中班美術(shù)小小布藝書

1、第 第 頁中班美術(shù)小小布藝書中班美術(shù)小小布藝書 小鈕扣教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班美術(shù)教案的您有所援助。 1、中班美術(shù)小小布藝書 小鈕扣教案反思 活動目標(biāo)1.嘗試將觀測對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。2.學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。一、作品原理：幼兒教育已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，我們不僅對幼兒知識技能進(jìn)行培育，還要特別重視孩子自理技能的培育。因此，在日常教育中我們利用身邊的環(huán)保廢舊材料，為幼兒親自制作一些玩教具，來激發(fā)幼兒參加活動主動學(xué)習(xí)的愛好。小小布藝書的制作從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選取松軟的、顏色艷麗的各種絨布為主要材料，首先

2、將布裁成一樣大小的長方形作書頁，書頁的多少依據(jù)內(nèi)容制定。再利用絨布制作一些不同款式的服裝并加之各種紐扣，如：按扣、子母扣、拉鏈、鞋帶及中國古典的盤扣，同時(shí)還制作了一些活潑可愛的動物、植物、水果等半成品，然后將這些材料分布在書中，每一頁有不同的教育意義。最末將這些書頁用絲帶連接在一起?？扇我獠鹧b的書頁更具有操作性，可同時(shí)供多名幼兒同時(shí)操作。二、發(fā)現(xiàn)背景：幼兒園指導(dǎo)綱要指出：“以幼兒進(jìn)展為本，支持幼兒自由進(jìn)展，發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位。” 幾年來，我們一貫關(guān)注小班幼兒的生活自理技能培育，為此，我們一貫在討論、探討一些適合幼兒操作的活動材料。玩具是孩子們最好的伙伴。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常教育活動中以游

3、戲?yàn)橹骶€，為幼兒提供具有可操作性材料的環(huán)境，讓幼兒在操作過程中各方面技能都得到提高。隨著幼教改革的不斷深入，以往幼兒的活動材料的單一性已不能適應(yīng)當(dāng)今幼教課程整合性的這一特點(diǎn)。因此，在此觀念的影響下，結(jié)合原有閱歷制作了新的幼兒操作材料小小布藝書小紐扣。這本書的內(nèi)容較以前更具有綜合性和整合性，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在操作中提高了審美技能、思維技能、動手技能及想象技能等。三、運(yùn)用現(xiàn)狀：這本書的內(nèi)容包含了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域等多方面內(nèi)容，不僅培育了幼兒小肌肉的敏捷性、精確性，而且又提高了幼兒的生活自理技能。表達(dá)在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們制作的活潑可愛的動植物、水果可以發(fā)揮幼兒的自由想象力

4、，自主創(chuàng)意組合畫面，提高幼兒的審美技能和觀賞技能。在書中“系鞋帶”一頁我還滲透了社會領(lǐng)域的內(nèi)容，讓幼兒懂得小伙伴要有愛心、要相互援助?？茖W(xué)領(lǐng)域著重讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。我們可以讓幼兒數(shù)一數(shù)草地上有幾朵花，樹上有多少果子，衣服上有幾個(gè)紐扣等等。讓幼兒介紹衣服的顏色、樣式，還可以讓幼兒將自己創(chuàng)意的畫面對同伴大膽的講解并描述。發(fā)揮孩子的想象力創(chuàng)編講解并描述“小刺猬背果子”的故事或者讓幼兒自主選擇一些內(nèi)容、材料進(jìn)行組合講解并描述。通過幼兒操作活動，使他們的自信心和表現(xiàn)力都得到了提高，并讓幼兒在操作中體驗(yàn)到了勝利的歡樂。四、進(jìn)展方向：小小布藝書的提供加強(qiáng)了幼兒參加活動的愛好，讓幼兒在活動中得到熬煉。今后依據(jù)幼

5、兒實(shí)際需求，還會制作更多布藝書?！靶⌒∫魳窌弊層變毫私庖恍菲髦R，加入一些會發(fā)聲的小芯片還可以傾聽各種樂器的聲音。“小劇場”可以讓幼兒自己操作表演。“聰慧的寶寶”系列包括“我的家”、可愛的動物等。其中“我的家”讓幼兒認(rèn)識一些家用電器，家具，了解它們的功能。認(rèn)識家庭成員的稱呼?！翱蓯鄣膭游铩毕蛴變航榻B動物的行走方式并在提供的材料中選擇動物愛吃的食物進(jìn)行連線或粘貼?！坝⒄ZABC”鑲嵌英語字母，依據(jù)所出示單詞選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行粘貼，依據(jù)畫面內(nèi)容用簡約的英語介紹畫面等等。教學(xué)反思：這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作進(jìn)展還不成熟，老師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手

6、部動作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來增加操作材料的難度。2、中班美術(shù)活動教案：小小腳印真有趣教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。3、培育幼兒動手操作的技能，并能依據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒宇A(yù)備：1、課件小小腳印真有趣。2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙?；顒舆^程：一、觀賞歌曲。1、播放課件歌曲觀賞，請幼兒認(rèn)真聽歌詞。老師：這首歌頌了什么?提到了誰?它的腳是怎么樣的?它的腳印像什么?小結(jié)：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉;小狗的腳是圓圓

7、的，腳印像梅花;小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇;小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。2、打開課件互動游戲，請幼兒集體回答，老師操作。老師：下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。二、手印畫。1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試?yán)蠋煟合旅嫖覀儊懋嬕划嬜约旱哪_印，以前我們畫畫的工具是炫彩棒，勾線筆等，看看我們今日用到了什么?那我們怎么用顏料來畫自己的腳印呢?2、介紹一種畫腳印的方法老師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指引出其余“腳趾”。3、觀測腳印，發(fā)覺腳印的特征。老師：我們看看腳印中腳掌在哪啊?他的

8、五個(gè)腳趾是怎么排列的呢?(緊密排列)4、請幼兒跟著試一試：畫腳印老師：我們也來試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。老師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。6、老師展示幼兒作品，稍作溝通。延伸活動：老師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫?；顒臃此迹?、選材好。本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的，結(jié)合了主題式課程軟件內(nèi)的內(nèi)容。雖然本次活動對于中班下學(xué)期的幼兒來說，可能過于簡約，但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天，小腳都出來自由的活動了，幼

9、兒關(guān)注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對色調(diào)充斥了新奇與愛好，所以孩子對用手印畫腳印愛好很濃，也情愿去操作。2、方式好。這次活動對孩子們來說是一次有趣的美術(shù)活動，活動以歌曲小小腳印真有趣導(dǎo)入，援助幼兒理解幾種動物及人的腳印的特征，知道不同的腳印是不一樣的。整個(gè)活動中，充分調(diào)動了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動動，使幼兒始終保持參加的熱忱，積極地投入到活動中。不足之處：在活動中，我對腳印的結(jié)構(gòu)沒有講解清晰，孩子在探究操作中有肯定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示，五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)，以及幼兒自己的探究操作，孩子們自己發(fā)覺

10、了手印腳掌時(shí)需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個(gè)腳趾就會全都在腳掌上面了。3、中班美術(shù)活動小小粉刷匠教案反思活動目標(biāo)1.培育幼兒喜愛生活的情感，激發(fā)幼兒參加繪畫活動的主動性和積極性。2.啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用和搭配顏色，并能發(fā)覺其改變。3.引導(dǎo)幼兒在不斷地制造發(fā)覺和探究中，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色調(diào)和圖案對稱帶來的均衡美感。5.培育幼兒的觀賞技能。活動預(yù)備1.幼兒每人一個(gè)大調(diào)色盤，一支水粉刷，小水桶。調(diào)色盤里盛有紅、黃、綠、藍(lán)、紫、白、黑七種水粉顏料，幼兒按人數(shù)分成四組，每組一個(gè)大工作臺，工作臺上放著畫著房子的四開白紙。2.教室地上鋪有白紙長卷，課前可讓幼兒在區(qū)角活

11、動中初步探究對顏色的涂抹。3.范例35幅。4.音樂、磁帶、錄音機(jī)。活動過程一、發(fā)覺色調(diào)，產(chǎn)生愛好1.集體活動：請幼兒蹲在長卷四周，手拿調(diào)色盤(或放地上)，在長卷上任意用色涂抹，老師可適當(dāng)援助幼兒，但并不打攪幼兒，可隨機(jī)提出建議“假如小伙伴們讓不同的顏色拉拉手，將它們并排刷在一起，會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象”“假如讓兩種顏色重疊在一起會有什么改變呢?”并指導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變刷的方式，或點(diǎn)狀或線狀(弧線、波浪線等)或多蘸點(diǎn)水，看看顏色會有什么改變。(有一個(gè)小伙伴將顏料滴在紙上，然后又滴了一點(diǎn)水，他發(fā)覺顏料向四周擴(kuò)散，像一朵花，又像一個(gè)小傘兵，還有的幼兒將紅色和黃色重疊變成了橙色，黃色和藍(lán)色重疊涌現(xiàn)了綠色，孩子們?yōu)樽约?/p>

12、的發(fā)覺歡呼起來。)2.請幼兒觀賞長卷，孩子們爭先恐后地發(fā)言，并說長卷像一幅漂亮的圖畫，上面有天空、海水，有草地和鮮花，還有大公路上的斑馬線二、在探究的基礎(chǔ)上為幼兒提供參考，請幼兒觀賞，進(jìn)一步認(rèn)識色調(diào)，從情感上體驗(yàn)色調(diào)。1.為幼兒出示范例35幅。師：這是夢幻王國的房子，你們看，這些房子的外形一樣嗎? (一樣)，但是我們卻感覺到完全不一樣，為什么呢? 幼：顏色、色調(diào)不同。師：你們喜愛哪間房子?為什么?你們能不能依據(jù)這間房子的色調(diào)，給這間房子取個(gè)名字?2.師：夢幻王國的房子還會唱歌，你們聽(放音樂，并出示沒有涂色的房子，請幼兒依據(jù)音樂的不同，來選擇顏色裝扮房子。如：“這是一首歡樂的歌，請你們聽著這首

13、歡樂的歌，來為自己的房子選擇美麗的顏色?！?三、幼兒再次探究創(chuàng)作。重放音樂我是一個(gè)粉刷匠，請幼兒來當(dāng)粉刷匠，制造出別出心裁的房子色調(diào)，從而進(jìn)一步深入，由開始的任意創(chuàng)作到加深認(rèn)識后的再次制造。幼兒心中有數(shù)，躍躍欲試。師：假如你有一座房子，你會怎樣裝扮它，超卓的粉刷匠們趕快動手吧! 幼兒按小組到工作臺上進(jìn)行創(chuàng)作。四、結(jié)束老師將幼兒作品貼出展覽，請幼兒相互觀賞，說一說自己給房子設(shè)計(jì)了一件什么樣的衣裳，并給自己設(shè)計(jì)的房子取名字。活動反思孩子眼中的色調(diào)不是平均存在的，不同性格的孩子喜好也是有所偏重的。中班孩子對色調(diào)的感受力也很強(qiáng)，老師應(yīng)通過多種趣味美術(shù)活動，鼓舞孩子大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色

14、調(diào)表現(xiàn)畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限他們，讓孩子們在涂涂畫畫中認(rèn)識顏色，感受顏色，通過色調(diào)流露自己的情感，培育他們良好的性情，提升他們的審美表現(xiàn)技能，讓孩子們在歡樂中得到進(jìn)展。4、中班美術(shù)小小粉刷匠教案反思中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思小小粉刷匠活動目標(biāo)1.培育幼兒喜愛生活的情感，激發(fā)幼兒參加繪畫活動的主動性和積極性。2.啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用和搭配顏色，并能發(fā)覺其改變。3.嘗試將觀測對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。4.喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。活動預(yù)備1.幼兒每人一個(gè)大調(diào)色盤，一支水粉刷，小水桶。調(diào)色盤里盛有紅、黃、綠、藍(lán)、紫、白、黑七種水粉顏

15、料，幼兒按人數(shù)分成四組，每組一個(gè)大工作臺，工作臺上放著畫著房子的四開白紙。2.教室地上鋪有白紙長卷，課前可讓幼兒在區(qū)角活動中初步探究對顏色的涂抹。3.范例35幅。4.音樂、磁帶、錄音機(jī)?；顒舆^程一、發(fā)覺色調(diào)，產(chǎn)生愛好1.集體活動：請幼兒蹲在長卷四周，手拿調(diào)色盤(或放地上)，在長卷上任意用色涂抹，老師可適當(dāng)援助幼兒，但并不打攪幼兒，可隨機(jī)提出建議“假如小伙伴們讓不同的顏色拉拉手，將它們并排刷在一起，會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象”“假如讓兩種顏色重疊在一起會有什么改變呢?”并指導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變刷的方式，或點(diǎn)狀或線狀(弧線、波浪線等)或多蘸點(diǎn)水，看看顏色會有什么改變。(有一個(gè)小伙伴將顏料滴在紙上，然后又滴了一點(diǎn)水，他發(fā)

16、覺顏料向四周擴(kuò)散，像一朵花，又像一個(gè)小傘兵，還有的幼兒將紅色和黃色重疊變成了橙色，黃色和藍(lán)色重疊涌現(xiàn)了綠色，孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)覺歡呼起來。)2.請幼兒觀賞長卷，孩子們爭先恐后地發(fā)言，并說長卷像一幅漂亮的圖畫，上面有天空、海水，有草地和鮮花，還有大公路上的斑馬線二、在探究的基礎(chǔ)上為幼兒提供參考，請幼兒觀賞，進(jìn)一步認(rèn)識色調(diào)，從情感上體驗(yàn)色調(diào)。1.為幼兒出示范例35幅。師：這是夢幻王國的房子，你們看，這些房子的外形一樣嗎? 本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)(一樣)，但是我們卻感覺到完全不一樣，為什么呢? 幼：顏色、色調(diào)不同。師：你們喜愛哪間房子?為什么?你們能不能依據(jù)這間房子的色調(diào)，給這間房子取個(gè)名字?

17、2.師：夢幻王國的房子還會唱歌，你們聽(放音樂，并出示沒有涂色的房子，請幼兒依據(jù)音樂的不同，來選擇顏色裝扮房子。如：“這是一首歡樂的歌，請你們聽著這首歡樂的歌，來為自己的房子選擇美麗的顏色?！?三、幼兒再次探究創(chuàng)作。重放音樂我是一個(gè)粉刷匠，請幼兒來當(dāng)粉刷匠，制造出別出心裁的房子色調(diào)，從而進(jìn)一步深入，由開始的任意創(chuàng)作到加深認(rèn)識后的再次制造。幼兒心中有數(shù)，躍躍欲試。師：假如你有一座房子，你會怎樣裝扮它，超卓的粉刷匠們趕快動手吧! 幼兒按小組到工作臺上進(jìn)行創(chuàng)作。四、結(jié)束老師將幼兒作品貼出展覽，請幼兒相互觀賞，說一說自己給房子設(shè)計(jì)了一件什么樣的衣裳，并給自己設(shè)計(jì)的房子取名字。活動反思孩子眼中的色調(diào)不是

18、平均存在的，不同性格的孩子喜好也是有所偏重的。中班孩子對色調(diào)的感受力也很強(qiáng)，老師應(yīng)通過多種趣味美術(shù)活動，鼓舞孩子大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色調(diào)表現(xiàn)畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限他們，讓孩子們在涂涂畫畫中認(rèn)識顏色，感受顏色，通過色調(diào)流露自己的情感，培育他們良好的性情，提升他們的審美表現(xiàn)技能，讓孩子們在歡樂中得到進(jìn)展。5、中班美術(shù)小小美發(fā)師教案反思活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒嘗試用各種線條進(jìn)行線條裝飾畫的創(chuàng)作。2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣。3.進(jìn)展幼兒的觀測力、想象力和動手操作技能。4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒又攸c(diǎn)：嘗試用各種線條進(jìn)行線條

19、裝飾畫的創(chuàng)作?；顒与y點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同的線條給太陽娃娃設(shè)計(jì)美麗的發(fā)型?；顒宇A(yù)備1.課件、老師范畫四幅(不同顏色、不同發(fā)型)。2.不同發(fā)型的發(fā)型頭模兩個(gè)，假發(fā)頭套一個(gè)。3.繪畫紙、油畫棒每人一份?；顒臃椒ǎ汗适路ā⑶榫敖虒W(xué)法。活動過程一、開始部分1.談話：(女孩)你的頭發(fā)梳的真美麗，是誰幫你梳的?(媽媽、奶奶)(男孩)你的發(fā)型真特別，是在哪里剪的?(理發(fā)店)2.今日老師給小伙伴帶來了一個(gè)關(guān)于頭發(fā)的故事，請小伙伴觀賞。二、基本部分，1.出示課件，講解并描述故事：動物王國開了一家理發(fā)店，小動物都來參觀，小狗去理發(fā)淘氣的太陽娃娃也來了，他看到獅子的新發(fā)型，很傾慕，也想轉(zhuǎn)變發(fā)型，現(xiàn)在他想請小伙伴給他設(shè)計(jì)新

20、發(fā)型，大家情愿嗎?2.觀賞各種發(fā)型。(1)老師出示各種發(fā)型圖片、發(fā)型頭模、假發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀測，發(fā)覺有的頭發(fā)長長的，有的短短的，有的直直的，有的卷卷的。(2)想想這些頭發(fā)怎么畫?(3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識直線、曲線、螺旋線、弧線。(老師一邊引導(dǎo)幼兒觀測，一邊講解示范，同時(shí)教幼兒書空練習(xí)畫線條)3.老師出示范畫。(1)引導(dǎo)幼兒觀測范畫，你們看到了什么樣的發(fā)型?說說老師分別用了什么線條畫頭發(fā)?(直線、曲線、螺旋線、弧線)(2)談?wù)勀阆矏勰姆N發(fā)型，它給帶來了什么樣的感覺?(3)老師講解示范畫頭發(fā)，并提出繪畫要求。4.播放背景音樂，幼兒自由作畫，老師巡回指導(dǎo)。5.展示幼兒作品，并請幼兒給大家介紹自己的作品。3、

21、幼兒帶上太陽的發(fā)型設(shè)計(jì)圖在精美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。三、結(jié)束部分1.小結(jié)本節(jié)活動狀況。2.組織幼兒在音樂聲離開活動室。教學(xué)反思結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題，美術(shù)活動小小美發(fā)師是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用;培育幼兒友好的合作技能，并體驗(yàn)合作勝利的開心心情;進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的制造性思維的美術(shù)活動。在活動中我著重通過讓幼兒相互為對方設(shè)計(jì)發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的歡樂，體驗(yàn)與同伴合作帶來的勝利感。在活動設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、觀賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的觀賞。再利用貼近幼兒生活的、感愛好的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行

22、美術(shù)創(chuàng)作活動?；顒又兄饕\(yùn)用了紙，這一貫觀而非常的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒徑直在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動幼兒活動的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動的形式，來呈現(xiàn)生活中的美。在活動中我還著重了幼兒合作技能的培育，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，相互觀賞，進(jìn)一步感受合作勝利的喜悅。在活動中幼兒的合作行為得到了更好的進(jìn)展。由于幼兒是兩兩地合作設(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于相互商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，加強(qiáng)合作意識，讓每個(gè)孩子都得到主動進(jìn)展，在相互粘貼中發(fā)覺新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動中，我從誘發(fā)幼兒愛

23、好、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來呈現(xiàn)生活中的美和發(fā)覺內(nèi)心世界的美?；顒又羞€有不足之處，主要是我在師幼互動關(guān)系中還處理得不夠完滿。如在讓幼兒觀賞各式各樣發(fā)型的過程中，孩子們都想說出自己的想法，而老師沒有照看到全部幼兒的需求，幼兒說的愿望沒有得到滿意。其實(shí)，老師可以通過小組爭論，增加幼兒表達(dá)想法的途徑，使幼兒表達(dá)的愿望得到滿意。老師可以從旁傾聽，實(shí)時(shí)記錄幼兒的發(fā)言，然后進(jìn)行小結(jié)。這樣老師角色被重新定位，建立了新型的師幼互動關(guān)系。老師真正成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展都成為了可能。老師在開放性、低結(jié)構(gòu)的生

24、活化幼兒美術(shù)教育中與幼兒之間的關(guān)系是同等的，活動成為老師與幼兒共同探究新知識和相互作用的過程，充斥了自然、歡樂、和諧。6、中班美術(shù)小小布藝書 小鈕扣教案反思活動目標(biāo)1.嘗試將觀測對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。2.學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。一、作品原理：幼兒教育已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，我們不僅對幼兒知識技能進(jìn)行培育，還要特別重視孩子自理技能的培育。因此，在日常教育中我們利用身邊的環(huán)保廢舊材料，為幼兒親自制作一些玩教具，來激發(fā)幼兒參加活動主動學(xué)習(xí)的愛好。小小布藝書的制作從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選取松軟的、顏色艷麗的各種絨布為主要材料，首先將布

25、裁成一樣大小的長方形作書頁，書頁的多少依據(jù)內(nèi)容制定。再利用絨布制作一些不同款式的服裝并加之各種紐扣，如：按扣、子母扣、拉鏈、鞋帶及中國古典的盤扣，同時(shí)還制作了一些活潑可愛的動物、植物、水果等半成品，然后將這些材料分布在書中，每一頁有不同的教育意義。最末將這些書頁用絲帶連接在一起。可任意拆裝的書頁更具有操作性，可同時(shí)供多名幼兒同時(shí)操作。二、發(fā)現(xiàn)背景：幼兒園指導(dǎo)綱要指出：“以幼兒進(jìn)展為本，支持幼兒自由進(jìn)展，發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位?！?幾年來，我們一貫關(guān)注小班幼兒的生活自理技能培育，為此，我們一貫在討論、探討一些適合幼兒操作的活動材料。玩具是孩子們最好的伙伴。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常教育活動中以游戲?yàn)橹骶€，為幼兒提供具有可操作性材料的環(huán)境，讓幼兒在操作過程中各方面技能都得到提高。隨著幼教改革的不斷深入，以往幼兒的活動材料的單一性已不能適應(yīng)當(dāng)今幼教課程整合