 了一層沙子，今天我們也學(xué)一學(xué)傅科的方法。 不過(guò)我們用的是面粉來(lái)代替沙子，看看會(huì)不會(huì) 有一樣的發(fā)現(xiàn)。視頻演示：底盤不轉(zhuǎn)，擺擺動(dòng)繪制面粉軌跡。2.唉！奇怪！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察到什么現(xiàn)象。學(xué)生觀點(diǎn)1：時(shí)間不夠。學(xué)生觀點(diǎn)2：實(shí)驗(yàn)誤差。學(xué)生觀點(diǎn)3：底盤沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)。15分鐘15分鐘通過(guò)模擬，幫助學(xué)生能更直 觀的觀察。理解用實(shí)驗(yàn)證明 地球的自轉(zhuǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué) 生的科學(xué)思維能力。師：我們來(lái)看看實(shí)驗(yàn)要求（PPT出示）.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，音樂(lè)響起，停止實(shí)驗(yàn)。.交流匯報(bào)：師：誰(shuí)

9、來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？追問(wèn)！ 評(píng)價(jià)！師：那老師趕緊把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。（板 書擺的偏轉(zhuǎn)是由于底盤的轉(zhuǎn)動(dòng)）師：那么傅科的偏轉(zhuǎn)是由于師：所以傅科經(jīng)過(guò)不斷的研究，根據(jù)發(fā)現(xiàn)終于 證明了地球在自轉(zhuǎn)。那老師再問(wèn)問(wèn)大家，傅科 發(fā)現(xiàn)擺的這種偏轉(zhuǎn)真的是擺的方向發(fā)生了偏轉(zhuǎn) 嗎？是什么？師：其實(shí)擺的方向并沒(méi)有改變，是由于地面轉(zhuǎn) 動(dòng)，改變了地面與擺的夾角，從而看起來(lái)擺的 方向偏轉(zhuǎn)了。五、小結(jié)師：人們?yōu)榱思o(jì)念傅科的偉大發(fā)現(xiàn)，把這個(gè)擺 命名為：傅科擺。充分展現(xiàn)學(xué)生通過(guò)這次穿越 之旅的所得所感，培養(yǎng)孩子 們的科學(xué)探究思維和態(tài)度。師：通過(guò)這節(jié)課，我們深刻體會(huì)到了傅科探索 地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程，針對(duì)傅科的發(fā)現(xiàn)，你有沒(méi)有 什么想對(duì)大家說(shuō)的，或?qū)Ω悼朴袥](méi)有想說(shuō)的。 師：這節(jié)課我們一起穿越歷史，見(jiàn)證了傅科的 探索歷程，生活中還有沒(méi)有什么物體或現(xiàn)象能 證明地球在自轉(zhuǎn)呢？老師期待下節(jié)課與同學(xué)們 再一次的探究之旅！充分展現(xiàn)學(xué)生通過(guò)這次穿越 之旅的所得所感，培養(yǎng)孩子 們的科學(xué)探究思維和態(tài)度?！景鍟O(shè)