經(jīng)典誦讀教案91544

1、二年級經(jīng)典誦讀教案登 鸛 雀 樓（唐）王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?；顒幽繕?1正確、流利、有感情地朗讀課文體會詩中的真情實感,背誦課文。 2、感受詩中秋天的景色。教學重難點：有感情的吟誦詩文，理解詩意。試著背誦。教學過程：一、談話導入師：!小朋友們可真精神?。≌l愿意給老師背首古詩聽聽？ (通過背古, 以舊引新)二.學習古詩登鸛雀樓揭題，介紹鸛雀樓師:這座樓叫鸛雀樓(板書：鸛雀樓為有一種鳥叫鸛雀，在它們飛 累的時候經(jīng)常到這座樓上休息所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓本來鸛雀樓并不出名因為唐 朝詩人王之渙一首登鸛雀樓而出名登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水?？上?， 后來被黃河

2、水沖沒了但是詩人的這首詩卻被千古傳誦今天就讓我們一起穿越時光的隧道 回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧書：登）三自主學習，初步感知1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4小組合作學習交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內(nèi)成員互相補充。3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具

3、體、說生動。4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這 首詩。四、圖文結(jié)合,熟讀成誦根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文，練習背誦。山行教案山行杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。活動目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文體會詩中的真情實感，背誦課文2理解詩的意思認識秋天紅葉的靜美體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。 3、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。教學重難點：理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。訓練學生理解語言文字的能力，使學 生受到美的感染和熏陶.教學過程：一、談釋題1、同學們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特

4、別的美。今天我們一起學習古詩山行.這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹.在生命的最后時刻他對自己的作品進行分析、總結(jié)，把自己認為不滿意的燒掉。多篇詩文流傳下來的只有篇。這首詩是他寫景的代表作 2、釋“行，質(zhì)疑。(作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）二、默古詩、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的 意思。2、結(jié)合插圖想一想:圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？3、試著說說詩句的意思。三、理詩句1、讀第一、二行:詩人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出：一條

5、石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方隱隱約約有幾戶人家。 2、讀第三、四行:(1） 說說“坐、霜葉、紅于的意思，指名說說三、四行詩句的意思（2）幻燈出示未添色的楓林圖,讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添 上顏色，成為美麗的秋色圖。四、指朗讀1、導語激情課件展示“滿山楓葉、“作下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福?？吹綕M山的楓葉我的血液往上涌我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀 眼。2、表情朗讀：（個體讀、群體讀、配樂讀。）遠上寒山石徑斜,白云生處有

6、人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花.五、讀結(jié)合1、反復吟誦詩歌。2、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡.游子吟教案游子吟孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密逢，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?；顒幽繕?1有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味做到熟讀成誦。2、體驗詩的意境，積累情感。教學重難點：有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學過程：一、看件觀察 出示課件：學生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么？二、初古詩。1、讀讀古詩，把生字讀準。2、同桌互相讀.三、再古詩，大致解詩意1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。2、討論：說說你懂了什么（結(jié)合圖

7、）3、全班交流.四、指朗讀，背誦1、教師范讀：導語:兒子要出遠門了，母親親手縫制衣服。兒子要走多遠母親的心就會跟多遠。從孩 子出發(fā)的那一刻起，母親就盼望它早日歸來教師誦讀古詩。2、學生根據(jù)自己的體驗誦讀古詩。3、指導背誦.4、全班齊背。五、小任務。把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽.靜夜思教案靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng).活動目標：1有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦2、體驗詩的意境積累情感.教學重難點：有感情地朗讀古詩努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學過程:一、自我展示，激發(fā)學習興趣請學生背誦自己已經(jīng)學過的古,讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩興趣。二、初

8、讀感知，了解詩歌大意、教師范讀靜夜思受歌的韻律節(jié)奏。、自由讀古詩。、小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。三、一邊讀一邊想象詩歌畫面、互相交流，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜學用動作表示“低頭頭的 意思。、配樂朗讀靜夜思象歌畫面。四、朗讀指導，熟讀成誦、學生自由練習朗誦，教師隨機指導。、朗讀反饋，練習背誦。五、說一說觀察夜晚的天空，說說自己看到了什鼓勵學生發(fā)揮想象，還可圖畫來展。望廬山瀑布教案望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前.飛流直下三千尺,是銀河落九天?；顒幽繕耍? 有感情朗讀望廬山瀑布誦并默寫。2、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精

9、妙，體會 詩人表達的思想感情。教學重難點:通過觀察畫面吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情 教學過程：（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。1、談話激：師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白 ,號稱“詩仙五歲時就開始讀書習字,讀 了很多書,二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中今天，我們要學習的望廬山瀑布就是他 暢游廬山后寫下的.2、揭題：真看老師寫課題，讀課題，注意停頓（二)初讀：疏通句讀，初知詩意。1、讀準字，認識生字（1） 語：請同學們認認真真地看老師寫課題，讀課題，指導停頓。（2)多種形式讀這首古詩,要求讀正確，讀通順讀后借助課文注釋,說說這首詩的大意。 請學生讀詩（可以自由讀、同桌

10、一起讀、互換讀、對讀師巡視點撥。（3）反饋：個讀詩歌，要求讀好節(jié)奏望/廬山瀑布 李白日照/爐/生紫煙，遙看/布/前川。飛流/下/三千尺，疑是銀河落九天。 讀了這首詩，你讀仿佛看到了什么2、圖文結(jié)，畫中會意（1)著讀著，你仿佛看到了什么？（2)去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐 峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取 名香爐峰.看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美(3請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。三）再讀：想象畫面,領(lǐng)悟詩情.1站在這樣極具震撼

11、力的瀑布前詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？請你們再去細細 地讀古詩,從哪些字，哪些詞中看出來了？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（1”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡真有三千尺嗎?長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。（ ）補充“銀河”各指什么 銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜 著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九:天的最高處古人認為天有九重最高 的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。（3”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀 河流到了人間.（四）吟讀：細品詩韻，抒發(fā)胸臆誰能把瀑布掛在山川前面？出示：遙看瀑布掛前川（1）學生交流。（2

12、）老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。小結(jié)：你看,仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。 （ ）此時,你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布 飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據(jù)自己的習慣或坐或立，也可以加動 作,感情地讀詩（ ）過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好朗讀一番 5)齊讀：聽你們的朗 讀讓老師有一種身臨其境的感覺大自然真是神奇造就了如此美景,謝李白又給后人留下 了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。古朗月行教案小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,入青云端

13、。活動目標：、初步理解古詩的意思感受這首詩的意境.2、能認讀詩中得生字“朗疑,能背誦古詩?；顒訙蕚洌赫n件。、了解李白這個人?；顒舆^程：一、導入教師提問小朋友們小朋友們今天我們班來了一位非常神秘的客人是我國古代非常出名 的天才詩 ,大家都叫他仙 誰能猜出他是誰 （在上節(jié)課中教師提過李 幼兒回憶上 節(jié)課學習過的靜夜思的作者）他的名字就叫做李白。（設計意圖：通過讓孩子猜詩人的名字，引導幼兒回憶上次所學的古詩的作者)1、教師引幼兒回憶靜夜思的內(nèi)容，并請幼兒完整的背誦。2、教師引幼兒回憶更多李白寫過的詩，并請個別幼兒表演背誦。師:小朋友們真厲害，昨天剛學的故事現(xiàn)在就已經(jīng)會背了，那你們還知道哪些李 白寫的

14、詩呢？你會背誦嗎？設計意圖回憶復習古靜夜思,同時回憶幼兒自己知道的李白寫的古詩出活動主題） 二、呈現(xiàn)活動主題1、自己認月亮引出主題師:這個是李白小時候看到的東西我們一起來看看他到底看到了什么呢( 教師揭下 遮擋紙)師：他看到的是什么？（月亮）李白小時候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個 大大圓圓的又白白亮亮的東西，他不知道這是什么，他不認識月亮。于,他也和你們一樣看 這它覺得很像白玉做的盤子，于是就叫月亮“白玉盤來他才知道這原來是月亮，于是他 寫了一首詩叫“古朗月行,這是一首什么樣的詩呢？我們一起來聽一下(教師朗誦古詩） 設計意圖：以講故事的形式幫助幼兒理解古詩的意思提高幼兒學古詩的興趣和動

15、力)師:李白真是有趣,他把月亮當成了白玉盤，李白又把月亮想象成什么了呢？師：哇,白又把月亮當成了“瑤臺鏡”.小朋友們猜猜看瑤臺鏡是什么東西？ 師：這個瑤臺鏡是神話故事里的王母娘娘用的鏡子哦（可解釋一下瑤臺鏡是什么。（添加點神話色彩師：誒，老師是怎么知道李白吧月亮當成了瑤臺鏡的？（引導幼兒自己說出詩句“又 疑瑤臺鏡師：那詩中說瑤臺鏡怎么了?誰知道？可再次朗誦古詩引導幼兒自己說“出飛入青云 端”設計意圖：以提問的方式引導幼兒自己說出詩句,幫助幼兒回憶詩句，憶古詩）三、記憶、背誦古詩2、帶領(lǐng)孩熟讀古詩并認讀生字師：李白小時候想象力真是豐富，他呀“小時不識月來將月亮“呼作白玉盤 但是又不確定“又疑瑤臺鏡卻又好奇瑤臺鏡怎么就“飛入青云端” .我們一起來把這首詩 來朗誦一次吧。(幼兒跟讀古詩）師:小朋友們讀的真好聽！這兩首里面的字寶寶都認識了嗎？你能叫出它們的名字嗎? 老師這里有幾個字不認識,誰能幫幫老師呀？出示生字卡片請會的幼兒讀孩子們都不會的話可以“場外求助”游戲4、能認讀字以后嘗試背誦詩句師小朋友們都認識上面的字寶寶了那我們一起看著自己認識的這些字寶寶吧這首 詩完整的讀一次吧。師:小朋友們讀的聲音真響