小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的應(yīng)用教育文檔

1、小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)伙伴互幫，相互提高的一個(gè)過(guò)程，也是學(xué)生檢驗(yàn)實(shí)質(zhì)能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。小組合作既為每個(gè)學(xué)生多角度思想的碰撞供應(yīng)了條件，也為優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了幫助。教師要善于給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)和懸念，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、動(dòng)腦、著手獲取悉識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組交流的目的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。老師對(duì)談?wù)撝械母鞣N建議作解析，充分必然較合理的建議，用簡(jiǎn)潔了然的話來(lái)歸納出一套最合理的方案。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)課堂授課的重要作用1.提高課堂質(zhì)量在數(shù)學(xué)的課堂授課中，要想擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，就要增大課堂內(nèi)容。這樣的授課方式表面上看充分的完

2、成了授課任務(wù)，但嚴(yán)重影響了課堂的知識(shí)容量。而小組合作學(xué)習(xí)填充了這方面的不足，只需要教師在課堂之上巧妙安排，就可以增加提高授課質(zhì)量。2.提高學(xué)習(xí)效率使用小組合作的授課方式，誠(chéng)然老師在上課從前需要開銷大量的時(shí)間和精力去備課，但是借助合作學(xué)習(xí)卻能使一些難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化、清楚化。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)碰到多方面因素的影響，諸如計(jì)算馬虎、思路不清、學(xué)生個(gè)體差異大。利用小組合作學(xué)習(xí)，課前精心準(zhǔn)備的小組合作分工，就可以大量的節(jié)約課上有限的時(shí)間，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.拓寬課堂知識(shí)容量對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的特色來(lái)說(shuō)，即使老師知識(shí)再豐富，對(duì)于其所要使用的知識(shí)倒背如流，但是不過(guò)經(jīng)過(guò)老師自己去挨個(gè)指導(dǎo)也很難是學(xué)生理解其中的數(shù)學(xué)

3、含義，因?yàn)橛械臄?shù)學(xué)問(wèn)題自己就難于理解，會(huì)碰到很多不同樣的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間也未必在當(dāng)堂解決。如：二元一次方程的應(yīng)用問(wèn)題，在僅有1/3的課上時(shí)間是根本完成不了的，經(jīng)過(guò)小組合作研究，分工合作，以優(yōu)代差，就可以把一些難點(diǎn)問(wèn)題分化理解。二、小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的應(yīng)用1.側(cè)重差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展自主學(xué)習(xí)要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展。第一是學(xué)生自測(cè)教師下發(fā)反響題（課前已經(jīng)讓學(xué)生把教學(xué)設(shè)計(jì)做了，爾后我進(jìn)行批閱，依照批閱的情況再出一份反響題），學(xué)生獨(dú)立答題，不再借助于別人的力量，腳扎實(shí)

4、地，看看自己這節(jié)課的知識(shí)可否真切掌握，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收效。其次是調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)是共同探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過(guò)使每個(gè)學(xué)生同樣地參加，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使其主動(dòng)思慮和主動(dòng)研究，充分敬愛(ài)每個(gè)學(xué)生的主體地位和人格。需要重申的是在小組合作學(xué)習(xí)的操作中要讓每個(gè)組擁有同樣的競(jìng)爭(zhēng)力。每個(gè)小組內(nèi)的采用輪班制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)采集學(xué)習(xí)資料，記錄員報(bào)告小組合作學(xué)習(xí)成就。教師備課時(shí)精心策劃分組活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間等。在獨(dú)立思慮取對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)指導(dǎo)和技術(shù)訓(xùn)練；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從被悅耳從轉(zhuǎn)向主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題采用必然的調(diào)控措施。2.發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性在傳統(tǒng)的授課模式中

5、，學(xué)生參加授課內(nèi)容無(wú)疑就是課上談?wù)?，爾后在口頭描述自己的想法，這種情況學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容經(jīng)常也就是那幾分鐘的思慮，在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下其內(nèi)容必然難以飽滿，很多東西欠缺考慮。而小組合作授課的應(yīng)用可以將一部分授課內(nèi)容看作專題讓學(xué)生去研究，交流此后再講較難的內(nèi)容。這時(shí)候?qū)W生就可以充發(fā)散揮自己的能動(dòng)性，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱自己所需要的資料，經(jīng)過(guò)文字、圖表、音頻、視頻等等的組合形式表現(xiàn)出圓滿2/3的授課內(nèi)容。與過(guò)去對(duì)照，學(xué)生經(jīng)常擁有獨(dú)到的視角和多樣的合作模式，經(jīng)常能讓老師眼前一亮，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.在“自主研究，合作交流”的學(xué)習(xí)方式中，教師應(yīng)要注意以下幾點(diǎn)：3.1面向全體小組合作學(xué)習(xí)更讓

6、學(xué)生在交流合作中相互學(xué)習(xí)、商議，是促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的好方式，在詳盡的實(shí)踐中我們還需對(duì)此作更深的商議。3.2激發(fā)動(dòng)機(jī)小組合作學(xué)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，采用不同樣的認(rèn)知方式使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)。教師在授課過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既注意擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)，也要讓加以重新成立，敬愛(ài)學(xué)生談?wù)撝械拿恳粋€(gè)“成功點(diǎn)”所包括的思想及解題策略，從而推斷和預(yù)示學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生清楚地被學(xué)生領(lǐng)悟和加強(qiáng)。3.3敬愛(ài)個(gè)體差異對(duì)所要掌握的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生需要的時(shí)間和達(dá)到的程度都有差異。這就需要教師要正視這些差異，要想方法解決這些差異，就需要在自主研究過(guò)程中充發(fā)散揮因材施教在教育中的作用，加強(qiáng)分類指導(dǎo)?？傊谡n程授課中要讓學(xué)生積極研究、勇于思慮。經(jīng)過(guò)多樣化的授課方式，